大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)做模式分析論文
摘要：就目前階段來(lái)看，我國(guó)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都比較傳統(tǒng)，大都是僅對(duì)書(shū)本上物理理論的驗(yàn)證，并沒(méi)有實(shí)際的探索與創(chuàng)新意義。但是，從對(duì)歷屆諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者的研究會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多物理學(xué)上的重大發(fā)現(xiàn)和較為卓越的科研成果都是由于物理實(shí)驗(yàn)的不斷實(shí)踐取得的。針對(duì)此種情況，對(duì)于當(dāng)今大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革創(chuàng)新是必須要經(jīng)歷的過(guò)程。
關(guān)鍵詞：“教學(xué)做”模式；大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)；教學(xué)模式；探索創(chuàng)新
一、當(dāng)前大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的現(xiàn)狀
作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，大多數(shù)物理規(guī)律和物理理論的確立，都是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐和驗(yàn)證的，開(kāi)設(shè)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的目的就是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。但是為了適應(yīng)高校教育課程體系改革的需要，當(dāng)前國(guó)內(nèi)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程普遍存在很多問(wèn)題。
1.老師的教學(xué)方法傳統(tǒng)化。老師將一項(xiàng)物理實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮退脙x器以及相關(guān)的注意事項(xiàng)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行講解，接下來(lái)就是同學(xué)們根據(jù)老師的講解重新操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程并對(duì)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，這是當(dāng)今大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教育的普遍教學(xué)方式。這種教學(xué)模式不能讓學(xué)生積極主動(dòng)的去思考和探索物理現(xiàn)象形成的原因和含義，容易讓學(xué)生形成為了完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告而去做實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，這樣長(zhǎng)期下去會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，阻礙了學(xué)生最大程度的開(kāi)發(fā)自己的思維。
2.物理實(shí)驗(yàn)的缺乏性。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革和發(fā)展并不均衡，很多教材上的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校的教學(xué)體系都相對(duì)陳久和老化，學(xué)校又不能投入足夠的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)備更新不及時(shí)，很多學(xué)校只注重理論的教授而忽視了實(shí)驗(yàn)的重要性[1]，在對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課程的安排上往往比較少，這樣也使得那些愛(ài)好動(dòng)手的同學(xué)們沒(méi)有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的探究。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)被進(jìn)行了很大程度的壓縮，由于一些知識(shí)內(nèi)容的知識(shí)跨度比較大，這樣就會(huì)導(dǎo)致很多教學(xué)任務(wù)不能夠按時(shí)完成，老師的教學(xué)過(guò)程也會(huì)對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行壓縮講解，從而使得教學(xué)效果無(wú)法得到保證。
二、對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革的必要性
物理學(xué)科主要就是通過(guò)揭示物理現(xiàn)象和物理事實(shí)來(lái)總結(jié)出物理規(guī)律的，所以在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的作用是不言而喻的。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的物理知識(shí)、產(chǎn)生的物理現(xiàn)象和運(yùn)用的物理方法有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)和了解。只有讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，才能加深學(xué)生的'印象，不斷提升學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。物理學(xué)不僅是一門自然科學(xué)，同時(shí)更代表著一種深層次的文化。物理學(xué)的發(fā)展對(duì)于社會(huì)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，物理學(xué)所具備的科學(xué)思想影響著很多科學(xué)文化的建立。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)人才有著很關(guān)鍵的作用。由電磁感應(yīng)現(xiàn)象制造出的發(fā)電機(jī)，根據(jù)光的全反射現(xiàn)象制造出的光導(dǎo)纖維等，都表明物理實(shí)驗(yàn)在近現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)中發(fā)揮的重要作用。
三、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)“教學(xué)做”模式的建立
1.對(duì)教師教學(xué)手段不斷改進(jìn)與完善。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，比如運(yùn)用多媒體將微觀的物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程在三維立體空間逼真的模擬給學(xué)生，這樣展示給學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程會(huì)更加的形象生動(dòng)，讓同學(xué)們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)過(guò)程有一個(gè)更為直觀的印象，理解上也會(huì)更加透徹。多媒體能夠?qū)⒙曇�、圖像和文字完整的體現(xiàn)出來(lái)，圖文并茂，該技術(shù)的應(yīng)用，能更大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)活力的提升有很大幫助，同時(shí)更好的提升了實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。
2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)成果的好壞主要在于學(xué)生的主動(dòng)性[2]，任何課程的教學(xué)活動(dòng)中，老師都應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō)更是如此。老師在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生感受到自己的主體性，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中提出更多的問(wèn)題，并與同學(xué)們一起討論，讓學(xué)生更多的參與到實(shí)驗(yàn)中，不斷激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。另外，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們合作完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)于提升學(xué)生的積極主動(dòng)性也有良好的作用。因?yàn)椋诜纸M過(guò)程中，大家明確了每個(gè)人的任務(wù)與職責(zé)，這樣會(huì)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意力更加集中。
3.增強(qiáng)同學(xué)們的實(shí)踐動(dòng)手能力。要想更好的實(shí)現(xiàn)高等教育對(duì)創(chuàng)新型人才的需求，需要老師知道怎么去做以及如何引導(dǎo)學(xué)生做，老師可以多開(kāi)發(fā)一些綜合性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的科學(xué)和技術(shù)課題進(jìn)行自行研究并設(shè)計(jì)，這些課題既可以是對(duì)已有實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的改進(jìn)擴(kuò)展，也可以是對(duì)自己不同想法的反復(fù)驗(yàn)證。這樣即開(kāi)發(fā)了學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，培養(yǎng)了他們的積極探索能力。
四、結(jié)語(yǔ)
依據(jù)“教學(xué)做”的模式，老師不斷的引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)學(xué)生與老師的默契配合，從而真正把教學(xué)做的內(nèi)涵體現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)過(guò)程中，老師需要不斷加強(qiáng)自身理論水平，不僅要對(duì)所教授課程的理論專業(yè)知識(shí)進(jìn)行完善，還要不斷提升自己的科研能力和實(shí)踐操作能力。對(duì)教學(xué)所用的教材和教學(xué)資源不斷的進(jìn)行完善，將教學(xué)做的教學(xué)學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到每一個(gè)環(huán)節(jié)中，不斷的解決大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題；學(xué)校也要不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，轉(zhuǎn)變老師對(duì)實(shí)驗(yàn)不重視的觀念，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的資金投入，盡可能多的組織開(kāi)展一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為同學(xué)們提供更多的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，為培養(yǎng)社會(huì)需求的創(chuàng)新型人才發(fā)揮出重要的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]亓霞,支壯志,鄧巖浩,趙喆.基于“教學(xué)做”的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探索.物理通報(bào),2014年2期.
[2]吳永均.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的現(xiàn)狀及其對(duì)策研究[D].杭州師范大學(xué),2011.
【大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)做模式分析論文】相關(guān)文章：
關(guān)于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析的論文07-29
大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)比分析論文09-17
物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的分析論文09-15
大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)問(wèn)題分析論文09-16