中考物理第一輪教學(xué)反思
中考復(fù)習(xí)應(yīng)做到以下三點：切合中考、切合學(xué)生、關(guān)注中差生。切合中考就是指教給學(xué)生中考考查范圍內(nèi)的內(nèi)容，對于中考范圍之外的內(nèi)容教師不必講，也沒必要講。簡單的說就是中考考什么我們就教什么。切合學(xué)生就是要求教師根據(jù)不同層次的學(xué)生群體的實際水平設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。關(guān)注中差生就是要教師把課堂教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到中差生的身上。比如某道習(xí)題是考查最基本的知識點就要讓學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生回答，并講出習(xí)題中所考到的知識點；某道習(xí)題是考查基本數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用，就要讓相應(yīng)層次的學(xué)生回答，并講出所考到的知識點和所用的方法。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)教師在上述三點要求中或多或少都存在著一定程度的問題。如利用二次函數(shù)圖象判斷系數(shù)的符號和幾個常見代數(shù)式的值是符合中考要求的，但判斷二次項、一次項系數(shù)的具體取值范圍顯然超出了中考的范圍。又如對于對于《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》中A組練習(xí)的使用，個別教師出現(xiàn)只講答案輕輕帶過，沒有逐題過關(guān)。
一、復(fù)習(xí)方法要正確，更要注重在具體的教學(xué)過程中有效性的體現(xiàn)
教師對于復(fù)習(xí)的總體安排是合理的。（第一輪以復(fù)習(xí)基本概念、公式、定理為主，逐條梳理；第二輪復(fù)習(xí)以橫向為主，突出教材體系中的重點和中考題中的熱點。）在具體的教學(xué)過程中要注重有效性的體現(xiàn)。一堂課后學(xué)生是否掌握教師心里沒有底，學(xué)生自己也不知道。教師光憑作業(yè)反映的情況是不真實的（特別是中、下游學(xué)生的作業(yè)情況更難反映他們的實際），所以教師要在課堂上讓不同層次的學(xué)生自行分析、講解，其他同學(xué)指出錯誤以及可能要犯的錯誤非常有必要的，而且有利于教師根據(jù)不同層次的學(xué)生實際指定他們回答針對他們實際的問題，同時能更有效的關(guān)注中、下游學(xué)生對知識的掌握情況，提高學(xué)生的聽課效率。
二、下階段復(fù)習(xí)注意點
1、重新思考中考復(fù)習(xí)的“切合中考、切合學(xué)生、關(guān)注中差生”三個要求，并把三個要求落實到下階段的復(fù)習(xí)中。
2、對于中、下游學(xué)生還沒有掌握的在教材體系中處于重要地位的章節(jié)重新復(fù)習(xí)。不要以完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)為目標，要把教會學(xué)生為目的。
3、注重理論與實際相互聯(lián)系。這里的理論指的是基本的.數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)方法，實際指的是具體聯(lián)系的解題過程。不要把理論和實際分開，更不能把復(fù)習(xí)課停留在簡單的復(fù)述知識點，要讓學(xué)生在具體的聯(lián)系中提煉出所要復(fù)習(xí)的知識點。
4、精心備課，對于例題、習(xí)題的選取、講解、點評不要以題論題，應(yīng)多把例題進行拓展，多采用變式訓(xùn)練，盡量用問題串的形式把知識點串起來，提高復(fù)習(xí)課的課堂效益。
5、對于即將開始的第二輪復(fù)習(xí)建議以解題訓(xùn)練為中心，以專題復(fù)習(xí)的形式展開。在例題的選取中要把中、下檔的題目作為訓(xùn)練的重點。這些中、下檔的題目是中考命題原則的主要體現(xiàn)，學(xué)生的考分基本上都來源于這類試題。當然難題也是要的，但要從中考的要求和學(xué)生實際出發(fā)，控制數(shù)量，重心應(yīng)放在怎樣分析、從何處入手。另外要用好近幾年的中考試題。大家可能都發(fā)現(xiàn)在近年各省、市的中考題中類似的、相近的試題隨處可見。我們不是把希望寄托在中考中遇到做過的試題，最主要的是每份中考卷都在努力的抓課程中的重要內(nèi)容和重要的數(shù)學(xué)方法，并且每份試卷的覆蓋面較廣，幾套試卷一交叉不僅保證了知識的覆蓋面又突出了重點，關(guān)鍵在于教師的選擇和使用。
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