高一年級期中考試物理物體的運動復(fù)習(xí)方法

　　物理在經(jīng)典時代是由與它極相像的自然哲學(xué)的研究所組成的，直到十九世紀(jì)物理才從哲學(xué)中分離出來成為一門實證科學(xué)。小編準(zhǔn)備了高一年級期中考試物理章節(jié)復(fù)習(xí)要點，希望你喜歡。

　　知識要點：

　　(一)機械運動

　　(二)質(zhì)點

　　(三)位移和路程：主要講述質(zhì)點和位移等,它是描述物體運動和預(yù)備知識。

　　(四)勻速直線運動、速度

　　(五)勻速直線運動的圖象：主要講述速度的概念和勻速直線運動的規(guī)律。

　　(六)變速直線運動、平均速度、瞬時速度：主要講述變速直線運動的平均速度和

　　瞬時速度的概念。

　　(七)勻變速直線運動 加速度。

　　(八)勻變速直線運動的速度

　　(九)勻變直線運動的位移：主要講述勻變直線運動的加速度概念,以及勻變速直

　　線運動的速度公式和位移公式。

　　(十)勻變速運動規(guī)律的應(yīng)用。

　　(十一)自由落體運動。

　　(十二)豎直上拋運動 主要講述勻變速直線運動的特例。

　　(十三)系統(tǒng)、綜合全章知識結(jié)構(gòu)培養(yǎng)分析綜合解決問題的能力。

　　為了掌握一個較完整的關(guān)于物體運動的知識,重點概念是:位移、速度、加速度。重要規(guī)律則是:勻速直線運動和勻變速直線運動。

　　重點、難點：

　　(一)、機械運動、平動和轉(zhuǎn)動

　　知道機械運動是最普遍的自然現(xiàn)象。是指一個物體相對于別的物體的位置改變。為了說明物體的運動情況,必須選擇參照物是在研究物體運動時,假定不動的物體,參照它來確定其他物體的運動。我們說汽車是運動的,樓房是靜止的是以地面為參照物,我們說,衛(wèi)星在運動,是以地球為參照物。閃閃紅星歌曲中唱的小小竹排江中游,巍巍青山兩岸走說明坐在竹排上的人選擇不同的參照物觀察的結(jié)果常常是不同的,選河岸為參照物,竹排是運動的,選竹排為參照物,竹排是靜止的,河岸上的青山是后退的。這既說明選參照物的重要性,又說明運動的相對性。如果選太陽為參照物地球及地球上的一切物體都在繞太陽運動,若以天上的銀河為參照物,太陽是運動,進而得出沒有不運動的物體,從而說明運動是絕對的,靜止是相對的。還應(yīng)指出的是:在研究地面上物體運動時,為了研究問題方便,常取地球為參照物。

　　運動無論多么復(fù)雜,都是由平動和轉(zhuǎn)動組成,或只有平動,或只有轉(zhuǎn)動,或既有平動,又有轉(zhuǎn)動。如判斷物體是平動或是轉(zhuǎn)動,必須抓住,物體上各點的運動情況都相同,這種運動叫平動。物體上的各點都繞一點(圓心)或一軸做圓周運動,這樣的運動叫轉(zhuǎn)動。如果運動按運動軌跡分類,可為直線或曲線運動,而平動可沿直線運動,也可沿曲線運動。只要保持物體上各運動情況相同即可。

　　(二)、質(zhì)點

　　質(zhì)點是一種抽象化的研究物體運動的理想模型。理想模型是為了便于著手研究物理學(xué)采用的一種方法,今后還會常用:如高中物理將要學(xué)到的勻速直線運動理想氣體、點電荷,理想變壓器。都屬于理想模型。

　　質(zhì)點是不考慮物體的大小和形狀,而把物體看成一個有質(zhì)量的點,這在第一章物體受力分析時已經(jīng)這樣做了,在那里所以用一個點表示物體,就是因為那個物體可以抽象為質(zhì)點。質(zhì)點是運動學(xué)中的重要概念,也是下一章開始研究的動力學(xué)中的重要概念。運動學(xué)中的質(zhì)點只要把物體抽象為一個點,動力學(xué)中的質(zhì)點則要求這個點具有物體的全部質(zhì)量。隨著學(xué)習(xí)的深入,對質(zhì)點的理解將會更加深刻。

　　應(yīng)該知道,理想模型是實際物體的一種科學(xué)的抽象,采取這種方法是抓住問題中物體的主要特征,簡化對物體的研究,而把物體看成一個點,它是實際物體的一種近似。我們把物體看成質(zhì)點是在研究問題中,物體的'形狀、大小各部分運動的差異是不起作用的或是次要的因素。這有兩種情況:①物體各部分運動情況相同,即物體做平動;②物體有轉(zhuǎn),但因轉(zhuǎn)動引起的物體各部分運動的差異,對我們研究問題不起主要作用。一個很好例子就是研究地球公轉(zhuǎn)時可把地球看成質(zhì)點,研究地球上晝夜交替時要考慮地球自轉(zhuǎn),不能把地球看成質(zhì)點。再如乒乓球旋轉(zhuǎn)時對球的運動有較大影響,運動員在發(fā)球、擊球時都要考慮,就不能把球簡單地看成質(zhì)點。應(yīng)該指出絕不能誤解為小物體可以看成質(zhì)點,大物體就不能看成質(zhì)點。又如我們在運動會上投擲手榴彈、鉛球、標(biāo)槍時如何測量距離計成績。此時常常不考慮物體各部分運動的差異,而物體簡化為一個沒有大小、形狀的點。這就是研究問題的一種科學(xué)抽象的方法。

　　最后還要強調(diào)指出:研究質(zhì)點模型的意義有兩個方面:在物體、形狀、大小不起主要作用時把物體看成一個質(zhì)點;在物體形狀、大小起主要作用時,把物體看成由無數(shù)多個質(zhì)點所組成。所以研究質(zhì)點的運動,是研究實際物體運動的近似和基礎(chǔ)。在中學(xué)力學(xué)中研究對象如不特別指出:(除非涉及到轉(zhuǎn)動)即是質(zhì)點。

　　(三)、位移和路程

　　位移:位置的改變。位移是矢量,不僅有大小,而且還有方向,它可用一個從起點到終點的有向線段表示。例如:從甲地到乙地如右圖所示:可以沿直線從甲到乙地,起點為甲地的A點,終點是乙地的B點,則位移大小為線段AB長,方向從A到B方向,還可沿ACB曲線由甲地到乙地,還可沿折線ADB從甲地到乙地,盡管通過的路徑不同,但它們的起點和終點相同,所以位移一樣,路程不一樣。路程是運動的軌跡是標(biāo)量,只有大小無方向。如果物體從甲地A點沿直線到乙地的B點后繼續(xù)沿AB延長線到E,由E又返回到B,此時位移仍為AB(長)方向:A指向B,而路程則為AE的長度加上線段BE的長度。應(yīng)該指出:只有做直線運動的質(zhì)點,且始終向著同一個方向運動時,位移的大小才等于路程。又如一物體沿半徑為R的圓弧做圓周運動如圖示:從圖周的一點A出發(fā)(直徑的一端)分別經(jīng)圓弧;到達(dá)直徑的另一端B點,其位移大小都為2R方向AB,路程為整個圓周長的。若經(jīng)圓周長分別沿逆時和順時針方向到達(dá)C或D點則位移的大小(因起點為A,終點分別為C、D),方向不同分別為AD,路程相等為。若分別沿逆時針由A經(jīng)C、B到D,或由A經(jīng)D、B到C,根據(jù)位移表示為起終點的有向線段,則位移大小分別為;方向分別為AC。而路程相等都是圓周長。假如從A點出發(fā),分別沿逆時針方向或順時針方向又回到A點。此時位移為零,路程則為圓長。

　　又一物體沿斜面從底端的A斜向上滑到最遠(yuǎn)點B后返回滑到C,最后到A如右圖所示:試說明物體分別滑到B、C、A的位移和路程各為多少?從A到B,因為沿直線且方向始終不變,所以位移和路程大小相等為AB線段長度,位移的方向AB。由A經(jīng)B到C,位移大小為AC線段的長度,位移的方向AC,而路程則為線段AB長度加上BC線段的長度。當(dāng)從A經(jīng)B到C又滑到A時,位移為零,則路程為線段AB長度的2倍。

　　現(xiàn)有皮球從離地面5m高處下落,經(jīng)與地面接觸后彈跳到離地面高4m處接住,試說明皮球的位移,和路程?

　　依據(jù)位移表示為起點到終點的有向線段,位移大小為(5-4)=1(m)方向豎直向下,而路程為5+4=9(m)。

　　(四)、勻速直線運動 速度

　　首先應(yīng)認(rèn)識到,勻速直線運動也是一種理想模型,它是運動中最簡單的一種,研究復(fù)雜的問題,從最簡單的開始,是一種十分有益的研究方法。實際上物體的勻速直線運動是不存在的,不過不少物體的運動可以按勻速直線處理。這里對物體在一直線上運動就不好做到,而如果在相等的時間里位移相等,應(yīng)理解為在任意相等的時間,不能只理解為一小時、一分鐘、或一秒鐘,還可以更小。認(rèn)真體會任意相等的時間里位移都相等的含意,才能理解到勻速的意義。進而再去理解描述物體做勻速直線運動快慢的物理量速度的概念,是在勻速直線運動中,位移跟時間的比值,更確切的講是位移跟通過比位移所用時間的比值。就更加準(zhǔn)確。而不用單位時間內(nèi)的位移去表述速度概念。只說明速度在數(shù)值上等于單位時間內(nèi)位移的大小。

　　還必須強調(diào)指出:①速度和速率常常有些同學(xué)混淆不清。速度是矢量不但有大小,而且有方向。速率通常是指速度的大小,這在今后解決問題時會用到。②這里第一次出現(xiàn)用比值的形式表示物理量之間的關(guān)系,只考慮速度大小,稱之為定義式。將來隨著學(xué)習(xí)深入,還會出現(xiàn),決定式和量度式。③由于勻速直線運動中,速度大小、方向都不變,所以勻速直線運動是速度不變的運動。④由速度的定義式可以準(zhǔn)確的預(yù)測物體在給定時間內(nèi)的位移即稱之為勻速運動的位移公式。

　　(五)、勻速直線運動的圖象,含位移和時間的關(guān)系圖象位移時間圖象以及速度和時間關(guān)系的圖象速度時間圖象。這是學(xué)習(xí)高中物理以來第一次出現(xiàn)圖象,即應(yīng)用物理處理物理問題的能力:必要時能夠運用函數(shù)圖象進行表達(dá)分析。通常圖象是根據(jù)實驗測定的數(shù)據(jù)作出的。如位移圖象依據(jù)S=vt不同時間對應(yīng)不同的位移,位移S與時間t成正比。所以勻速直線運動的位移圖象是過原點的一條傾斜的直線,這條直線是表示正比例函數(shù)。而直線的斜率即勻速直線運動的速度。(有)所以由位移圖象不僅可以求出速度,還可直接讀出任意時間內(nèi)的位移(t1時間內(nèi)的位移S1)以及可直接讀出發(fā)生任一位移S2所需的時間t2。

　　由于勻速直線運動的速度不隨時間而改變,所以它的速度圖象是平行時間軸的直線。

　　(六)、變速直線運動、平均速度、瞬時速度

　　變速直線運動,強調(diào)物體沿直線運動,與勻速比相等時間內(nèi)位移不相等。即沒有恒定的速度,要想描述其運動快慢程度,只有粗略的按勻速運動處理,把在變速直線運動中,運動物體的位移和所用時間的比值,叫做這段時間內(nèi)的或通過這段位移的平均速度。表示為,如果一段位移S內(nèi),分作幾段位移S1、S2、S3。而在每一段位移內(nèi)可視為勻速,其速度分別為v1、v2、v3。求這一段位移S內(nèi)的平均速度?依定義式

　　并會用平均速度去計算位移和時間。

　　瞬時速度:描述的是變速運動物體在某一時刻(或某一位置)的速度。它能最精確地描述變速運動的質(zhì)點在某位置運動快慢和運動方向,它是把平均速度的時間無限縮短到時刻。它的方向總是運動質(zhì)點運動軌跡的切線方向。

　　高一年級期中考試物理章節(jié)復(fù)習(xí)要點就為大家介紹到這里，希望對你有所幫助。

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