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《馬拉松》優(yōu)秀教學(xué)實錄
《馬拉松》優(yōu)秀教學(xué)實錄 篇1
一本書從厚教到薄，這說明本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)也即將完成。教學(xué)任務(wù)即將完成，那學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，自學(xué)能力有沒有提高呢?今天在學(xué)習(xí)《馬拉松》這課時，我首先重點檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。讓學(xué)生來說說通過預(yù)習(xí)知道了什么?學(xué)生們議論紛紛，大家說得不錯。整個故事情況，學(xué)生已了解。于是我引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)第二自然段，理解菲利比斯是怎樣從馬拉松跑到雅典的?引導(dǎo)學(xué)生抓住“不顧傷痛”“筋疲力盡”等詞，想象菲利比斯這個戰(zhàn)士，在報送喜訊時所遇到的困難，想象菲利比斯的狀態(tài)況和心理活動。然后又引導(dǎo)學(xué)生讀課文，了解這場戰(zhàn)爭對雅典的人來說是否重要?從哪個詞可以看出?相機理解“翹首以待”，也理解了菲利比斯為什么拼了性命一定要跑到雅典?
本文的學(xué)習(xí)過程中雖出現(xiàn)了好幾個亮點，但也有遺憾。書是教簿了，但學(xué)生的整體水平的差距也拉大了。有的學(xué)生預(yù)習(xí)工作做得好，學(xué)起來非常輕松，有的預(yù)習(xí)不到位，對課文的.理解只是一知半解。而作為執(zhí)教者在教學(xué)中對各個層面學(xué)生的照顧不夠，有時教學(xué)速度還是被那些優(yōu)生占領(lǐng)著。所以經(jīng)常說教學(xué)要面向全體，其實有點難，平時自己更多關(guān)注的是中等生和差等生。所以今后應(yīng)該注意，根據(jù)課堂不同的時間段應(yīng)關(guān)注不同的人群，這樣才能讓每個人在原有的程度上往走邁步。
《馬拉松》優(yōu)秀教學(xué)實錄 篇2
課題
馬拉松
年級學(xué)科
三年級語文
教材出版社
北師大
教者
小蕾
單元章節(jié)
三年級上冊第十一單元
教學(xué)時間
80分鐘
教學(xué)目標
知識與
技能
1.認識9個生字，會寫8個生字，理解“反抗、喜訊、翹首以待、筋疲力盡“等詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文，有一定速度的略讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
過程與
方法
1.學(xué)習(xí)課文，認識較難的生字，理解課文內(nèi)容。
2.指導(dǎo)學(xué)生通過理解重點詞句，結(jié)合插圖展開想象，能用自己的語言復(fù)述事件或馬拉松運動項目的來歷。
情感態(tài)度與價值觀
運用已有生活經(jīng)驗來理解課文，通過不同層次的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入體會菲利比斯堅持不懈，頑強拼搏的精神。了解馬拉松的意義，歌頌堅持不懈，頑強拼搏的精神。
內(nèi)容分析
重難點：1、指導(dǎo)學(xué)生通過理解重點詞句，結(jié)合插圖展開想象和運用已有生活經(jīng)驗來理解課文，通過不同層次的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入體會菲利比斯堅持不懈，頑強拼搏的精神。
2、通過閱讀、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道馬拉松運動的來歷和比賽的長度，了解馬拉松運動的意義。
學(xué)情分析
根據(jù)學(xué)生的年齡特點及認知特點，學(xué)生對課文的掌握要以各種形式的朗讀為主要方法，采用不同的讀文方式，讓學(xué)生盡快熟悉課文，采用自讀、同桌讀、小組合作讀等方式讀懂讀通課文，對重點詞語、句子的理解也要融入到朗讀課文中，在語言環(huán)境中理解，通過自己的感悟受到教育。
教學(xué)準備及
教學(xué)資源
多媒體課件
環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
導(dǎo)入
一、提問導(dǎo)入。
播放：馬拉松比賽視頻
板書課題：馬拉松
1、談話：同學(xué)們，你知道馬拉松嗎?誰能說說馬拉松是什么?”
2今天我們一起去看看‘馬拉松’，好嗎?”
觀看視頻
齊讀課題兩遍
感知內(nèi)容，激起學(xué)習(xí)興趣
自主
識字
感知
文意
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.提出自學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
2.檢查自學(xué)情況并指導(dǎo)書寫。
認讀詞語：
野心勃勃、希臘、侵略、反抗、勝利、翹首以待、菲利、知曉、第一屆、奧林匹克、項目、測量、確定
多音字：翹
3.了解、感知馬拉松比賽長度。
換算距離，感知42千米195米相當(dāng)于學(xué)校操場的幾圈。
1、引導(dǎo)初讀課文，出示自學(xué)要求。
(1)借助拼音，讀通課文，認讀生字新詞。
(2)把課文分成兩部分，思考每部分的主要內(nèi)容。
2.檢查自讀的情況。
(1)全班齊讀課文。
(2)教師出示生字詞語卡片，指名認讀。
(3)說一說這些生字都該注意什么?
(4)開火車讀生字詞，并指導(dǎo)書寫。
3.指導(dǎo)再次熟讀課文，引導(dǎo)生說說課文主要內(nèi)容
按要求自讀課文。1).用自己喜歡的方式讀課文，并標出自然段的段序。
2)學(xué)習(xí)字詞，感知內(nèi)容。
朗讀課文并正音。
認讀詞語感知詞義。
從字的發(fā)音、字的書寫上闡明自己的看法。
正確、流利地朗讀全文。
再讀課文最后一段，說說馬拉松比賽的是多長。
在學(xué)生已有識字能力和識字方法基礎(chǔ)上，在整個識字教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官聽、說、讀、寫、看，注重學(xué)生個性的發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生自主參與、教師積極引導(dǎo)的融洽的師生關(guān)系，為學(xué)生提供合作交流的通道。
理解
課文
讀文理解，理清文章內(nèi)容：
一、學(xué)習(xí)第一部分，體會“馬拉松”這種堅持不懈，頑強拼搏的精神。
a.把握這次戰(zhàn)斗的性質(zhì)、艱苦程度及雅典同胞期盼勝利的'心情。
b.理解“反抗、喜訊、翹首以待、筋疲力盡”
c.造句：終于
1、同學(xué)們，“馬拉松”一開始是什么?那里有一段怎樣的故事，想知道嗎?
�、�、指名接讀課文1—2自然段。
�、啤⒅笇�(dǎo)討論，并指名說說。
�、�、指導(dǎo)朗讀課文1—2自然段。
默讀課文，邊讀邊思考。
說說：菲利比斯是一個怎樣的人。
造句：終于
有感情朗讀這兩段。
關(guān)注學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)需要與感受，與學(xué)生進行平等溝通、交流，以達到教學(xué)相長，共同提高的目的，以保證課堂教學(xué)的有效進行。新課標中“生本位，師主導(dǎo)”的教學(xué)思想得到了體現(xiàn)。
二、學(xué)習(xí)第二部分，體會馬拉松運動的意義。
為什么“馬拉松之戰(zhàn)”值得紀念?這位“英雄”是怎樣的人?為什么值得紀念?這
2、指導(dǎo)在小組合作中學(xué)習(xí)
�、拧l(fā)：馬拉松作為一項體育運動，有什么樣的意義?
�、啤⒅该麉R報。
�、�、喜歡馬拉松運動的同學(xué)起立讀的第5自然段。
自由讀課文第3—5自然段。
暢談體會。
品讀課文
三、總結(jié)課文。
3、小結(jié)：同學(xué)們，“馬拉松”這項體育運動，有著關(guān)于傳遞信息的動人故事，有著堅持不懈、頑強拼搏的精神。
體會馬拉松運動的精神實質(zhì)。
拓展
1.介紹相關(guān)馬拉松運動員。
2.復(fù)述課文。
說說：你了解到的，在馬拉松比賽中表現(xiàn)突出的運動員的故事。
資料介紹
復(fù)述課文
在整理故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上復(fù)述。達到重視復(fù)述，鼓勵學(xué)生與他人交流、分享自己的閱讀感受的目的。
《馬拉松》優(yōu)秀教學(xué)實錄 篇3
(《馬拉松》(北師大版三年級上冊)這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來歷。學(xué)生升入三年級應(yīng)培養(yǎng)一定的自學(xué)能力，本冊書從一開始教師就要注重指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)。使學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)能力。《馬拉松》一課是本冊第十一單元的一篇主體課文，此時學(xué)生已經(jīng)初步掌握了預(yù)習(xí)方法，養(yǎng)成了預(yù)習(xí)習(xí)慣，因此在教學(xué)初始我就以學(xué)生的預(yù)習(xí)情況為切入點指導(dǎo)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)。)
片斷一
(多媒體播放第26屆奧運會王軍霞身披國旗奔跑在賽場上的鏡頭)
師：你熟悉這個鏡頭嗎?你對它了解多少呢?
生：這是王軍霞在奧運會上取得馬拉松比賽冠軍的精彩一刻。
師：(板書：馬拉松)這精彩美麗的一刻正是我國優(yōu)秀的長跑運動員王軍霞在第26屆奧運會馬拉松賽場上奪冠的一瞬，她不知震撼了多少中國人的心。說到馬拉松比賽，課前同學(xué)們都查閱了不少資料，請先在小組內(nèi)交流，然后推選出一份最有價值的資料在全班交流。
(學(xué)生在小組內(nèi)交流后匯報)
生：我知道馬拉松是奧運會的一項長跑比賽，距離是42公里195米。
師：能告訴大家你是怎樣知道的嗎?
生：我是預(yù)習(xí)時在書上看到的。
師：不錯!看樣子你預(yù)習(xí)的很認真。
生：我知道馬拉松比賽起源于古希臘時期的一場戰(zhàn)爭。為紀念一名戰(zhàn)士，在第一屆奧運會上舉行了從馬拉松鎮(zhèn)跑到雅典的比賽，受到了世人的矚目。
師：你知道的可真不少，能說說你是怎樣知道這些的嗎?
生：我是在《少兒百科全書》上查到的。
師：你很善于查閱資料。
生：我知道馬拉松比賽可以鍛煉人的耐力，培養(yǎng)人的拼搏精神。
師：你說的不錯，你是怎么知道的?
生：我是聽爸爸說的。
師：詢問長輩這個辦法也不錯。
生：我還知道國際田聯(lián)曾對馬拉松距離進行過反復(fù)丈量，并確認從1924年第八屆巴黎奧運會起，把42.195公里這個距離規(guī)定為馬拉松賽跑的標準距離，一直沿用至今。我是在網(wǎng)上查到的。
師：上網(wǎng)搜集資料，這也是個好辦法，家里有電腦的同學(xué)也可以嘗試著做一做。
【點評：這樣做為學(xué)生展示其搜集來的資料提供了一個平臺，學(xué)生在匯報交流資料的同時說出自己資料的來源，這不僅增長了學(xué)生的見識，有助于他們更好地理解課文，同時學(xué)生的家庭背景、環(huán)境各不相同，聽聽別人搜集資料的方法，使自己得到啟示，找到適合自己的`方法，這也體現(xiàn)出了一種學(xué)法上的指導(dǎo)�！�
片斷二
師：通過預(yù)習(xí)你還有哪些收獲?
生：我知道了這篇課文主要寫了馬拉松比賽的來歷。
生：通過預(yù)習(xí)我知道了馬拉松比賽是為了紀念戰(zhàn)士菲利比斯的。
生：我知道了“野心勃勃”這個詞的意思。它是對領(lǐng)土、權(quán)力或名利的巨大而非分的欲望。我是通過查字典的方法理解的。
師：看樣子你在預(yù)習(xí)時很認真，希望其他同學(xué)也能向他這樣認真預(yù)習(xí)。
生：我認識了本課的生字，并且能給它們組詞。
師：很了不起，能說說你是怎么認識的嗎?
生：查字典，有的問爸爸、媽媽。
師：你的方法很靈活也很適用。其他同學(xué)也可以采用這樣的方法認識生字、理解新詞。
【點評：學(xué)生已掌握一定的識字方法，因此可以把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生，鼓勵他們用自己喜歡的、各種不同的方法獨立識字�！�
師：下面就請同學(xué)們用你喜歡的方式同桌互相檢查讀課文情況，讀后請給他一個評價。
(同桌可以分工合作。用他們自己喜歡的方式初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況，讀后用☆作為評價。三顆星為優(yōu)秀，兩顆星是可以，一顆星則是需要努力。)
(同桌合作交流后進行匯報)
師：有哪些同學(xué)得到了三顆星?(生舉手匯報)祝賀你們，希望你們能再接再厲。
師：哪些同學(xué)得到了兩顆星?(生舉手匯報)再加把勁兒，相信明天你們也會得到三顆星的。只得到一顆星的同學(xué)可要加油呀!遇到困難可以尋求大家的幫助。
【點評：通過學(xué)生的匯報可以使教師初步掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，這樣的檢查有針對性�！�
片斷三
師：讀書要一邊讀一邊想，只有這樣才能讀懂文章，體會出作者所要表達的思想感情。請同學(xué)們再一次瀏覽課文選出你喜歡的一段話讀給大家聽，并說說你讀懂了什么。
【點評：這是借助文本進行的一次情感交流。雖然是以朗讀文本的形式出現(xiàn)，但學(xué)生在潛意識里已經(jīng)有了自己最真切的感悟體驗。】
生：我最喜歡第二自然段。(非常投入地朗讀第二段)讀了這一段我很受感動，戰(zhàn)士菲利比斯不顧傷痛、饑餓和疲勞，一直跑啊，跑啊，跑到雅典時已筋疲力盡了，他還用盡最后的力氣高呼“我們勝利啦!”他的這種頑強拼搏的精神很值得我們學(xué)習(xí)。(師板書：頑強拼搏)
生：我也很喜歡這一段，我覺得戰(zhàn)士菲利比斯身上除了有頑強拼搏的精神之外，他還有一種堅持到底，不放棄的品質(zhì)也是很可貴的。(師板書：堅持不懈)
師：從哪可以看出菲利比斯頑強拼搏，堅持不懈?
生：不顧傷痛、饑餓、疲勞、跑啊、跑啊、筋疲力盡，最后力氣高呼。(師板書)
師：黑板上的詞你能理解嗎?
生：我不知道“筋疲力盡”是什么意思?
生：“筋疲力盡”就是非常累，一點力氣也沒有了。
師：你能根據(jù)黑板上的提示把這一段的內(nèi)容復(fù)述下來嗎?請先試著說給你的同桌聽，再推薦出說的好的同學(xué)說給全班同學(xué)聽。(生試著復(fù)述)
【點評：學(xué)生通過對本段重點詞語的理解，了解了英雄菲利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神，又通過對本段內(nèi)容的復(fù)述更加深了對課文內(nèi)容的理解，同時也訓(xùn)練了學(xué)生說大段話的能力】
總評：提倡教育創(chuàng)新的今天，學(xué)習(xí)語文再不能局限于課堂，新課程要求語文教學(xué)從封閉走向開放，不斷引入來自奧妙無窮的大自然、紛繁復(fù)雜的大社會的源頭活水，讓學(xué)生在開放的、無比豐富的教學(xué)內(nèi)容中自由倘佯�！恶R拉松》一課的教學(xué)體現(xiàn)了語文課程標準的新理念。
o向課前開放
即在課前，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查，查閱相關(guān)資料，鑒于學(xué)生對歷史及體育知識較貧乏，對馬拉松比賽以及英雄菲利比斯知之甚少，教學(xué)前布置學(xué)生利用各種渠道，查閱相關(guān)資料了解時代背景及紀念英雄的意義。通過課前的語文實踐活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時都較好地理解了馬拉松比賽的起源及意義。
o向課內(nèi)開放
教師在課堂上引進相關(guān)文字、音像資料，拓寬了學(xué)生思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)。這樣的開放為實現(xiàn)語文教學(xué)的三維目標作了較好的鋪墊。
反思：三年級學(xué)生應(yīng)進行預(yù)習(xí)訓(xùn)練。本節(jié)課是三年級上冊第十一單元的一篇主體課文，通過近一學(xué)期的訓(xùn)練，可以看出此時學(xué)生已初步養(yǎng)成了較好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，在預(yù)習(xí)中能自覺查閱資料，遇到困難主動想辦法解決，用自己喜歡的、擅長的方式進行獨立識字和理解詞語。教師在上課時能根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況靈活地確定教學(xué)起點，體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性。
中年級是培養(yǎng)學(xué)生理解詞和句的能力的重要階段，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學(xué)會并善于把握文章的重點詞句，進而理解課文，本節(jié)課在教學(xué)中我有目的、有針對性地對學(xué)生進行了這方面的訓(xùn)練，使學(xué)生通過讀文章，選擇喜歡的段落，抓重點詞語復(fù)述課文內(nèi)容對戰(zhàn)士菲利比斯，對課文內(nèi)容有了深切的感悟，產(chǎn)生良好的情感體驗受到良好的教育。
遺憾的是由于學(xué)生的個體差異，他們預(yù)習(xí)時所用的精力不盡相同，因而導(dǎo)致了文本認識的參差不齊，對課文理解的深淺不一，在教學(xué)中對各個層面學(xué)生的照顧還不夠。新課堂要求學(xué)生合作探究，但不能把學(xué)生放在被動地位，在教師的指令情況下探究。這節(jié)課我在教學(xué)中不經(jīng)意間還流露出有牽制學(xué)生的痕跡。
《馬拉松》優(yōu)秀教學(xué)實錄 篇4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字詞，能正確讀寫。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解馬拉松的意義，歌頌堅持不懈，頑強拼搏的精神。
教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準備：
小黑板，生字、詞
教學(xué)方法：小組合作，交流討論。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、搶答引入：
1、同學(xué)們，你們知道馬拉松嗎?它的名稱源于什么?a、一個士兵的名字b、一個波斯小鎮(zhèn)的名字c、一個希臘小鎮(zhèn)的名字d、這個運動項目跑的路程太遠，連馬都吃不消會松懈。
2、同學(xué)們，今天我們一起去看看馬拉松是怎么回事?
3、板書課題：《馬拉松》(學(xué)生齊讀兩遍)
二、朗讀課文，理解感悟。
1、初讀課文。
(1)讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并標出自然段的段序。
(2)課件出示生字詞，學(xué)生“開火車”接讀，齊讀。
2、熟讀課文、理解感悟。
(1)同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道的馬拉松是什么地方?那里有一段怎樣的故事，想知道嗎?
①指名接讀1——4自然段。
�、谥该f說你讀懂了什么。
�、壅f說：菲利比斯是一個怎樣的人?
④指導(dǎo)朗讀1——4自然段。
(2)在小組合作中學(xué)習(xí)：
�、冽R讀第5自然段。
②討論：馬拉松作為一項體育運動，有什么樣的.意義?
�、壑该麉R報，說說馬拉松的長度，讓學(xué)生換算，感受長度。
④喜歡馬拉松的同學(xué)起立讀第5自然段。
(3)齊讀課文。
三、布置作業(yè)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、齊讀課文《馬拉松》。
2、學(xué)生認讀生字詞。(開火車)
二、新課：
1、出示要寫生字，學(xué)生認讀。
2、學(xué)生分析字形，互相交流。
3、形近字區(qū)分：
侵()臘()即()翹()
浸()蠟()既()翅()
4、指導(dǎo)書寫生字。
(1)書寫生字，每字3遍。
(2)完成“語文天地”中“抄一抄”
三、拓展應(yīng)用：
1、說說你了解到的在馬拉松比賽中表現(xiàn)突出的運動員的故事。
2、你還知道哪些傳遞信息的故事或方法。
四、布置作業(yè)：
1、書寫生字。
2、抄寫詞語。
五、板書設(shè)計：
馬拉松
大獲全勝、翹首以待堅持不懈，
不顧傷痛、筋疲力盡頑強拼搏
六、課后反思：
《馬拉松》優(yōu)秀教學(xué)實錄 篇5
本堂課，我根據(jù)我校的書吧式課堂教學(xué)模式設(shè)計了四個環(huán)節(jié)。首先是靜讀(存疑)，讓學(xué)生在靜讀課文時，自行從書本上獲取信息，有自己的感悟和思考，并培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力;接著是創(chuàng)讀(探真)，針對學(xué)生提出的問題進入課文，與學(xué)生一起探討問題的答案，通過理解“決戰(zhàn)”等詞語體會馬拉松之戰(zhàn)的意義以及菲利比斯去傳遞信息的重要性，在讀中體會希臘人民的英勇頑強;第三是深讀(培思)，主要是讓學(xué)生在寫話練習(xí)中，深入體會馬拉松的精神，并讓學(xué)生將體會讀出來;最后是廣讀(厚學(xué))，通過教師講述故事，讓學(xué)生再次感受馬拉松的精神，同時激發(fā)學(xué)生去搜集資料的興趣，由此感受現(xiàn)代通訊的技術(shù)的發(fā)達，并拓展課外閱讀。
這堂課總得來說還可以，自我感覺跟以前相比有了較大的進步，孩子們今天的表現(xiàn)也很好，在寫小練筆的時候，許多孩子都能發(fā)揮想象，寫出菲利比斯從馬拉松到雅典這一路的艱辛。只是由于時間關(guān)系，一些孩子沒能寫完，也沒有更多時間給他們交流。我覺得，一堂課里有寫話的環(huán)節(jié)時，可以把第一環(huán)節(jié)(靜讀)放到第一課時教學(xué)，讓學(xué)生在初讀課文后就提出問題，這樣課堂時間會更充裕些。
對于我校的'書吧式課堂教學(xué)模式，我從一開始的糊涂，到慢慢地思路清晰，現(xiàn)在更覺得這種模式對學(xué)生的能力培養(yǎng)及長遠發(fā)展來說是很有用的。但是卻對老師提出了更高的要求，要求老師更深入的鉆研教材，并且有駕馭課堂的能力。由于我以前有些習(xí)慣按著自己的教案上課，習(xí)慣讓學(xué)生跟著我的思路走，很少把問題拋給學(xué)生，所以在駕馭課堂、隨機應(yīng)變上還做得不夠好。本來我預(yù)先設(shè)想的問題是“為什么菲利比斯能不顧生命去報信”，但我怕板書太長時間不夠，于是改成在“為什么是他”后面多打一個問號，表示為什么會不顧生命去報信。但由于臨場緊張，忘了多打一個問號，將另一個問題引出，以至于造成這個問題效果不大。
這次教研課，給我的感受就是：要上好一堂課真的很不容易。雖然之前我也做了大量的工作，付出了很多，但要真正把自己的想法落實到課堂上，真的不是一件容易的事。之前設(shè)想的很好，也預(yù)設(shè)了很多種情況，但在臨場應(yīng)對時卻總不能盡如人意。但正因為這堂課，我更深刻地認識到自己在教學(xué)上存在的不足。在駕馭課堂和及時評價學(xué)生上，我做得還比較差。但這不是一朝一夕就可以練出來的，只有針對自己這些不足，不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，多看看別人在這方面是怎么做的，然后再在自己的課堂教學(xué)中嘗試、實踐，不斷反思、學(xué)習(xí)，才會有真正的進步。
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