勞動(dòng)的開端
勞動(dòng)的開端1
勞動(dòng)的魅力是無限的，它可以使人變得勤快。
《勞動(dòng)的開端》這篇文章主要講了作者十二歲那年因貧窮而去挑煤，歷經(jīng)千辛萬苦才成功地將煤運(yùn)到了車站的事。作者很小就挑起了生活的重?fù)?dān)，還要接受窯主的冷酷、殘忍，這是多么的艱辛��！想想我們，我們那一點(diǎn)點(diǎn)勞動(dòng)比起他來算得了什么？
記得那一次暑假，我和老爸正在家里閑得沒事干，碰巧那天空調(diào)“罷工”了，讓我倆熱得快成熱狗了。我忍不住說：“爸爸，你給我點(diǎn)錢，讓我去買個(gè)冰糕嘛，我都快要熱死啦！”爸爸的目光從手機(jī)上移開，指著“擠”在角落里的'一個(gè)廢箱子，說：“你把這個(gè)大箱子扔到單元門口，我就給你買！”我本想抗議的，但一想到能吃冰糕，只好忍氣吞聲地走到角落里，準(zhǔn)備搬箱子。
我使勁一抬，哎喲，好沉！我再努力一抬，順勢(shì)用腳頂住箱子，以免它又掉下去了。我終于將它抬起來了，慢慢挪向門口。天哪，我們家住7樓，又沒電梯，這可怎么辦呀？我抱起箱子，繼續(xù)一步一步地走著。走了好半天，才到了5樓，可我已經(jīng)又熱又累，汗水早已浸濕了我的衣服，呼吸聲也變得粗了起來，喉嚨里好像有塊東西堵著一樣，讓我呼吸不流暢。我又堅(jiān)持了10分鐘，才到了3樓。唉，這還讓不讓人活了呀！突然，我想到這箱子是密封的，完全可以直接沿樓梯滑下去，毫不花力氣。我心里舒了口氣，輕輕一推，箱子便乖乖地滑了下去，安靜地等著。我一下子腦門開竅，不到兩分鐘，箱子已在單元門口呆著了。我立馬飛速跑過上樓去，一進(jìn)門，就對(duì)老爸大喊：“冰糕還不交來！”就這樣，我通過自己的勞動(dòng)，得到了回報(bào)。
勞動(dòng)的困難只會(huì)為難經(jīng)驗(yàn)的一次，只要有了經(jīng)驗(yàn)，勞動(dòng)無疑是件快樂的事！
勞動(dòng)的開端2
記得在今年的四月份，我們?nèi)乙黄鹑ムl(xiāng)下的奶奶家。那時(shí)正值摸田螺的好時(shí)期，我們走在鄉(xiāng)間小道中，看見有許多農(nóng)民正在抽干了水的泥地里穿著雨鞋摸田螺呢！見了這幅熱火朝天的場(chǎng)面，我也摩拳擦掌、躍躍欲試。爸爸媽媽也見我以前沒怎么勞動(dòng)過，于是就同意了。
我回到奶奶家，卷起褲腿，穿上雨鞋，全副武裝，嚴(yán)陣以待。然后我去約了幾個(gè)小伙伴一起來到了田螺所隱蔽的泥地。
小伙伴們一個(gè)一個(gè)跳進(jìn)湖里，開始挖了起來。而我卻有點(diǎn)膽怯，半信半疑地走到湖邊，把手伸了下去�！皭盒模 蔽乙话咽稚爝M(jìn)又濕又臟的泥地里，就忍不住地叫起來。再回頭看看小伙伴們，他們?cè)缫验_始摸田螺了。我也不甘示弱，趕緊小心翼翼地走進(jìn)泥地下去摸，可是過了很久，我們都一無所獲。
“�。〗K于摸到啦！”遠(yuǎn)處傳來了一個(gè)小伙伴的叫喊聲。我趕緊把目光從泥巴上移開，往他那望去。他手上抓著一樣閃閃發(fā)光的東西——是金子？不！是硬幣？不！哦！原來那是一顆田螺！
我也繼續(xù)努力找著。突然，“砰！”我的身體重重地碰到了湖面，我趕忙用手撐住，好險(xiǎn)，好險(xiǎn)，我的手和衣服雖然沾上了泥巴，但至少最少嘴唇?jīng)]和地面親密接觸。
乍一看，小伙伴們已經(jīng)快摸了一盆了，而我卻啥也沒撈到。我生氣地想到：憑什么他們就摸得到，我就摸不到呢��？我的手也生氣地往地面上的`小洞洞挖過去。
咦？好像有什么堅(jiān)硬的東西？是不是田螺？我挖出來一看，天哪，真是好運(yùn)！難道有洞洞就有田螺呢？我又試了試，真的耶！我在挖的時(shí)候還挖到了幾個(gè)大河蚌，真是天將好運(yùn)��！
到了回去的時(shí)間，我們都摸到了很多田螺，我還想在摸一些，但是爸爸催促我趕緊回家了，我只好依依不舍地回家了。
勞動(dòng)的開端3
“我鼓起勇氣，仍然挑起煤筐往前走，一不留神，腳底下被石頭一絆，一個(gè)跟頭栽倒在半山腰……”這篇文章講的是《把一切獻(xiàn)給黨》的作者吳運(yùn)鐸12歲的時(shí)候，家里窮得揭不開鍋，他準(zhǔn)備去挑煤來解除饑餓的威脅。由于是窮人的孩子，到處被人欺侮。當(dāng)時(shí)吳運(yùn)鐸人小體弱，承受不了煤筐的重量，一不留神就栽倒在地，只好空手回家了，第二次又去挑煤，從此走上了艱難的`道路。
看完《勞動(dòng)的開端》這篇文章，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，一個(gè)才12歲的少年就已經(jīng)感受到生活的艱辛和有為家庭分擔(dān)憂愁的意愿，竟然去做大人們挑煤的工作，這么瘦小的少年能承受的了沉甸甸的煤筐？根本無法承擔(dān)挑煤的重?fù)?dān)，但生活所迫，只好去挑。盡管第一次失敗了，但吳運(yùn)鐸經(jīng)得起失敗的考驗(yàn)，俗話說“失敗乃成功之母”，他就是擁有“勇敢經(jīng)受挫折的磨礪”堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志。
《勞動(dòng)的開端》不但寫了吳運(yùn)鐸堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志，還揭露了舊社會(huì)的黑暗，資本家及其走狗把工人當(dāng)狗看待，而且工人工作的條件極為惡劣，工人的地位極為低下。表現(xiàn)了舊社會(huì)窮人勞動(dòng)的艱辛、受人欺侮的遭遇和流血流汗與貧窮苦難的生活。
聯(lián)系到我們自己，我們則應(yīng)該像文中的主人公一樣，當(dāng)面對(duì)重重困難時(shí)，要勇敢、努力地去克服它，在成長(zhǎng)的道路上，還有許許多多的挫折來考驗(yàn)我們，不要因?yàn)橐淮蔚氖【瓦x擇了放棄，無論有多少的失敗，都應(yīng)該繼續(xù)奮斗到底，因?yàn)閳?jiān)持就是勝利！
勞動(dòng)的開端4
俗話說“勞動(dòng)的開端是成功的一半”。一個(gè)人要想感受到成功的快樂，就得從勞動(dòng)的開端出發(fā)。
五歲時(shí)的我還在上幼兒園。在一個(gè)普通的周末里，在一個(gè)明媚的早晨里，家里好像發(fā)生過大戰(zhàn)一樣，亂得不可開交。媽媽拍了拍窗簾，又抖了抖床單，皺著眉頭說：“怎么這么臟？你來打掃一下吧�！薄昂醚�！”我拋開娃娃，手舞足蹈地說，“掃地嗎？我去拿掃把和簸箕�！薄皰叩刂v究技巧，先從里面掃，再?gòu)耐饷鎾摺Ｃ靼讍�？”媽媽說完就急匆匆地走了。
我得意地說：“不就掃地嗎，有什么難的！掃把兄，你可得好好干哦！”我先從屋角開始掃起，笨拙地?fù)]舞著大掃把，時(shí)而掃出一張紙屑，時(shí)而掃出一支鉛筆。哈，我就說不難嘛！我眉飛色舞地想著，突然垂頭喪氣起來：掃地也沒多大成果嘛！這時(shí)媽媽走過來了，她看透了我的心思，溫和地說：“掃地就叫勞動(dòng)，你勞動(dòng)了，是不會(huì)沒有成果的。只是你勞動(dòng)的面太小，看不出成果罷了�！蔽乙宦牐妒芄奈�，氣勢(shì)昂昂地掃起來，不一會(huì)兒這間屋子就沒有了“大戰(zhàn)”的痕跡。
有了媽媽的話，有了第一間的成功，剩下的廚房、客廳、臥室、陽臺(tái)和洗手間都不成問題。沒過多久，家就恢復(fù)了“風(fēng)平浪靜”的'生活。
以后，我就可以擦窗戶、洗襪子、拖地……當(dāng)我在勞動(dòng)中感到快樂時(shí)，我就成功了。不向挫折低頭，堅(jiān)持就能成功。我的勞動(dòng)開端給我?guī)矸欠驳挠绊�，讓我在勞�?dòng)的途中踏上了結(jié)實(shí)的腳印。
勞動(dòng)的開端5
讀了《勞動(dòng)的開端》這篇課文，我的心久久不能平靜，這篇文章讓我體會(huì)到了舊社會(huì)工人的困難與艱辛。窮人到哪里都要受欺侮。
那年，吳運(yùn)鐸才12歲，就已經(jīng)感到家庭生活的艱辛，有了為家庭分擔(dān)憂愁的愿望。跟他相比，我可算是生活在天堂了。12歲的我，坐在寬敞的教室里學(xué)習(xí)，和小伙伴們一起玩耍、嬉戲。同樣是一個(gè)12歲的孩子，怎么會(huì)有這么大的區(qū)別呢？老師說是因?yàn)槲覀兯幍沫h(huán)境不同的關(guān)系。
想想?yún)沁\(yùn)鐸：三更半夜就從床上爬起來去挑煤，只為了掙點(diǎn)錢給家里買點(diǎn)吃的，這是多么的艱難的.生活呀！再想想我們：三更半夜還躺在床上呼呼大睡，花錢如流水，一點(diǎn)都不懂體諒父母勞動(dòng)的艱辛。有時(shí)回到家里，媽媽煮的飯菜如果不合我的胃口，我還會(huì)對(duì)媽媽發(fā)脾氣，跟他一比，我真要無地自容了。
于是，我在暗暗地對(duì)自己說：今后要懂得珍惜，懂得感恩！懂得前方的道路會(huì)有崎嶇、坎坷，懂得前行的路上需要流下汗水，付出勞動(dòng)，無論多么艱辛，我都會(huì)勇往直前，堅(jiān)定地走下去。
勞動(dòng)的開端6
我的自力能力很差，做什么事總是要?jiǎng)e人幫忙，自己沒法做。為了培養(yǎng)自己的自力能力，我決定去賣報(bào)。
賣報(bào)看似簡(jiǎn)單，做起來卻很難，做不好，還會(huì)虧本。頭一次做買賣當(dāng)然要給人留下一點(diǎn)好印象！洗好臉，多抹點(diǎn)“寶寶霜”，扎著馬尾辮，干凈的衣服套在外面，戴上一頂干凈的帽子，雪白的運(yùn)動(dòng)鞋往腳上一蹬，朝鏡子一看，嗬，真神氣�。∏宄�6點(diǎn)過，我來到南坪批發(fā)點(diǎn)，我的好朋友們比我還先到，早就等在那兒了，我們一塊批發(fā)了報(bào)紙。隨后我、鄒晨萊和趙雅婷3人就開始了我們的賣報(bào)生涯了！！初次賣報(bào)，沒有經(jīng)驗(yàn)。我想我們應(yīng)該叫賣，可是我們幾個(gè)都沒有膽量，怕引來嘲笑。走了大半天，一份報(bào)紙也沒有賣出去，我心里可不是滋味，于是我決定由我喊出第一聲中賣聲。我想喊，可嘴張了好幾次，不知怎的，竟發(fā)不出一點(diǎn)聲音，我真有點(diǎn)惱自己。可是必須喊呀�。∮谑俏野涯_一踩，使出全身的力氣，喊起來：“賣報(bào)！賣報(bào)！《重慶時(shí)報(bào)》、《重慶晚報(bào)》、《重慶商報(bào)》、《重慶晨報(bào)》，賣報(bào)！賣報(bào)！�！焙巴暌院螅业哪樕匣鹄崩钡�，掏出一張紙搽了一把臉上的汗水，這一聲總算喊出來了�。≈車娜税奄澰S的目光投了過來。我的'伙伴們好像受了我的感染，也跟著我喊了起來。買報(bào)的人越來越多，我們的報(bào)紙也快賣完了，我們高興的跳了起來！
勞動(dòng)是光榮的，是快樂的，是美好的。這次賣報(bào)活動(dòng)讓我成為了“種菜者”，靠自己的勞動(dòng)和雙手獲得金錢；而不是從前的“偷菜者”，偷取父母的勞動(dòng)成果。
勞動(dòng)的開端7
勞動(dòng)是快樂的，是美好的，也是幸福的。勞動(dòng)能陶冶情操，能讓人感到無比幸福。在我的記憶里，第一次的'勞動(dòng)讓我記憶深刻。
那是在暑假的一天，我躺在沙發(fā)上全神貫注地看電視。媽媽急急忙忙地從房間里走出來說：“我有事，得出去一下，你乖乖在家，陌生人敲門不要開……”不等媽媽說完，我就插了一句：“好了，好了，我知道了，你快去辦事吧。”媽媽就匆匆忙忙地走了。
媽媽走后，我想：從小就唱《勞動(dòng)最光榮》，我也要嘗嘗勞動(dòng)的滋味，可能還會(huì)給媽媽帶來一個(gè)巨大的surprise呢！說干就干，我拿來洗臉盆，接了半盆水，倒了好多洗衣粉，把自己的小手帕拿來洗�？墒�，我平時(shí)在家里，就像小公主一樣，衣來伸手，飯來張口，怎么會(huì)洗手帕呢？我就把手帕在水里揉啊揉，然后再用清水沖一遍，可是洗衣粉放得太多了，那些泡沫怎么也沖不干凈，我只好反復(fù)沖洗，總算是沒泡沫了，我把它擰干曬在晾衣架上，看看時(shí)間還早，我又用同樣的方法把自己的襪子洗了洗。
媽媽回來后，看到陽臺(tái)上晾的衣服，驚訝地說：“這都是你洗的？”“嗯，是的�！蔽腋吲d地說，“不錯(cuò)，不錯(cuò)，真是戰(zhàn)果累累啊。”媽媽笑著說。
那天我覺得特別開心，因?yàn)槲也坏珓趧?dòng)了，而且還懂得了：幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中，勞動(dòng)是人類生活中的快樂之一。這個(gè)收獲，讓我永遠(yuǎn)銘記在心，提醒我：勞動(dòng)最光榮。
勞動(dòng)的開端8
勞動(dòng)，也許對(duì)很多同年齡的小朋友來說是陌生的，但對(duì)我卻是“熟悉”的。小的時(shí)候，父母外出打工，我和兩個(gè)妹妹一直和爺爺奶奶生活在一起，放學(xué)后或周末自然會(huì)幫家人做一些事，以減輕爺爺奶奶的負(fù)擔(dān)。
這一天，我跟著小伙伴們一起去放牛，由于都是第一次放牛，又是山路，行走速度自然跟不上牛，有時(shí)被牛甩得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我們就得奮起真追。一不小心，我被一塊石頭絆了一跤，還好只是皮外傷，我也顧不得疼痛，爬起來繼續(xù)追趕著。就這樣又是追又是趕的，我們?cè)缫牙鄣脷獯跤�、淚如雨下啦。終于到了一片草地，牛群在叢中平靜地吃著草，我和小伙伴都癱軟在草地上了，在藍(lán)天、白云、綠草的.陪伴下，心情舒暢極了，這時(shí)也不感到累了�？晌覀円膊桓邑澩�，緊跟牛群，因?yàn)槲覀儞?dān)心牛群離開我們視線，到時(shí)候不知怎辦了。
太陽快要下山了，我們從各個(gè)方位“圍剿”，可我家的那頭牛太不聽話，竟然撒腿就跑，我在后面追，它忽左忽右的，怎么也追不著，我只好哭著回家，沒想到我剛到家，那牛早已在家休息了，真是哭笑不得。
后來經(jīng)常去放牛了，我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)勁兒跟著，不敢怠慢，這樣速度就快多了，有時(shí)甚至比牛群快，所以我們就趁這個(gè)機(jī)會(huì)欣賞一下沿途的美景。我最喜歡的就是春天去放牛，因?yàn)槟菚r(shí)草長(zhǎng)鶯飛，漫山遍野都開著野花，美麗極了。而且牛兒也吃得歡。
勞動(dòng)創(chuàng)造了美，我們要熱愛勞動(dòng)，要把勞動(dòng)當(dāng)做是一種享受，去體會(huì)勞動(dòng)的快樂！
勞動(dòng)的開端9
1、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣，引領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入文本。
心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要的心理成份，它是推動(dòng)學(xué)生去探索知識(shí)并帶有情緒體驗(yàn)色彩的意向，隨著這種情緒體驗(yàn)的深化，就會(huì)產(chǎn)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需要，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。激發(fā)興趣的方法有多種，其中聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際情況，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與，使學(xué)生有話講且真實(shí)富有代表性，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。
在本課教學(xué)時(shí)，我在開頭請(qǐng)學(xué)生暢談自己在生活中的勞動(dòng)情況，讓學(xué)生在發(fā)言中不知不覺地引入到課文的學(xué)習(xí)。同時(shí)強(qiáng)調(diào)很多同學(xué)為什么對(duì)自己的勞動(dòng)并沒有多大的印象，是因?yàn)閯趧?dòng)對(duì)你的印象不夠深刻，自然引入到作者為什么對(duì)第一次勞動(dòng)印象那么深刻，到底與我們的勞動(dòng)有何不同，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和求知欲。
2、抓住課文主線，學(xué)習(xí)問題有始有終。
主線猶如大樹的主干，一條巨龍的筋脈，又猶如散文之“形散而神不散”中的“神”。課文一般都有一條甚至幾條主線，從頭貫穿到尾，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)也往往圍繞這幾條主線而進(jìn)行設(shè)計(jì)，在教學(xué)時(shí)也始終抓住課文的主線而展開來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中，“開端”是這篇課文的主線。我抓住這條主線，設(shè)置一個(gè)大問題：你是怎樣理解“開端”的？在學(xué)生進(jìn)行一番討論交流后設(shè)疑：這“開端”是不是僅僅是勞動(dòng)“開始”的意思呢？相信你在學(xué)完課文后對(duì)“開端”又會(huì)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。
這樣通過一個(gè)大問題，使學(xué)生產(chǎn)生疑惑，又給學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向。在具體學(xué)習(xí)討論作者第一次挑煤的艱辛?xí)r，又同樣設(shè)置一個(gè)大問題：課文是怎樣深刻地寫出作者挑煤的艱辛的？讓學(xué)生自由地有選擇性地學(xué)習(xí)課文，尊重學(xué)生的不同體驗(yàn)。
正因?yàn)橛虚_頭的問題，而且在學(xué)生充分體驗(yàn)到勞動(dòng)的艱辛后，所以在課堂結(jié)尾時(shí)又重新回到開頭：經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)討論，你對(duì)“開端”又有了新的認(rèn)識(shí)嗎？這樣從開頭進(jìn)入又重新回到開頭，做到問題學(xué)習(xí)有始有終，但始終圍繞課文的主線，可謂形散而神不散。
3、重視句式教學(xué)，反復(fù)誦讀，便于運(yùn)用。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文課程也要考慮語言文字的特點(diǎn)對(duì)寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的.影響。語文學(xué)科本身的特點(diǎn)除了要求學(xué)生具有較好的邏輯思維能力以外，還需要有較好的形象思維能力，也就是要有豐富的想象力，這也是把作文寫的生動(dòng)、形象的必要條件。在學(xué)習(xí)課文中，掌握必要的句式也是把作文寫生動(dòng)的一大因素。
本文作者為了表達(dá)自己在第一次勞動(dòng)過程中所受的苦難，運(yùn)用了大量的比喻句。這些比喻句生動(dòng)形象地表現(xiàn)了作者的內(nèi)心世界，也更好地體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，所以這么多的比喻句也為學(xué)生的習(xí)作提供了良好的范例。
在教學(xué)時(shí)，我把這些比喻句作為重點(diǎn)，讓學(xué)生自行研讀，小組討論，使學(xué)生理解這些句子所表現(xiàn)的含義。同時(shí)加強(qiáng)朗讀，通過多種方法的朗讀，加深理解，掌握規(guī)律，便于學(xué)生在以后的習(xí)作中大膽運(yùn)用。
4、需要注意的地方
雖我在教學(xué)課文的幾句比喻句時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行大信息量的討論和朗讀，但還有學(xué)生對(duì)比喻句的本體和喻體存在概念不清現(xiàn)象，所以教學(xué)時(shí)教師的主導(dǎo)地位還是不能丟。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“這山原來沒有路，那些人踩出來的小路滑極了，一步三滑，肩上的煤筐來回晃蕩，像是打秋千�！边@一句時(shí)，很多學(xué)生簡(jiǎn)單地認(rèn)為把“煤筐”比作“打秋千”。
這里應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從整個(gè)環(huán)境出發(fā)，我讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演后，學(xué)生才有所思考，是把“挑在肩上來回晃蕩的煤筐”比作“打秋千”。這樣通過情境演示，讓學(xué)生更貼切地理解，從而更好地理解比喻句深刻的含義。
另外在學(xué)習(xí)母子之間的對(duì)話時(shí)，學(xué)生一開始還沒有體會(huì)到這些對(duì)話和我們平時(shí)的對(duì)話之間的不同之處。教師要多次范讀和學(xué)生的多次多樣朗讀相結(jié)合，我在這個(gè)環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)了一個(gè)假設(shè)，但效果并不是很理想（這跟學(xué)生生活實(shí)際也有關(guān)系），是否能在教師范讀后直接提問：作者的母親跟我們的母親說的話有什么不同？也許效果會(huì)好些。
所以在課文教學(xué)中，應(yīng)努力聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生興趣，避免大量煩瑣重復(fù)的問題。不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)字詞，掌握學(xué)法，領(lǐng)會(huì)中心，也應(yīng)重視課文中字詞句的學(xué)習(xí)對(duì)習(xí)作等其他方面的影響和作用，使學(xué)習(xí)過程既重學(xué)法，又重運(yùn)用，使雙基教育真正落到實(shí)處。
勞動(dòng)的開端10
早上起床，我看見媽媽照例忙前忙后，一會(huì)兒拖地，一會(huì)兒整理房間……我不禁想起了第一次勞動(dòng)的情景。
那是我讀二年級(jí)的時(shí)候。有一天，我看見媽媽在拖地，心想：看起來拖地挺簡(jiǎn)單的嘛，不如去嘗試一下。于是，我說：“媽媽，讓我來干吧！”媽媽說：“好啊，你來！”
在我拿起拖把的那刻起，我第一次感覺到這拖把的重量，沉甸甸的！我想：拖把那么重，我拖完一定會(huì)腰酸背痛的。但我已經(jīng)搶著干了，怎么好意思放棄呢？再說，拖完地媽媽也會(huì)表揚(yáng)我的！
說干就干，我拎起拖把，沖進(jìn)廁所，把拖把放進(jìn)一桶干凈的'水里。我右手握著把柄，把拖把浸入水中不停地?cái)噭?dòng)打轉(zhuǎn)，然后提出來，用腳使勁地踩，踩干后，我就走進(jìn)客廳，拖起地來。
媽媽告訴我說：“拖地要按順序來，橫著拖，一邊拖一邊退，以免拖好的地又被自己踩臟了。每拖完一間屋，還要去清洗拖把，如果太臟還要多拖幾遍�！蔽艺罩鴭寢尩霓k法去拖，果然見效。我先拖沒有障礙物的地方，一邊橫著拖，一邊后退。一下子，這里變得亮堂堂的了。接著，我開始拖有障礙物的地方。我俯下身子，把拖把塞進(jìn)茶幾、電視柜、沙發(fā)底下，來回拖，然后拖出來，清洗干凈，再拖！
漸漸地，我有點(diǎn)堅(jiān)持不住了：頭上冒汗，臂膀酸痛。心想：拖地原來這么累，可我才拖一間！難怪媽媽常常抱怨她的手臂痛��！不行，我要堅(jiān)持到底！接著，我一連拖了三間屋子！最后，我終于累得腰酸背痛，滿頭大汗，干脆一屁股坐在地上直喘粗氣。雖然很累，但心里很快樂！看著光潔的地板能照出人影，我體會(huì)到了勞動(dòng)的辛勞和快樂！媽媽看見了，笑著說：“喲嗬，這就累了？知道媽媽的辛苦了吧？不過，拖得挺干凈，值得表揚(yáng)，再接再勵(lì)！”我美滋滋地笑了！
雖然這件事已經(jīng)過很久了，但是從那天起，我體會(huì)到媽媽做家務(wù)的辛苦，也就在那天，我有了勞動(dòng)的起點(diǎn)。從此以后，我常常幫媽媽做家務(wù)：掃地、整理房間……而這一切，都源于勞動(dòng)的開端！
勞動(dòng)的開端11
那是一個(gè)周末，我們家進(jìn)行了一次大掃除，開始時(shí)我基本沒干什么，躲在自己的小屋里寫作業(yè)，我可不想打掃什么衛(wèi)生呢！可天不助我，這樣的好事沒持續(xù)多久，媽媽太累，到我房間里來了，立刻聽到一聲歇斯底里的尖叫：“陳若彤，你這房子簡(jiǎn)直就是……”臟！亂！差！熟悉這句臺(tái)詞的我，一下子接住了后面的三個(gè)字。一起身，便被媽媽拖到衛(wèi)生間，接住她甩來的毛巾和一句“惡毒”的話：“把你那豬圈打掃干凈去！”“我又沒打掃過，告你們使用童工！”我不服氣地嘟噥了一句。但也只能拿著毛巾打掃了。
可是，看到我的房間，我心里后悔��！早知道媽媽要我打掃房間，就不弄那么亂了嘛！唉，苦命��！想歸想，我還是迫不得已地打掃起來。
我想，再鐵石心腸的人，聽了我的闡述，都會(huì)覺得我好可憐。
首先，我把桌上的書一本一本撿起來，從小到大地摞起來，放在桌子一角，再把毛巾裹在食指和中指上，開始擦拭桌子上被我弄臟的桌面。“吱，吱”我使出了九牛二虎之力，可那污漬像是長(zhǎng)在桌子上了，硬是擦不掉，氣得我牙癢癢。無奈，我只好向累得不成樣的媽媽求助。很快便得了她不耐煩的回答：“自己從衛(wèi)生間拿一瓶類似洗手液的噴壺，在門后面�！庇谑�，我以百米沖刺的速度奔到廁所，拿出我的“救星”，再奔回臥室，噴在污漬上，面對(duì)威力無窮的'液體，污漬只好敗下陣來。
這時(shí)，忙得不亦樂乎的我，看到檢查官——媽媽來檢查我的戰(zhàn)績(jī)了。她兩手叉腰，嚴(yán)厲地說：“打掃好，給你5元錢，一處不好給我5角，從5元里扣。”聽到這兒，我干勁大增，更加努力地打掃起來。一會(huì)兒以旋風(fēng)般的速度把垃圾桶里的垃圾倒了；一會(huì)兒把書桌、書架上的書整理好；一會(huì)兒把床上的被子疊好，把床第二層的“百寶箱”清理了……
一場(chǎng)與垃圾的大戰(zhàn)下來，我已經(jīng)累得渾身酸痛，把腦海里被媽媽稱為豬圈的樣子拿來對(duì)比一下，簡(jiǎn)直就是判若兩屋。
接著，我把我領(lǐng)導(dǎo)——媽媽請(qǐng)進(jìn)來，她老練地檢查，環(huán)視了一下臥室，說：“總體還不錯(cuò)……”表揚(yáng)之余，還不忘損我一句：“就是嘛，這比剛才那個(gè)狗窩好多啦！”“��！又狗窩了！”我吃驚地望著她。雖然被媽媽挖苦了，但我一方面覺得自己終于獨(dú)立打掃完臥室了，很開心，另一方面，又覺得從此以后，我打死也不想打掃房間了。累��！不過，媽媽要打掃客廳、她的臥室，還要洗衣服，比我累多啦。
媽媽真是太辛苦了！
勞動(dòng)的開端12
教學(xué)目標(biāo)
1．初步認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
2．學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，理解15個(gè)詞語的意思，能用大概、威脅、一不留神造句。
3．理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。
4．能按提綱簡(jiǎn)要復(fù)述第天挑煤的經(jīng)過。
5．了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活，感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字新詞。初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，給課文分段。教學(xué)課文第1、2兩段。
一、揭示課題。
簡(jiǎn)介吳運(yùn)鋒爺爺及他小時(shí)候家中的生活困難情況，告訴學(xué)生本課節(jié)選自吳運(yùn)鐸爺爺所寫的傳記《把一切獻(xiàn)給黨》。
出示課題，理解：開端，開頭的意思。
二、認(rèn)讀字詞。
認(rèn)讀本課的生字和少數(shù)新詞，掃清閱讀障礙。注意本課幾個(gè)多音字的讀音：挑(tiāo)腳、得(dé)了吧、半夜就得(děi)動(dòng)身、落(là)在后頭。
三、初讀課文，分段。
1．初讀課文，給課文分段。抽答，說出各段的起訖點(diǎn)和各段的主要意思。
2．師生討論，第9自然段應(yīng)歸第二段還是第三段，講明理由。
3．討論其他分段方式，合理的，教師予以肯定。
四、感情朗讀第一段，理解揭不開鍋的意思，體會(huì)像油煎樣是寫我心里焦急的程度，說出這是用什么來比什么。
五、1．抽讀第二段，生用筆劃出本段兩個(gè)最能反映舊社會(huì)煤礦工人工作條件極端惡劣，生命沒有保障的句子，齊讀。師生討論，聯(lián)系其中的關(guān)鍵詞語理解舊社會(huì)窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。
2．分角色朗讀我找從小在一塊玩的小趙商量準(zhǔn)備半夜就走路這部分課文。提問：小趙說我像個(gè)瘦猴子，說明我身體怎么樣?這跟第一天挑煤有什么聯(lián)系?
(說明我又瘦又小，更能說明第天挑煤的艱難，為表達(dá)中心服務(wù))。
3．這部分課文中還有哪些地方可以看出我家里窮，勞動(dòng)條件差?
(生默讀本段的最后小節(jié)，按提問要求劃出沒有燈籠、沒有火把、找了些用過的油棉紗、擦過機(jī)器油等詞句，抽答)。
六、課時(shí)小結(jié)。并完成課堂作業(yè)本第1題。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
重點(diǎn)教學(xué)三、四兩大段，理解其中的比喻句，準(zhǔn)備復(fù)述第天挑煤的主要經(jīng)過。
教學(xué)過程
一、1．指名感情朗讀第三大段，其他同學(xué)邊聽邊思考，用筆畫出本段的中心句(窮人到哪里都要受欺侮)。
2．生默讀，找出本段中反映我怎么受人欺、受人嫌的兩段話(指睡得正熟稱煤了和礦上辦事人所說的話這兩處)。小黑板出示睡得正熟一段話，齊讀。生理解淵字的意思和整個(gè)詞語的意思。好像落在萬丈深淵，渾身疼痛說明我摔得怎么樣?
(摔得重，摔得厲害)。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對(duì)待窮人?
(不顧窮苦挑煤工人的'死活，不把他們當(dāng)人看)
這一段主要寫什么?
(動(dòng)身挑煤，板書)
二、1．抽讀第四大段，生找出挑煤趕路和跌倒山腰分別屬于哪幾節(jié)，板書這兩個(gè)詞語。
2．指名感情朗讀我挑著煤趕路一節(jié)。生邊聽邊思考，劃出反映挑煤艱難動(dòng)作的詞，抽答，深入體會(huì)，齊讀本節(jié)。
3．抽讀哪知挑東西走路一節(jié)。理解本節(jié)的一個(gè)比喻句，說出這是用什么比什么、說明什么。
4．生自由感情朗讀我鼓起勇氣我怎么辦呢?這部分課文，體會(huì)我跌倒山腰和孤身留在荒山的艱難情境。(結(jié)合看插圖)
5．抽讀我空筐回家這部分課文。提問：課文哪幾處寫出我人小，卻很懂事?
(不肯下地洗腳和我不餓這兩處)
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三、熟讀三、四兩大段，準(zhǔn)備按課后題3的提綱，抓重點(diǎn)，有順序地復(fù)述第一天挑煤的主要經(jīng)過。
四、課時(shí)小結(jié)。
完成課堂作業(yè)本第2、3、4題。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
教學(xué)最后兩小節(jié)。認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，分辨課文的詳略。簡(jiǎn)要復(fù)述第一天挑煤的經(jīng)過。
教學(xué)過程
聽寫本課的生字和部分難寫的詞語。
二、課文最后兩小節(jié)，提問：這部分課文主要寫什么?
(第二天挑煤)板書。
三、提問課后題
1。先明確主要內(nèi)容。再了解課文的詳略，齊讀本單元的學(xué)習(xí)提示，畫出重點(diǎn)部分，了解分辨詳略的方法，再明確課文描寫敘述有詳有略的原因(突出中心，不重復(fù)拖沓)
四、生再熟讀相應(yīng)段落，指名按提綱復(fù)述第一天挑煤的經(jīng)過。教給抓重點(diǎn)復(fù)述的方法。
五、歸納本課的中心思想。
(課文以第次挑煤為重點(diǎn)。寫了作者童年在煤礦挑煤的苦難生活，反映了舊社會(huì)窮人受剝削受欺侮的黑暗現(xiàn)實(shí)和窮人孩子自強(qiáng)自立，刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。)形成完整的板書。
六、課堂小結(jié)。完成余下的課后和作業(yè)本作業(yè)。
附課文板書：
動(dòng)身挑煤
挑煤趕路
詳寫
受人欺侮
第天挑煤
跌倒山腰
自強(qiáng)自立
空筐回家
刻苦磨煉
第二天挑煤
略寫
參考資料：
關(guān)于課后習(xí)題
第1題：課文的主要內(nèi)容是寫我第一次挑煤所受的欺侮和所經(jīng)歷的艱難困苦情況。其中第一天挑煤(如挑煤趕路、跌倒山腰等處)寫得詳細(xì)；第二天挑煤寫得簡(jiǎn)略。因?yàn)榈谝惶焯裘鹤髡叩挠∠笞钌羁�，受的欺侮吃的苦最多，最能表現(xiàn)舊社會(huì)窮孩子的苦難生活，為突出中心思想服務(wù)，所以寫得十分詳細(xì)，而第二天挑煤情況跟第一天大致相同，所以寫的簡(jiǎn)略，使人看了不感到重復(fù)繁雜。
第2題：
第(1)句寫出了看到一家人挨餓，我心里的焦急程度。
第(3)句寫我在熟睡中受人欺侮，摔得重，摔得歷害，反映了資本家及他們的走狗根本不顧工人的死活，不把他們當(dāng)人看。
第(4)句寫出了山上小路滑，我人小煤重，挑擔(dān)艱難。
勞動(dòng)的開端13
《勞動(dòng)的開端》是一篇表現(xiàn)舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活的文章，由于文章所處年代與我們較遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)起來有一定的難度。也較難感悟其中流露出的勞動(dòng)的艱辛。針對(duì)這點(diǎn)，結(jié)合新課程教學(xué)理念，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)放在抓住課文一個(gè)突破點(diǎn)，并運(yùn)用大量課外知識(shí)來豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生有層次，循序漸進(jìn)地進(jìn)行朗讀的方法。讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟。
在教學(xué)時(shí)，我就有意轉(zhuǎn)變以往老師有聲有色地講，學(xué)生毫無感受地讀的傳統(tǒng)的教學(xué)方法。我首先讓學(xué)生初讀課文，了解大意后。再讓學(xué)生住抓住學(xué)生感受最深得的句子去讀，從課文中可以感受自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。本課重點(diǎn)內(nèi)容是作者第一次挑煤的經(jīng)過，在學(xué)習(xí)過程中，先讓學(xué)生在課文中找出“我”第一次挑煤的情景的段落，接著，再讓學(xué)生思考：作者在描述“我”第一次挑煤的情景，是按什么順序來敘述的.？然后再讓學(xué)生在課文中找出表示時(shí)間先后順序的詞語。這樣讓學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。從而提高課堂教學(xué)的整體性，進(jìn)而提高學(xué)生整體把握課文的能力。除了引導(dǎo)學(xué)生抓住第一次挑煤的情景，還特別抓住本課中的比喻句和寫體會(huì)的句子，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)比喻句的用法，進(jìn)一步體會(huì)這些句子的深刻含義，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地思考體驗(yàn)，體會(huì)生活的艱難和舊社會(huì)人民命運(yùn)的悲慘。
通過學(xué)習(xí)課文，大多數(shù)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)有了新的認(rèn)識(shí)，感悟到勞動(dòng)是歷盡艱難的，勞動(dòng)是為了生活所逼迫。
勞動(dòng)的開端14
《勞動(dòng)的開端》節(jié)選自吳運(yùn)鐸的自傳《把一切獻(xiàn)給黨》。課文記敘了作者童年時(shí)代因受饑餓的威脅，被迫走上謀生道路的經(jīng)過。這篇文章的重點(diǎn)是第一次挑煤的經(jīng)過，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生以此為主線，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，體會(huì)到作者挑煤的艱辛，感悟作者自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。在教師的教和學(xué)生的學(xué)中，如果能緊緊抓住課文中心點(diǎn)，老師的教就能簡(jiǎn)練，準(zhǔn)確；學(xué)生學(xué)就能快捷，深刻。因此在教學(xué)《勞動(dòng)的開端》一課時(shí)，我就緊緊圍繞“艱辛”這個(gè)中心詞展開教學(xué)，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)艱辛，在讀中感受艱辛， 體會(huì)人物情感，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。
在教學(xué)《勞動(dòng)的.開端》的第2課時(shí)中，抓住學(xué)生第一課時(shí)中質(zhì)的疑“第一次勞動(dòng)的感覺怎樣？”引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文。學(xué)生在自己閱讀文本的基礎(chǔ)上，交流了自己所感受到的作者第一次勞動(dòng)的感覺。學(xué)生對(duì)文本的自我感悟，有助于與文本產(chǎn)生共鳴。當(dāng)問及作者對(duì)第一次勞動(dòng)的感覺時(shí)，學(xué)生都找到了“艱辛”這個(gè)詞。“艱辛”是這篇課文的“文眼”，課文的整體內(nèi)容，包括具體涉及到的體現(xiàn)的詞句也比較的多。而這些可以讓學(xué)生很好地感悟到課文的中心。接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)是在學(xué)生找到文眼的基礎(chǔ)上，以文眼為切入點(diǎn)，以 “文中哪些具體的詞句讓你感受到那份艱辛的？”為引領(lǐng)，進(jìn)入課文的中心內(nèi)容，反復(fù)揣摩，朗讀，感悟中心。最后結(jié)合吳運(yùn)鐸的生平，深入體會(huì)他的堅(jiān)強(qiáng)。
不足之處，整節(jié)課局限于文本內(nèi)容，未能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和單元的整合�？梢栽诮淌诘倪^程中滲透以下內(nèi)容：聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约旱膭趧?dòng)體會(huì)�？偨Y(jié)時(shí)可以結(jié)合導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練的題目與《幸福在哪里》進(jìn)行一個(gè)對(duì)比。
勞動(dòng)的開端15
雖是一節(jié)常態(tài)課，但為了讓孩子做好課前的預(yù)習(xí)工作，我精心設(shè)計(jì)了導(dǎo)讀提綱，為了了解他們的預(yù)習(xí)情況，“預(yù)習(xí)本”課前我過目。由于孩子課前做足了功課，上課他們得心應(yīng)手，參與的勁頭很高，還很善于表現(xiàn)自己，一站起來就滔滔不絕，對(duì)于每個(gè)問題都有自己獨(dú)特地見解，但是這班孩子的朗讀水平一般，都是一樣的情感，一種音調(diào)。這點(diǎn)在上第一課時(shí)，我就心知肚明了。但為了嘗試一下，我特意在教案設(shè)計(jì)上花了點(diǎn)功夫，想通過引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句的理解，并讀出自己的感受。在教學(xué)第一課時(shí)，我想下大力氣指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，但是事倍功半，雖已引導(dǎo)，雖有提示了，但孩子還是讀不出味來，而有點(diǎn)木訥的我，沒能隨機(jī)應(yīng)變，改變教學(xué)策略，就在第一句話的引導(dǎo)上繞了許久……
最近事挺多的`，心也靜不下來，想要好好備一備，琢磨了兩天，總算是“出爐”了，但真正內(nèi)化怎么也做不到，最后想還是看著教案教下來。但“做過以后才后悔”。不屬于自己的東西就無法演繹精彩的。網(wǎng)上的教案過渡語言很美，但借鑒以后，從自己嘴里說出來是那么生硬、別扭，一點(diǎn)語感也沒有，教著這一步，想著下一步，一堂課磕磕撞撞，而不知道孩子到底學(xué)會(huì)了多少。
這一節(jié)課上下來才體會(huì)到一個(gè)“難”字，時(shí)間真的可以沖淡一切，對(duì)于語文課堂我有點(diǎn)生疏了，不過我鼓勵(lì)自己“一回生，二回熟”，多上幾次就會(huì)有感覺的。
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