如何提高英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，要真正的學(xué)好并掌握一門(mén)語(yǔ)言并不是一件容易的事情。要想進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，全面提高教學(xué)成績(jī)，抓好差生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題。我在近幾年的教學(xué)中注意做好對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，并取得了一定的成效，也積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。下面就如何做好差生的轉(zhuǎn)化，提高教學(xué)質(zhì)量，談一下自己的體會(huì)。
一、構(gòu)建和諧環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情
英語(yǔ)教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于學(xué)生情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等。因此教師在對(duì)待后進(jìn)生上，要特別注意控制自己的情緒，不能遷怒、急躁，切忌使用訓(xùn)斥、侮辱人格和傷人自尊的語(yǔ)言，以防損傷他們的自信心，挫傷他們的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生之間在理智、情感、和行為諸方面進(jìn)行動(dòng)態(tài)的人際交往過(guò)程。建立良好的師生之間的人際關(guān)系是教學(xué)成功的保證。一位耐心體貼、循循善誘、誨人不倦的教師，肯定為學(xué)生所尊敬；而尊敬老師的后進(jìn)生往往又會(huì)順應(yīng)老師的期望，以高度的熱情投入學(xué)習(xí)。那么，如何才能建立教師與后進(jìn)生之間良好的人際關(guān)系呢?我從以下幾點(diǎn)去作了些努力：
1、情激課首。好的開(kāi)端是成功的一半，古人云：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，意即凡事要有一個(gè)好的開(kāi)端不容易，有了好的開(kāi)端，其它事情也就不那么難了。一堂課開(kāi)端質(zhì)量如何，將明顯影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、方向和效果。英語(yǔ)課開(kāi)課的方法很多，這里僅舉幾例。
(1)用英語(yǔ)“寒暄”。一上課，教師一進(jìn)入課堂，師生之間情感交流就開(kāi)始了。師生彼此自然地致以親切的問(wèn)候，用英語(yǔ)“寒暄”一會(huì)兒。
（2）、根據(jù)課文進(jìn)行分角色表演、唱英語(yǔ)歌、有表情朗讀課文等方式進(jìn)入，能使學(xué)生安靜下來(lái)，全身心投入到下面的課堂教學(xué)中
(3) 值日生專(zhuān)題報(bào)告。有計(jì)劃地安排每日的值日生專(zhuān)題報(bào)告，值日生可事先作些準(zhǔn)備，一上課便讓其面向全班作值日生報(bào)告。
(4)講小幽默故事，笑話(huà)或猜謎語(yǔ)等。
在進(jìn)行這些活動(dòng)時(shí)，盡可能地創(chuàng)造條件讓后進(jìn)生參與。
2、優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。因此，創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系；輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)一旦落下，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，上課不集中精力聽(tīng)講，而且還會(huì)在課堂上搗亂，使教學(xué)活動(dòng)受到影響。為了讓他們逐步的喜歡上英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)，我采取了由易到難，由游戲到教學(xué)的方法，在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)這門(mén)語(yǔ)言。差生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們；叫他們到黑板上寫(xiě)有把握的句子；朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時(shí)，我總是面帶笑容地說(shuō)：“excellent”，他們往往因得到這個(gè)詞而激動(dòng)，我也為他們的一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步而興奮不已。這樣差生開(kāi)口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來(lái)，差生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理。課堂上將好差生搭配起來(lái)，采取集體，小組，雙人，個(gè)別活動(dòng)訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒。讓差生在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。 3、 列計(jì)劃，定目標(biāo)。
學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，我就及時(shí)地幫助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于他們基礎(chǔ)較差，接受新知識(shí)較慢，我就利用課余時(shí)間幫助他們做好課前預(yù)習(xí)，做到“笨鳥(niǎo)先飛”。在課后也及時(shí)的督促他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，差生之所以差，沒(méi)有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對(duì)每位差生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過(guò)高或過(guò)低，就逐一幫助他們修正，讓他們經(jīng)常達(dá)到自己的目標(biāo)，并嘗試成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
同時(shí)利用班級(jí)和同學(xué)的力量來(lái)幫助他們進(jìn)步。鼓勵(lì)優(yōu)秀生主動(dòng)與差生結(jié)對(duì)子，幫助差生進(jìn)步。并不斷的加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，利用集體給他們加壓，使差生意識(shí)到自己成績(jī)的落后會(huì)給班級(jí)拖后腿，為了班級(jí)榮譽(yù)致使他們努力提高自己的成績(jī)。
4、家校配合，共同督促。
對(duì)于差生的轉(zhuǎn)化單獨(dú)依靠學(xué)校和教師是不夠的。有部分家長(zhǎng)自身就對(duì)孩子失去信心，認(rèn)為他們不會(huì)再提高，能夠上完中學(xué)就不錯(cuò)。這種思想對(duì)差生造成了很大的影響，成為差生轉(zhuǎn)化的思想障礙。因此，學(xué)校應(yīng)多與家長(zhǎng)聯(lián)系，要求家長(zhǎng)配合，首先恢復(fù)他們的信心。
對(duì)于差生來(lái)說(shuō)，要想進(jìn)步自然要付出的更多。在校期間由老師督促，回家之后也要做大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練。這些的督促與完成就要靠家長(zhǎng)的支持了。只要學(xué)校與家長(zhǎng)能夠配合起來(lái)，共同的努力，差生的轉(zhuǎn)化工作并不難進(jìn)行。
二、 創(chuàng)造積極的'課堂心理狀態(tài)
對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，一堂課45分鐘尤如一天，在課堂上如坐針氈。他們的焦慮顯而易見(jiàn)，可采用以下方法來(lái)創(chuàng)造積極的課堂心理狀態(tài)以消除后進(jìn)生的焦慮：
1、不失時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行激發(fā)，抽出時(shí)間作思想工作，見(jiàn)縫插針地進(jìn)行點(diǎn)化，以熱情、歡迎、和接納的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生，不要歧視和冷嘲熱諷。
2、多給他們提供參與機(jī)會(huì)。如課堂發(fā)言、課堂游戲、作業(yè)講解，都給后進(jìn)生一定傾斜優(yōu)惠，讓后進(jìn)生也能獲得成功感和滿(mǎn)足感，使其逐漸培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣和迎頭趕上的信心。
3、化簡(jiǎn)與圖示。英語(yǔ)語(yǔ)法與漢語(yǔ)語(yǔ)法有較大差別，如總是詳加說(shuō)明，課堂必然枯燥乏味。如在教學(xué)中注意化簡(jiǎn)和圖示語(yǔ)言知識(shí)并使列舉、解釋和其它呈現(xiàn)材料生動(dòng)有趣。這樣可以減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使知識(shí)易于接受。 同時(shí)也可以最大限度地減輕后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中的焦慮。
4、耐心開(kāi)導(dǎo)。教學(xué)中經(jīng)�？梢钥吹接捎诤筮M(jìn)生對(duì)自己的信心不足，怕出差錯(cuò)，以致影響了正常的思維活動(dòng)。對(duì)此，教師要開(kāi)導(dǎo)他們，講清“失敗是成功之母”的道理，說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習(xí)中出差錯(cuò)是很正常的。在具體教學(xué)中，學(xué)生答錯(cuò)了問(wèn)題或發(fā)錯(cuò)了音，心里已是十分惶恐不安。這時(shí)，教師再用嚴(yán)辭厲色或尖酸刻薄的話(huà)去傷他的感情，那些自尊意識(shí)較脆弱的中差生便越來(lái)越缺乏信心。實(shí)際上在語(yǔ)言操練中教師不應(yīng)當(dāng)，也不可能事事處處求全。學(xué)生出些差錯(cuò)，也不影響操練。降低后進(jìn)生焦慮比語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)更重要。
總之，教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，上課是一門(mén)藝術(shù)。要想教好學(xué)，上好課，保證每個(gè)學(xué)生都能取得好的成績(jī)更是很難。不過(guò)作為教師，我們有責(zé)任教好每一個(gè)學(xué)生，幫助每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。新世紀(jì)飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)使人類(lèi)的交往愈發(fā)重要和頻繁，外語(yǔ)教學(xué)的責(zé)任也就越來(lái)越重。對(duì)于英語(yǔ)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作勢(shì)在必行，而且必須做好。希望每一位教師能夠重視差生，多多的轉(zhuǎn)化差生。這也是抓好整體教學(xué)的關(guān)鍵所在。
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