《金色的腳印》課堂實(shí)錄

《金色的腳印》課堂實(shí)錄1

　　一、 質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第24課《金色的腳印》。先來(lái)看一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　（出示目標(biāo)，一生讀目標(biāo)）。

　　師：接下來(lái)，老師先來(lái)了解一下大家昨天的預(yù)習(xí)情況。這些詞語(yǔ)，你們會(huì)讀嗎？

　�。ǔ鍪局攸c(diǎn)詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生讀，有錯(cuò)糾正，再讀，最后齊讀一遍)

　　師：誰(shuí)來(lái)誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一件什么事？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容）

　　生：《金色的腳印》講了老狐貍救小狐貍，還有老狐貍救金太郎的事情。

　　師：腳印是狐貍的腳印，那么課題為什么要用“金色的”來(lái)修飾腳印呢？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，相信大家會(huì)找到問(wèn)題的答案的。

　　二、自由讀文，理清脈絡(luò)

　　師：剛才大家概括了本文的主要內(nèi)容，接下來(lái)請(qǐng)大家看清楚讀書(shū)要求，開(kāi)始自由讀課文。

　�。ɑ脽羝�出示讀書(shū)要求：老狐貍為了救小狐貍，都做了什么？按照事情發(fā)展的順序，找出相應(yīng)的段落。）

　�。ㄉ�自由讀課文）

　　師：誰(shuí)來(lái)展示一下你的學(xué)習(xí)成果？

　　生：請(qǐng)大家看第5、6、7自然段，講的是老狐貍為了救小狐貍，用牙齒咬鐵鏈，還臥在地上給小狐貍喂奶。

　　師：你總結(jié)的真全面。你能從你的總結(jié)中再概括出來(lái)一個(gè)小標(biāo)題嗎？

　　生：調(diào)虎離山，營(yíng)救孩子。

　�。ㄔ陔娮影装迳蠒�(shū)寫(xiě)小標(biāo)題）

　　師：概括的真準(zhǔn)確！

　　師：誰(shuí)有其他的成果要展示給大家的？

　　生：老師，課文的第13、14、15自然段，講的是老狐貍為了救小狐貍，在地板下面做了窩。

　　師：你能讓語(yǔ)言再簡(jiǎn)練些嗎？用小標(biāo)題概括？

　　生：為救孩子，地板下做窩。

　　師：真是一對(duì)愛(ài)子心切的狐貍父母啊，為了救孩子，用了調(diào)虎離山之計(jì)，還不顧自己的安危，在地板下面住了下來(lái)，他們?yōu)榱司茸约旱暮⒆樱�真是不顧一切�。?/p>

　　師：從這兩個(gè)小標(biāo)題中，老師知道了你們是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，長(zhǎng)長(zhǎng)的幾段話(huà)，被你們說(shuō)成了一句話(huà)，甚至幾個(gè)字，讓我們理清了課文的主要內(nèi)容。今天的課堂上，大家再一次成功運(yùn)用了“概括”這個(gè)學(xué)習(xí)的好方法。長(zhǎng)長(zhǎng)的課文，會(huì)讀短，那短短的幾句話(huà)，你能讀出文字背后蘊(yùn)含的感情嗎？

　　三、默讀課文，讀劃思寫(xiě)

　　師：請(qǐng)大家看清楚學(xué)習(xí)要求，開(kāi)始默讀課文。

　　（幻燈片出示學(xué)習(xí)要求： 老狐貍救小狐貍的過(guò)程中，哪些情景最讓你感動(dòng)？用曲線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，并且在句子旁邊寫(xiě)下你的感受。）

　�。ㄉ�讀課文，劃句子，思考，寫(xiě)感受）

　　師：剛才看大家寫(xiě)得那么認(rèn)真，老師想先進(jìn)行一場(chǎng)小組競(jìng)賽。小組，準(zhǔn)備！

　�。ㄐ〗M討論，把自己的感受在小組里說(shuō)一說(shuō)）

　　師：下面以小組為單位，比賽開(kāi)始，先找一組坐姿最端正的來(lái)匯報(bào)吧。

　　生：請(qǐng)大家看第4段，我覺(jué)得第四段寫(xiě)出了狐貍的聰明，它用嘴里的雞把秋田狗引開(kāi)了，表現(xiàn)了老狐貍的聰明。

　　生：請(qǐng)大家看第6段“ 這樣反復(fù)了兩次，老狐貍才發(fā)現(xiàn)了鐵鏈。它用牙齒拼命地咬，好長(zhǎng)時(shí)間才明白過(guò)來(lái)這樣做是徒勞的，就臥在地上給小狐貍喂奶�！蔽艺J(rèn)為這句話(huà)寫(xiě)的是老狐貍為了救孩子所做的努力，它不惜犧牲自己的牙齒，也要去咬堅(jiān)硬的鐵鏈，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)鐵鏈很難咬斷的時(shí)候，就去給孩子喂奶，充分表現(xiàn)了狐貍的愛(ài)子心切。

　　師：你的感受真深刻啊，老師也認(rèn)為這個(gè)句子特別使人感動(dòng)，你能帶著你的感受再來(lái)讀一讀這個(gè)句子嗎？

　�。ㄉ�讀句子，配上音樂(lè)，再讀，全班齊讀）

　　師：誰(shuí)還有感受深刻的句子？

　　生：請(qǐng)大家看第17段“就在這時(shí)，老狐貍開(kāi)始做一件不尋常的工作，讓他打消了這個(gè)念頭：老狐貍覺(jué)察到無(wú)論如何也咬不斷那鐵鏈，就咬那根拴鐵鏈的木樁�！边@兩句話(huà)寫(xiě)出了狐貍的堅(jiān)韌和智慧，它知道木樁要比鐵鏈容易咬斷，所以為了盡快救出孩子，它放棄鐵鏈，去咬木樁。

　　師：你能帶著堅(jiān)韌和智慧，再來(lái)讀一讀這個(gè)句子嗎？

　�。ㄉ�再讀句子）

　　師：在剛才的讀書(shū)中，我們讀出了骨肉親情，讀出了生死相依，讀出了堅(jiān)持不懈，我們體會(huì)到了動(dòng)物之間和人類(lèi)一樣，也有著濃濃的親情，也有著聰明和智慧。那課文只是寫(xiě)了動(dòng)物之間的親情嗎？正太郎和狐貍之間呢？人類(lèi)和動(dòng)物之間又有著怎樣的感情呢？請(qǐng)大家思考問(wèn)題。

　　(幻燈片出示：思考：狐貍一家和正太郎之間的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？聯(lián)系課文內(nèi)容，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。）

　�。ㄉ�思考）

　　師：誰(shuí)來(lái)談?wù)剬?duì)這個(gè)問(wèn)題的看法？

　　生：老師，在課文的第21段，寫(xiě)得是老狐貍救正太郎的事情，我覺(jué)得狐貍對(duì)正太郎也是有親情的，不然不會(huì)去救他。

　　師：你真是一個(gè)會(huì)思考的孩子。誰(shuí)有補(bǔ)充？

　　生：師，我覺(jué)得狐貍是在報(bào)恩，因?yàn)榍懊嬲�太郎給狐貍喂吃的.東西，幫助老狐貍救小狐貍，所以老狐貍救正太郎是在報(bào)恩。

　　師：你們太會(huì)讀書(shū)了，又從課文里讀出了狐貍的“知恩圖報(bào)”。

　　四、深入探究，理解課題

　　師：同學(xué)們，有了狐貍一家的生死相依，有正太郎對(duì)狐貍的無(wú)私幫助，課文才有了圓滿(mǎn)的結(jié)局。請(qǐng)大家齊讀結(jié)尾。

　　師：接下來(lái)，咱們重新回歸課題，回到咱們剛上課時(shí)提出的問(wèn)題，課題為什么用金色來(lái)修飾腳��？

　　（聯(lián)系《金色的魚(yú)鉤》，指導(dǎo)孩子們寫(xiě)作的方法）

　　生：老師，我認(rèn)為課題叫金色的腳印，是因?yàn)樘��?yáng)光照耀下閃著金光。

　　生：老師，我不同意他的說(shuō)法，我認(rèn)為這個(gè)腳印其實(shí)是象征著狐貍一家的幸福生活。

　　生：老師，我有補(bǔ)充，我覺(jué)得這腳印是狐貍一家堅(jiān)持不懈的象征，這是愛(ài)的腳印。

　　師：金色一般用來(lái)形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西。金色的魚(yú)鉤也好，金色的腳印也好，這魚(yú)鉤和腳印中無(wú)不閃爍著善良、無(wú)私、信賴(lài)的金色光芒。我們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中可以借鑒這種寫(xiě)作方法。

　　師：你們的理解都很精彩，這腳印里，不止有太陽(yáng)光的照耀，有狐貍一家的堅(jiān)持，更有愛(ài)和幸福。其實(shí)在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，像這樣的人和動(dòng)物和諧相處的情景還有很多很多。請(qǐng)大家來(lái)欣賞一組圖片。

　　五、聯(lián)系生活，書(shū)寫(xiě)故事

　�。ɑ脽羝�出示配樂(lè)圖片，人類(lèi)和動(dòng)物的和諧相處）

　　師：孩子們，正是因?yàn)橛辛诉@一幕幕和諧的場(chǎng)景，我們的生活才會(huì)如此美好。請(qǐng)你拿出筆，寫(xiě)一寫(xiě)這些動(dòng)人的故事吧！

　�。ɑ脽羝�出示習(xí)作要求：1、續(xù)寫(xiě)故事《快樂(lè)幸福的狐貍一家》2、寫(xiě)一寫(xiě)自己和小動(dòng)物相處的故事。）

　�。ㄕ故竞⒆觽兊膶�(xiě)作成果）

　　六、了解作者，推薦閱讀

　　（幻燈片出示作者簡(jiǎn)介，一生讀）

　　（幻燈片出示推薦閱讀：沈石溪《斑羚飛渡》《狼王夢(mèng)》，椋鳩十《山大王》）

　　師：孩子們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了動(dòng)物的親情和智慧，更收獲了人類(lèi)和動(dòng)物和諧相處的重要性。三只狐貍,一個(gè)小男孩,一顆愛(ài)心構(gòu)成了一個(gè)感人的故事,大自然是人和動(dòng)物的共同家園，人類(lèi)要和動(dòng)物和諧相處，這個(gè)世界才更加美好！

《金色的腳印》課堂實(shí)錄2

　　一、信息交流，導(dǎo)入新課

　　1、交流

　　師：昨天，老師讓大家搜集有關(guān)狐貍的資料，你們都了解到什么?咱們交流交流吧?

　　生：談到狐貍的生活習(xí)性。

　　生：談到狐貍的種類(lèi)。

　　生：談到狐貍的經(jīng)濟(jì)作用……

　　師：搜集信息的途徑很多，可以查閱課外書(shū)籍;可以上因特網(wǎng)查詢(xún);也可以向別人請(qǐng)教;還可以自己親自去觀(guān)察、實(shí)踐……希望同學(xué)們養(yǎng)成搜集信息的好習(xí)慣，并將這些信息恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用到學(xué)習(xí)中去。

　　2、導(dǎo)入

　　師：從剛才的交流中，看得出大家對(duì)狐貍很感興趣，這節(jié)課我們來(lái)讀一篇《金色的腳印》，看看這里講述的狐貍是什么樣子的?

　　生：齊讀課題

　　師：當(dāng)“金色的腳印”這五個(gè)字映入你眼簾的`時(shí)候，你的腦海里閃現(xiàn)出一些什么問(wèn)題?

　　生：誰(shuí)的腳印?

　　生：為什么叫金色的腳印?(腳印為什么是金色的?)

　　生：課文講述了什么事?

　　二、整體感知，自讀自悟(你已經(jīng)讀懂了些什么)

　　(過(guò)渡)師：同學(xué)們真會(huì)提問(wèn)題，你們提出的這些問(wèn)題，正是我們本課要解決的問(wèn)題，相信大家一定能運(yùn)用一邊讀一邊想的方法，自己讀書(shū)解決這些問(wèn)題，比比看，誰(shuí)的問(wèn)題解決得好。

　　(把課文讀通,讀順)

　　生(自由讀書(shū)，勾畫(huà))

　　師：巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

　　師：同學(xué)們讀書(shū)的習(xí)慣好，你們都讀懂了哪些問(wèn)題?

　　生：課文的主要內(nèi)容。

　　生：課文的記敘順序。

　　生：以及讀懂的其他內(nèi)容。

　　三、精讀體會(huì)，自主匯報(bào)(哪些地方你最感動(dòng))

　　師：看到同學(xué)們剛才讀書(shū)時(shí)認(rèn)真的神情，聆聽(tīng)了你們的匯報(bào)，我知道你們被這個(gè)人與動(dòng)物的傳奇故事感動(dòng)了，心靈受到了震撼。你們還想再讀讀課文嗎?好讓我們用心用情再讀課文，細(xì)細(xì)體味那些使你感動(dòng)的地方，想想為什么感動(dòng)?(閱讀時(shí)要有自己的見(jiàn)解)

　　生：用自己喜歡的方式讀書(shū)，小組交流自讀自研。

　　(把學(xué)生的情感與文本溝通起來(lái)，使學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)。)

　　生：自主匯報(bào)(先讀一讀自己感動(dòng)的地方，再說(shuō)說(shuō)為什么。這樣讀結(jié)合課文的語(yǔ)句來(lái)學(xué)習(xí))

　　1、老狐貍為搭救小狐貍不顧一切所作的一切事(喂奶、做窩、咬木樁)體會(huì)狐貍的聰明和動(dòng)物之間濃濃的親情。

　　2、正太郎為老狐貍一家做的事情(如投食物，要回小狐貍)體會(huì)正太郎對(duì)狐貍的愛(ài)護(hù)和幫助

　　3、正太郎失足掉下懸崖，老狐貍救正太郎。體會(huì)人與動(dòng)物之間相互幫助，相互依戀的和諧關(guān)系。

　　(師總結(jié)動(dòng)物是可愛(ài)的，友好的，更有感情的。當(dāng)人類(lèi)施惠與它們時(shí)，它們會(huì)全力報(bào)答人類(lèi)對(duì)它們的愛(ài)護(hù)和尊重。但當(dāng)動(dòng)物對(duì)人類(lèi)陸路感情時(shí)，一點(diǎn)也不亞于人類(lèi)對(duì)人類(lèi)流露的感情，而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜。)

　　師：同學(xué)們都非常關(guān)心這只小狐貍的命運(yùn)，大家看(觀(guān)看課件)你們看到了什么?(啟發(fā)想像理解“金色的腳印”含義)

　　師：讓我們高高興興的讀讀課文的結(jié)尾。

　　師：你能概括起來(lái)說(shuō)出感動(dòng)的幾個(gè)方面嗎?(板書(shū))

　　四、課外延伸，與作者對(duì)話(huà)

　　師：你能說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些人與動(dòng)物的故事?

　　生：海豚奧利納

　　海龜救人的故事

　　丹頂鶴的故事

　　小獅子愛(ài)爾沙

　　昆索潑的猴子學(xué)校

　　倒賣(mài)大熊貓皮事件

　　狼的故事

　　雪貂救人的故事……

　　師：你能對(duì)作者以及像作者一樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物的人，或者對(duì)自己說(shuō)一句話(huà)嗎?

　　五、總結(jié)

　　師：三只狐貍，一個(gè)男孩兒，一顆愛(ài)心構(gòu)成了一個(gè)感人的故事，是啊，人與動(dòng)物，人與自然充滿(mǎn)了愛(ài)，但愿這顆愛(ài)心永駐人間。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　金色的腳印

　　小狐貍愛(ài)老狐貍

　　正太郎

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