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漁夫的故事15篇(熱門)
漁夫的故事1
你一定看過不少民間故事、傳說、神話吧！今天啊，我就看了一個(gè)國外的民間傳說，名為《漁夫的故事》。
這是一個(gè)在阿拉伯民間傳說中廣為流傳的一個(gè)故事，它講述的是：從前有一個(gè)漁夫，他非常窮，只能靠撒網(wǎng)捕魚來維持生計(jì)。有一次他撒了三次網(wǎng)，卻什么也沒有撈到，在第四次撒的時(shí)候，他用漁網(wǎng)撈到了一個(gè)重重的瓶子。滿懷好奇的他打開了瓶子，不料從里面出來一個(gè)高頭大馬的魔鬼，準(zhǔn)備要吃掉漁夫。漁夫很害怕，但漁夫很冷靜，他想出了一個(gè)辦法。漁夫說他不相信魔鬼能鉆進(jìn)這么小的瓶子里，讓魔鬼在鉆一次，輕而易舉地將魔鬼騙回了瓶子，扔進(jìn)了大海。
在這個(gè)故事中，漁夫與魔鬼有著鮮明的對(duì)比。漁夫雖然窮但卻非常聰明，懂得用智慧去戰(zhàn)勝魔鬼。但魔鬼卻十分兇惡，就像《農(nóng)夫與蛇》中的那條蛇，凍僵的時(shí)候非�？蓱z，等體溫恢復(fù)后居然反咬了農(nóng)夫一口，惡魔也是這樣。也許他真的很恨沒有人來救他，但他竟然知恩不圖報(bào)，反而要吃了漁夫，也是罪不可赦的。就是因?yàn)樗腵這個(gè)愚昧的決定，才使得漁夫?qū)⑺匦玛P(guān)進(jìn)瓶子里，回到了大海。
這個(gè)故事告訴我們：每當(dāng)在危機(jī)關(guān)頭，就應(yīng)該像漁夫那樣要鎮(zhèn)定、冷靜，然后想辦法消除危機(jī)，不要慌亂、緊張。并且，無論在什么時(shí)候，你都要相信：智慧可以給予我們無窮的力量！
智慧可以讓一個(gè)矮小的人打敗一個(gè)高大的人；智慧也同樣可以使人化危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī)，化轉(zhuǎn)機(jī)為安全。
我們不能失去智慧，不能沒有智慧，我們應(yīng)該讓智慧之花永遠(yuǎn)盛開在我們的心間！
漁夫的故事2
學(xué)情分析：
這是學(xué)生上中學(xué)后第一次學(xué)習(xí)寓言可以讓學(xué)生在大體了解寓言的基礎(chǔ)上，繼續(xù)閱讀課文體會(huì)本文是如何體現(xiàn)寓言特點(diǎn)的。再用精讀法理解課文內(nèi)容，體味每則寓言所寄寓的道理，并讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，就兩則寓言發(fā)表自己的看法。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。
2、理解寓言的哲理性和教育性，體會(huì)多重寓意。
3、學(xué)習(xí)課文想象的新異以及動(dòng)物喻人手法的應(yīng)用。
過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生揣摩想象的合理和巧妙，用精讀法理解文章內(nèi)容，體味每則寓言所寄予的道理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受兩則寓言揭示的道理，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的美好品德。
教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)分別是：
教學(xué)重點(diǎn)是：理解兩則寓言的內(nèi)容及寓意，提高學(xué)生分辨是非的能力。
教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)借比喻性的'故事寄寓意味深長的道理的寫作方法。
教學(xué)時(shí)間計(jì)劃安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程如下：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們大家聽過“蛇心佛口”這個(gè)成語嗎？意思就是形容內(nèi)心惡毒，口頭仁慈，的確，在不少成語中，蛇都是邪惡的象征。今天就讓我們來學(xué)習(xí)《農(nóng)夫和蛇》，了解這則寓言賦予了蛇怎樣的象征意義。
二、檢查預(yù)習(xí)，簡介作家作品。
1、請(qǐng)同學(xué)們說說本文作者伊索的有關(guān)情況。
伊索，約公元前6世紀(jì)古希臘寓言作家伊索經(jīng)常四處漫游，為人們講述寓言故事，深受古希臘人民的喜愛。
2、誰知道有關(guān)《伊索寓言》的信息？
《伊索寓言》是一部寓言故事集。它通過簡短的小寓言故事來體現(xiàn)日常生活中哪些不為人們察覺的真理許多故事可以說是家喻戶曉，今天，《伊索寓言》已經(jīng)成為西方寓言文學(xué)的范本，也是世界上流傳最廣的經(jīng)典作品之一。
3、誰知道寓言的特點(diǎn)
寓言是文學(xué)作品的一種體裁，是帶有諷喻或譏諷意味的故事，其篇幅大多短小，主人公可以是人，也可以是動(dòng)物或非生物�？偠灾�，寓言是通過講諷喻性故事從反面給人以教育，使人明白一定的生活哲理。
4、檢查生字詞。
三、朗讀課文，整體感知。
1、學(xué)生默讀課文。
2、復(fù)述課文
3、體會(huì)寓意
善良的農(nóng)夫救了一條蛇，蛇反而把農(nóng)夫咬死了。這則寓言告訴人們，惡人的本性不會(huì)改變，不要憐憫惡人。
四、問題研究，把握主題。
1、怎樣理解農(nóng)夫臨終所說的話？農(nóng)夫臨終所說的話中是否講“惡蛇”誤寫為“惡人”？為什么？
2、鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。
五、布置作業(yè)
收集有關(guān)人性善惡的名言警句。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課咱們學(xué)了《農(nóng)夫和蛇》第一則，善良的農(nóng)夫救了毒蛇反而被它咬死，這使我們深思無論何時(shí)面對(duì)惡人，都要隨時(shí)做好防范。那么我們遇到比自己強(qiáng)大的惡人時(shí)，又該怎樣做呢？下面我們就來學(xué)習(xí)《農(nóng)夫和蛇》第二則，探究這則寓言給我們的思考。
二、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。
糾纏后患無窮懇求
三、朗讀課文，整體感知。
1、學(xué)生默讀課文。
2、指名學(xué)生朗讀課文，并根據(jù)自己理解點(diǎn)評(píng)朗讀課文時(shí)要注意的問題。
3、概括內(nèi)容，整理課文結(jié)構(gòu)。
�。�1）農(nóng)夫的兒子被毒蛇咬死了，他去找毒蛇報(bào)仇沒有成功。
�。�2）農(nóng)夫的妻子擔(dān)心丈夫，勸他放棄復(fù)仇。
（3）農(nóng)夫懇求毒蛇與他和解，毒蛇不答應(yīng)。
4、體會(huì)寓意
對(duì)惡人不要抱有任何幻想，深仇大恨難以言和。
四、比較探究
《農(nóng)夫和蛇》這兩則寓言有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：情節(jié)上起伏跌宕，結(jié)局耐人尋味。
不同點(diǎn)：第一則寓言借用農(nóng)夫臨終所說的話，點(diǎn)明寓言的主旨。第二則運(yùn)用了擬人手法，抓住蛇的兇殘本性，刻畫的逼真形似，以評(píng)論的方式點(diǎn)明寓意更耐人尋味。
五、總結(jié)擴(kuò)展
寓言以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，希望同學(xué)們讀寓言，不僅要讀懂故事，更重要的是體會(huì)寓意，從中受到教育。
六、布置作業(yè)
大膽想象，以農(nóng)夫和蛇為主角編一則“新農(nóng)夫和蛇”的故事。
漁夫的故事3
今天，我讀了一篇名為《漁夫的故事》的文章，這是一篇選自阿拉伯民間故事集《天方夜譚》里的故事。講述了一個(gè)貧窮的漁夫有一天撒了好幾網(wǎng)，沒有捕到魚，卻撈到了一個(gè)封印了一個(gè)巨大魔鬼的黃銅瓶。好奇心的驅(qū)使，漁夫用小刀撬開了銅瓶上的封印，一股青煙彌漫，一個(gè)巨大的魔鬼，披頭散發(fā)，高高的聳立在漁夫年面前。善良的漁夫救了魔鬼的命，可是魔鬼卻恩將仇報(bào)要把漁夫殺死，漁夫用他的聰明智慧把魔鬼騙回了銅瓶里，把銅瓶扔回了大海。
這個(gè)故事給我留下了深刻的印象，從小爸爸媽媽就告訴我要學(xué)會(huì)感恩，滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)，這個(gè)惡魔不僅不感激漁夫的救命之恩，還要把漁夫殺掉，真是忘恩負(fù)義。記得上學(xué)期我們語文課本學(xué)到過“贈(zèng)人玫瑰手有余香”，平時(shí)我們?cè)趲椭鷦e人同時(shí)，也會(huì)得到別人的幫助，就算是再小的幫助，也要學(xué)會(huì)感恩。
雖然惡魔非常強(qiáng)大，可是善良、勇敢的漁夫，冷靜下來想辦法，想出了不相信巨大魔鬼可以住在銅瓶里這個(gè)辦法，把魔鬼騙回了銅瓶里，最終戰(zhàn)勝了兇殘的魔鬼。就像我們?cè)趯W(xué)習(xí)和成長中也會(huì)遇到的'許多的困難和挫折，就好比那魔鬼，當(dāng)我們面對(duì)困難的時(shí)候就要像漁夫?qū)Ω赌Ч砟菢樱赂颐鎸?duì)，冷靜的想辦法解決。
漁夫的故事4
我看了不少課外書，最吸引我的是《漁夫和金魚的故事》了。
這個(gè)故事講的是有一位老漁夫，一天出去打魚，打到了一條金魚，金魚哀求他把自己放了，想要什么都行。漁夫什么都不要就把金魚給放了，可是他的老太婆卻是一個(gè)十分貪婪的人。她向金魚要了木盆、木屋、宮殿，最后要做海上霸王，結(jié)果落得了一個(gè)一無所有的下場。
故事中的小金魚知恩圖報(bào)，又愛憎分明、疾惡如仇。它為了報(bào)答漁夫的恩情而滿足了老太婆的各種要求。當(dāng)老太婆蠻橫地要做海上霸王，并且要金魚來服侍她的時(shí)候，金魚就毅然收回了一切，給了貪婪的老太婆應(yīng)有的懲罰。
故事中的漁夫是一個(gè)善良的老人，他救了金魚卻不圖報(bào)答。他又是一個(gè)懦弱的人，為了使老太婆高興違心地向金魚提出了種種要求。
至于老太婆嘛，她是一個(gè)貪得無厭、好吃懶做的人。她只知道索取、享受，不知道付出。
故事中的'三個(gè)人我最喜歡金魚的品格，它是我學(xué)習(xí)的榜樣，我也要做一個(gè)知恩圖報(bào)、愛憎分明的人。
漁夫的故事5
《漁夫的故事》是一篇獨(dú)立閱讀課文。故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地?fù)粕狭怂_門封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要?dú)⑺浪�。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，故事告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。
優(yōu)點(diǎn)之處：
在教學(xué)本課時(shí)，我用了一課時(shí)抓住以下環(huán)節(jié)展開教學(xué)。布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)→出示字詞檢查學(xué)生字詞掌握情況→抓重點(diǎn)詞句體會(huì)漁夫和魔鬼的性格特點(diǎn)→學(xué)生有感情朗讀課文→復(fù)述課文。
由于學(xué)生喜歡神話故事，學(xué)生學(xué)起來興趣盎然，特別是學(xué)生抓住重點(diǎn)句子談漁夫和魔鬼的性格特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生的發(fā)言可謂是精彩紛呈，同學(xué)們都能從文中找出相應(yīng)的句子感受到魔鬼的兇惡、狡猾、愚蠢的特點(diǎn)。也能從句子中體會(huì)到漁夫的善良、冷靜和聰明的特點(diǎn)。而當(dāng)總結(jié)文章所能告訴我們的道理時(shí)，我抓住描寫漁夫的`心理活動(dòng)的那句話來分析，“這時(shí)漁夫想道：‘他是個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人，我的智慧一定能壓住他的妖氣�！弊寣W(xué)生討
論對(duì)這句話的理解。從而得出“擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的�！钡闹黝}。
不足之處：
課堂節(jié)奏的安排、時(shí)間的控制上，有些不合理，前面拖拖沓沓，后面匆匆忙忙，原本在朗讀一塊上應(yīng)該多下些工夫，多花點(diǎn)時(shí)間的，卻只讀了一遍就結(jié)束了，根本沒練習(xí)到位。
漁夫的故事6
故事是這樣的：從前有個(gè)漁夫家境貧寒，靠打魚生活，漁夫有個(gè)習(xí)慣，每天只打四網(wǎng)魚，決不多打。
一天，他來到海邊，連打了三網(wǎng)都是些玻璃和破瓦罐。他很晦氣，便默默祈禱最后一網(wǎng)能打到魚。
第四網(wǎng)撒下去，網(wǎng)落到水底好一會(huì)兒，漁夫才收網(wǎng)，可網(wǎng)太重，拉不動(dòng)，漁夫走到水里，拼盡全力才把網(wǎng)拖上岸來。定睛一看，網(wǎng)里有一個(gè)被錫封著的膽形的黃銅瓶，上面印著所羅門大印，漁夫喜笑顏開，心想：這個(gè)黃銅瓶能值十個(gè)金幣。漁夫抱著瓶子搖了搖，很重于是用小刀小心地去掉瓶口上的錫，可什么都沒有。一會(huì)兒，奇跡發(fā)生了，漁夫看著發(fā)愣：一股青煙從瓶中冒出來，升到了空中，變成了一個(gè)巨大的'魔鬼。
魔鬼起先發(fā)誓誰救了它，它救報(bào)答誰。300年一直沒有人救它，它就改變了主意，誰救了它它救殺死誰。漁夫面臨被殺死的危險(xiǎn)，便急中生智說：“你這么龐大的身軀怎么可能在這個(gè)小小的瓶子里呢？我實(shí)在是無法相信，除非我能夠親眼所見？”魔鬼聽完，搖身變成一縷青煙鉆進(jìn)了瓶子，漁夫馬上拾起蓋印的錫封，把口封住，并大聲地說：“不知報(bào)答救命知恩的家伙，在大海里永遠(yuǎn)住下去吧！”漁夫說著，把瓶子又重新仍回了大海。
漁夫的故事7
一、情節(jié)巧妙
魔鬼在講述為什么要?dú)⒕让鞯臐O夫時(shí)，采用了重復(fù)的手法，但是細(xì)讀過后，就能清晰地感受到魔鬼內(nèi)心中產(chǎn)生的微妙變化。
“你要知道，”魔鬼說，“我是個(gè)無惡不作的兇神，曾經(jīng)跟所羅門作對(duì)，他派人把我捉去，裝在這個(gè)膽瓶里，用錫封嚴(yán)了，又蓋上印，投到海里。我在海里呆著，在第一個(gè)世紀(jì)里，我常常想：‘誰要是在這個(gè)世紀(jì)里解救我，我一定報(bào)答他，使他終身享受榮華富貴�！�100年過去了，沒有人來解救我。第二個(gè)世紀(jì)開始的時(shí)候，我說：‘誰要是在這個(gè)世紀(jì)里解救我，我一定報(bào)答他，把全世界的寶庫都指點(diǎn)給他。’可是沒有人來解決我。第三個(gè)世紀(jì)開始的時(shí)候，我說：‘誰要是在這個(gè)世紀(jì)里解救我，我一定報(bào)答他，滿足他的三種愿望�！墒钦^了400年，始終沒有人來解救我。我非常生氣，我說：‘從今以后，誰要是來解救我，我一定要?dú)⑺浪�，不過允許他選擇怎樣死。’漁夫，現(xiàn)在你解救了我，所以我叫你選擇你的死法。”
魔鬼在海里待著的最初300年里，他分別要以“終身享受榮華富貴”“把全世界的寶庫都指點(diǎn)給他”“滿足他的三種愿望”報(bào)答救他的恩人。由報(bào)答的內(nèi)容逐漸縮小，不難體會(huì)出魔鬼的心情也出現(xiàn)了變化：十分感激──感激──感謝。當(dāng)?shù)谒膫�(gè)世紀(jì)開始的時(shí)候，魔鬼的內(nèi)心充滿了憤怒，不過他的內(nèi)心還是有一點(diǎn)“感念”的──至少讓救他的人選擇怎樣死。
也正是這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙安排，也為后文漁夫用智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，留下了時(shí)間和空間，為后文的情節(jié)發(fā)展埋下了伏筆。
學(xué)生喜歡閱讀這個(gè)民間故事，學(xué)習(xí)完這則民間故事的時(shí)候，學(xué)生很自信地說：“如果，下一次，再有人救了魔鬼，魔鬼一定會(huì)立刻把他殺掉，絕不會(huì)讓他選擇死法。”
學(xué)生的想法很奇特，但也很有道理。我馬上反問道：“還會(huì)有下次嗎？”
“下流無恥的魔鬼，你這是說謊呀！”漁夫一邊把膽瓶挪近岸邊，一邊說：“我要把你投到海里，這一回非叫你在海里住一輩子不可。我知道你是壞透了的。我不僅要把你投到海里，還要把你怎樣對(duì)待我的事告訴世人，叫大家當(dāng)心，撈著你就立刻把你投回海里去，讓你永遠(yuǎn)留在海里！”
學(xué)生讀完故事的結(jié)尾，完全釋然了，魔鬼再也沒有這樣的機(jī)會(huì)了�？梢姖O夫的智慧非凡。憑借自己的非凡智慧，不僅制服魔鬼，還讓魔鬼住瓶子里一輩子不可。這一結(jié)尾無不告訴世人：智慧可以戰(zhàn)勝邪惡，永遠(yuǎn)。
“漁夫把魔鬼的事告訴世人”，這一情節(jié)在原文中是沒有的，可見，編者加上這一內(nèi)容，引發(fā)讀者對(duì)這一內(nèi)容的深思。同時(shí)，故事向我們闡釋的道理又是深刻的。
二、巧妙對(duì)比
翻開《一千零一夜》，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事在原著中的題目是“漁翁和魔鬼”。于是，兩個(gè)形象同時(shí)出現(xiàn)在了我的腦海里。一個(gè)弱小，一個(gè)強(qiáng)大；一個(gè)善良，一個(gè)兇殘……兩個(gè)截然不同的形象出現(xiàn)在眼前，由此，在頭腦中閃現(xiàn)著一個(gè)個(gè)問號(hào)：他們之間究竟發(fā)生了什么？結(jié)果是漁翁遇害？還是漁翁戰(zhàn)勝了魔鬼？真是這樣，又是怎樣戰(zhàn)勝的呢？
原著題目的文字背后是鮮明的形象，巧妙地運(yùn)用了對(duì)比，激起了讀者閱讀遐想，帶著強(qiáng)烈的閱讀興致完成美妙的閱讀之旅。
《漁夫的故事》中兩次描寫用錫封的黃銅膽瓶。
第一次：打開網(wǎng)一看，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)里有一個(gè)黃銅膽瓶，瓶口用錫封著，錫上蓋著所羅門的印。
第二次：漁夫見青煙全進(jìn)了膽瓶，就立刻拾起蓋印的錫封，把瓶口封上，然后學(xué)著魔鬼的口吻大聲說：“告訴我吧，魔鬼，你希望怎樣死？現(xiàn)在我決心把你投到大海里去�！�
兩次描寫膽瓶，比較閱讀，便會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的不同。封膽瓶的.人是不同的，前一次是所羅門，后一次是漁夫；魔鬼進(jìn)入膽瓶的方式是不同的，前一次是所羅門憑力量，后一次是漁夫憑智慧。
再一次閱讀原著中的題目《漁翁和魔鬼》時(shí)，我們會(huì)真切地感到：弱小的漁翁最終戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的魔鬼；強(qiáng)大的魔鬼擁有力量，弱小的漁翁擁有智慧，富有智慧的人永遠(yuǎn)是最強(qiáng)大的，最富有力量。正義終究是要戰(zhàn)勝邪惡的。
讀故事之前，我會(huì)在“漁翁”“魔鬼”之間畫上一個(gè)“小于號(hào)”，可讀完了故事之后，恰恰相反，在它們之間要畫上一個(gè)“大于號(hào)”。
漁夫的故事8
小故事中敘述了：有一個(gè)窮漁夫海邊捕魚時(shí)，撈山來一個(gè)紫銅膽瓶，他奇怪地開啟瓶塞，忽然，從瓶里出現(xiàn)一股白煙，白煙變成了一個(gè)兇狠恐怖的魔鬼。善解人意的漁夫救了魔鬼的命，最終的魔鬼還編出來一大堆原因來埋藏自身內(nèi)心的邪惡，情仇報(bào)要將漁夫殺掉，漁夫用他聰慧的智慧誘其回瓶，并將膽瓶資金投入海洋。
善解人意、鎮(zhèn)靜、英勇的漁夫，在不知道比他強(qiáng)勁幾倍的魔鬼眼前，平靜下來想辦法，誘其回瓶，最后擊敗了邪惡、殘暴、下流無恥的魔鬼，這就是說白了的事在人為！在大家日常生活，也會(huì)碰到很多相近的狀況，盡管全世界并沒有魔鬼，但我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活和發(fā)展中也會(huì)碰到的'很多的艱難、挫敗，就如同那魔鬼，如果不動(dòng)腦子勤奮想辦法處理，都沒有克服困難的自信心隨后會(huì)被艱難所嚇壞。我們面對(duì)困境就像漁夫?qū)Ω稅耗б粯�，不要抱有很大的想象，也不要�?duì)惡人太善良。 只能勇敢地開拓，用自己的智慧和能量打敗它，擺脫它。更應(yīng)像漁夫那般碰到困難不慌亂，做最好的自己，從容淡定，做一個(gè)聰慧堅(jiān)強(qiáng)的人，碰到了艱難不必膽怯要用智慧處理！
俗話說得好：涌泉相報(bào)當(dāng)感恩圖報(bào)。日常生活我們?cè)趲椭肆硗猓矔?huì)獲得他人讓你的協(xié)助，就算是再小的協(xié)助，還要懂得感恩，并且是一輩子心懷感恩。
記牢：聰慧、智慧是大家生命中最寶貴的財(cái)富，學(xué)會(huì)感恩會(huì)使大家內(nèi)心變幸福。
漁夫的故事9
今天，我讀了《漁夫的故事》這篇課文，這個(gè)故事主要講了漁夫去海邊捕魚，從海里撈了個(gè)膽瓶，他把瓶蓋打開，沒想到救出了400年前被所羅門封在瓶子里的魔鬼，而無惡不作的魔鬼卻恩將仇報(bào)，要?dú)⑺罎O夫，漁夫用自己智慧讓魔鬼重新回到瓶里并投回大海最終戰(zhàn)勝了魔鬼。
當(dāng)我讀到書中描述的魔鬼可怕、龐大地樣子時(shí)，我為漁夫捏了一把汗，心想，這么可怕地魔鬼，小小的漁夫怎么能夠打敗他呢？
讀到漁夫用智慧使魔鬼再次回到膽瓶的時(shí)候，我覺得漁夫真是太聰明了，一個(gè)小小的漁夫居然能打敗無惡不作的魔鬼，真是令人敬佩。我們也要學(xué)習(xí)漁夫的智慧，當(dāng)遇到壞人時(shí)，不要和他硬拼，那樣你會(huì)落入他的.手中，但如果你用智慧，就一定能打敗他。
讀到魔鬼回到瓶中后對(duì)漁夫說他剛才是開玩笑的，漁夫沒有相信魔鬼的謊言時(shí)，我想，我們一定不能輕易相信壞人的話。
通過讀這個(gè)故事，我明白了一個(gè)道理：一個(gè)人遇到任何事情，無論困難多大，都要要充滿信心、不驚慌失措、沉著冷靜、積極開動(dòng)腦筋去戰(zhàn)勝困難。
漁夫的故事10
預(yù)習(xí)積累：
1.給文段標(biāo)上序號(hào)，富有感情色彩的朗讀故事。
2.了解民間故事集《一千零一夜》。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：
1.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)。
2.重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解《一千零一夜》及民間故事情節(jié)曲折的特點(diǎn)。
2.掌握從人物語言、外貌、心理描寫等方面塑造人物的方法。
3.學(xué)習(xí)漁夫勇敢、智慧的個(gè)性，培養(yǎng)敢于同惡勢力做斗爭的經(jīng)驗(yàn)。
評(píng)價(jià)任務(wù)：
1.分角色朗讀課文，讀出不同語氣來。
2.體會(huì)人物的語言、外貌、心理描寫的作用。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入：
同學(xué)們，相傳古代印度與中國之間有一個(gè)薩桑國，國王山魯亞爾生性殘暴嫉妒，因王后行為不端，將其殺死，此后每日娶一少女，翌日清晨即殺掉，以示報(bào)復(fù)。宰相的女兒山魯佐德為拯救無辜的女子，自愿嫁給國王，用講述故事方法吸引國王，每夜講到最精彩處，天剛好亮了，使國王不忍殺她，允許她下一夜繼續(xù)講。她的故事一直講了一千零一夜，國王終于被感動(dòng)，與她白首偕老。這就是阿拉伯民間故事集《一千零一夜》的由來，又名《天方夜譚》，它包括了寓言、童話、冒險(xiǎn)故事、名人軼事等，主要反映中古時(shí)代阿拉伯和亞洲一些國家的社會(huì)制度和風(fēng)土人情。今天我們就來學(xué)習(xí)選自其中的一篇《漁夫的故事》。（板書題目）
解題：“漁”即打魚。“天方”指中東阿拉伯地區(qū)，“夜譚”即徹夜深談�！拜W（散失）事”即世人不知道的史事。
展示并闡釋學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、分角色朗讀課文：
朗讀輔導(dǎo)：探討漁夫“喜悅驚奇——膽怯害怕——機(jī)智沉著——堅(jiān)定勇敢”和魔鬼“恐怖膽怯——忘恩負(fù)義——得意忘形——反悔說謊”的情緒變化，培養(yǎng)學(xué)生的角色意識(shí)，讀出眾多“？”“！”的語氣。
漁夫的“簡單些�！薄懬印⒓鼻械恼Z氣。
魔鬼的“問吧，說簡短些�！薄荒蜔┑恼Z氣。
三、探究故事情節(jié)曲折的特點(diǎn)：
1.復(fù)述漁夫的故事。
2.探究情節(jié)結(jié)構(gòu)曲折的特點(diǎn)：
開端（1-2）：捕魚撈瓶，好奇開瓶。
發(fā)展（3-14）：放魔出瓶，生死較量。
高潮（15-22）：誘魔入瓶，斗智斗勇。
結(jié)局（23-24）：扔瓶入海，戰(zhàn)勝魔鬼。
設(shè)計(jì)意圖：一是訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句復(fù)述故事的能力。二是通過自主學(xué)習(xí)、小組交流，訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)歸納、簡要概括語言文字的能力。
四、學(xué)習(xí)從人物語言、外貌、心理描寫等方面塑造人物的方法：
1.初識(shí)漁夫：
“從前有一個(gè)老漁夫，靠打魚謀生，供養(yǎng)一家五口。他每天照例只打四網(wǎng)�！薄皾O夫一見，喜笑顏開。”——貧窮、善良。
“漁夫?qū)χ@么可怕的魔鬼，愣著不知如何是好�！薄馔�、慌張、膽怯、不知所措。
“所羅門已經(jīng)死了一千八百年了。你是怎么鉆到這個(gè)瓶子里的呢？”——誠實(shí)、善良。
2.探究對(duì)魔鬼外貌描寫的作用：
似的頭顱， 似的手臂， 似的腿桿， 似的大嘴， 似的牙齒， 似的鼻孔， 似的眼睛，奇形怪狀，非常丑陋兇惡。
讓學(xué)生勾勒魔鬼的形象，體會(huì)運(yùn)用比喻、夸張、排比等多種修辭手法，生動(dòng)形象地刻畫魔鬼的`兇惡面目的作用。
同時(shí)強(qiáng)化記憶排比句的順序：頭→手→腿→嘴→牙→鼻→眼（身軀→五官）。
3.安排兩個(gè)學(xué)生的角色對(duì)話與課本劇簡單表演，探討以下問題：
魔鬼殺掉漁夫的原因講得貌似有理（心理描寫），如果前三個(gè)世紀(jì)有人救了他，魔鬼會(huì)兌現(xiàn)他的承諾嗎？——不會(huì)，因?yàn)槟Ч淼膬礆埿皭旱谋拘允遣粫?huì)改變的。
“正因?yàn)槟憔攘宋遥也乓獨(dú)⒛惆。 薄獌礆埥苹�，恩將仇�?bào)。
“你這個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人，我的智慧一定能勝過你的妖氣�！薄獙�(duì)漁夫的心理描寫，體現(xiàn)了漁夫機(jī)智的一面，人一定能戰(zhàn)勝邪惡。
“這時(shí)候，魔鬼搖身一變，變成一團(tuán)青煙，慢慢地鉆進(jìn)膽瓶�！薄皾O夫，剛才我是跟你開玩笑的�！薄w現(xiàn)了魔鬼的愚蠢、卑鄙的性格特點(diǎn)。
“我沒有親眼看見，絕對(duì)不能相信。”“漁夫等青煙全進(jìn)了膽瓶，就迅速（動(dòng)作利落）拾起蓋印的錫封，把瓶口封上。”“下流無恥的魔鬼，你這是騙鬼！”“我要把你扔（感情色彩明顯，充滿了憤恨）到海里……這一回我非叫你在海里待一輩子不可。（雙重否定句式加強(qiáng)語勢）……我還要……叫所有的人……立刻……讓你永遠(yuǎn)……直到……”——體現(xiàn)了漁夫機(jī)智、勇敢的性格特點(diǎn)，嫉惡如仇，正義壓倒了邪惡。
課文題目改為《漁夫和魔鬼》好不好？——引導(dǎo)學(xué)生從文章的主人公角度去思考，并且文章是從漁夫的活動(dòng)展開的。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)揣摩語言，體會(huì)語言的功力，并朗讀鞏固。
五、拓展寫作：
任選一題，續(xù)寫漁夫的故事（字?jǐn)?shù)在300字左右）：
1.《漁夫回家》。（參考《語文助學(xué)》“學(xué)習(xí)測評(píng)”第10題）
2.《魔鬼向善》。（參考課后“閱讀練習(xí)探究”第三題）
六、字詞訓(xùn)練：
1.讀準(zhǔn)字音：
漁yú夫 錫xī封 撬qiào起 魔mó鬼 聳sǒnɡ 桅wéi 吻wěn
啰唆suō 彌mí漫 丑陋lòu 寶藏zànɡ 塞sāi滿 披頭散sàn發(fā)
2.解釋詞語：
【漁夫】打魚的人。
【恩將仇報(bào)】用仇恨報(bào)答恩惠。
【喜笑顏開】心情愉快，滿臉笑容。
【無惡不作】沒有哪樣壞事不干，形容人極壞。
【下流無恥】卑鄙齷齪wòchuò，不知羞恥。
【彌漫】（煙塵、霧氣、水等）充滿；布滿。
【巍峨】形容山或建筑物的高大雄偉。
【桅桿】船上掛帆的桿子。
【寶藏】儲(chǔ)藏的珍寶或財(cái)富，也指礦產(chǎn)。
【啰唆】（言語）繁復(fù)。也作啰嗦。
【口吻】說話時(shí)的流露出來的感情色彩；口氣。
七、布置作業(yè)：
一個(gè)有智慧的人,才是真正一個(gè)無量無邊的人�！蜖栐�
請(qǐng)同學(xué)們課下收集、閱讀《一千零一夜》。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思:
1. 讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上是能夠圓滿完成教學(xué)任務(wù)的。揣摩語言是教
學(xué)的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，體會(huì)人物的性格特征和心理特點(diǎn)，讀出不同句子里眾多的“？”“！”的語氣，使對(duì)話有聲有色。在課本劇表演中，曲折的情節(jié)和人物鮮明的對(duì)話更能激起學(xué)生觀與賞的興趣，愉悅中完成了教學(xué)任務(wù)。拓展寫作訓(xùn)練了學(xué)生的想象與聯(lián)想，給學(xué)生以思維的空間，使現(xiàn)實(shí)與幻想結(jié)合起來。這是本課所得。
2.故事中的大善大惡往往是貼了標(biāo)簽的，學(xué)生容易總結(jié)和歸類�，F(xiàn)實(shí)生活中的小善小惡容易忽視，或識(shí)不透偽善，能熟記“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，而做行卻不以為然，同惡勢力做斗爭的膽略和經(jīng)驗(yàn)還不足。這是課中應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際所加強(qiáng)的品行善惡的教育。
漁夫的故事11
自從魔鬼被漁夫騙進(jìn)膽瓶后，把它扔進(jìn)了大海后，漁夫回到家，忽然腦子模模糊糊地鉆心痛，方才在海濱發(fā)作的事什么也記不起來了，忽然患上了失憶癥。跟著時(shí)刻的消逝，轉(zhuǎn)瞬跨過了1個(gè)世紀(jì)，漁夫的孫子也成了當(dāng)?shù)氐囊幻康臐O夫，那個(gè)裝著魔鬼的寶瓶也被波浪隨風(fēng)處處飄揚(yáng)，一路飄到了紅海區(qū)域。
有一天，孫子和漁夫搭船一同來到紅海沿邊，手里拿著一張很大魚網(wǎng)，撒向海濱，想撈到一些大魚想讓他的爺爺快樂一下。過了一會(huì)，他將撒向的魚網(wǎng)撈起，誰知道，怎樣也拽不動(dòng)，還認(rèn)為自己撈到一條大魚呢?趕忙喊自己的爺爺來幫助，兩人一齊用力將魚網(wǎng)撈了出來，大魚沒見到一條，反而，撈出了一個(gè)獨(dú)具匠心的瓶子，還有所羅門的封印，很漂亮的。孫子看到自己撈到了寶物，就把瓶子給爺爺看，當(dāng)爺爺看到這個(gè)瓶子時(shí)，忽然反映反常，如同覺得自己在哪里見到過這個(gè)瓶子，可是又想不起來，總是拍自己的頭，感覺頭很疼，孫子還認(rèn)為爺爺被海風(fēng)吹的頭痛，就扶下爺爺坐了下來。
當(dāng)爺爺看到“瓶口上有所羅門的封印”時(shí)，一會(huì)兒就想起了當(dāng)年自己與那憎惡又巨大的怪物奮斗的情形，他想要阻止現(xiàn)已晚了，孫子現(xiàn)已將瓶蓋翻開了，忽然，瓶子里冒出一婁青煙飄向天空，這時(shí)藍(lán)藍(lán)的天空，居然被這股青煙染成了烏云一片，在空中形成了一個(gè)巨大的妖魔，他的身體巨大無比，頭發(fā)像一根根粗繩子，牙齒像一塊塊大石頭，眼睛像一顆顆紅燈籠，鼻子也像一個(gè)大喇叭，當(dāng)妖魔逐漸蘇醒過來時(shí)，哈哈大笑，大聲喊著：“我在瓶子里從前發(fā)過一個(gè)誓詞，假如要是有人救我出來，我必定把全世界的瑰寶送給他，讓他享用不完的榮華富貴”。
可是，讓魔鬼萬萬沒有想到的是：救它出來的人居然是一百多年前的仇敵。
魔鬼咬牙切齒對(duì)漁夫說：“死老頭兒，一百年前是你把我放出來，又把我騙進(jìn)瓶子里將我扔到了大海，讓我在海底昏睡了整整一百年，現(xiàn)在又是你和孫子把我給救了出來，給了我自在，其時(shí)，我發(fā)過毒誓：假如在讓我見到你，你必死無疑，全家人也得跟著當(dāng)我的家丁�？磥恚@個(gè)希望，讓我很快完成了，老頭，今日便是你的“祭日”，快快送死，哈哈哈哈。
“蒼天啊!我這糟老頭死缺乏息，不幸我哪孫兒，家里的男男女女，誰來照料呀!”漁夫跪地向妖魔求饒：“你把我的老命給取了吧，把我的`孫子放回去，哪怕給你當(dāng)家丁也行。”漁夫苦苦乞求著。誰知，妖魔不聽老頭說那么多，自己的肚子也餓了一百年，正好，你們倆剛好能填飽我的肚子，說著，便把老漁夫給活吞進(jìn)了肚子里，由于饑餓太久，肚子里沒什么感覺，目光便投向了他的孫子。
只見他的孫子鎮(zhèn)定鎮(zhèn)定地表情，不慌不忙地告知妖魔：“是我救了你，你不光不給報(bào)答，反而以怨報(bào)德。不如這樣，現(xiàn)在是平和時(shí)代了，咱們倆何不來個(gè)公平競爭?假如我輸了，我甘愿做你的晚餐，家里的人當(dāng)你的家丁，一生為你效力�！毖氲阶约簾o所不能，沒有什么事能夠難倒它的，很爽快地容許了。
年青人告知妖魔，咱們就來較量蒙眼睛找東西。年青人將身上的衣料扯了一塊，輕輕地將妖魔的眼睛蒙住，先讓妖魔的鼻子嗅到這種魚香味，將一些魚餌撒在了一張小紙條上，然后塞進(jìn)了那個(gè)寶瓶里，然后它順著這種香味就聞到了瓶口，這種魚餌是很誘人的，假如一會(huì)聞不到這種氣味，它就感覺渾身難過，就刻不容緩地說：“年青人告知我，你讓我猜的東西是什么，年青人告知妖魔，在往前走，你自己就能夠看到了，不過前面的路很狹隘，你得變小一點(diǎn)才行喲，不然，你那巨大身軀怎能過得去?妖魔聽了快樂地說：“多謝提示。”隨即，它那巨大身軀一會(huì)兒變得象蟲子相同瘦弱，逐漸地順著年青人指的道路，鉆進(jìn)了哪個(gè)寶瓶里，這時(shí)，年青人，敏捷將瓶蓋擰緊，將所羅門的封印敏捷給封上。
這時(shí)，妖魔才感覺又上當(dāng)了，在里面大聲罵道：“該死的人類，我必定會(huì)回來的，將你們一個(gè)個(gè)吃掉�！�
最終，年青人汲取爺爺?shù)慕?jīng)驗(yàn)，不能將瓶子在扔進(jìn)大海里，這樣，不知道又會(huì)害多少人。所以，他點(diǎn)了一堆火，將瓶子放在火旁一點(diǎn)點(diǎn)烤，誰知道，不一會(huì)兒，瓶子居然呈現(xiàn)了奇觀，魔鬼被燒成了煙灰，居然從瓶子里走出很多被妖魔活吞過的人，自己獨(dú)愛的爺爺也從瓶子里出來，孫子快樂地?fù)肀е鵂敔�，看爺爺是否受到了損害，一個(gè)完好無缺地爺爺和那些無辜的人站在自己眼前，其時(shí)年青人才真實(shí)感觸到了有親人，是多么美好的事。那些人也快樂地將年青人抬了起來，大聲喝彩著。
從此以后，漁夫一家人將寶瓶視為珍品，成為祖?zhèn)鞯倪z物，由于這個(gè)寶瓶能勸誡下一代的后代：他們的爺爺?shù)臓敔斒且粋�(gè)多么勤勞仁慈、機(jī)智勇敢、遇事長于動(dòng)腦的人，寶瓶不可是物質(zhì)財(cái)富，并且仍是精神財(cái)富!
漁夫的故事12
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3、理清文章脈絡(luò)，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇惡、狡滑和漁夫的智慧，引導(dǎo)學(xué)生簡要地講述故事。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
一、導(dǎo)入 課文，激發(fā)閱讀興趣
我小的時(shí)候，就讀過《漁夫的故事》，好長好長的一個(gè)故事。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個(gè)故事嗎?今天我們就根據(jù)這個(gè)故事，開展一分鐘故事比賽，比一比誰能把長故事變成短故事，講得繪聲繪色。
二、自己讀書，了解課文內(nèi)容，練習(xí)簡要講
三、講故事比賽
1、小組初講，評(píng)出最佳故事選于，參加班級(jí)比賽。
a．商定比賽評(píng)價(jià)規(guī)則。
師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評(píng)價(jià)：抓住故事主要內(nèi)容，講得流暢完整，時(shí)
間控制在一分鐘內(nèi)。
b．小組比賽。
2、全班比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組。
3、拓展閱讀，鼓勵(lì)課外閱讀。
四、讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
故事：我國民間也流傳著一個(gè)故事，與《漁夫的'故事》有些相似之處�！稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾
兇狠的狼。想讀一讀嗎?
讀《東郭先生和狼》，說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。
漁夫的故事13
自從前次漁夫把魔鬼投到了海里之后，魔鬼就向漁夫乞求道：“漁夫啊，我方才是跟你惡作劇呢，你怎樣確實(shí)了啊?快點(diǎn)放了我吧，我能夠給你做家丁。”
"你這個(gè)魔鬼，你這是說謊啊，方才我救了你，你卻對(duì)我以怨報(bào)德，現(xiàn)在你又向我求饒，你就死了這條心吧。"漁夫說完之后就憤慨地走了。
漁夫回去之后，把這件事告知了他的妻子和兒子，并對(duì)他們千叮囑萬吩咐千萬不要去撈魔鬼。可是誰又知道，漁夫的妻子是個(gè)貪婪的人，所以她趁漁夫在家的時(shí)分到海濱撈魔鬼去了。
她拿著魚網(wǎng)往海里一撒，就撈到了盛魔鬼的那個(gè)膽瓶，還沒等她揭開封印，魔鬼就說：“漁夫啊，你這次又撈到我了，你和我是多么的有緣啊，快點(diǎn)放了我吧。”漁夫的妻子說：“魔鬼，我不是漁夫，我是他的妻子，我記住你對(duì)他說過：他要是救了你，你就做他的家丁，是嗎?”
“是的`，假如你救了我的話，我就做你們的家丁。”
他聽完魔鬼的話之后，信認(rèn)為真，就把封印揭開了，魔鬼剛出來，就把她給殺死了。
漁夫的故事14
《漁夫的故事》教案教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：了解《一千零一夜》，了解課文情節(jié)生動(dòng)，形象鮮明的特點(diǎn)。
2、技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)按民間故事的特點(diǎn)來賞析課文，有表情地朗讀對(duì)話。
3、情感目標(biāo)：感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。
4、思維目標(biāo)：開發(fā)、拓展學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征的賞析。
教學(xué)難點(diǎn)：課文是怎樣把現(xiàn)實(shí)生活與豐富的想象結(jié)合起來的。
預(yù)習(xí)要求：熟悉故事情節(jié);練習(xí)對(duì)話朗讀。
教時(shí)安排：一教時(shí)。
教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，板書課題同學(xué)們，大家讀過《一千零一夜》這部書嗎?——讀過。
知道這是一部什么書嗎?——阿拉伯民間故事集。
為什么取名叫《一千零一夜》呢?——相傳古代印度與中國之間有一個(gè)薩桑國，國王山魯亞爾痛恨王后對(duì)他的不貞，就把她殺了。
以后國王每天晚上娶一個(gè)王后，到第二天早上就把她殺掉。
當(dāng)時(shí)宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無辜的女子，自愿嫁給國王。
晚上，她給國王講故事，講到最緊要的時(shí)候天就亮了，國王急著要去早朝，但為了聽故事的結(jié)局，國王就把她留了下來。
此后，她每天晚上給國王講故事，故事一個(gè)接著一個(gè)，一直講了一千零一夜。
最后，國王終于被感化了，同山魯佐得王后白頭偕老。
這就是《一千零一夜》的故事內(nèi)容。
《一千零一夜》又名《天方夜譚》(我國古代稱阿拉伯地區(qū)為“天方”，“譚”通“談”)，它是一部著名的阿拉伯民間故事集，是世界著名文學(xué)作品之一。
高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。
今天我們要學(xué)習(xí)的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。
板書：漁夫的故事。
二、復(fù)習(xí)民間故事的一般特點(diǎn)既然《漁夫的故事》是一則民間故事，那么這節(jié)課我們就根據(jù)民間故事的特點(diǎn)來學(xué)習(xí)這篇文章。
首先，我們請(qǐng)同學(xué)們來回憶一下什么是民間故事?民間故事一般有哪些特點(diǎn)?指名回答，教師擇要板書：立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想，完整的故事情節(jié)，鮮明的人物性格，語言口語化，富有濃郁的生活氣息和地方色彩。
下面老師請(qǐng)問大家的是“完整的故事情節(jié)”一般包括幾個(gè)部分?齊答，板書：開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局。
過渡：接下來請(qǐng)同學(xué)們打開課本，用最快的速度按“開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局”給文章劃分為四個(gè)部分，并用最簡明的語言概括其主要內(nèi)容。
三、理清課文結(jié)構(gòu)1、學(xué)生稍作思考、討論后回答，板書：(1-2)捕魚撈瓶，(3-15)放魔出瓶，(16-23)誘魔入瓶，(24-25)投瓶入海。
2、小結(jié)：故事情節(jié)不僅完整，而且曲折生動(dòng)，扣人心弦，表現(xiàn)了作者豐富的想象力和構(gòu)思能力。
過渡：故事里寫了兩個(gè)人物，一個(gè)漁夫，還有一個(gè)魔鬼，下面我們來分析一下這兩個(gè)人物有沒有鮮明的性格特點(diǎn)?板書：漁夫，魔鬼。
四、分析人物形象1、分角色朗讀對(duì)話，其他同學(xué)邊聽邊劃出有關(guān)語句來分析其性格特點(diǎn)。
2、指名回答，教師點(diǎn)撥，擇要板書：誠實(shí)善良機(jī)智勇敢;兇殘狡猾卑鄙愚蠢。
3、小結(jié)并過渡：剛才我們主要是從人物對(duì)話中來分析人物的性格特點(diǎn)，課文除了對(duì)話描寫之外，還采用了哪些描寫方法來塑造人物形象的?4、稍作思考，指名回答：對(duì)漁夫有心理描寫，對(duì)魔鬼有外貌描寫。
5、指名朗讀心理描寫的語句，分析心理描寫的作用。
(1)喜悅好奇的心理，推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展。
(2)寫出漁夫思想的轉(zhuǎn)化，這時(shí)他已清醒地認(rèn)識(shí)到要用自己的智慧去戰(zhàn)勝魔鬼，表現(xiàn)了他的機(jī)智勇敢。
這處心理描寫是作品的精華所在，它深刻地揭示了漁夫之所以能戰(zhàn)勝魔鬼的根本原因，也使故事情節(jié)發(fā)生了180度轉(zhuǎn)折，既出乎意料又合乎情理。
6、分析外貌描寫的作用。
指名回答運(yùn)用了什么修辭手法——比喻;師生對(duì)口朗讀(老師讀本體，學(xué)生讀比喻詞和喻體);分析作用：生動(dòng)形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。
7、小結(jié)：作者運(yùn)用對(duì)話描寫和心理描寫給我們塑造了一個(gè)誠實(shí)善良，機(jī)智勇敢的漁夫;運(yùn)用對(duì)話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個(gè)兇殘狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。
人物性格鮮明。
過渡：民間故事的第三個(gè)特點(diǎn)是“語言口語化……”，請(qǐng)同學(xué)們舉例說明。
五、分析語言特色指名舉例說明。
過渡：課文以完整的故事情節(jié)，用口語化的語言，敘述了漁夫機(jī)智地戰(zhàn)勝魔鬼的故事。
那么這個(gè)故事里面，哪些是現(xiàn)實(shí)的?哪些是幻想的?作者是怎樣把現(xiàn)實(shí)生活與豐富的想象結(jié)合起來的?六、分析“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”的藝術(shù)特色1、討論后指名回答：課文所寫的哪些是現(xiàn)實(shí)的?哪些是幻想的?2、教師小結(jié)：漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物，在他身上集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，是正義力量的代表;魔鬼是幻想中的'人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反動(dòng)派的種種本性，是邪惡勢力的化身。
板書：正義，邪惡。
漁夫跟魔鬼的斗爭情節(jié)也是幻想的，但是這種斗爭正是現(xiàn)實(shí)生活中正義與邪惡，真善美與假惡丑斗爭的曲折反映，最后的勝利則寄寓著勞動(dòng)人民美好的理想和愿望。
過渡：那么這個(gè)美好的理想和愿望具體指什么呢?也就是說，最后的勝利說明一個(gè)什么道理?七、明確主題思想指名回答： 正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢力。
對(duì)像魔鬼那樣的敵人，要敢于斗爭，善于斗爭，決不能心慈手軟。
教師板書：正能壓邪。
八、課內(nèi)思維訓(xùn)練題目：(1)《魔鬼被投入大海以后》，(2)《假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼》。
要求：想象合理，表達(dá)流暢。
九、課后作業(yè)：“話”“表”兼顧地講述《漁夫的故事》
漁夫的故事15
【1】《漁夫的故事》
這次執(zhí)教的課文是一篇民間故事。本文是感悟描寫作用的好材料。下面就教材理解、教法的選擇、學(xué)法的指導(dǎo)、教學(xué)程序設(shè)計(jì)等來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、說教材
這篇課文選自《一千零一夜》，故事情節(jié)曲折生動(dòng)，跌宕有致，有較強(qiáng)的吸引力，具有民間故事的充滿幻想和想象的特點(diǎn)。文章開頭寫漁夫四次撒網(wǎng)，前三次一無所獲讓讀者心情隨之一抑，產(chǎn)生疑問。第四次漁夫撈上一個(gè)銅瓶勾起讀者的好奇，魔鬼的出現(xiàn)，要?dú)O夫，漁夫據(jù)理爭辯，人物之間的矛盾扣人心弦，漁夫的巧設(shè)計(jì)謀，變被動(dòng)為主動(dòng)，制服了魔鬼。全文情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，能牢牢地抓住讀者的心。?
二、說教法
互動(dòng)性是小班化教育實(shí)驗(yàn)的重要原則之一，力求打破傳統(tǒng)的由教師單一指向?qū)W生的接受式的教學(xué)模式，而使教學(xué)過程成為一種教師和學(xué)生雙向交往的活動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)探索，相互評(píng)價(jià)。為了有效地完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，取得良好的教學(xué)效果，我針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，采取了以下的實(shí)踐：
1、教學(xué)中，讓學(xué)生思考這篇文章是怎樣通過各種描寫來顯現(xiàn)主人公漁夫和魔鬼性格的，使用小組討論的方法。反饋時(shí)充分肯定每個(gè)小組的努力程度，使學(xué)生獲得成功的滿足感，同時(shí)評(píng)價(jià)各小組活動(dòng)的群體水平，內(nèi)容有：獨(dú)立思考質(zhì)量、參與率、發(fā)言率、解決問題的思維能力、互幫互助的程度、遵守紀(jì)律程度、活動(dòng)程序的規(guī)范程度。這篇文章情節(jié)曲折，而且是通過語言來顯現(xiàn)人物性格的，這些內(nèi)容都是貫穿全文的，學(xué)習(xí)時(shí)還需要老師的引導(dǎo)，同學(xué)的啟發(fā) ，小組討論給了學(xué)生準(zhǔn)備發(fā)言的機(jī)會(huì)。?
2、小班化的教學(xué)中重要的一塊就是小組合作學(xué)習(xí)，本課中主人公的心理隨故事的曲折發(fā)展也產(chǎn)生了很大的變化，學(xué)生在基本掌握主要內(nèi)容后加以整理，小組成員之間相互合作，反饋時(shí)可以由匯報(bào)員負(fù)責(zé)回答，也可以通過分角色朗讀，課本劇的表演，這些活動(dòng)都需要雙方，甚至多方的合作幫助，這樣一種互動(dòng)學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)習(xí)興趣，也有利于下一步教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施。
三、說學(xué)法
教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動(dòng)，既要有教師的引導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主動(dòng)性。我們也在努力通過對(duì)包括教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)實(shí)施過程的改革，從而形成有特色的初中語文教學(xué)活動(dòng)的形式。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，因此，我設(shè)計(jì)的學(xué)法為“思考——討論——反饋——再思考”的方式。在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，參與能力，口頭表達(dá)能力，表演能力。
點(diǎn) 評(píng)
本課是S版七年級(jí)語文第一學(xué)期第三單元的課文。趙老師的教學(xué)著力突現(xiàn)小班化教育的優(yōu)勢。她充分利用小班化為小組討論、合作學(xué)習(xí)的組織實(shí)施所帶來的便利條件，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)化有效的師生互動(dòng)與生生互動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)探索，使教學(xué)過程成為一種教師和學(xué)生雙向交往活動(dòng)，以求突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。如在個(gè)人閱讀分析的基礎(chǔ)上，通過小組討論、全班交流認(rèn)識(shí)運(yùn)用描寫手法塑造漁夫和魔鬼形象的方法。同時(shí)設(shè)置了獨(dú)立思考、參與程度、互幫互助等指標(biāo)評(píng)價(jià)獨(dú)立學(xué)習(xí)與小組合作的質(zhì)量。充分肯定每個(gè)小組的努力程度，使學(xué)生獲得成功的滿足感，激勵(lì)或調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。通過在獨(dú)立閱讀思考基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，理清漁夫的心理變化過程。在學(xué)生自選的口頭表達(dá)、課本劇表演等豐富的匯報(bào)形式之下，積極的補(bǔ)充、質(zhì)疑與答疑的全班交流活動(dòng)之中，學(xué)生分享著思維碰撞擊出的智慧火花和學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂心情。最后通過朗讀進(jìn)一步加深體會(huì)與理解，將課推向高潮。但教學(xué)同時(shí)也是一種遺憾的藝術(shù)。這堂課也存在著學(xué)生小組活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的性、過程性不夠明確，教學(xué)節(jié)奏的把握欠妥等問題，有待進(jìn)一步探索與改進(jìn)。 （點(diǎn)評(píng)者 梁平）
【2】漁夫的故事獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)說明】
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個(gè)充滿智慧的故事，故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。課文語言形象生動(dòng)，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對(duì)話，非常引人入勝，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的積極性。學(xué)習(xí)這篇課文，目的有三：一是引導(dǎo)學(xué)生通過抓住外貌描寫、語言描寫、心理描寫感受人物形象，知道有智慧的人，是真正強(qiáng)大的，不可戰(zhàn)勝的。二是讓學(xué)習(xí)抓住故事人物和曲折的情節(jié)把握故事主要內(nèi)容的方法，學(xué)習(xí)講故事的方法，嘗試著簡要講述故事。三是進(jìn)一步感受民間故事特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生讀故事的興趣。這篇課文在教材安排中是略讀課文，所以本課將充分利用課文前面提示語組織安排教學(xué)，放手讓學(xué)生自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生與文本零距離接觸，充分享受讀故事的樂趣并感受民間故事的特點(diǎn)，為學(xué)生以后讀懂這類故事打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
在讀準(zhǔn)、讀通課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住民間故事曲折的情節(jié)概括主要內(nèi)容，為復(fù)述課文打下基礎(chǔ)。
抓住外貌、語言、心理描寫，通過自讀自悟，反復(fù)品讀等方式，體會(huì)魔鬼的狡猾和漁夫的智慧，進(jìn)而明白真正的強(qiáng)大靠的是智慧，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。
嘗試簡要地復(fù)述故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，喚起閱讀期待
引出課題，學(xué)生齊讀。
創(chuàng)設(shè)情境：“‘故事大王’闖關(guān)”
出示情境題：“故事大王”第一關(guān)：讀故事，請(qǐng)各位同學(xué)默讀這個(gè)故事，讀完后說一說這個(gè)故事大概講了什么一件事？”
二、走近故事，把握主要內(nèi)容
1．交流說主要內(nèi)容的方法，2．重點(diǎn)提醒抓住人物、情節(jié)，3．把事情說簡練。
4．全體學(xué)生練說。
5．抽生交流。
6．根據(jù)學(xué)生交流情況，7．教師板書，8．小結(jié)方法：像這樣的民間故事，9．我們抓住故事的主要人物和情節(jié)就能基本說好故事的大概內(nèi)容。
10．情境小結(jié)：祝賀全體同11．學(xué)順利通過第一關(guān)。
三、走進(jìn)故事，感受人物形象，嘗試復(fù)述故事
（一）走進(jìn)故事，抓住外貌、語言描寫感受魔鬼形象
出示情境題：“故事大王”第二關(guān)：品故事，“請(qǐng)各位同學(xué)想一想：在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？”
學(xué)習(xí)任務(wù)分步提示：我們先去看看這個(gè)“比漁夫不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼”課文是怎么來寫的？快速默讀故事4—15自然段，找相關(guān)的語句，邊讀邊劃，在旁邊寫上自己的感受
學(xué)生默讀課文。
出示第4自然段：隔一會(huì)兒，瓶里冒出一股青煙，飄飄蕩蕩地升到空中，繼而彌漫在大地上，逐漸凝成一團(tuán)，最后變成個(gè)巨大的魔鬼，披頭散發(fā)，高高地聳立在漁夫面前。魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。
（1）交流感受。
（2）讀出感受。
�。�3）通過教師引讀，感受表達(dá)方式：“堡壘、鐵叉、山洞”，讀著這些詞，你感覺怎么樣？
�。�4）看圖齊讀，隨機(jī)滲透民間故事特點(diǎn)：用這樣的`東西來比喻魔鬼，那是因?yàn)橄襁@樣的民間故事往往融入了人們豐富的夸張的想像。
出示5-7自然段
�。�1）過渡：剛才我們從魔鬼的外形感受了魔鬼的形象，我們還可以從對(duì)魔鬼的語言中來感受。
�。�2）交流感受。
（3）師生合作讀出魔鬼特點(diǎn)。
�。�4）男女生合作讀。
�。ǘ┳哌M(jìn)故事，抓住語言描寫、想像心理活動(dòng)，體會(huì)漁夫智慧
情境對(duì)話，交待任務(wù)：就在這非常的危急時(shí)刻，漁夫又是怎樣做的？拿出表格，快速默讀課文16到23自然段，想想漁夫是怎樣做的？從課文中摘錄關(guān)鍵詞。
�。ū砀駜�(nèi)容）
默讀課文16到23自然段，想想漁夫是怎樣做的，請(qǐng)摘錄關(guān)鍵詞。
漁夫 想智慧定能戰(zhàn)勝妖氣
說決心要?dú)⑽覇?/p>
魔鬼態(tài)度堅(jiān)決
抽生交流。隨機(jī)填入。
師生合作讀出漁夫引的過程。
同桌合作讀，感受漁夫的智慧。
師生合作讀，教師故意漏下：“憑著神的名字起誓，既，更，怎么，絕對(duì)不能相信”。
結(jié)合表格，想像漁夫心理，體會(huì)用詞的精妙。
抓住關(guān)鍵詞，師生合作讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)方法，嘗試復(fù)述故事
交待任務(wù)，提示方法：可以借助剛才自己填的表格來說好這部分故事。
學(xué)生練講。
抽生講故事，生生互評(píng)，提煉方法：引用原話、轉(zhuǎn)述內(nèi)容、展開想像
自由練講
小結(jié)過關(guān)，鼓勵(lì)激情。
四、升華延伸，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容
提煉主題
1．我們發(fā)現(xiàn)今天的故事一直在魔鬼和漁夫這兩個(gè)人物之間展開，而2．我們的題目怎么是“漁夫的故事”而3．不4．“漁夫和魔鬼的故事”呢？
5．教師隨機(jī)滲透故事特點(diǎn)：故事往往寄托了人們對(duì)智慧、善良、勇敢這些優(yōu)良品質(zhì)的追求，6．把握了這一特點(diǎn)，7．可以幫助我們以后更好地讀懂這類民間故事。
情境延續(xù)，圍繞課前提示語，激發(fā)講故事的興趣
課件出示情境題第三關(guān)：請(qǐng)各位同學(xué)試著把這個(gè)故事完整地講給家人聽。溫馨提示：嘗試用用今天學(xué)過的方法，祝大家順利通過最后一關(guān)。
拓展閱讀
自然過渡：故事是個(gè)美麗的王國，里面的世界非常精彩。我們今天所學(xué)的《漁夫的故事》也只是故事王國里的滄海一粟。讓我們走進(jìn)課文后面的資料袋去感受更為浩瀚的故事世界。
出示“資料袋”，師生合作讀。漁夫的故事獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)
教師小結(jié)：大家課外有興趣的話可以再找這本書中的其他故事讀一讀，去欣賞一下這朵來自阿拉伯的民間藝術(shù)的奇葩。
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