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《月亮灣》課堂實(shí)錄
《月亮灣》課堂實(shí)錄1
師：小朋友，月亮灣這個(gè)地方真是美極了。小作者在寫的時(shí)候呀，用上了“緩緩地、清清的、綠油油”等這些詞語，把課文寫得也很美，使我們就像真的來到了月亮灣一樣。其實(shí)，我們的家鄉(xiāng)也非常的美。你覺得我們家鄉(xiāng)哪兒最美呢？能說一說嗎？
生：我們家鄉(xiāng)的農(nóng)田很美。
生：我們家鄉(xiāng)的小河、樹木很美。
生：……
師：有的小朋友認(rèn)為家鄉(xiāng)的農(nóng)田很美，有的小朋友認(rèn)為家鄉(xiāng)的小河很美。其實(shí)，我們家鄉(xiāng)還有許多美麗的地方，像我們的校園啦，太湖啦，還有一些公園啦，也很美麗�，F(xiàn)在，老師就請小朋友拿起手中的'畫筆，把你認(rèn)為家鄉(xiāng)最美的地方簡單地畫下來，畫完了還要能說一說。等一會(huì)兒我們要比一比誰說得最好。
（生畫畫并練習(xí)說話，師配上《太湖美》的音樂，巡視指導(dǎo)）
師：誰愿意帶上你的畫上來介紹一下？
生：我家前面有一條清清的小河，魚兒在河里快活地游來游去。我家后面有連綿起伏的山。（師生共同評議）
師：是呀，ＸＸＸ能按一定的方位來說，而且還能用上“清清的、連綿起伏”這兩個(gè)詞，學(xué)了就能用，真不錯(cuò)！自己去摘一朵小花。
大家知道怎么說了吧？
生：知道了。
師：那好，就請你在小小組內(nèi)說一說吧！一個(gè)小朋友在說的時(shí)候，其他小朋友要仔細(xì)聽，說得不好的地方幫他（她）修改一下，等一會(huì)兒推薦好的小朋友上臺(tái)說。
�。ㄉ谛〗M內(nèi)交流，師巡視指導(dǎo)）
師：推薦你們組說的好的小朋友上臺(tái)來展示一下。
生：我家旁邊是一條清清的小河和一片碧綠的農(nóng)田。我家后面是連綿起伏的山，山上種著許多翠綠欲滴的樹。
師：大家一起來評一評，他說得怎么樣？
生：他能在“小河”前用上“清清的”，“農(nóng)田”前用上“碧綠的”，“山”前用上“連綿起伏”，“樹”前用上“翠綠欲滴”，把“小河、農(nóng)田、山、樹”都說得非常美。
師：是呀，說一樣事物時(shí)，如果前面能加上“什么樣的”來說，就能把它說得更好。
師：誰再來評一評？
生：“翠綠欲滴”這個(gè)成語用得非常好。
師（問上臺(tái)說的學(xué)生）：你怎么知道這個(gè)成語的？什么意思呢？
生：我是在課外書上看到的，是用來說一種很綠很綠的顏色的。
師：你真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子！去摘一朵小花吧！
還有誰想上來說呢？
生：……
師：老師看到有的小朋友還想說呢！這樣吧，就請你把想說的寫下來，作為圖畫的文字介紹。老師將會(huì)把你們的作品收集起來，裝訂成小畫冊，那你們就是一個(gè)個(gè)的小畫家、小作家啦！你們想寫嗎？
生：（興趣頗高）想！
師：你們在寫的時(shí)候呀，可以用上黑板上的這些詞。如果有困難，可以舉手請老師幫忙。
�。ㄉ_始寫話，老師巡視指導(dǎo)）
《月亮灣》課堂實(shí)錄2
一、聽讀體會(huì)
老師范讀第一小節(jié)：“我的家在月亮灣，月亮灣是個(gè)美麗的村子。”
生：“我知道了月亮灣很美麗。”（
生：“我知道我住的地方。”
生：“我知道了月亮灣是個(gè)村子，不是城市�！�
老師再讀第一小節(jié)，學(xué)生再聽讀體會(huì)。
生：“我知道了我覺得自己的家鄉(xiāng)很美�！�
生：“我知道了我喜歡自己的村子�！�
老師提示：“非常喜愛就是……”
生：“熱愛�！�
師：“你覺得應(yīng)該讀出怎樣的感情？”
生：“高興，喜歡�！�
師：“再高興點(diǎn)，如果你住在這里，你為自己家鄉(xiāng)的美麗感到？“
生：“我知道了，是自豪，驕傲。“
我們一起帶著這樣的感情來讀讀。
[傾聽也是一種本領(lǐng)，讓孩子一遍遍聆聽感悟，讓思維步步提升。]
二、默讀體會(huì)
1、寧靜
師：“讀讀第二小節(jié)，找找月亮灣美麗在哪里？”
生：“河水繞著村子緩緩地流著�！�
師：“緩緩可以換成？”
生：“慢慢�！�
師：“你為什么喜歡這句�！�
生：“我感受到小村子很寧靜，不像大城市什么都那么緊張。”
師：（伸出大拇指）“你真能體會(huì)！”
2、清凈
生：“我覺得河水清清的，倒映著小橋、綠樹、青山很美，河水清得可以看到江底的沙石。如果水不清，就倒映不出，或者不清楚，我看到圖上小橋倒映得非常清楚。”
師：“還從哪里覺得水質(zhì)很干凈？”
生：“水里還有魚，說明水沒有受到污染。”
師：“多不多？”
生：“多的，有一群群，這里有，那里也有。”
師：“來夸夸這么干凈的河水吧。”
3、溫情
師：“你還從哪里體會(huì)月亮灣的美麗？”
生：“河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞�！�
師：“為什么像朝霞？花只有幾多像嗎？”
生：“樹很多，花很多�！�
師：“你能找出兩個(gè)詞語說樹多和花多嗎？”
生：“樹是許多�！�
生：“花是長滿。”
師：“找得準(zhǔn)！”
“看看圖片，這么多桃花遠(yuǎn)遠(yuǎn)忘去還像什么？”
生：“像美麗的`夕陽。”
生：“像月亮灣的一條粉紅的圍巾�！�
……
師：“你好像覺得花兒有感情，來裝扮小河了，把你的感情讀出來�！�
[讀書是學(xué)生自己的事，老師要做的，是引導(dǎo)學(xué)生同文本對話，讓學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，靜靜體味。]
三、情境體會(huì)
1、“現(xiàn)在我們來到了村子，因?yàn)榇遄忧懊嬗幸粭l月牙一樣的小河，所以村子叫做月亮灣。”（復(fù)習(xí)課題）
2、“看河上有座橋，我們上去，看看你的身下，河水緩緩地流著，看！有小魚，一條兩條，好多好多，一群群�？春铀敲辞啵敲锤蓛�，倒映著綠樹青山�！保ㄗx讀描寫河水的句子。）
3、“站在橋上，看看河岸兩邊，許多的桃花，真是花的海洋。”（讀讀描寫岸邊的句子。）
4、“我們走過橋，向遠(yuǎn)處看，看到了綠油油的農(nóng)田�！保ㄗx讀農(nóng)田的句子。）
5、“聽，遠(yuǎn)處山上傳來了笑聲……”（讀讀描寫遠(yuǎn)出的句子。）
師：“請小朋友來說說我們是如何參觀村子的，老師來幫大家配上圖畫。”
[文章順序是按照參觀順序：小河——小橋——河里（河水、小魚、倒影的景物）——河岸——過橋——遠(yuǎn)出山坡，如果光光讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，孩子不能按照這個(gè)順序進(jìn)行講述，所以老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓孩子進(jìn)去，然后知道自己的路線，也就是課文的層次，慢慢進(jìn)入，身臨其境。]
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