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可愛的小蜜蜂
可愛的小蜜蜂1
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。怎樣才能讓學(xué)生成為真正的主人呢？我在教學(xué)中作了一些探索。下面以《可愛的小蜜蜂》為例，談?wù)勎业淖龇ê涂捶ā?/p>
一讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)問(wèn)題
在整體感知全文后，請(qǐng)學(xué)生默讀課文，要求把閱讀中想到的問(wèn)題寫在黑板上。我在點(diǎn)撥引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。有的學(xué)生對(duì)某些字，詞提出了疑問(wèn)，如：蜜蜂一年四季都不閑著，難道它在百花凋零的寒冬也采蜜嗎？有的抓住課題和內(nèi)容質(zhì)疑，如：課文是寫可愛的小蜜蜂的，可是為什么寫農(nóng)民插秧呢？為什么作者做夢(mèng)自己變成了一只小蜜蜂？為什么說(shuō)蜜蜂是渺小的，卻又說(shuō)蜜蜂是偉大的，這不是自相矛盾嗎？還有的學(xué)生看了圖畫問(wèn)：蜜蜂飛進(jìn)飛出，養(yǎng)蜂人和老梁都不戴東西，難道蜜蜂就不蟄他們嗎？……
問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)，面對(duì)寫滿問(wèn)題的黑板，我告訴學(xué)生們，這樣的黑板最美。因?yàn)樵诶蠋熆磥?lái)，問(wèn)題比答案更吸引人。老師相信這些問(wèn)題難不倒大家。我們一起再讀課文，一定可以把這些問(wèn)題一個(gè)一個(gè)的解決。學(xué)生們聽了，信心十足，有的學(xué)生迫不及待地舉起了手準(zhǔn)備答題……
（我的反思：學(xué)生在解決自己提的問(wèn)題時(shí)，比回答老師提的問(wèn)題積極性高得多。教師只有根據(jù)學(xué)生的需要，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，才能更好地讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。）
二學(xué)生自己探究課文內(nèi)容
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的`個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解�！犊蓯鄣男∶鄯洹返谌问侵攸c(diǎn)段，有些句子的理解很有難度，如：“對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西”，“你是渺小的，卻又是多么高尚�。 焙x深刻。如何使學(xué)生理解呢？我讓學(xué)生自己反復(fù)閱讀課文，自己尋找答案。在學(xué)生充分閱讀文本的基礎(chǔ)上，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，他們找到了“釀的蜜多，可自己吃的有限�！睆亩靼琢嗣鄯涞臒o(wú)私，對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西。有的學(xué)生找到了“一只工蜂最多只能活6個(gè)月，活到限數(shù)，自己就悄悄地死在外面，再也不回來(lái)了�！蓖瑢W(xué)們感嘆蜜蜂的生命是多么短暫啊，死了也還要替別人著想，不要?jiǎng)e人為它難過(guò)，自己無(wú)聲無(wú)息地死在遠(yuǎn)方。
因此，自然而然地理解了蜜蜂是渺小的，卻又是多么的偉大呀。
�。ㄎ业姆此迹簭膶W(xué)生的理解，發(fā)言來(lái)看，他們的思想活動(dòng)是非�；钴S的，他們能準(zhǔn)確地理解小蜜蜂，理解那種高尚的情操。）
三讓學(xué)生自由地想象
在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要給學(xué)生心靈一個(gè)自由的空間，讓他們的思維在廣闊的天空自由飛翔。在本課教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)朗讀，思考，品味，不禁為蜜蜂短暫的生命而惋惜，為蜜蜂不知疲倦的辛勤勞動(dòng)而感動(dòng)，為蜜蜂無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)而震撼。那么，老師問(wèn)你們，你們從蜜蜂身上看到了哪些人的身影呢？作者想到了插秧的農(nóng)民，請(qǐng)同學(xué)們模仿課文第三，四節(jié)寫一段話，寫你想到的和蜜蜂一樣的人。學(xué)生們都寫得很投入。
反饋交流時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們寫得真好。
我說(shuō)：“同學(xué)們，你們每天勤奮地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，辛苦地做作業(yè)，老師認(rèn)為你們也是一只一只勤勞的小蜜蜂呀！”
�。ㄎ业姆此迹赫Z(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，感悟了課文語(yǔ)言后，讓學(xué)生模仿，仿寫片段，能及時(shí)把學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用，且效果好。）
可愛的小蜜蜂2
一雙圓溜溜的大眼睛，一對(duì)光亮透明的翅膀，再加上黃乎乎的小絨毛，湊成了可愛勤勞的小蜜蜂。
我和蜜蜂之間還發(fā)生過(guò)一個(gè)故事呢！記得有一次，我正在家里玩，突然頭頂上有一陣“嗡嗡”聲，我抬頭一看：“哇，好多蜜蜂！”我尖叫道。我連忙用手去擋，結(jié)果被小蜜蜂蟄了一下，我感到手一陣疼，像針刺的`一樣，一會(huì)便紅腫了起來(lái)，我嚇得心驚膽戰(zhàn)，驚慌的連忙叫媽媽，媽媽聽我說(shuō)了經(jīng)過(guò)說(shuō)：“沒什么大事，抹點(diǎn)清涼油就沒事了，可惜啦，小蜜蜂蟄了你，它也活不成啦”。我一聽媽媽的話，頓時(shí)手也不那么疼了，反而替小蜜蜂可惜起來(lái)，小蜜蜂一生勤勤懇懇的為人類釀蜜，從無(wú)怨言，而我卻......我感到心里酸酸的。
最后，我為小蜜蜂做了一個(gè)小墳，把它埋了起來(lái)，把那可愛的小蜜蜂永遠(yuǎn)留在了心里。
可愛的小蜜蜂3
我養(yǎng)了一只蜜蜂，它是今天早上從卵中鉆來(lái)的，真神奇。
前天，我看見路邊的商店在賣蜜蜂卵，蜜蜂還能飼養(yǎng)嗎？養(yǎng)蜜蜂不是很危險(xiǎn)嗎？我的好奇心讓我過(guò)去看了又看，終于決定買一只回去飼養(yǎng)。
第一天，不見蜜蜂有什么活動(dòng)，我認(rèn)為養(yǎng)蜜蜂是騙人的，但是我還是耐心地等待著，第二天，還是沒見蜜蜂卵有什么變化，但是切近耳朵一聽，里邊好像有什么動(dòng)靜。
直到今天早上四點(diǎn)，我被一陣嗡嗡的聲音吵醒了，我立刻向蜜蜂之家——一個(gè)上面有孔的紅色小盒子跑去。果然不出我所料，蜂卵在不停的抖動(dòng)。大約過(guò)了十分鐘，卵裂開了一條縫，小蜜蜂的觸角伸了出來(lái)，緊接著蜜蜂的頭鉆了出來(lái)，身體的各個(gè)部分也伸了出來(lái)。小蜜蜂終于破繭而出了。我看看表，正好是六點(diǎn)四十三分。小蜜蜂用了兩個(gè)多小時(shí)才鉆出來(lái)，真了不起。我給了蜜蜂一點(diǎn)白糖，它立刻吃得干干凈凈，可能是又餓又累的原因吧。我很喜歡這只蜜蜂，它也是我們家庭的`一員。而且它以后還能幫我家的花傳播花粉呢！我把它拿到陽(yáng)臺(tái)上來(lái)，讓它曬曬太陽(yáng)。它先用兩條后腿抓自己的肚子，然后拍拍翅膀，可是為什么一直飛不起來(lái)呢？我把它放在一條繩子上，他緊緊地抓住繩子，飛快地向上爬，快要爬到頂?shù)臅r(shí)候，小蜜蜂用力扇動(dòng)翅膀，飛起來(lái)了，終于飛起來(lái)了！過(guò)了一會(huì)兒，它落到了地上，停在那兒休息。
小蜜蜂是不是很可愛？而且它還是益蟲呢！我要好好愛護(hù)它！
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今天同學(xué)給我一個(gè)蜜蜂的蛹，回到家后，我先把它放在一支自動(dòng)鉛筆的粗筆管內(nèi)，它連一點(diǎn)兒動(dòng)靜都沒有。
吃完飯后，我又去看，小蜜蜂竟然從蛹?xì)だ锍鰜?lái)了。我真是又驚又喜，幸好，上面的筆帽我蓋好了，不然它就會(huì)飛走了。
我覺得筆管空間太小了，就把它和筆帽快速移動(dòng)到一個(gè)透明的盒子里。開始它的六肢朝上，翻不過(guò)身來(lái)，等我放好，就只見它不但翻過(guò)身來(lái)爬行，還拉了三滴屎，唉，真不講衛(wèi)生。
慢慢地小蜜蜂適應(yīng)了新環(huán)境，開始轉(zhuǎn)著圈找出口，有時(shí)六肢緊緊地巴在透明盒子的頂部，也掉不下去。我把盒子放在電腦上，那上面有一個(gè)小斜坡。小蜜蜂這時(shí)恰好在圓柱狀的筆帽上面，筆帽滾動(dòng)，它就在上面跑，好像在玩健身器材里的滾筒。
看著這個(gè)小可愛，我就想了解蜜蜂更多一些，于是上網(wǎng)查資料。
蜜蜂一生要經(jīng)過(guò)卵、幼蟲、蛹和成蟲四個(gè)變態(tài)過(guò)程，四個(gè)階段在形態(tài)上各不相同。
一湯匙蜂蜜可以為蜜蜂環(huán)繞地球飛行一圈提供足夠的能量。
蜜蜂飛行的最高時(shí)速是40公里。當(dāng)它滿載而歸時(shí)，飛行時(shí)速為20至24公里。
蜜蜂完全以花為食，包括花粉及花蜜�？吹竭@里，我打開盒子把蜜蜂放在家里盛開的'花上……
多可愛的蜜蜂呀。
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《可愛的小蜜蜂》是上學(xué)期的課文。它沒有華麗的詞句、奇巧的結(jié)構(gòu)，可是我喜歡一遍又一遍地讀它。
蜜蜂，那些小小的蜜蜂，實(shí)在很平常。它不像蝴蝶有色澤斑斕的雙翅，也不像蟋蟀能奏出動(dòng)聽的樂(lè)曲。然而它們對(duì)待生活。對(duì)待勞動(dòng)卻有一種使人難以置信的熱忱。
在百花盛開的`夏日清晨，蜜蜂成群結(jié)隊(duì)地飛出蜂箱，在花的海洋里不停地忙碌著。為了找到可采集蜜汁的鮮花，它們竟要往返幾十里！飛呀，飛呀，采呀，采呀，回到“家”里還要抓緊時(shí)間釀蜜，這就是它們的生活。它們從不閑著，“整日整月不辭辛勞”，可自己吃得很少，“它們從來(lái)不爭(zhēng)，也不計(jì)較”，“對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西”。課文里，這樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)句，好似涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)著我的心田。是啊，蜜蜂的勃?jiǎng)诤蜔o(wú)私，應(yīng)該受到我們的贊美。每一只蜜蜂都是一位小小的無(wú)名英雄。那甜絲絲的蜜汁正是這千千萬(wàn)萬(wàn)無(wú)名英雄釀造的。
課文把勞動(dòng)人民比作千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)小蜜蜂，是再合適不過(guò)的了。車間里，臺(tái)臺(tái)機(jī)床在飛速運(yùn)轉(zhuǎn)，是工人叔叔操縱的；田野里，臺(tái)臺(tái)拖拉機(jī)往來(lái)耕耘，是農(nóng)民伯伯駕駛的；他們都在釀造生活的蜜汁，于是，社會(huì)主義的春夭就碩果累累，更加甜美動(dòng)人了。
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星期六的中午，媽媽帶我到田野去踏青。我看到了很多的小蜜蜂，在金黃色的油菜花叢中飛來(lái)飛去。我仔細(xì)觀察了一下，發(fā)現(xiàn)小蜜蜂有四條腿，頭上長(zhǎng)著兩只觸角，還有一對(duì)透明的翅膀。小蜜蜂立在油菜花上“嗡嗡”地放聲歌唱，可愛極了！
今天是星期日。我和媽媽在街上走著走著，看見一位老奶奶身上背著小蜜蜂。這個(gè)小蜜蜂是不是氣球做的。我問(wèn)：“小蜜蜂怎么得，奶奶說(shuō)：“買東西送小蜜蜂。”正好我家缺紙，媽媽買了一包紙巾，我也得到了小蜜蜂。
我居然看見了一群蜜蜂——在昆明的冬天，它們?cè)谑㈤_的花叢里忙著采蜜。因?yàn)槔ッ鞯奶?yáng)太暖和了，本來(lái)應(yīng)該躲在蜂巢里的蜜蜂都跑了出來(lái)。
蜜蜂的家經(jīng)常安在樹上，它們成千上萬(wàn)的聚集在一起，組成一個(gè)大家庭。
今天放學(xué)，我去陽(yáng)臺(tái)上看看有沒有什么奇特的事可以寫在日記本上。我家陽(yáng)臺(tái)上的植物中有一盆韭菜花，韭菜花上有一只小蜜蜂。仔細(xì)一看，它還挺可愛的。小蜜蜂的眼睛大大的扁扁的，還是豎著的.，黑黝黝的眼睛加上黑黃相間的身子，當(dāng)然可愛！小蜜蜂開始采蜜了，它飛到一朵韭菜花上，用嘴上的短針碰了一下花蕊，我想那一定是在吸蜜吧！多么可愛的小蜜蜂，我真想養(yǎng)它！可是我知道野生的，是不能養(yǎng)在家里的。
有一只小蜜蜂它每天都微帶著笑容。一天，它在山洞里看見了一塊肥肉它很好奇。但是，這塊肥肉抬不起來(lái)怎么辦呢？
忽然，它看見了一只獅子，它張開大嘴正要把蜜蜂吃掉時(shí)，蜜蜂說(shuō)：“親愛的獅子先生您看我這么廋小，哪夠你吃呢？”獅子覺得有道理就走了。這時(shí)已經(jīng)夕陽(yáng)西下了，小蜜蜂帶著笑容回家了。
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我喜歡小蜜蜂，因?yàn)樗鼈兪乔趧诘膭?dòng)物。凡是開花的地方，都有蜜蜂的影子。它們沒有一個(gè)偷懶的，整天都忙忙碌碌。 我從一份科普雜志上看到一個(gè)統(tǒng)計(jì)：一只蜜蜂釀造1公斤蜂蜜，必須在100萬(wàn)花朵上采集原料，還要飛上40萬(wàn)公里，差不多等于繞地球赤道飛行11圈。從這個(gè)數(shù)據(jù)中來(lái)看，可以看出蜜蜂采蜜付出的辛勞和汗水。 前幾天，我家的檸檬樹開花的時(shí)候，就引來(lái)了許多小蜜蜂。它們比平時(shí)我見過(guò)的蜜蜂小很多，但飛行速度極快，讓你的眼睛應(yīng)接不暇。這些小蜜蜂有一雙水晶般的大眼睛，黃黑相間的條紋外衣，再加上一雙透明的翅膀，湊成了勤勞可愛的小蜜蜂。它們飛行的`時(shí)候，身子一縱一縱的，顫動(dòng)著翅膀發(fā)出嗡嗡的響聲。停在花叢中，拍打著翅膀，把頭伸進(jìn)花朵里，吸食著花蜜。大約過(guò)了半分鐘，它們又從這一朵飛到那一朵上。不大一會(huì)功夫，它就飛遍了幾十朵花。我仔細(xì)一看，它們的腿上粘滿了金黃色的花蜜。它們抖抖翅膀，帶著滿身的花蜜高高興興地飛走了。 看著它們遠(yuǎn)去的背影，我深受啟發(fā)，我們也要學(xué)習(xí)蜜蜂那種勤勞的精神，努力學(xué)習(xí)。
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蜜蜂這小小的昆蟲，是個(gè)勤勞、勇敢和慈善的小精靈。它們每一只蜜蜂，整日都在忙忙碌碌。
出于好奇心，在春暖花開的一天，我走進(jìn)一簇簇的花叢間尋找蜜蜂的蹤影。這時(shí)看到一群蜜蜂，它們一邊用翅膀唱出歡快的歌聲；一邊在花間盤旋尋覓，采集花粉，吸取花蜜。我蹲下身子，只見有只幼小的蜜蜂從一個(gè)花房出來(lái)，轉(zhuǎn)入到另一個(gè)花房。它的腿一蹬一蹬的`，它的屁股一動(dòng)一動(dòng)的，它那金黃色的身子一縱一縱的，它的頭不時(shí)地在里面轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。我想，這時(shí)它正在使著蠻勁，想把花房的花粉采完呢。約摸半分鐘的光景，它又轉(zhuǎn)入另一個(gè)花房……不大一會(huì)，它就爬遍了幾十朵花。我仔細(xì)一看，它的腿上已全是花粉，它抖抖翅膀，正準(zhǔn)備滿載而歸呢！
聽說(shuō)，蜜蜂如果歸途中遇雨，就算邊飛邊爬，也會(huì)堅(jiān)持將采得的花蜜送回家。它們白天在野外采蜜，夜晚還要釀蜜。為了風(fēng)干蜜汁，工蜂們需要長(zhǎng)時(shí)間不停地扇動(dòng)雙翅，直到釀出甘美的蜜來(lái)。抱著“蜜不精釀誓不休”的態(tài)度，多么勤勞勇敢�。�
蜜蜂對(duì)生育的母蜂十分敬愛。當(dāng)母蜂外出的時(shí)候，蜜蜂們成群結(jié)隊(duì)地圍繞在母蜂周圍，護(hù)衛(wèi)著母蜂。如果母蜂快死了，它們還繼續(xù)喂養(yǎng)它。直到三四天后，確認(rèn)母蜂死了，才由幾只蜜蜂托著母蜂的尸體，成群結(jié)隊(duì)地給母蜂“送葬”。蜜蜂是個(gè)多么慈善的小昆蟲��！
據(jù)養(yǎng)蜂工人說(shuō)：“這些小精靈和人一樣，最有覺悟。一遇到花時(shí)旺盛，就沒命地干活。花開不斷，蜜也就采個(gè)不停，直到累死。最繁忙的采花季節(jié)，一只工蜂頂多只能活五十來(lái)天�！彼嵌潭痰囊簧瑸榈氖墙o人們釀造甜蜜的生活，我們能不為蜜蜂的這種精神所感動(dòng)嗎？
我望著滿載飛行的蜜蜂，感慨萬(wàn)千。我在人生的道路上又得到了新的啟迪。
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荔枝林深處，隱隱露出一角白屋，那是村里的養(yǎng)蜂場(chǎng)，卻起了個(gè)有趣的名兒，叫“養(yǎng)蜂大廈”。這是正當(dāng)百花盛開，春色遍野的時(shí)候，一走近“大廈”，只見成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂出出進(jìn)進(jìn)，飛來(lái)飛去，那沸沸揚(yáng)揚(yáng)的情景，會(huì)使你想：說(shuō)不定蜜蜂也在建設(shè)什么新生活呢？
養(yǎng)蜂員老梁領(lǐng)我走進(jìn)“大廈”。他小心地揭開一個(gè)木頭蜂箱，箱里隔著一排板，每塊板上滿是蜜蜂，蠕蠕地爬著。老梁說(shuō)：“蜜蜂這東西，最愛勞動(dòng)，廣東天氣好，花又多，蜜蜂一年四季都不閑著。釀的蜜多，自己吃的可有限。每回割蜜，給它們留一點(diǎn)點(diǎn)，夠它們吃的就行了。它們從來(lái)不爭(zhēng)，也不計(jì)較什么，還是繼續(xù)勞動(dòng)，繼續(xù)釀蜜，整日整月不辭辛苦……”接著，他說(shuō)：“一只蜂最多只能活六個(gè)月�；畹较迶�(shù)，自己就悄悄死在外邊，再也不回來(lái)了。”
我的心不禁一顫：多么可愛的小生命。啊，對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的.東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活――在為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊！
透過(guò)荔枝林，我望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的田野，那兒正有農(nóng)民站在水田里，辛勤地忙著插秧。他們正用勞動(dòng)建設(shè)自己的生活；實(shí)際也是在釀蜜――為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜。
這天夜里，我做了個(gè)奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見自己變成了一只小蜜蜂。
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在備課前所想到的：
這是一篇借物喻人的文章，讓我們看到了在百花叢中有一群繁忙而又快樂(lè)的小蜜蜂，從它們忙忙碌碌的身影中我們領(lǐng)略到“對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西”這樣一種可貴的精神。透過(guò)它們卻是一群人，是為創(chuàng)造美好的新生活，而忘我的工作、無(wú)私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)人民。
因此，在課堂上我覺得不僅要讓學(xué)生看到蜜蜂的形象，還要讓學(xué)生真正看到蜜蜂的精神所在，更重要的是讓學(xué)生看到蜜蜂背后的人：那是有著蜜蜂一樣精神的人，為我們的'生活，為我們的社會(huì)默默地奉獻(xiàn)著。
設(shè)計(jì)理念：
正如新課標(biāo)所倡導(dǎo)的：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！币虼�，我將本課定位于“以讀為本”的坐標(biāo)上，要求學(xué)生讀得正確、讀得流利、讀出神韻、讀出情味。在反復(fù)的朗讀中去體會(huì)、揣摩作者的思想感情，“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心�！本妥尙槵槙曆笠缭谖覀兊恼n堂伴隨著理性的思考推動(dòng)我們的語(yǔ)文教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、以古詩(shī)導(dǎo)入課文
1、出示羅隱的《蜂》，自由讀→個(gè)別讀(簡(jiǎn)單交流一下感受到的東西) →齊讀
2、抓住對(duì)蜜蜂瞬間的感受→讀課題《可愛的小蜜蜂》
二、通讀課文，把握對(duì)蜜蜂的總體印象
1、要求學(xué)生真正地以自己喜歡的方式反復(fù)朗讀課文。
①努力讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀通每句話
�、谶\(yùn)用讀書記號(hào)給課文作上批注。
(教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀書中的良好習(xí)慣，加以鼓勵(lì)和推廣)
2、反饋學(xué)生的朗讀情況。(請(qǐng)幾位同學(xué)分讀課文并作簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng))
3、交流自己的所得所悟，教師作隨機(jī)點(diǎn)撥。
三、潛心會(huì)文本，溝通作者與學(xué)生之間的心靈
(以作者的想法為依托，讓學(xué)生在聯(lián)系上下文反復(fù)朗讀中與作者的心靈引起共鳴，真正看到蜜蜂內(nèi)存的精神。)
1、擬定目標(biāo)：剛才很多同學(xué)都提到了第三段(出示第三段，自由朗讀。)
讀到這兒我們不禁要問(wèn)到底是什么讓作者的心會(huì)為之一顫呢？請(qǐng)大家再讀讀1、2兩段 去找找。
�、倩刈x1、2兩段，從中找出有關(guān)的詞句細(xì)細(xì)品味。
�、谧宰x感悟，討論合作，努力將感受在彼此的交流中提升到另一個(gè)高度。
2、交流。(根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機(jī)出示，落實(shí)情感朗讀)
學(xué)生可能會(huì)從這幾個(gè)方面將以感悟：
勞動(dòng)的態(tài)度：（補(bǔ)充蜜蜂采蜜、釀蜜過(guò)程的資料）
它們從來(lái)不爭(zhēng)，也不計(jì)較什么
一年四季都不閑著。
成群結(jié)隊(duì)、出出進(jìn)進(jìn)、飛來(lái)飛去、沸沸揚(yáng)揚(yáng)(第一段)
滿是蜜蜂、蠕蠕地爬著(第二段)
�。ㄗ掷镄虚g舞蹈著蜜蜂的內(nèi)在、蜜蜂的精神）
對(duì)人與給自己：
釀的蜜多，可自己吃的有限。每回割蜜，給它們留下一點(diǎn)點(diǎn)就行了。
短暫的生命：
一只工蜂最多只能活6個(gè)月�；畹较迶�(shù)，自己就悄悄死在外邊，再也不 回來(lái)了。
(生命如此短暫，可它們依然這樣繁忙而又快樂(lè)地勞作著。這樣的蜜蜂，這樣無(wú)私奉 獻(xiàn)的精神怎能不讓我們?yōu)橹畡?dòng)容呢？)
在這一步操作的過(guò)程中，讓學(xué)生從不同角度感受蜜蜂的精神內(nèi)涵，用心讀好每句話，溝通我們與作者之間的心靈，真正達(dá)到情感上的共鳴；讓學(xué)生一次次的被語(yǔ)言文字的沖擊下完成對(duì)第三段完美的感悟。
3、學(xué)生伴隨著美妙的音樂(lè)，朗讀這一段，將內(nèi)心的感動(dòng)升華。
第二課時(shí)
一、銜接。
相信通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定已被這群可愛的小東西所深深地打動(dòng)了，難怪作者的心
不由地為之一顫，（音樂(lè)響起）學(xué)生接下去朗誦這段話……
我知道此時(shí)此刻我們與作者的心是相通的，因?yàn)槲覀兌几袆?dòng)于這些可愛的小生靈了。但文章并未了結(jié)，讓我們繼續(xù)往下讀。
二、研讀第四段，領(lǐng)悟作者借物喻人的寫法
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第三段，理解作者想通過(guò)蜜蜂來(lái)歌頌辛勤勞作、無(wú)私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)人民，從而領(lǐng)悟作者借物喻人的妙處。
2、再讀第三段，“你從中看到了誰(shuí)的身影？”
（讓學(xué)生的眼中不只是蜜蜂，讓其真正看到蜜蜂背后的人，嘗試仿照第四段寫幾句話）
三、拓展閱讀。
1、作者的背景材料及.寫作背景。
2、《荔枝蜜》全文
談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
可愛的小蜜蜂11
多么可愛的小生靈��！對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活。不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚�。 边@是文中的重點(diǎn)句，也是難點(diǎn)句，設(shè)計(jì)中我只是從如何理解“釀造生活”以及“為人類釀造生活”這一正統(tǒng)的學(xué)習(xí)角度去思考。我想，這熱包子得一口一口吃，大問(wèn)題也應(yīng)從小問(wèn)題著手，于是繼續(xù)按照預(yù)設(shè)讓學(xué)生就句子提問(wèn)�？墒�，此時(shí)，課堂卻開始冷場(chǎng)了，看著“多么可愛的小生靈啊！對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活。不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。
蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊！”這段話，我不斷地向?qū)W生問(wèn)著 “你有什么不明白的地方嗎”、“你想問(wèn)什么”，學(xué)生卻好像一直沉浸在什么其它的思考中，課堂氣氛處在膠著的'狀態(tài)，最后，終于陸續(xù)有零星幾個(gè)同學(xué)問(wèn)出了預(yù)設(shè)的那幾問(wèn)，可是似乎并沒有激起大家的探究興趣，以至于后半段學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)似乎始終是游離的，課也就在那么一種游離中結(jié)束了。因此，我應(yīng)該在下次的教學(xué)中應(yīng)該好好設(shè)計(jì)問(wèn)題，尤其要多備備學(xué)生的回答，這樣的話，學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)的現(xiàn)象。
可愛的小蜜蜂12
挑燈籠是春節(jié)必不少的歡樂(lè)活動(dòng)之一。正月初五，我和姥姥一同到老家的棗林街買燈籠。
在眾多的各式各樣燈籠中，我倆精挑細(xì)選，買了一個(gè)“小蜜蜂”燈籠。
“小蜜蜂”燈籠的材料是塑料，大約有15厘米長(zhǎng)，20厘米寬，身子是黃顏色，翅膀是粉紅為主的彩色，它的眼睛圓圓的，炯炯有神，嘴巴向上翹，微笑著，兩個(gè)用細(xì)鋼絲做成的彈簧觸角格外逗人，做燈籠的人有意將它的六條腿做成只有兩只胳膊和兩條腿的童話中的“小精靈”，手和腳都是紅顏色，手舞足蹈，好不氣派。
“小蜜蜂”燈籠的下方吊著一朵紅色的玫瑰花，說(shuō)明它正要采蜜，它的上方是用電線連著的一個(gè)能裝電池的.手把。我用手將手把上的開關(guān)打開，“小蜜蜂”的肚子亮了，通紅通紅的，它的翅膀上下扇動(dòng)，一對(duì)觸角頻繁地?fù)u動(dòng)，還發(fā)出清脆悅耳的音樂(lè)，真像飛著的活蜜蜂一樣，我和姥姥及全家人都驚奇得叫“好”。
是呀！小蜜蜂勤勞采蜜，給人們帶來(lái)甜蜜的生活，我看著手中飛舞的小燈籠，仿佛自己也變成了一只可愛的小蜜蜂，向往著未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。
可愛的小蜜蜂13
星期二放學(xué)后，我快速跑到學(xué)校門口的小攤上買了兩只小蜜蜂的卵，小心翼翼地擎在手中，飛快地捧回家，當(dāng)寶貝似的放在桌上，仔細(xì)觀察這兩枚卵。我發(fā)現(xiàn)這兩枚卵有兩層，最里面的那是蟲的內(nèi)殼，外面那一層像蠶繭一樣很薄，很軟。
第二天，我向我們班養(yǎng)過(guò)蜜蜂的`同學(xué)請(qǐng)教，她說(shuō)：“今天就可以把殼兒剪了，你用剪刀輕輕地剪殼的一端，千萬(wàn)不要剪中間，要不，小蜜蜂就死翹翹了�！苯K天熬過(guò)了8個(gè)小時(shí)候，回到家，我先把白糖倒在一個(gè)漂亮的盒子里，再用剪刀把兩只小蜜蜂剪了出來(lái)。一只是小腦袋先出來(lái)的，剛剪出來(lái)就撲扇著翅膀；另一只是屁股先出來(lái)。由于我一不心把它的翅膀剪掉了一點(diǎn)，所以它飛不起來(lái)。
我給小蜜蜂的小“小屋”放了一塊海綿，在海綿的中間挖了一個(gè)小坑，這就是蜜蜂的床。再用一張餐巾紙橫著疊一下，用502膠把周圍封好，當(dāng)小蜜蜂的被子，最后把“被子”蓋住小坑的一大半，留著小蜜蜂進(jìn)出的洞口。
這樣過(guò)了四天，第五天，我一回家就把蜂糖倒在一個(gè)碗里，又從碗里蘸了點(diǎn)蜂糖到小蜜蜂的床邊。它先把腦袋埋下來(lái)，然后從嘴巴下吐出一根像針一樣細(xì)細(xì)的東西，再?gòu)摹搬槨崩锿鲁龆潭痰纳囝^伸進(jìn)蜂糖里吸呀吸呀，一邊吸還一邊扭動(dòng)屁股，像是在消化食物。過(guò)了一會(huì)兒，小蜜蜂躺在自己的小床上蠕動(dòng)著屁股，同時(shí)，把后面四條腿合攏，不停地上下搓，左右搓，一會(huì)兒搓翅膀，一會(huì)兒又搓眼睛，有些搓不到的地方只好在“床”上蹭，把我逗得哭笑不得，“哈哈哈……嗚嗚嗚……”
我的小蜜蜂給我?guī)?lái)了數(shù)不勝數(shù)的快樂(lè)，你也買一只可愛的小生命吧！
可愛的小蜜蜂14
教材理解：
課文記敘了“我”參觀“養(yǎng)蜂大廈”的所見、所聞和所感，借贊美小蜜蜂“對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西”的精神，歌頌了勞動(dòng)人民為創(chuàng)造美好的新生活而忘我勞動(dòng)，無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字；讀寫“百花盛開、春色遍野”等詞語(yǔ)，理解“釀造、渺小”等詞語(yǔ)的意思，區(qū)別“走近”與“走進(jìn)”的不同。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文，理解作者所要表達(dá)的感情。
3、有感情地朗讀課文。懂得蜜蜂那種“對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西”精神的可貴，學(xué)習(xí)人民為創(chuàng)造美好生活而辛勤勞動(dòng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、運(yùn)用讀書記號(hào)法預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解課文內(nèi)容。
2、了解蜜蜂的勞動(dòng)特點(diǎn)，體會(huì)蜜蜂精神的可貴。
一、導(dǎo)入、揭題：
1、觀看圖片，說(shuō)說(shuō)圖上的動(dòng)物是什么。
2、說(shuō)說(shuō)對(duì)蜜蜂的了解。
3、填空：（）小蜜蜂。
4、揭題：
本文作者選擇“可愛的小蜜蜂”（板書“可愛的”）作為題目，為什么說(shuō)小蜜蜂是可愛的呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文。
二、初讀課文：
1、出示要求：請(qǐng)以自己喜歡的方式反復(fù)讀課文，并請(qǐng)做到：
�。�1）努力讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀通每句話。
�。�2）運(yùn)用讀書記號(hào)給課文作上批注。
�。�3）找出最能表現(xiàn)蜜蜂可愛的句子。
2、檢查：
�。�1）詞語(yǔ)：百花盛開春色遍野釀造渺小成群結(jié)隊(duì)沸沸揚(yáng)揚(yáng)
�。�2）分段讀課文。
�。�3）出示最能表現(xiàn)蜜蜂可愛的'句子：多么可愛的小生靈啊，對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西。
三、圍繞出示的中心句，學(xué)習(xí)課文的1～3自然段。
1、理解句子的意思。
2、為什么說(shuō)“蜜蜂對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西”？請(qǐng)大家仔細(xì)地讀課文，把具體表現(xiàn)這句話的語(yǔ)句劃出來(lái)。
�。�1）隨機(jī)劃出詞句：釀的蜜多，可自己吃的有限……給他們留下一點(diǎn)點(diǎn)，夠他們吃的就行了。他們從來(lái)不爭(zhēng)，也不計(jì)較什么，還是繼續(xù)勞動(dòng)，繼續(xù)釀蜜，整日整月不辭辛苦……
（2）從學(xué)生的回答中引出蜜蜂的勞動(dòng)情況（成群結(jié)隊(duì)出出進(jìn)進(jìn)飛來(lái)飛去沸沸揚(yáng)揚(yáng)滿是蜜蜂蠕蠕地爬著）、老梁對(duì)蜜蜂的評(píng)價(jià)及蜜蜂付出的勞動(dòng)和生命。
�。�3）想想老梁是帶著怎樣的感情來(lái)介紹蜜蜂的？齊讀老梁的話。
3、小結(jié)：看到蜜蜂不辭辛苦的勞動(dòng)，聽到老梁對(duì)蜜蜂的介紹，作者的心不禁一顫。（出示第三自然段并配樂(lè)讀）
�。�1）同學(xué)們，“不禁一顫”是什么意思？說(shuō)明什么？作者的心為什么會(huì)顫動(dòng)？
�。�2）理解：“蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚�。 绷私饷鄯涞木袷牵簩�(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西。
�。�3）師：生命如此短暫，可蜜蜂依然這樣繁忙而又快樂(lè)地勞作著，這樣的蜜蜂，這樣無(wú)私奉獻(xiàn)的精神怎能不讓我們?yōu)橹畡?dòng)容呢？我們?cè)撊绾蝸?lái)讀好這一自然段呢？自由讀，指名試讀。
請(qǐng)同學(xué)們懷著對(duì)蜜蜂崇敬的心情來(lái)朗讀這一段（伴著音樂(lè)，升華感情）。
四、作者由小蜜蜂聯(lián)想到了什么呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
板書 可愛的小蜜蜂
對(duì)人 付出 給人
無(wú)所求 勞動(dòng)好 東西
生命
渺小 高尚
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀通課文，了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，繼續(xù)學(xué)習(xí)做讀書記號(hào)。
2、理解文中的幾個(gè)重點(diǎn)句和難句。
3、感悟小蜜蜂的辛勤與無(wú)私，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛益蟲的情感，能用朗讀表達(dá)自己的感受。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀感悟；理解、品悟重點(diǎn)句。
學(xué)習(xí)流程：
一、談話揭題
1、（板書：小蜜蜂）小蜜蜂，同學(xué)們見過(guò)吧？了解小蜜蜂嗎？了解它的什么？（請(qǐng)學(xué)生談?wù)�，并可追�?wèn)：你怎么知道的？）
2、同學(xué)們都挺了不起，通過(guò)自己平時(shí)的觀察、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和課外知識(shí)的積累，懂得的還真不少。你能否用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)小蜜蜂的感覺呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，可相機(jī)板書：勤勞或辛勤，無(wú)私等） shuo
告訴你們，我國(guó)現(xiàn)代著名散文家楊朔（板書：楊朔）對(duì)小蜜蜂有著獨(dú)特的感情，今天就讓我們來(lái)欣賞他的文章——（補(bǔ)充板書：可愛的）齊讀課題（能否讀得再可愛一點(diǎn)？）
二、充分地讀
1、初讀：（1）自己把課文讀通順，想想課文主要寫什么。
（2）交流課文主要內(nèi)容，可讓學(xué)生多層面說(shuō)，最后教師概括：寫蜜蜂，又由蜜蜂聯(lián)想到人。
（3）你能按這兩塊內(nèi)容把課文分成兩段嗎？
2、美讀：作家筆下的小蜜蜂到底是怎樣的可愛呢？就讓我們細(xì)細(xì)地品味寫蜜蜂的這三個(gè)自然段，把你感觸較深的語(yǔ)句劃一劃，讀一讀，你感受到了什么？
三、以讀促悟，感受蜜蜂的高尚（辛勤與無(wú)私）
1、誰(shuí)能來(lái)把你劃的語(yǔ)句讀一讀，談?wù)勀愕母惺埽?/p>
2、預(yù)設(shè)一：重點(diǎn)感悟“多么可愛的小生靈啊，對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西……”你讀懂了什么？
�。�1）“對(duì)人無(wú)所求”，從哪些語(yǔ)句看出？（同學(xué)們可以在文中劃一劃）
“釀的蜜多，可自己吃的有限（不多）”；“從來(lái)不爭(zhēng)，也不計(jì)較什么”；“活到限數(shù)，就悄悄地死在外邊，再也不回來(lái)了”談?wù)劯惺�，朗讀句子；
師可激情：蜜蜂用自己短暫的一生，為人類無(wú)私地奉獻(xiàn) 板書：無(wú)私奉獻(xiàn)
�。�2）“給人的卻是極好的東西”，蜜蜂到底給我們?nèi)祟悗?lái)什么呢？
（拓展思維，引發(fā)個(gè)性化閱讀：蜂蜜可以消炎止痛，可以美容，可以做藥，如在小孩的藥中一般都加有蜂蜜，可以治便秘或拉肚子，可以快速醒酒，并解除飲酒后的頭疼，可以強(qiáng)身健體；養(yǎng)蜂人收獲蜂蜜，帶來(lái)財(cái)富；蜜蜂采了花粉，讓花兒開得更美麗；蜜蜂采蜜，在花叢中翩翩起舞，為大地增添生趣；蜜蜂那么勤勞，用自己一生的勞動(dòng)為人類釀蜜，帶給人類那么多的好處。它也時(shí)時(shí)刻刻提醒人們不能懶惰，要用勤勞和智慧來(lái)創(chuàng)造美好幸福的生活……）
（3）蜜蜂的勤勞、辛勤，課文中有沒有談到？
朗讀感悟第一自然段：“成群結(jié)隊(duì)”、“出出進(jìn)進(jìn)”、“飛來(lái)飛去”、“沸沸揚(yáng)揚(yáng)”你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？怎么朗讀出這種熱鬧、緊張？
提供信息：你們知道嗎？據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，一只蜜蜂要釀1千克蜂蜜，須在一百萬(wàn)朵花上采集原料。那如果花叢到蜜蜂的距離平均為1公里半，那么蜜蜂采1千克蜜，就得飛上45萬(wàn)公里，這等于繞地球11圈呢！
朗讀老梁說(shuō)的話：“蜜蜂這東西，最愛勞動(dòng)……一年四季都不閑著，整日整月不辭勞苦……”
�。�4）師小結(jié)：是啊，蜜蜂給我們?nèi)祟惖牟粌H是香甜的蜂蜜，更是它那辛勤工作、無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴的品格 。難怪作者說(shuō)“蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活。不是為自己，而是在為人類釀造最甜的生活”讓我們懷著一種感動(dòng)、一種敬意來(lái)朗讀第三自然段吧。
�。�5）還有什么不懂的嗎？（可引導(dǎo)學(xué)生理解“渺小”與“高尚”）
3、預(yù)設(shè)二“蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊”
理解“渺小”（形體小、生命短暫、不起眼）
感悟“高尚”（1）一生都在辛勤勞動(dòng)（具體見預(yù)設(shè)一）
�。�2）無(wú)私奉獻(xiàn)：“對(duì)人無(wú)所求”（具體見預(yù)設(shè)一）
“給人的卻是極好的東西”（具體見預(yù)設(shè)一）
四、延伸、作業(yè)、結(jié)課
1、生活中你們認(rèn)為哪些人像蜜蜂那樣？讓學(xué)生舉例。并完成課堂作業(yè)本上的作業(yè)。
2、課文雖在寫蜜蜂，其實(shí)更重要的是要贊美像蜜蜂一樣的人，這更重要的內(nèi)容就留著與你們自己的語(yǔ)文老師共同分享吧。
3、作業(yè)：字詞練習(xí)。
可愛的小蜜蜂15
上了《可愛的小蜜蜂》后，我聽取了很多老師的意見，也對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)有許多不足之處，我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)兩點(diǎn)。
一、課堂調(diào)控能力的不足。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行�！苯虒W(xué)過(guò)程是師生交替，共同發(fā)展的過(guò)程。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者。教師不再只是知識(shí)的.傳授者，而是參與到學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中，師生之間形成一種共同研究、平等交流、互相影響、相互補(bǔ)充的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生回答精彩時(shí)，教師帶頭給學(xué)生贊美，學(xué)生回答和你所設(shè)想的不一樣時(shí)，也應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，而不是直接否定，這是對(duì)學(xué)生一種起碼的尊重，是一種真誠(chéng)、一種美德、一種修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。學(xué)生從教師的贊美中得到了鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，這將又一次激發(fā)他們創(chuàng)作的靈感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生真正體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。
而在本次課堂上，我出示段落后，要求學(xué)生提問(wèn)，說(shuō)說(shuō)自己不理解的地方。幾名學(xué)生提出問(wèn)題后，劉殊嘉同學(xué)卻要求回答前面同學(xué)的問(wèn)題。我怕打亂我的教學(xué)設(shè)計(jì)，便沒叫她回答，仍舊要求她提問(wèn)。這便挫傷了她的學(xué)習(xí)積極性。我應(yīng)該尊重她，讓她回答后再引回原來(lái)的思路中去，但我沒有。這就體現(xiàn)了我課堂調(diào)控能力的不足，自己在不知不覺中又牽著學(xué)生的鼻子走，而沒有真正發(fā)揮教師組織者、引導(dǎo)者和合作者的作用。
二、課時(shí)安排不夠合理
本課是第二課時(shí)的教學(xué)，但有些第一課時(shí)的內(nèi)容也放了進(jìn)去，因此顯得時(shí)間倉(cāng)促，重點(diǎn)部分挖得不夠深入。合理地安排課時(shí)對(duì)提高40分鐘的教學(xué)效率是很重要的，這也是今后教學(xué)時(shí)要經(jīng)常注意的地方。
由于自己一個(gè)學(xué)期沒有上課，我發(fā)現(xiàn)對(duì)很多理念和方法都有所生疏。人是需要不斷地學(xué)習(xí)的。教學(xué)反思《《可愛的小蜜蜂》教學(xué)反思》一文
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