小議物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)受重視的問題
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，然而在繼續(xù)以升學(xué)為主要評(píng)價(jià)目標(biāo)的學(xué)校，在3+小綜合的區(qū)域，由于物理（化學(xué)）在高考中只有120分，所以有些學(xué)校將物理（化學(xué)）劃為Ⅱ類課（語數(shù)外劃為Ⅰ類課），實(shí)驗(yàn)崗位定為Ⅱ類課的輔導(dǎo)崗位。認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教師就是收發(fā)儀器、清潔衛(wèi)生的，于是老弱病殘、關(guān)系戶進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室;有些學(xué)校將實(shí)驗(yàn)室作為教學(xué)人員轉(zhuǎn)崗后低聘的懲罰形式。前者，實(shí)驗(yàn)教師是一個(gè)“再就業(yè)”的好崗位，工資福利待遇可以得到保障;后者實(shí)驗(yàn)教師的工資正常晉升都有困難。
物理課的地位決定了周課時(shí)少，有時(shí)幾個(gè)班的物理課時(shí)加起來才能與一個(gè)班的語文課工作量持平，加之物理實(shí)驗(yàn)儀器大多笨重，做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)有時(shí)要搬幾次儀器，所以有些實(shí)驗(yàn)教師為了應(yīng)付上級(jí)檢查，填一下《演示實(shí)驗(yàn)通知單》，將儀器搬進(jìn)辦公室后就再也不搬進(jìn)教室，在教室里就單純講實(shí)驗(yàn)，或者用學(xué)生實(shí)驗(yàn)儀器代替演示儀器，僅有講臺(tái)周圍的幾個(gè)同學(xué)能看清楚。還有些學(xué)校，干脆把實(shí)驗(yàn)室變成了教室或辦公室。
根據(jù)要求，Ⅰ類實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生實(shí)驗(yàn)是25組，Ⅱ類實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生實(shí)驗(yàn)是13組。這是按每個(gè)年級(jí)4個(gè)平行班、每班50人配備的數(shù)量�，F(xiàn)在有許多縣（市）處于高中的高峰期，部分班級(jí)達(dá)70人以上，按原有的儀器數(shù)量，做實(shí)驗(yàn)時(shí)，原來Ⅰ類的實(shí)驗(yàn)室就要3人一組，Ⅱ類實(shí)驗(yàn)室就得6人一組，真正能夠動(dòng)手動(dòng)腦做實(shí)驗(yàn)的人很少。
實(shí)驗(yàn)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是通過實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力，讓學(xué)生逐步了解科學(xué)的發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、與人共事的能力，鞏固已學(xué)過的.知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及掌握研究性學(xué)習(xí)的方法。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)受到充分重視。要注重實(shí)驗(yàn)教師的培養(yǎng)，要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行檢查。深入準(zhǔn)備室，聽實(shí)驗(yàn)教師的匯報(bào)，看實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)教案;深入實(shí)驗(yàn)教室聽實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)課，看專任實(shí)驗(yàn)教師與物理任課教師配合得怎樣;深入課堂，聽物理任課教師的課，看演示實(shí)驗(yàn)是否落到實(shí)處;深入學(xué)生，聽學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求，看學(xué)生實(shí)驗(yàn)是否真正完成。相關(guān)部門也可以組織教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)比賽，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師提高。對(duì)實(shí)驗(yàn)教師也應(yīng)提出要求，如熟悉大綱和教材，提出儀器添置計(jì)劃，在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)所缺儀器要有記錄等等，保證演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)都能順利地開出。
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