關(guān)于小學(xué)英語聽力技巧

　　一、“聽”在教學(xué)中的地位

　　“聽”是人們交際活動的基本的形式。弗里斯說：“學(xué)生學(xué)會說英語的前提首先是聽。”亞里山大也說過，“掌握一種語言，首先是聽懂，聽懂的比重占有90%，能聽懂才覺得舒服，聽不懂就覺得不自在�！庇纱丝梢�，聽在英語諸多的交際功能中占主導(dǎo)地位。在當(dāng)今社會中，隨著各種媒體的廣泛使用，聽的素質(zhì)變的日益重要了，但目前小學(xué)英語教學(xué)中仍存在重書寫，輕聽說的現(xiàn)象，學(xué)生聽力培養(yǎng)和提高往往被忽視。低年級教材要求我們教師要加強(qiáng)小學(xué)生的讀和聽，到了高年級這個(gè)方面的要求教師好像就不自然的放松了，在完成了四年英語學(xué)習(xí)的小學(xué)生中，英語筆試能力卓而不凡的不乏其人，但每當(dāng)聽別人說英語卻是一頭霧水，糊里糊涂。為改變這種狀況我們必須加大聽力訓(xùn)練，因而注重并加強(qiáng)聽力教學(xué)方法的探索與研究，是提高小學(xué)英語聽力水平的關(guān)鍵所在。

　　二、聽力訓(xùn)練的一般方法

　　課堂是實(shí)施英語聽力訓(xùn)練的主陣地，要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境，就必須用英語組織教學(xué)。例如：在一篇課文的Dialogue教學(xué)中，向?qū)W生出示一副畫著漂亮自行車的圖片，然后對學(xué)生說：look at this picture , what can you see ?(I can see a bike ). 通過這樣的情景教學(xué)，即使學(xué)生不看書，也能容易聽懂對話內(nèi)容,從而增加了學(xué)生在課內(nèi)接受聽力訓(xùn)練的機(jī)會。

　　用英語組織課堂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練最基本、最簡便、最實(shí)效的形式，在用英語組織課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生聽英語的濃厚興趣，增強(qiáng)他們提高聽力的'信心。烏申斯基曾說過：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的愿望�！币虼耍�培養(yǎng)學(xué)生對“聽”的興趣，是進(jìn)行聽力訓(xùn)練的前提。

　　(2)努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，盡可能做到用流利得體的英語組織課堂教學(xué)。教師的言辭，學(xué)生都會效仿，甚至于教師的發(fā)音、語調(diào)以及表達(dá)方式，學(xué)生也有可能模仿得很真。因此，英語教師必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)修養(yǎng)，用流利、標(biāo)準(zhǔn)的課堂英語口語組織教學(xué)。

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