如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，教師工作的重點(diǎn)應(yīng)該是以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、玩、演、唱等教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，使每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性被激發(fā)出來(lái)，使學(xué)生能夠獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本的英語(yǔ)技能，提高英語(yǔ)綜合能力。那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，使他們能夠積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中呢？筆者將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)談幾點(diǎn)看法。
一、 讓學(xué)生在快樂(lè)、自信中學(xué)習(xí)英語(yǔ)
人都是情感動(dòng)物，小學(xué)生更是如此，他們的情緒直接影響著對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和效果。心理學(xué)研究表明：積極向上的情感往往可以使學(xué)生爆發(fā)出驚人的力量。那些自信心強(qiáng)的學(xué)生，往往是思維活躍、記憶力強(qiáng)、想象力豐富的一個(gè)群體。反之，那些平常對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信的學(xué)生，常常會(huì)覺(jué)得自己不如身邊的同學(xué)，對(duì)自己的評(píng)價(jià)很低，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性不夠，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的消極悲觀的情緒會(huì)直接影響到他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而產(chǎn)生自暴自棄的心理，逐漸喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，讓他們輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
二、 讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心
�。ㄒ唬┙處熞獛椭鷮W(xué)生產(chǎn)生“我能學(xué)好”的自信心
體驗(yàn)成功是一種巨大的積極力量，它可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生探索新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以在開(kāi)始的前幾分鐘和學(xué)生親切地打招呼或者讓學(xué)生進(jìn)行輕松簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)，讓他們感受到說(shuō)英語(yǔ)并不是一件困難的興趣。在這個(gè)過(guò)程中，教師要適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)或者將要談?wù)摰脑?huà)題來(lái)展開(kāi)討論，比如，談?wù)撔瞧谔煲龅氖虑�、日常天氣等，只要學(xué)生注重參與討論交流了，教師就要給予表?yè)P(yáng)和肯定，讓學(xué)生逐漸建立起學(xué)好英語(yǔ)的自信心。
�。ǘ┙處熞朴诒�?yè)P(yáng)學(xué)生
每一個(gè)學(xué)生都希望自己的努力得到別人的表?yè)P(yáng)和認(rèn)可，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師要深入了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，肯定學(xué)生的每一次進(jìn)步。比如，我會(huì)讓學(xué)生自己制作一個(gè)表格，這個(gè)表格由很多小格組成，用它來(lái)記錄學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，如果學(xué)生積極回答問(wèn)題了，就可以前進(jìn)一格，課文背誦記住了，再前進(jìn)一格，學(xué)生的一次次進(jìn)步都以表格的形式清晰地呈現(xiàn)在他們的眼前，他們十分關(guān)心自己走到了第幾格，和其他同學(xué)有多少差距，學(xué)習(xí)熱情被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
�。ㄈ┙處熞梦⑿Ω腥緦W(xué)生，拉近師生間的距離
教師面帶微笑走進(jìn)課堂，用親切的語(yǔ)言和大方得體的姿態(tài)來(lái)面對(duì)學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的信任，從而敢于大膽表現(xiàn)自己，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。因此，教師在課余時(shí)間要走到學(xué)生當(dāng)中去，深入了解每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，和他們一起游戲、一起聊天，讓學(xué)生意識(shí)到教師和學(xué)生是平等的。建立在平等和信任基礎(chǔ)上的師生關(guān)系，有助于學(xué)生接受教師提出的意見(jiàn)或者建議，使學(xué)生在身心愉悅的前提下，積極地投身到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。
三、增強(qiáng)課堂教學(xué)的.趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
古語(yǔ)有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”由此可見(jiàn)，興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣越濃厚，學(xué)生上課的注意力就越集中，觀察就越細(xì)致，思維活動(dòng)就越活躍，學(xué)習(xí)效果也就越明顯。因此，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們要根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種輕松、活潑的教學(xué)氛圍，采用各種各樣的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。比如，英語(yǔ)小游戲、英語(yǔ)競(jìng)賽、講英語(yǔ)故事、唱英文歌曲等，讓原本比較單一枯燥的句型訓(xùn)練變得生動(dòng)、有趣。同時(shí)，教師還可以利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如借助圖片、實(shí)物、多媒體等等教學(xué)輔助工具，讓學(xué)生在特定的英語(yǔ)情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)更具趣味性和交際功能。
比如，在學(xué)習(xí)購(gòu)物時(shí)，我組織學(xué)生把教室布置成服裝店的格局，讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員，在相對(duì)真實(shí)的情境中練習(xí)對(duì)話(huà)可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生在活躍熱烈的課堂氣氛中輕松掌握相關(guān)句型。
四、聯(lián)系生活實(shí)際提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心
要想增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，教師需要為學(xué)生提供更多的鍛煉和實(shí)踐機(jī)會(huì)。就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)、提高交際能力的途徑主要是課堂教學(xué)，因此，教師要在課堂教學(xué)過(guò)程中盡可能多地為學(xué)生提供展示自我的時(shí)間和空間。
比如，在學(xué)習(xí)新單詞的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生自主練習(xí)，然后讓讀的好的同學(xué)當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀，學(xué)生為了當(dāng)好小老師，在學(xué)習(xí)過(guò)程中聽(tīng)得非常認(rèn)真，模仿得也很專(zhuān)心，而且領(lǐng)讀讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的效率。教師還可以布置一定的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生以小組合作的形式來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)，開(kāi)展小組競(jìng)爭(zhēng)，小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)被瞬間激發(fā)，大家在小組內(nèi)互幫互助，提高了學(xué)習(xí)效率。此外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課下用英語(yǔ)打招呼、制作英語(yǔ)手抄報(bào)，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，拓寬了知識(shí)面，聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生在大膽實(shí)踐中得到更多的自信。
總之，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要提高教學(xué)效率，教師首先要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在此基礎(chǔ)上，再通過(guò)各種不同的教學(xué)方式和手段增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在輕松、和諧的英語(yǔ)教學(xué)氛圍中，充滿(mǎn)無(wú)限活力地、自信滿(mǎn)滿(mǎn)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)而愛(ài)上英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)。
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