自學(xué)英語(yǔ)最好的方法是什么
英語(yǔ)是當(dāng)今世界最廣泛的常用語(yǔ)言之一，很多人都想通過(guò)自學(xué)學(xué)會(huì)英語(yǔ)。下面百分網(wǎng)小編整理了自學(xué)英語(yǔ)的方法，希望對(duì)你有所幫助!
自學(xué)英語(yǔ)的方法
先講一下遺忘的問(wèn)題。學(xué)了的知識(shí)不用總是會(huì)遺忘，有人認(rèn)為學(xué)了的東西會(huì)忘不如不學(xué)。其實(shí)學(xué)了的東西雖然會(huì)忘，但要用的時(shí)候，能夠很快的復(fù)習(xí)恢復(fù)。比如學(xué)高等數(shù)學(xué)要一年的時(shí)間，但忘了后，只要兩個(gè)星期就能夠恢復(fù)，這就是學(xué)了和沒(méi)學(xué)之間的差別。英語(yǔ)也和這差不多，所以要把認(rèn)真學(xué)習(xí)過(guò)的書(shū)本留下來(lái)，將來(lái)能夠很快的恢復(fù)英語(yǔ)水平。
幾乎每個(gè)背過(guò)單詞的人都有這樣的感覺(jué)，一本單詞書(shū)，背了前面，忘了后面。正如前面所提到的，這種硬記下來(lái)的單詞，一兩個(gè)星期不背就會(huì)遺忘。最后只是留下了一個(gè)印象。也許有人認(rèn)為把所有背過(guò)的單詞每個(gè)星期背一遍就會(huì)背的很熟練。這種方法只有極少數(shù)記憶力特別強(qiáng)的人才能達(dá)到。因?yàn)槿说臅r(shí)間和精力有限，假設(shè)每天背30個(gè)新的單詞，第二、三、四天復(fù)習(xí)，這樣大該需要1個(gè)多小時(shí)。前面如果已背熟了3000個(gè)單詞，每天又必須花2個(gè)小時(shí)才能在一個(gè)星期里背一遍這些單詞，隨著所背單詞的增加，這個(gè)時(shí)間還要延長(zhǎng)。這種方法還要求一天也不能間斷。一天也不能休息，寒暑假不能間斷，就算有人能做到，但如果生病住院一星期，不就又忘了嗎?
學(xué)英語(yǔ)總要背單詞。背過(guò)的單詞須要通過(guò)閱讀來(lái)鞏固。背單詞的目的和要達(dá)到的效果是什么呢?其實(shí)我覺(jué)得背單詞應(yīng)該改成讀單詞。目的是對(duì)單詞的發(fā)音很熟練。要達(dá)到的效果是看到單詞能夠脫口而出，聽(tīng)到單詞有似曾相識(shí)的感覺(jué)。單詞的意思就留給閱讀去解決。許多人喜歡自己看音標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)音。這種方法有兩個(gè)缺點(diǎn)。第一，自己要思考如何發(fā)音，學(xué)習(xí)的速度就比較慢;第二，這樣學(xué)出來(lái)的發(fā)音可能比較僵硬或不正確。其實(shí)學(xué)習(xí)發(fā)音應(yīng)該聽(tīng)單詞磁帶，音標(biāo)只是做為輔助工具。跟著磁帶發(fā)音，不需要思考，而且又能比較正確。
我覺(jué)得學(xué)單詞的最好方法是這樣的：買(mǎi)有磁帶的單詞本，把200個(gè)單詞分成一組，每組7天，每天三次，每次半個(gè)小時(shí)，把單詞讀的很熟。什么程度算很熟，跟著磁帶讀單詞時(shí)，下一個(gè)單詞的發(fā)音能夠不看音標(biāo)(甚至不看單詞)脫口而出。就像聽(tīng)音樂(lè)磁帶時(shí)的感覺(jué)一樣。
以?xún)蓚�(gè)星期為一個(gè)循環(huán)，跟著磁帶把已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞讀一遍(為了加快速度，可以自己錄音)。這個(gè)循環(huán)和學(xué)單詞是相獨(dú)立的，即使學(xué)了10000個(gè)單詞，每天半個(gè)小時(shí)，兩個(gè)星期完全可以復(fù)習(xí)一遍。
閱讀的學(xué)習(xí)也要選有磁帶的教材(有磁帶的好處和學(xué)單詞時(shí)差不多)。先認(rèn)真把文章中不認(rèn)識(shí)的單詞搞懂，這時(shí)應(yīng)該達(dá)到背出來(lái)的效果，然后跟著磁帶把文章讀幾遍。閱讀時(shí)學(xué)習(xí)的單詞，大部分會(huì)在不停進(jìn)行的兩星期單詞復(fù)習(xí)中出現(xiàn)。這時(shí)就會(huì)有原來(lái)學(xué)過(guò)的'感覺(jué)。
盡管我不喜歡英語(yǔ)考試，但下面還是分析一下。英語(yǔ)考試除了最后作文須要拼寫(xiě)單詞外，所有的題目都只要勾A,B,C,D，因此背單詞的時(shí)候無(wú)需把拼寫(xiě)記的很牢。如果為了防止拼寫(xiě)遺忘，不停復(fù)習(xí)，所花的時(shí)間就不值得了�？记岸䝼�(gè)月，開(kāi)始做練習(xí)來(lái)強(qiáng)化聽(tīng)力、單項(xiàng)選擇。由于平時(shí)也在跟著磁帶學(xué)文章，所以閱讀不需要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，考前做十幾篇，熟悉一下題型就可以了。在考前的兩個(gè)月，背十幾篇作文，把里面單詞的拼寫(xiě)記熟�？荚嚨臅r(shí)候雖然不會(huì)考一樣的題目，但盡量用所背作文里的句型和單詞。通過(guò)這種方法，許多句子不用過(guò)多思考，即節(jié)約了時(shí)間，又保證了正確性。
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)很漫長(zhǎng)的道路，貴在堅(jiān)持，切記!
以下是我學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程：
中學(xué)的時(shí)候，總是有不認(rèn)識(shí)的單詞。于是我有了一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，只要背好單詞就可以學(xué)好英語(yǔ)，中考結(jié)束后的暑假，我開(kāi)始加速背單詞。先是背字典，后是背單詞手冊(cè)，我作了一個(gè)每天背幾百個(gè)單詞的計(jì)劃，這種瘋狂的計(jì)劃就像大躍進(jìn)一樣，注定要失敗。讀高一的時(shí)候，我用卡式英語(yǔ)背單詞，這本書(shū)里的一些觀(guān)點(diǎn)，我現(xiàn)在還支持。但是里面的方法，就像我上面論述的一樣，有根本的缺陷，它是建立在背熟之后就不會(huì)遺忘的基礎(chǔ)上，不用的東西怎么會(huì)不忘。我每天用四個(gè)半小時(shí)來(lái)背單詞，生活過(guò)的十分苦。雖然效果不行，但當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到所用方法有根本缺陷，于是試用了各種改良的方案。比如，盡量用背了的單詞寫(xiě)作文，買(mǎi)了許多英文小說(shuō)，想用來(lái)鞏固單詞，連走路上學(xué)的時(shí)間也背幾個(gè)單詞。進(jìn)入高三，要參加高考，沒(méi)有時(shí)間背單詞，于是停了一年。
進(jìn)入大學(xué)，有了一種認(rèn)識(shí)，如果背了的單詞用不到，背了又有什么用。于是不背單詞手冊(cè)，而是完全用閱讀來(lái)學(xué)習(xí)單詞。這種方法完全排斥背單詞手冊(cè)，也有它一定的缺陷。但我高中時(shí)候背單詞時(shí)已經(jīng)留下了四級(jí)單詞的印象，所以迅速鞏固了這部分單詞。由于看課文中總有不認(rèn)識(shí)的單詞，我開(kāi)始思考背單詞和閱讀之間的矛盾。背單詞手冊(cè)，能夠大量、迅速記下單詞，但是很快遺忘;用閱讀的方法記單詞，記下來(lái)的單詞忘的速度慢，但是背單詞的速度慢，而且總是會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的單詞。由于閱讀課文的時(shí)候用復(fù)讀機(jī)跟著磁帶讀，所以我發(fā)現(xiàn)了有磁帶的好處，又由于用閱讀學(xué)習(xí)單詞方法的缺陷，我買(mǎi)了一本有磁帶的六級(jí)單詞手冊(cè)。開(kāi)始我還是和卡式英語(yǔ)的方法相結(jié)合。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)把二三百個(gè)單詞分成一組，用十幾天背，比每天背幾十個(gè)單詞，五天復(fù)習(xí)的方法好。因?yàn)楸M管每組開(kāi)始時(shí)要接觸幾百個(gè)不認(rèn)識(shí)的單詞，但是每個(gè)單詞可以接觸十幾天，比五天的時(shí)間長(zhǎng)了一倍多。由于六級(jí)單詞手冊(cè)的磁帶只有一盤(pán)，而且我認(rèn)識(shí)到，只有不斷復(fù)習(xí)才能不忘。于是我開(kāi)始考慮背完六級(jí)詞匯后，每天跟著磁帶把全部六級(jí)詞匯背一遍，一盤(pán)磁帶只有60分鐘，每天完全可以負(fù)擔(dān)。我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，如果受到了干擾，背單詞會(huì)很難，但是一旦背出來(lái)會(huì)比較牢固。如果在走路的時(shí)候，聽(tīng)到單詞的發(fā)音，也能想起單詞的解釋?zhuān)诮淌依锉尺@個(gè)單詞幾乎不需要思考。于是我走路的時(shí)候也聽(tīng)磁帶，背單詞，不過(guò)這種方法使自己過(guò)于緊張，比較有害，因此以后不會(huì)再使用了。
之后，我開(kāi)始背GRE詞匯，因?yàn)榧词贡惩炅肆?jí)詞匯，看課文的時(shí)候仍有許多單詞沒(méi)有背過(guò)，一般國(guó)外人平時(shí)會(huì)接觸一萬(wàn)五千多個(gè)單詞，和GRE的單詞容量差不多。GRE的單詞有六級(jí)的三倍，所以我開(kāi)始意思到，每天復(fù)習(xí)一遍所有單詞是不可能的，于是想每個(gè)星期進(jìn)行一遍，但是這樣遺忘的速度大于鞏固的速度。最后只能用跟磁帶讀的方法來(lái)復(fù)習(xí)，并且把周期延長(zhǎng)到兩個(gè)星期。
背完單詞后，我開(kāi)始大量閱讀。我閱讀的步驟是：先看一遍文章，遇到不認(rèn)識(shí)的單詞，在下面劃一條線(xiàn)，然后查閱文章后面的單詞表，如果單詞表里沒(méi)有，就用電子字典查，并在單詞表里加上該單詞及解釋�？赐晡恼潞�，讀兩輪單詞，每輪每個(gè)單詞用拼寫(xiě)的方式讀兩遍(這算是我學(xué)習(xí)拼寫(xiě)的方法)。之后跟著磁帶把文章讀兩遍，接著看新的文章。第二天先把第一天看的文章按上述方法讀單詞，讀文章。再看新的文章，這樣就保證了所有的文章都看了一遍和復(fù)習(xí)了一遍。
我現(xiàn)在除了每?jī)蓚�(gè)星期讀一遍單詞外，沒(méi)有再學(xué)英語(yǔ)。原來(lái)所背的單詞都忘了，不過(guò)還能讀得很熟，所以覺(jué)的沒(méi)有必要背出單詞，只要讀熟就可以了。把認(rèn)真學(xué)過(guò)的書(shū)保留下來(lái)，將來(lái)要參加英語(yǔ)考試之前，復(fù)習(xí)一遍，就能恢復(fù)原來(lái)的水平。
有幾個(gè)問(wèn)題想說(shuō)明一下。
跟著磁帶讀英語(yǔ)，把閱讀、聽(tīng)力、朗讀綜合起來(lái)了。所以我學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候不愿意看沒(méi)有磁帶的文章。如果不考試，我也不進(jìn)行聽(tīng)力、口語(yǔ)的訓(xùn)練，課文后面的練習(xí)我也不做，因?yàn)檫@些都沒(méi)有必要。有時(shí)間我更愿意多學(xué)幾遍文章。
中學(xué)的時(shí)候語(yǔ)法就差不多學(xué)完了，大學(xué)沒(méi)有必要重復(fù)學(xué)語(yǔ)法，只要適當(dāng)補(bǔ)充一點(diǎn)就可以了。想來(lái)英語(yǔ)教學(xué)條件真是落后，不知道中學(xué)背課文、做那么多練習(xí)有什么意思，那么幾本薄薄的教材能使學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)過(guò)關(guān)?只不過(guò)是起一個(gè)總括和引導(dǎo)的作用。早該開(kāi)一個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的電視臺(tái)，每天堅(jiān)持看三個(gè)小時(shí)，兩年就可以搞定英語(yǔ)。
我們學(xué)英語(yǔ)有兩個(gè)目的，其中一個(gè)是為了各種考試，還有就是作為學(xué)習(xí)其它知識(shí)的工具。
去國(guó)外學(xué)一年英語(yǔ)，可以過(guò)關(guān)。模擬這個(gè)條件，一天八個(gè)小時(shí)，要365*8個(gè)小時(shí)，如果用磁帶的話(huà)，要2920盤(pán)。我認(rèn)為這將近3000個(gè)小時(shí)的訓(xùn)練，是學(xué)好英語(yǔ)的必要條件，但國(guó)內(nèi)現(xiàn)在顯然還沒(méi)有這么多教學(xué)磁帶。
我計(jì)算單詞復(fù)習(xí)的時(shí)間是這樣的，如果讀的很熟，每分鐘可以讀30個(gè)單詞，一盤(pán)磁帶60分鐘可以錄下1800個(gè)單詞，每天跟著磁帶讀30分鐘，也就是可讀900單詞，兩星期14天可以把12600單詞讀一遍。
要想真正把英語(yǔ)學(xué)到過(guò)關(guān)的水平(也就是能看懂英文電視、報(bào)紙)，只有像外國(guó)人一樣，把英語(yǔ)變成日常生活的一部分，但缺乏這樣的環(huán)境，所以在不需要考試的時(shí)候，就讓英語(yǔ)處于休眠狀態(tài)，畢竟除了英語(yǔ)之外，還有許多東西要學(xué)。
我把二百個(gè)單詞分成一組，每組十天，每天三次，每次背半個(gè)小時(shí)。背的辦法是：用單放機(jī)放磁帶，聽(tīng)一個(gè)單詞，按下停止鍵，讀著單詞想詞意，想不出來(lái)再看解釋。開(kāi)始幾天，由于大量單詞不熟，所以速度很慢，無(wú)法在半個(gè)小時(shí)內(nèi)把所有單詞背一遍。時(shí)間快到半小時(shí)時(shí)，我不再按停止鍵，而是跟著磁帶把剩下的單詞讀完。經(jīng)過(guò)幾天，認(rèn)識(shí)的單詞會(huì)慢慢增加，可以在半小時(shí)內(nèi)把所有單詞背一遍。最后幾天，不到半個(gè)小時(shí)就可以背一輪，用剩下的時(shí)間，再背一遍，背不完的部分，還是讀。
自學(xué)英語(yǔ)單詞趣味記憶法
一、直觀(guān)記憶法
七八年級(jí)的學(xué)生好奇心和表現(xiàn)欲強(qiáng)。對(duì)顏色、文具、水果、動(dòng)物、食品、交通工具等名詞以及表示情感的形容詞，可運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體等直觀(guān)教具，讓學(xué)生看、聽(tīng)、說(shuō)、練，一舉多得，活學(xué)活用。如：教orange時(shí)，可拿個(gè)桔子問(wèn)學(xué)生：“What's this?”“It's an orange.”如果哪個(gè)學(xué)生說(shuō)得好，就把桔子獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)，那學(xué)生的積極性就更高了。教tall，short，fat，thin時(shí)，可畫(huà)些夸張的簡(jiǎn)筆畫(huà)或者展示一些搞笑的圖片，如：展示姚明和潘長(zhǎng)江的全身圖片，介紹：“Yao Ming is tall and Pan Changjiang is short.”學(xué)生們立刻會(huì)爭(zhēng)相猜出tall和short的意思。
二、游戲記憶法
活潑好動(dòng)是中學(xué)生的天性，對(duì)于一些表示動(dòng)作和方位等的單詞可以讓學(xué)生游戲來(lái)記。如在教run，walk，jump，pull，push時(shí)，可以讓一個(gè)學(xué)生發(fā)命令，幾個(gè)學(xué)生做動(dòng)作，其他學(xué)生造句。如：S1：“Run.”被指定的學(xué)生開(kāi)始做跑的動(dòng)作，S2：He can run.S3：Look!He is running.S4：He runs every day.看誰(shuí)動(dòng)作快又準(zhǔn)，誰(shuí)造句多又好。在教near，beside，under，behind等方位詞時(shí)，可把一些教具放在教室內(nèi)外不同的地方，由老師問(wèn)：“Where is …?”其他學(xué)生競(jìng)猜：“Is it behind the door?”….也可讓學(xué)生站在不同的位置，讓學(xué)生分組問(wèn)答。這樣，學(xué)生在玩耍中不知不覺(jué)記住了要學(xué)的單詞和句子。
三、諧音記憶法
諧音是記憶的竅門(mén)。對(duì)那些枯燥難記的單詞進(jìn)行諧音處理，形成有趣、富有意義的句子，能大大提高記憶力。
例如：ambulance(救護(hù)車(chē))――俺不能死;economy(經(jīng)濟(jì))――依靠農(nóng)民;pest(害蟲(chóng))――拍死它;admire(羨慕)――額的媽呀;terrible(可怕的)――抬若爆;memory(記憶)――埋沒(méi)哩;umbrella(傘)――俺不熱了;journey(旅行)――接你……
運(yùn)用諧音記憶單詞，學(xué)生在爆笑的同時(shí)，就輕松搞定了所學(xué)單詞。
四、聯(lián)想記憶法
聯(lián)想記憶法指依據(jù)發(fā)音和單詞的構(gòu)成通過(guò)聯(lián)想把簡(jiǎn)單的單詞變成有意義的句子或更多的句子的方法。聯(lián)想記憶盡管顯得荒唐可笑和牽強(qiáng)附會(huì)，它的新穎奇妙卻讓學(xué)生感受到了聯(lián)想英語(yǔ)的靈活實(shí)用又趣味盎然，他不僅有助于掌握知識(shí)，還能開(kāi)闊思路、增強(qiáng)理解、提高記憶，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種有效的方法。例如：
1.science-科學(xué)
分析：s-外形像蛇;ci-“吃”的近似拼音;e-鵝的拼音;n-像門(mén);ce-廁所
聯(lián)想：科學(xué)課上蛇吃鵝，忍不住在門(mén)后上廁所。
2.butterfly-蝴蝶
分析：butter-黃油;fly-飛。
聯(lián)想：蝴蝶很喜歡在黃油上面飛。
3.glove-手套
分析：g-“哥”的拼音首字母;love-喜愛(ài)。
聯(lián)想：哥哥很喜愛(ài)這雙手套。
4.change-改變
分析：chang-“嫦”的拼音;e-“娥”的拼音。
聯(lián)想：嫦娥改變了對(duì)豬八戒的看法。
5.excited-興奮的
分析：ex-“一休”的近似拼音;ci-“吃”的近似拼音;
te-“天鵝”的拼音首字母;d-“的”的拼音首字母。
聯(lián)想：一休終于吃到了天鵝的屁股，感到非常興奮。
五、口訣記憶法
對(duì)一些形近押韻的詞，如：ear，hear，bear，dear，fear，year，clear等，看起來(lái)有點(diǎn)蒙，而編個(gè)口訣就可以串記這些單詞且不易忘記。
有一只bear(熊)，
非常愛(ài)wear(穿)，
看見(jiàn)個(gè)dear(親愛(ài)的)，
激動(dòng)得tear(流淚，淚)，
但有點(diǎn)fear(害怕)。
突然他hear(聽(tīng)見(jiàn))，
美眉要pear(梨)，
他立刻clear(明白)，
雙雙過(guò)year(年)。
六、詞義辨析記憶法
present，president，peasant，parent這一組詞往往讓學(xué)生抓狂，仔細(xì)觀(guān)察，則有規(guī)律可循。
present(禮物)由pre預(yù)先+sent(送出);
president(總統(tǒng))由present(禮物)+id(身份證)組成;
peasant(農(nóng)民)由pea(豌豆)+s(像蛇)+ant(螞蟻)組成;
parent(父/母親)由pa(爸爸)+rent(出租)組成。
助記：辦事預(yù)先送的是禮物，禮物里夾上身份證當(dāng)總統(tǒng)，農(nóng)民看見(jiàn)蛇吃螞蟻拉豌豆，出租的爸爸是父/母。
七、拆分記憶法
對(duì)一些符合構(gòu)詞規(guī)律的單詞，可根據(jù)單詞構(gòu)成規(guī)律拆分單詞并賦予各個(gè)部分特定的意義，然后掌握單詞。
1.派生詞的拆分法：
例1，加前綴法：view，preview，review
例2，加后綴法：use，useless，useful
2.合成詞拆分法：
basketball(籃球)、basket(籃子)+ball(球)
blackboard(黑板)、black(黑色的)+board(木板)
headache(頭疼)、head(頭)+ache(疼痛)
八、推理記憶法
總結(jié)單詞構(gòu)成的規(guī)律，然后使之推廣到一類(lèi)詞，以“穿針引線(xiàn)”的方式進(jìn)行記憶和信息提取的方法即推理記憶法。例如，在記憶 weekly 時(shí)，不難分析出它是由名詞 week(周)+“ly”構(gòu)成的，其新的意義為“每周一次的，每周一次地，周刊”三個(gè)意思，得出規(guī)律：“時(shí)間名詞+ly”意思為“每……一次的;每……一次地;……刊、……報(bào)”。最后將其推廣到“daily，quarterly，yearly”，形成一系列的記憶。又如“windy”(有風(fēng)的)，可推出 “rainy，cloudy，sunny”等等。
自學(xué)英語(yǔ)為什么難
很多人容易將自己不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域美化成“自己不想學(xué)習(xí)的事情”。
人是聰明的動(dòng)物，對(duì)于不擅長(zhǎng)的事物，自然會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，這種情緒，得不到釋放，大腦就會(huì)形成一個(gè)固定的腦回路，對(duì)于不擅長(zhǎng)的東西，連嘗試都不嘗試了。
于我而言，大學(xué)4年是我人生中英語(yǔ)提升最快的一個(gè)階段，從高中的英語(yǔ)不及格，到四六級(jí)分?jǐn)?shù)均在550+，從啞巴英語(yǔ)，到和外教流利溝通，也就這幾年時(shí)間。
那我是如何實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)逆襲的呢?
萬(wàn)事都可以提前準(zhǔn)備，都有必要進(jìn)行提前準(zhǔn)備，應(yīng)試類(lèi)是檢驗(yàn)這句真理的最好途徑
我從大一進(jìn)校，就反復(fù)提醒自己，四六級(jí)絕對(duì)不能松懈。
于是，在其他人都還在懵懵懂懂地體驗(yàn)大學(xué)生活時(shí)，我就已經(jīng)開(kāi)始準(zhǔn)備四級(jí)考試了。
背單詞，做真題，練聽(tīng)力，這樣不間歇的準(zhǔn)備了一年，到大二進(jìn)考場(chǎng)的時(shí)候，我就知道，結(jié)果肯定不會(huì)差。
在這個(gè)過(guò)程中，自然也遭遇了同學(xué)的不理解，甚至嘲笑。
但我知道，這是必不可免的。所以，我也不在乎，專(zhuān)心做自己的事情，讓其他人說(shuō)去吧。
提前準(zhǔn)備，不光讓我們可以游刃有余地備考，而且可以讓我們充滿(mǎn)信心，自然而然地，結(jié)果不會(huì)讓人失望。
而臨時(shí)抱佛腳，就算你走的好運(yùn)，過(guò)了四級(jí)又怎樣?
你不知道能為一件事情努力并得到回報(bào)的感覺(jué)有多爽!
很多人可能會(huì)問(wèn)，那到底如何提前準(zhǔn)備呢?
反復(fù)研究、復(fù)習(xí)真題。
說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)也不難。
你只需要將過(guò)去3-5年的真題買(mǎi)回來(lái)，不斷去做題，去分享錯(cuò)題，去記憶生詞，去聽(tīng)真題聽(tīng)力，默寫(xiě)并跟讀。
每天扎扎實(shí)實(shí)的花至少60分鐘撲在備考上，而不是裝著樣子在圖書(shū)館玩手機(jī)，結(jié)果肯定不會(huì)讓你失望。
等到你四級(jí)成績(jī)秒殺其他人時(shí)候，你自然不會(huì)說(shuō)不想學(xué)英語(yǔ)了。
多參加英語(yǔ)活動(dòng)，不管是演講比賽還是英語(yǔ)角，刺激剛需
我大學(xué)生活中，做過(guò)的最正確的選擇就是參加了學(xué)校的英語(yǔ)夏令營(yíng)，和來(lái)自美國(guó)的12位大學(xué)生進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)2個(gè)月的溝通交流活動(dòng)。
因?yàn)閰⒓恿诉@些需要開(kāi)口說(shuō)的活動(dòng)，我才意識(shí)到自己口語(yǔ)的短缺，開(kāi)始進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)4年的口語(yǔ)逆襲之路。
正是嘗到了提前準(zhǔn)備的甜頭，在提高口語(yǔ)這條路上，我沒(méi)有刻意去找捷徑，只是在空閑時(shí)間，跟讀Ted演講，練發(fā)音和流暢度。
發(fā)音和語(yǔ)調(diào)提升了之后，因?yàn)閷?shí)時(shí)需要和人用英語(yǔ)交流，我明顯感受到詞匯不夠用，又開(kāi)始了積累詞匯的道理。
別將積累詞匯，和記單詞混淆了。
積累詞匯，我是通過(guò)喜馬拉雅的English pod音頻素材，一遍一遍地聽(tīng)，將其他的語(yǔ)法表達(dá)多記錄在本子上，并總想方設(shè)法拿那些句子用在和外教的溝通上。
而不是單詞地背單詞。
因?yàn)閰⒓恿擞⒄Z(yǔ)相關(guān)的活動(dòng)，我的關(guān)注點(diǎn)從如何在考試中取得高分轉(zhuǎn)移到了如何在實(shí)際情境中去熟練說(shuō)英語(yǔ)，剛需也發(fā)生了變化，行動(dòng)也隨之改變。
所以，如果你的四六級(jí)已過(guò)，不妨開(kāi)始參加英語(yǔ)活動(dòng)，不怕當(dāng)狗熊，就算一開(kāi)始啥也不會(huì)說(shuō)，也不因此貶低自己，因?yàn)闆](méi)有誰(shuí)是一開(kāi)始就能做好的。
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