如何在初中物理教學(xué)中教會(huì)學(xué)生低碳生活
低碳生活就是指生活作息時(shí)要盡力減少所消耗的能量，特別是二氧化碳的排放量，從而低碳，減少對(duì)大氣的污染，減緩生態(tài)惡化。主要是從節(jié)電、節(jié)氣和回收三個(gè)環(huán)節(jié)來改變生活細(xì)節(jié)。
初中學(xué)生正處在人生觀、世界觀和生活觀形成的關(guān)鍵時(shí)段，物理科目又是一門與生活和生產(chǎn)息息相關(guān)的自然學(xué)科，在物理教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行低碳環(huán)保教育，從而使其樹立低碳環(huán)保意識(shí)很現(xiàn)實(shí)也很有必要。
一、在物理理論學(xué)習(xí)中教會(huì)學(xué)生低碳生活。
物理知識(shí)包含的內(nèi)容廣泛，主要為力、熱、聲、光、電五方面，各版塊里面又包含許多的物理概念、規(guī)律、定律等等，在理論教學(xué)中教師要刻意的將低碳知識(shí)進(jìn)行滲透。例如在學(xué)習(xí)熱力學(xué)中的熱機(jī)知識(shí)時(shí)，很自然的就涉及到燃料、燃燒、熱機(jī)效率、環(huán)境污染問題，教師給學(xué)生講述熱機(jī)的知識(shí)，使學(xué)生明白熱機(jī)是能不斷地把熱能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的機(jī)器，是動(dòng)力機(jī)械的一類，如蒸汽機(jī)、汽輪機(jī)、燃?xì)廨啓C(jī)、內(nèi)燃機(jī)、噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)等，熱機(jī)的主要燃料有兩大類：煤和石油產(chǎn)品，其中，以煤為燃料的熱機(jī)在燃燒時(shí)會(huì)生成煙氣、粉塵、二氧化硫等污染物，由于化學(xué)反應(yīng)還會(huì)產(chǎn)生新的污染物，以石油產(chǎn)品為燃料的熱機(jī)則會(huì)生成二氧化氮、臭氧等，對(duì)人體造成極大的危害，這些污染物中，二氧化硫進(jìn)入大氣層后，與水蒸汽結(jié)合，生成酸雨，我國(guó)有30%以上國(guó)土處于酸雨區(qū)，每年由于酸雨造成的經(jīng)濟(jì)損失達(dá)數(shù)百億元，而且熱機(jī)工作時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量熱量，造成熱島現(xiàn)象，導(dǎo)致溫度升高3－4度，不僅如此，熱機(jī)采用的燃料大多是不可再生資源，如煤、石油等，加速了這些資源的消耗。通過這些教育學(xué)生從我做起，提倡綠色出行，并且?guī)?dòng)家長(zhǎng)與周圍的人群不開或少開汽車，改騎自行車上班，進(jìn)行低碳生活，鍛煉自己，保護(hù)環(huán)境，通過物理理論教學(xué)給學(xué)生通過物理知識(shí)講授傳遞低碳知識(shí)。
二、在物理實(shí)驗(yàn)操作中教會(huì)學(xué)生低碳生活。
物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要手段和物理教學(xué)的基礎(chǔ)。在教師演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生動(dòng)手的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻留心，以身作則引導(dǎo)學(xué)生樹立低碳意識(shí)，進(jìn)行低碳生活。低碳生活與節(jié)約行為不可分割，在實(shí)驗(yàn)中教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約行為，例如在講析大氣壓強(qiáng)知識(shí)時(shí)，要通過“覆杯實(shí)驗(yàn)”證明大氣壓強(qiáng)的存在，通常情況下，抽去紙片，水直接流到水池中，如果讓學(xué)生做這實(shí)驗(yàn)，可能兩三次才能成功，學(xué)生人數(shù)多的情況下，浪費(fèi)的水就特別多，如果在做此實(shí)驗(yàn)時(shí)，再準(zhǔn)備一個(gè)大燒杯，循環(huán)利用其中的水，實(shí)驗(yàn)完后，將水收集起來倒入桶中，可以涮拖把、澆花草、灑地面，將水充分利用，這一小小的改動(dòng)，大大的強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)約意識(shí)；在平時(shí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室和離開實(shí)驗(yàn)室時(shí)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約教育，例如隨手關(guān)燈，隨手關(guān)水，愛護(hù)儀器，少用紙巾，重拾毛巾等等。再從物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)延伸到學(xué)生的日常生活，要求學(xué)生做到每張紙都雙面寫，相當(dāng)于保留下半片原本將被砍掉的森林；不坐電梯爬樓梯，省下大家的電，換自己的健康；關(guān)掉不用的電腦程序，減少硬盤工作量，既省電也維護(hù)了電腦；洗衣粉出泡多少與洗凈能力之間無必然聯(lián)系，低泡洗衣粉比高泡洗衣粉少漂洗幾次，省水省電省時(shí)間等等。這些細(xì)節(jié)問題都可以訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)約行為，從小處著手，從而是學(xué)生養(yǎng)成踐行低碳環(huán)保生活的好習(xí)慣。
三、在物理習(xí)題處理中教會(huì)學(xué)生低碳生活。
物理習(xí)題處理是物理教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過習(xí)題學(xué)生將自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到各類物理情境里面，物理教師在物理習(xí)題處理的過程中可以滲透低碳環(huán)保知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生低碳生活。例如在講到電學(xué)知識(shí)時(shí)，可以給學(xué)生講述電動(dòng)自行車、電動(dòng)汽車的綠色工作原理，對(duì)照柴油機(jī)、汽油機(jī)的效率、環(huán)保等，教師自己設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生解答，在講析題目的過程中再滲透低碳生活理念，告訴學(xué)生愛護(hù)自然環(huán)境，保護(hù)生活家園；在處理物態(tài)變化知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用習(xí)題時(shí)，可以講述冰箱、空調(diào)的工作原理，告訴學(xué)生空調(diào)里有種制冷劑叫氟利昂，這種東西會(huì)上升到臭氧層進(jìn)行肆意的破壞，使得臭氧層變薄，吸收太陽紫外線的能力下降，導(dǎo)致空氣中紫外線輻射增強(qiáng)，最終影響到人類的健康；在講述光的知識(shí)時(shí)，涉及到光源的題目可以告訴學(xué)生據(jù)資料顯示高效的熒光電燈泡只使用傳統(tǒng)燈泡一半的能源，美國(guó)的能源部門估計(jì)單單使用高效的熒光電燈泡代替?zhèn)鹘y(tǒng)燈泡泡就能避免四億噸二氧化碳被釋放；在講到燃料的知識(shí)是告訴學(xué)生靠循環(huán)再利用的方法來減少材料循環(huán)使用可以減少生產(chǎn)新原料的數(shù)量,從而降低二氧化碳的排放。這樣，通過在習(xí)題中講述低碳方面的知識(shí)，讓學(xué)生在知識(shí)中成長(zhǎng)，從內(nèi)心深處樹立低碳環(huán)保的生活意識(shí)，低碳生活從我做起。使學(xué)生明白低碳生活代表著更健康、更自然、更安全的生活。
四、在物理實(shí)踐活動(dòng)中教會(huì)學(xué)生低碳生活。
物理實(shí)踐活動(dòng)是新課改后對(duì)物理教學(xué)提出的新的要求，實(shí)踐活動(dòng)可以鍛煉學(xué)生的多種能力，更好的體現(xiàn)物理為生活與生產(chǎn)服務(wù)的思想。物理教師在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，也要尋找一切機(jī)會(huì)，找到物理實(shí)踐活動(dòng)與低碳教育的切合點(diǎn)，將低碳生活方式潛移默化在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中。在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中，物理教師可以組織學(xué)生對(duì)二氧化碳的進(jìn)行調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告，使學(xué)生明白二氧化碳是無色、無味、不會(huì)燃燒的氣體，二氧化碳是全球氣候暖化的主因，人為二氧化碳排放的主要是能源生產(chǎn)和交通運(yùn)輸中的`化石燃料燃燒，土地用途的改變和森林采伐也釋放更多二氧化碳到環(huán)境，教育學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中不要使用一次性筷子、要節(jié)約用紙，這些東西都是用木材制成，而加工成木材的許多綠色植物在有陽光的情況下吸取二氧化碳，進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生供人們呼吸的氧氣；教育學(xué)生通過調(diào)查自己身邊的節(jié)約事例樹立低碳環(huán)保意識(shí)，例如將廢舊報(bào)紙鋪墊在衣櫥的最底層，不僅可以吸潮，還能吸收衣柜中的異味；每天的淘米水可以用來涮拖把，澆花；出門購物，自己帶環(huán)保袋，無論是免費(fèi)或者收費(fèi)的塑料袋，都減少使用等等。通過學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的親身經(jīng)歷強(qiáng)化低碳生活方式對(duì)學(xué)生的滲透，教育學(xué)生在自己的生活、學(xué)習(xí)時(shí)所耗用的資源與資料盡量減少，特別是樹立節(jié)約意識(shí)，養(yǎng)成艱苦樸素的生活習(xí)慣。
物理教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到基本的物理知識(shí)與技能，更應(yīng)讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與生活觀，通過將低碳生活知識(shí)的滲透，使學(xué)生知道低碳生活的理念將越來越備受國(guó)家和社會(huì)關(guān)注，低碳生活節(jié)能環(huán)保，有利于減緩全球氣候變暖和環(huán)境惡化的速度；踐行低碳生活的生活方式能夠改善生活環(huán)境；選擇低碳生活，是每位公民應(yīng)盡的責(zé)任。
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