構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂方法
一、學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，更新自己的教學(xué)觀念
老師是關(guān)系到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，因此，老師的教學(xué)觀念對(duì)英語(yǔ)課堂的教學(xué)方式有著極大的影響。為了保證小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)能夠跟上時(shí)代步伐，英語(yǔ)老師要不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，更新自己的教學(xué)觀念，積極吸取其他課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)迎合新課標(biāo)改革。因此，老師必須拋棄過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方式，在新課標(biāo)時(shí)期，將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，在課堂上適當(dāng)解放學(xué)生的思想，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。
二、教師要努力提高自身英語(yǔ)水平
老師要注重對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，積極提高自身的英語(yǔ)水平。雖然小學(xué)英語(yǔ)相對(duì)簡(jiǎn)單，但是，要想更好的進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)，那英語(yǔ)老師的專業(yè)水平必須過(guò)關(guān)。此外，學(xué)生才是課堂的主體，老師不能將自己作為課堂主體，在課堂教學(xué)中要時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的狀態(tài)和接受能力。一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生，其學(xué)習(xí)能力、性格、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣是不同的，要想真正的做到課堂滿足學(xué)生，就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行研讀，根據(jù)研讀的結(jié)果來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的環(huán)節(jié)。在課堂上，要提倡學(xué)生質(zhì)疑，只有通過(guò)懷疑才能刺激學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，課堂上要允許學(xué)生出錯(cuò)，失敗是成功之母，老師要在學(xué)生出錯(cuò)時(shí)給予引導(dǎo)和解釋，這樣才能讓學(xué)生自己動(dòng)手去證實(shí)和弄清失敗的緣由。
三、開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂氣氛
在當(dāng)今思想意識(shí)開(kāi)放的時(shí)代，學(xué)生的自由意識(shí)更強(qiáng)，他們開(kāi)始學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的想法和主見(jiàn)，而不再是盲目地聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，他們的分辨能力越來(lái)越強(qiáng)。因此，傳統(tǒng)的師生觀念早已不適用了，更需要建立一種亦師亦友的師生關(guān)系，這種師生關(guān)系有利于老師了解學(xué)生的真正想法并對(duì)其進(jìn)行指正教育，而且，當(dāng)前的教育更注重的是開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和思維方式，而不再是傳統(tǒng)的填鴨式教育。亦師亦友的師生關(guān)系能夠在課堂上創(chuàng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在詢問(wèn)老師問(wèn)題時(shí)，也會(huì)更加開(kāi)放和自由，老師也能更加了解學(xué)生，從而改變教學(xué)方式來(lái)迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣能夠提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。
興趣是最大的老師，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程教學(xué)效果和效率最大化。因此，老師在進(jìn)行教育時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)興趣和好奇心的培養(yǎng)，從而激發(fā)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上的學(xué)習(xí)積極性，這對(duì)于他們探索能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有關(guān)鍵性的作用。在英語(yǔ)課堂上多使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這樣不僅能夠更好的為學(xué)生展示英語(yǔ)對(duì)話，還能夠提高他們對(duì)課堂知識(shí)教育的學(xué)習(xí)興趣，極大的節(jié)省了課堂時(shí)間，使課堂教育更加現(xiàn)代化、立體化，相較于傳統(tǒng)式的老師講課方式，多媒體教育對(duì)學(xué)生的吸引能力更強(qiáng)，其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率、效果都更高。
而在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方式的選擇上，要多利用情景模擬對(duì)話的形式來(lái)對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行教學(xué)和再現(xiàn)，英語(yǔ)情景對(duì)話可以自創(chuàng)一些小游戲，也可以對(duì)課本情景進(jìn)行再現(xiàn)，但要注意的是要保證學(xué)生的參與以及情景內(nèi)容的英語(yǔ)使用，這樣的情景對(duì)話能夠保證學(xué)生在課堂的活躍度和注意力集中度。此外，除了在課堂上進(jìn)行情景對(duì)話外，還可以舉辦一些英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽，如英語(yǔ)作文比賽、英語(yǔ)口語(yǔ)比賽等，并設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)刺激學(xué)生的參加欲望。這樣的競(jìng)賽模式可以在教學(xué)內(nèi)容都完成后進(jìn)行，這樣能夠保證學(xué)生對(duì)以前知識(shí)的學(xué)習(xí)和回顧。
四、合理利用多媒體進(jìn)行教學(xué)
現(xiàn)代化的教育方式能夠極大地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課堂教學(xué)中的引入，更是效果明顯。因此，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方式的改革創(chuàng)新必須注重計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用，利用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，能夠通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)更加生動(dòng)形象的進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，提高他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)興趣。除了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)外，投影儀等現(xiàn)代化設(shè)備也可以在小學(xué)英語(yǔ)課堂中使用，良好的教學(xué)方式結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，必然能夠提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到小學(xué)英語(yǔ)課堂傳授知識(shí)、提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的目的。在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，必須注重英語(yǔ)教學(xué)的生動(dòng)性，這種創(chuàng)造性和生動(dòng)化的.英語(yǔ)授課方式能夠充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維潛力和擴(kuò)展學(xué)生思維的延伸廣度，讓學(xué)生能夠在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
五、優(yōu)化督促機(jī)制，保證學(xué)生全員高效參與，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)
學(xué)生才是課堂的主體，在新課標(biāo)時(shí)期必須拋棄傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽(tīng)”模式，必須讓學(xué)生參與到課堂中，尤其是小學(xué)英語(yǔ)課堂，更需要學(xué)生的參與來(lái)提高他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，從而在課堂上創(chuàng)造一種活躍的學(xué)習(xí)氛圍。要想保證學(xué)生在課堂中的參與，具體實(shí)施可以采取分組的方法將學(xué)生根據(jù)性格、學(xué)習(xí)成績(jī)以及個(gè)人能力進(jìn)行分組，在課堂上以組的模式分配任務(wù)，讓小組自己在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，這種方式在實(shí)行時(shí)必須注意學(xué)生的分組依據(jù)，不能隨意亂分或者根據(jù)學(xué)生自己喜好來(lái)分，要根據(jù)學(xué)生的性格差異、成績(jī)差異以及課堂表現(xiàn)來(lái)劃分，每個(gè)小組中要有積極的負(fù)責(zé)人和帶頭人。分組合作學(xué)習(xí)的模式能夠提高學(xué)生在課堂上的參與度，能夠增加學(xué)生之間的英語(yǔ)交流，能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
六、注重學(xué)生評(píng)價(jià)的多元智能化
每個(gè)學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)效率以及成績(jī)是有所區(qū)別的，要是采取千篇一律的教學(xué)方式，那就無(wú)法保證每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，必須根據(jù)學(xué)生的差別來(lái)進(jìn)行不同的教學(xué)，要保證教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式的多元化。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)不能將學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)作唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和差異來(lái)對(duì)其進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。
在教學(xué)新課程改革時(shí)期，無(wú)論是老師，還是學(xué)生都必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)和教育觀念，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師的重要性較大，因此，老師必須打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的限制，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，積極吸取新知識(shí)和其他科目教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，提高自身專業(yè)素質(zhì)和知識(shí)，爭(zhēng)取在新課程時(shí)期保證小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
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