物理考試的分析
導語：分析，分析的意義在于通過認識事物或現(xiàn)象的區(qū)別與聯(lián)系，細致地尋找能夠解決問題的主線，并以此解決問題。下面是由小編整理的關于物理考試分析。歡迎閱讀！
篇一：初中物理期末考試分析
提高教育教學質(zhì)量是教學工作的重中之重，為了總結本學期教學工作，為今后工作提供指導，針對這次期末考試成績作如下分析。
一、成績分析
這次質(zhì)量分析從整體上看，真實的反映出了學生的實際水平。而對于及格率來講，二班相對較弱，各班成績兩極分化比較嚴重。這一情況也說明了我們在教學中存在著忽視的地方。從個體上看，兩個班的學困生較多，在物理基礎知識、實驗探究中表現(xiàn)都較遜色，從試卷可以看出對于新學的物理知識掌握情況都不扎實，對物理有較強的學習興趣，但只停留在膚淺的感性認識階段，不能深入分析、辨識.因此以后在教學方面的重點還是在基礎知識和學困生上下功夫，努力抓好及格率，提高各班的平均成績。
二、試題分析及得失原因
1、本次試卷滿分70分，知識點覆蓋全面，難易程度適度。整份試卷注重基礎知識，考察了學生對物理知識的掌握，更考察了學生對知識的理解應用。如“作圖及試驗探究”“共24分；其中基礎知識占卷面至少80%。難易適當，能有效檢查學生的“學”，教師的“教”。
2、選擇題，此次選擇題比較靈活給學生一種模棱兩可的感覺，有些學習比較好的同學在這出現(xiàn)失誤，甚至丟掉6分之多。
3、填空題。本題較好地體現(xiàn)了新課程標準對教學的要求和對學生的要求，但由于諸多原因，比如數(shù)學運算，此題失分仍然嚴重，主要表現(xiàn)在對基礎知識的記憶和圖表的基礎理解上。學生對實際應用物理知識理解的能力有待加強。
4、實驗題是課本中最重要的探究實驗，老師在教學的過程中，也強調(diào)了它的重要意義，有相當一部分學生做的很好，多個做滿分的學生，能夠在實驗題中不出一點漏子，說明優(yōu)秀學生學習物理的熱情，但也存在不少問題，丟分也比較嚴重。更有大部分同學在光路圖時忽略了基礎細節(jié)，出現(xiàn)光線沒有箭頭的毛病。
5、簡答題在物理課堂教學中都給學生講過并進行強調(diào)過，由于部分學生沒有很好地聽課，不少學生只能對這部分知識做出猜測，導致所做的答案五花八門。
三、教與學中存在問題
1、教的方面：在教學方面，有些知識點和一些常識強調(diào)的不夠。在學這方 生理化組 蘇連友
面，通過考察發(fā)現(xiàn)了許多平時沒有注意到的地方，同樣也是細節(jié)方面。情景材料的不理解，信息題中無法正確掌握好題目所給出的信息，這都是以后多加訓練的地方，表面上各知識點，重點，難點已落實，分析清楚。但實際從考試情況來看，對于一些基礎知識點強調(diào)不到位，特別是對實驗題的講解所花時間不夠，對于實驗原理的教學關注太少，沒有細化。
2、學的方面
�。�1）物理概念模糊不清。學生對一些基本的物理概念、物理規(guī)律不理解，反映出在平時教學過程中不重視概念的引入過程，沒有通過實例或?qū)嶒瀻椭鷮W生理解概念和規(guī)律，沒有及時有效的鞏固所學知識。
�。�2）學生審題不清，常把題目看錯，或考慮問題片面單一，不能靈活、全面地解答相關問題，失分較多。
�。�3）聯(lián)系實際能力欠缺。試卷中凡是涉及生活實際的題，學生丟分較多，反映出學生參與實踐活動和動手操作較少�，F(xiàn)在的學生都是獨生子女,平日動手較少,生活經(jīng)驗缺乏，運用物理知識解決實際問題的能力較弱，反思我們的教學，也反映了教師在平時的教學中引導學生關注生活實際較少，把所學的物理知識與生活實際聯(lián)系不夠。
�。�4）語言表達能力較弱，不能簡潔扼要地用物理語言表達規(guī)律，抓不住關鍵，答不到點子上。反映平時課堂教學中教師為了完成教學任務，給學生的時間和空間較少，學生說得少，煉得少，表達能力較弱。
四、教學建議
1、研究課堂：加強對教材的研究，優(yōu)化教學結構，在課堂教學中真正確立學生是學習的主體的思想，注重雙基的訓練，加強教學細節(jié)上的指導，如：指導學生認真閱讀課本上的插圖，結合實際問題討論、理解圖像的含義；對演示實驗和學生實驗及學生探究活動，要體會探究的過程和實驗的方法，分析實驗現(xiàn)象，歸納總結得出實驗的結果或?qū)嶒灥谋举|(zhì)，課堂上要給學生一定的思考時間和空間，給學生機會表達交流，使學生自主地學習，理解內(nèi)化。
2、關注中考：作為九年級的教師，要研究中考，將中考的新趨勢、新題型、新要求有意識地、有計劃地滲透在平時的相關內(nèi)容的教學中，尤其要關注體現(xiàn)新課程理念的中考試題。
3、聯(lián)系實際：注重物理知識與日常生活的聯(lián)系，尤其是體現(xiàn)實際應用方面。教學中應創(chuàng)造情景，使學生能在實際問題情景中運用雙基知識，解釋日常生活的
一些現(xiàn)象，或者是用日常生活中的一些實例來理解有關物理概念和規(guī)律，將課內(nèi)外知識有機地結合起來，通過參與、討論、分析、概括等各方面的訓練，讓學生能用自己的語言，準確完整地解答有關問題，培養(yǎng)和提高學生的能力。
4、強化實驗：關注實驗探究教學，如嘗試將驗證性實驗改為探究性實驗，多開展一些課外小實驗和實踐活動，通過實驗和活動使學生弄清要探究的問題，用什么方法去探究，如何用學過的知識來分析探究過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象，或分析現(xiàn)象歸納總結得出什么結論等等，是學生掌握知識和實驗技能，培養(yǎng)學生的觀察、實驗、思考能力及探究意識。
五、后段教學設想：
1、重基礎知識的落實。
2、加強能力培養(yǎng)，特別是學生分析問題上、解決問題能力的培養(yǎng)。
3、加強對學困生的引導，使學困生能盡快脫困，同時注意教學方法，防止新的學困生產(chǎn)生。
4、在提問時，要有針對性，做到讓每一個學生都有回答的機會，都有答對的機會，讓每個學生體會到學習的樂趣，學會的成就感。
5、強化物理學科特點，加強物理學科與數(shù)學、語文的聯(lián)系，培養(yǎng)學生認真讀題的習慣，是今后教學中的重中之重。
6、繼續(xù)激發(fā)學生的學習興趣，注重課堂教學效率，課前做好充分的準備，課堂靈活機動，注重實效。
7、引導學生深入領悟物理知識，細心辨析理解，規(guī)范運用物理語言，規(guī)范物理解題，
理解的同時加強必要的知識記憶，學活物理知識同時也要應試。力爭做到兩不誤會。
篇二：物理考試質(zhì)量分析
一、試卷分析：
試卷能反映出各章節(jié)教學目標和要求。注重基本知識和技能的考查，注重物理實驗和實驗技能的檢查。試卷能反映出學生學習物理的水平和能力，也能有效的考查教師平時的教學情況，具有一定的信度和效度。
試卷有益于引導教師關注課堂教學，積極參加課程改革，促進教師在教材處理，合理利用教學資源，教學重點的體現(xiàn)難點的突破等諸多方面進行深入的思考和探討。
二、成績分析：
從兩個班的成績來看，優(yōu)秀率偏低，及格率偏低，平均分在及格以上。這除了有客觀因素的影響外，也反映了學生對知識理解和掌握的程度：即對基本的概念，定律，公式能基本掌握，但是對于有難度和靈活運用的題目，缺乏解決和應變能力。
在這兩個班中最高分59分，最低分只有6分，這表明了學生的成績兩級分化的問題。在教學中，如何才能在培養(yǎng)優(yōu)等生的同時照顧到這部分成績較差的學生，是課堂教學中一個非常嚴峻的問題。
三、錯誤原因分析
1.選擇題：錯誤原因分析：
錯誤主要出現(xiàn)在選擇題的第二題中。涉及到的物理知識是：密度的概念。學生對密度的公式?jīng)]有正確理解，認為密度與物體的質(zhì)量有關。
2.填空題：錯誤原因分析：
填空題的錯誤主要出現(xiàn)在2、3、6三個題，主要包括兩方面的物理知識：長度的測量、摩擦力及杠桿平衡條件。其中第二題是不少學生沒有對長度的測量進行估讀；第三題沒有搞清滑動摩擦力與靜摩擦力的區(qū)別，認為靜摩擦力的大小也與壓力的大小有關。
3．作圖與實驗探究：第一題作圖題錯在一部分學生不會分析物體的受力情況；第二題錯在一部分學生沒有理解力臂的概念。
4.綜合應用題：
第二題錯在一部分學生不會應用杠桿平衡條件進行解題；第三題錯在一部分學生不理解題意，有的是不會用公式解題。
四、方法與措施
1、抓好課堂教學
課堂四十分鐘是學生學習的主要途徑，所以要想提高教學質(zhì)量，就要在課堂教學在下功夫。俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功。課堂上的要想精彩又有成效離不開課下精心的設計，如何激發(fā)學生興趣，如何開動學生思維，如何對知識進行鞏固等等，這都需要教師在課外時間靜下心來認真細致的備課。
2、做好課外輔導：
根據(jù)人的大腦的遺忘規(guī)律，學生在課堂上學習的知識，在一天后會遺忘大部分，因此學生做好復習時對知識進行鞏固的重要方法。而學生的復習如果是在老師的指導下，更有事半功倍的'效果。所以，在課外要經(jīng)常下班輔導，督促學生及時復習，對學生的疑難問題加以解答，在課外分層次，分目標給學生布置難度不同的作業(yè)，起到培優(yōu)補差的作用。
3、注重對學生實驗探究能力的培養(yǎng)：
當今的教育，不僅僅是教授給學生知識，更重要的是對學生能力的提高，其中包括創(chuàng)新能力，動手操作能力，實驗探究能力等等。這些能力的培養(yǎng)離不開對過程和方法的指導與點撥。在教學中要注重學生動手操作能力的培養(yǎng)，注重啟發(fā)式教學，開發(fā)學生的思維，使學生動手動腦，從而有更大的提高。具體方法有：多做演示實驗，指導學生自己設計和操作實驗，分組合作探究一些物理問題等等。
4、加強學生語言表達能力的培養(yǎng)：
現(xiàn)在的考試要求學生根據(jù)物理知識解決實際問題的試題較多，而學生對物理知識、物理語言掌握不是太好，在分析實際問題的時候無法準確把握問題的實質(zhì)，在敘述的時候就無法表達準確，在平時老師要加強語言敘述試題的訓練，加強方法的指導，提高得分率。
路漫漫其修遠兮，物理教學是一門高深的藝術，所以在教學過程中，我會不斷探索，不斷的總結經(jīng)驗甚至是教訓，提高自己的教育和教學能力，為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才不懈努力。
試卷情況分析 本次月考所考查的內(nèi)容為第一章長度與時間的測量和第二章聲現(xiàn)象,試題考查知識點覆蓋全面，突出重點，體現(xiàn)難點；試題結構合理，難易適中，沒有偏題難題，貼近中考，符合教學大綱要求。是一份比較優(yōu)秀的試卷。 學生情況分析 物理學科是以實驗為基礎的學科，學生剛接觸物理，抽象思維比較固定，思維不發(fā)散，知識出現(xiàn)學死，學法出現(xiàn)死記狀況，對于基礎知識，如物理概念實驗現(xiàn)象記不準分不清，不會理解，記憶時頭腦出現(xiàn)的是文字符號而沒有實驗探究過程。
通過學生卷面發(fā)現(xiàn)三個問題：
一、基礎知識掌握不準，似懂非懂，一知半解。
二、實驗題解答知識點不明確，答非所問，物理語言描述不準確。
三、綜合應用題解題思路混亂，步驟并不清晰，沒有必要的文字說明，個別同學不寫公式，數(shù)學痕跡較濃。
教師改進措施針對學生出現(xiàn)的問題，做出如下措施：
一、加強基礎知識鞏固學習，做好知識脈絡總結，利用課前的復習提問和導學案進行鞏固、引領學習；其次，發(fā)揮學習小組的作用，自發(fā)的展開小組學習。
二、平時養(yǎng)成勤觀察多動腦善于總結的學習習慣，注重學科語言的規(guī)范性、科學性。
三、注重平時的養(yǎng)成學習，強調(diào)解答題的答題模式，嚴格要求公式的書寫，必要的文字敘述，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
學困生的提高策略 教師采用耐心教育和說服的方法，用真誠去喚起他的良知，為學困生知錯而改創(chuàng)設“臺階”，使學生從心底里埋下對老師耐心教育感激的愛，從而，把錯誤的思想從其頭腦里一點點擠出來。。老師要注意個別誘導，實行因人施教，對癥下藥，嚴格要求。老師對差生的教育必須把握契機，適當分寸，做到長善救失要善于尋找“學困生”身上的閃光點，使學困生深信人人都是成功者，嘗試成功的喜悅，讓更多的“學困生”學有榜樣，趕有目標。在轉(zhuǎn)化“學困生”工作中，教師要更新傳統(tǒng)的教學觀念，和方法，對“學困生”進行分類教育，分層教學，因材施教。教師要深入了解學生，用生動靈活的教育教學方法吸引“學困生”，著力提高“學困生”學習興趣和成績。
篇三：高中物理試卷分析
一、試卷特點的分析
1、試卷覆蓋的知識點全面，注重了對學生掌握與理解物理基本概念、規(guī)律的考查，重視對物量基本概念基礎知識的考查，重視了對基本公式理解與直接的考查。能夠很好地反映出學生對所學知識的掌握情況，對學生來說，選擇題命題是成功的，突出了重點，涉及的知識點全面。
2、試卷注重了對學生掌握基本規(guī)律及其解題方法的考查。理解物理基本概念，掌握基本公式的解題的方法是學好高中物理的基礎，試卷很好地注重了對基本公式的應用和方法的考查。本次考試主要內(nèi)容是本學期的教學知識，分為這樣的幾個大塊：
�。�1）曲線運動
�。�2）平拋運動
�。�3）勻速圓周運動
（4）勻速圓周運動的具體實例分析
�。�5）萬有引力定律
�。�6）萬有引力定律在天文學上的應用。
3、注重了對實驗教學的考查，突出了對常見題型的考查。試卷中填空題第18小題是新課標中探究性實驗教學中學生動手做的實驗，通過這道題可以檢測出在探究性實驗教學中教學效果。要求學生能夠處理平拋運動實驗。
4、試卷注重基礎知識考查的同時，突出了重點，對考查學生應用所學知識分析解決問題的能力起到了較好的檢測效果，曲線運動、平拋運動、勻速圓周運動、勻速圓周運動的具體實例分析、萬有引力定律、萬有引力定律在天文學上的應用是本學期的重點和難點。本套試卷突出注重了對這幾個知識點命題考查。計算題第20題、第21題、第22題突出了對這些主干知識的考查。考核的內(nèi)容分別為：汽車過凸形橋面的受力分析、平拋運動的處理辦法、勻速圓周運動，萬有引力定律在天文學中的應用實例，星體表面重力加速的求解辦法，星體的線速度，周期求解辦法。
二、考試診斷出學生存在的主要問題及考后啟示
教學中應強調(diào)基礎，把握主干�；A不扎實是考生失分的最主要原因，尤其對于普通班學生，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)離不開對基礎知識的理解和記憶。在以后的教學中尤其要強調(diào)學生回歸教材，理清線索，夯實基礎，教學中切忌不切實際地拔高目標。并根據(jù)學生的實際情況分別制定相應的教學目標，加強對學生解題的指導，培養(yǎng)答題技巧，強調(diào)答題的規(guī)范性。在課堂教學中進行針對性的訓練，分析整理考試中暴露出的問題，找出針對性措施。
三、幾點思考
1．從試卷的整體分析可知，試題在思維能力方面的考查，要求相對還是比較高的，但是大多數(shù)題都是基礎知識、基本規(guī)律的最基本的要求，但學生的答題情況很不理想，這是什么原因造成的？
2．低分人數(shù)較多，及格率太低，只有4人及格。為什么會那么多人不及格？
3．較低分的人數(shù)為什么這么多？是什么原因造成這批學生30分（20分）都考不到？
四、教學建議
1．正確引導學生對待高中物理的學習態(tài)度，尤其對于普通班學生來說，要讓學生對學習物理有興趣，自己愿意學。
2．降低教學要求，課上盡量選擇一些基本題讓學生訓練，掌握物理學中的基本要求，教學中真正讓學生打好基礎，提高能力。
3．要讓學生有一定的時間自主學習，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力。
4．研究學生的實際情況，教學要做到針對性強，不能根據(jù)自己的教學經(jīng)驗主觀判斷選擇教學要求，而是合理制定不同的教學目標，實現(xiàn)真正意義上的分層次教學，是學生學有所成。
【物理考試的分析】相關文章：
物理考試原因分析與應對策略04-05
初二物理考試質(zhì)量分析04-08
關于高中物理考試反思分析04-08
物理考試質(zhì)量分析范文3篇04-07
物理期末考試質(zhì)量分析03-29
初中物理考試分析反思（通用6篇）01-26
2018廣東高考物理考試重難點分析09-01
初中物理分析精選04-05
物理試卷分析11-05