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《小露珠》課后反思
在不斷進步的時代，教學是重要的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《小露珠》課后反思，希望能夠幫助到大家。
《小露珠》課后反思1
《小露珠》是一篇童話故事，所以學生在學習的過程顯現(xiàn)出了較高的學習積極性。因此，我在教學第二課時的時候，就打算讓學生的這股熱情再高漲些。于是，在課文教學的過程中，我注重創(chuàng)設情境，讓學生進入這個童話故事，成為故事中的一員。比如，我在教學課文第二段的時候，就讓學生扮演故事中小動物的角色來贊美露珠，分兩步進行：
一、教師扮演晶瑩可愛的小露珠，指名和同學相互問早，讓學生用書中的語言來贊美露珠，學生一下子就進入了角色；
二、請同學用自己的話語，學著課文自己來贊美小露珠。通過這樣的情境創(chuàng)設，學生一連串把露珠的閃耀、可愛、純凈……都說了出來，對露珠的`喜愛之情油然而生，讀起課文來也更有感情了，真正是帶著友好，贊美的語氣來讀課文中小動物們的話。另外，再讓學生抓住植物的特點，學著課文挽留小露珠。學生有感而發(fā)，“含羞草擁抱著小露珠，不讓它走；牽�；ㄆ疵吓溃朐僖娦÷吨橐幻�；太陽花向著太陽，與小露珠告別。”對小露珠的喜愛之情油然而生。
《小露珠》課后反思2
隨著新課程改革的深入，我們的課堂也在悄然的發(fā)生著變化。作為一名老師，我們不能在僅僅局限于教師教、學生學這一傳統(tǒng)框架之中。相反，我們應該引導學生主動學習，另外，還要巧妙地將課堂教學引向生活，聯(lián)系實際，加深學生的理解。
《小露珠》是一篇非常優(yōu)美的文章。文章通過讓學生品味優(yōu)美的語言，感悟小露珠無私奉獻的精深。因此，在本課教學過程中，我更多的是引導學生多朗讀，比如：自由朗讀，分角色朗讀，齊讀課文等，促使學生能夠領悟本課語言的美，達到以讀代講的目的。
在處理本課第二自然段至第五自然段時，當孩子們讀完后讓孩子們說說讀懂了什么？孩子們都能讀出小動物們都喜歡小露珠。接著，我提出問題：小動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？讓孩子們通過抓住關鍵詞來解答此題。孩子們輕而易舉的'回答出“閃亮”、“透明”、“圓潤”，從而讓學生明白：小動物們喜歡小露珠是因為其美麗的外表。另外，有孩子發(fā)現(xiàn)小動物們在與小露珠打招呼時用了三個不同的詞“蹦”、“爬”、“落”。對于課堂生成的問題，要及時引導學生品味作者用詞的精確，符合小動物的生活習性。最后，鍛煉孩子的口頭表達能力以及想象力，讓孩子們進行仿句練習，思考還有那些小動物與小露珠打招呼。然后出示動物頭飾，讓孩子們化身為一個個可愛的小動物，讓他們嘗試著與小露珠打招呼。當我出示動物頭飾時，可以說給孩子們一個個大大的驚喜，讓孩子們的學習熱情高漲，每個孩子都很樂于參與其中。
接下來，我又提出了問題：小露珠來到花草樹木中間，又給它們帶來哪些變化呢？讓孩子們帶著這一問題自由朗讀第六、七自然段。為了幫助孩子們理解，我又出示了相關圖片，讓孩子們欣賞金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花、鮮花嫩草等在小露珠的襯托下變得格外美麗。而小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公散發(fā)的熱量里。因此，讓孩子們再次通過朗讀，來感受小露珠的無私奉獻精神。
由此可見，只有讓課堂變得豐富多彩，同時結(jié)合生活實際，才能更有效地調(diào)動學生的學習積極性，促使其樂于參與到課堂教學中來。
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