小六英語試卷分析
一、
課程目的
根據(jù)小學生的生理和心理發(fā)展需求，小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語
學習的積極態(tài)度，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎(chǔ)。
二、
教學目標與要求
目前對小學英語教學共提出兩個級別的要求，一級為小學三、四年級的教學目標要求，二級為小學五、六
年級的要求。具體的說，一級目標包括以下五個方面：
1.
聽、做方面：能根據(jù)聽到的詞語識別或指認圖片
或?qū)嵨铮荒苈牰n堂指令并做出相應的反映；能根據(jù)指令做事情；能在圖片和動作的指示下聽懂小故事并
做出反映。
2.
說、唱方面：能聽錄音并進行模仿；能相互問候；能交流簡單的個人信息；能表達簡單的情 感和感覺；能根據(jù)表演猜意思、說詞語；能唱簡單的英語歌曲、說歌謠；能根據(jù)圖、文說出單詞或短句；
3.
玩、演方面：能用英語做游戲并在游戲中用英語進行交際；能做角色表演；能表演英文歌曲及簡單的童
話�。�
4.
讀、
寫方面：
能看圖識字；
能在指認物體的前提下認讀所學詞語；
能在圖片的幫助下讀懂小故事；
能正確書寫單詞和句子；
5.
視聽方面：能看懂語言簡單的英文動畫片或程度相當?shù)慕虒W節(jié)目；二級目標也
包括以下五個方面：
1.
聽：能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢但語調(diào)自然的話語或錄音材料；能聽
懂簡單的配圖小故事；能聽懂課堂活動中簡單的提問；能聽懂常用指令和要求并做出適當?shù)姆从常?/p>
2.
說：
能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、重音正確、語調(diào)達意；能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話；能恰
當運用一些最常用的日常套語；能在老師的幫助下講述小故事；
3.
讀：能人讀所學單詞；能根據(jù)拼讀規(guī)律
讀出簡單的單詞；能讀懂教材中簡短的要求或指令；能讀懂問候卡等中的簡單信息；能借助圖片讀懂簡單
的故事或小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習慣；能正確朗讀所學故事或短文；
4.
寫：能根據(jù)要求為圖片、實物
等寫出簡短的標題或描述；能模仿范例寫句子；能寫出簡單的問候語；寫句子時能正確使用大小寫字母和
標點符號；
5.
玩、演、視聽：能按要求用英語做游戲；能在老師的幫助下表演小故事或童話��；能表演歌 謠或簡單的詩歌；能演唱英文歌曲；能看懂英文動畫片或程度相當?shù)挠⒄Z教學節(jié)目；
三、
試卷分析
小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性，因此，我們的期末試卷的出題思路非常明
確。通過考試的形式來檢測小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度。題目類型符合小學生
的心理特點和教學目標要求，每套試題均由聽力和筆試兩部分構(gòu)成。三、四、五年級聽力部分所占比例分
別為
60%
、
40%
和
35%
，題形多樣，內(nèi)容覆蓋面大。主要有：聽音圈詞、聽音選句、聽音排序、聽音組句、
聽音問答和聽短文填詞等。只要學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，能聽懂指令，在平時學習中做到發(fā)音清楚、
重音正確、語調(diào)達意，絕大多數(shù)學生都能得到較高的分數(shù)。例如：三年級的第二大題和第四大題、四年級
的第二大題第三大題、五年級的第一大題就是簡單日常問候等常用套語。三年級的第一大題、四年級的第
一大題、就是日常常用詞匯。四年級的第四大題、五年級的第四大題就是語言簡單的小故事。筆試部分主
要測試學生對字母的書寫，例如：三年級的第七大題。單詞的識別，例如：三年級的第八大題、四年級的
第八大題。單詞的書寫，例如：三年級的第九大題。句子的書寫和標點符號的正確運用，例如：四年級的
第六大題。使用簡單語言的規(guī)范性，例如：四、五年級的第五大題。閱讀能力的考察，例如：四年級的第
十大題、五年級的第七大題。如果，學生平時能養(yǎng)成正確書寫單詞和句子的習慣，平時在課堂上能就所熟
悉的個人和家庭情況進行簡短對話；能恰當運用一些最常用的日常套語；能在老師的幫助下講述小故事，
那么，他們的分數(shù)一定會很高的，這些也已經(jīng)被這次考試所證實。從做題的情況不難看出，三年級學生的
基本知識掌握的比較扎實。例如，字母、單詞學的比較好。難點是聽力部分，選擇正確的答句最后三個小
題失分較多。筆試部分的第九大題看起來較難，考試的是學生的四會單詞，但是，試卷設(shè)計的很好，讓學
生選擇而不是書寫，因此大部分學生做的很好。同時，也有一些學生對個別單詞的釋義含糊不清，不能正
確區(qū)分讀音相似的詞語；四年級學生對于教材要求的內(nèi)容掌握比較扎實，大部分學生書寫比較規(guī)范，卷面
整潔。聽力部分和筆試部分的單詞歸類、問答配對、閱讀理解得分較高。但是，連詞成句和基礎(chǔ)知識的單
選失分較多。主要原因是學生平時對此類題形練習得較少，也有因教材版本不同而造成的內(nèi)容出入。五年
級學生總體情況很好。具體的說，聽力部分四道大題做的不錯，但是最后的聽錄音填詞題，失分
2
—
3
分
的較多。
筆試部分的補全對話和閱讀理解做的很好。
但是，
基礎(chǔ)知識部分的單選出錯較多，
尤其是第
5
、
7
、
10
小題錯誤較多，表面上看，考的是詞的用法和時態(tài)的運用，實質(zhì)上還是語言的活用。如果學生能從實際
交際的角度思考，而不是特意地區(qū)分它們的差異，那么難度將會大大降低�？傊@次小學三個年級的期末英語試卷難度適中，沒有偏題、怪題和過難的.題，符合小學英語的教學目標。 四、對今后教學的建議 1.教師要準確把握課程標準的理念、
2.教師要面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度。
3.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內(nèi)容，提高課堂教學效果。 4.組織生動活撥的課外活動，促進學生的英語學習。 5.遵循課時安排的高頻率原則，保證教學質(zhì)量和
一、基本情況
我校參加英語檢測的總?cè)藬?shù)為430人，考試人均87.8分；及格率為88.2%。 二、試卷答題情況分析
試卷滿分為100分，限時60分鐘，包括聽力和筆試兩大部分。 聽力部分：
從抽查的100份涉及5所不同層次學校的考生答卷中，發(fā)現(xiàn)、聽力的第1題得分較高，除極少數(shù)學生不能區(qū)別Gg和Jj的讀音，大多數(shù)能做好。聽力的第2題主要考查對英語的交際運用，平時的口語訓練抓得緊的小六英語試卷分析)此題做得較好。聽力的3、4題失分情況較嚴重。尤其第3題，學生在做題之前沒有事先瀏覽題目、沒弄清題目的要求，造成重復填空和漏填的現(xiàn)象，說明平時對學生訓練較少，更重要的是對數(shù)字的讀音掌握不好，造成失分嚴重。除此外，多數(shù)學生是邊聽邊做，缺乏對所聽信息進行分析加工的能力，不會抓關(guān)鍵詞和有用信息，也是造成3、4題失分多的原因。
筆試部分：
得分較高的題為Ⅴ題。說明學生對字母掌握得較好。失分較高的題是Ⅵ題，此題主要考查學生對詞匯的記憶，從抽查的試卷中能夠得滿分（20分）的學生極少，10個單詞能夠?qū)憣?個的算好的。不少學生一個都寫不對。其原因是教與學嚴重脫節(jié)。不少的老師不能正確地理解新教材的編排思路，片面地認為新教材只注重日常口語交流，不注重學生的書寫和對單詞的記憶，從而導致學生會說某些單詞，而不認識、不會書寫這些單詞，變成了學英語的“睜眼瞎子”。另外，有的學生學習態(tài)度不端正，認為有趣的課就聽一下，而對發(fā)音規(guī)律、單詞的書寫、記憶就感到索然無味。上課就成了混日子、打發(fā)時間，自然什么也學不到了。
四、幾點教學建議
總體上說，小學英語抽考是對全縣小學英語教學水平的一次考查。它注重了語言的實用功能，但試卷中仍然存在著不足的地方，表現(xiàn)在：
1、題目難度偏大。個別單詞超出檢測范圍，如Ⅵ題都是考查學生對單詞的記憶，其中belt不屬于本冊的單詞。
2、聽力題Ⅱ題3小題造成考生誤解，錄音時兩個單詞都讀了，有的學生兩個都打√，有的干脆兩個都不打√，造成無故失分。
根據(jù)此次抽考出現(xiàn)的種種情況，我認為今后的小學英語教學應從以下幾個方面去努力： 1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞匯是句子、文章的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關(guān)系到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句。
2、根據(jù)小學生學英語的特點，教師在教學時一定要與語境相結(jié)合，進行句型操練時，要堅持“四位一體”：話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合的原則，抓住話題，聯(lián)系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動�？菰铩⒎ξ�、單一的教學根本適應不了小學英語教學。
3、小學英語教師要想方設(shè)法激發(fā)學生的興趣，教學時要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。
4、規(guī)范要求、強化技巧也是提高教學質(zhì)量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過細、全面，要求學生要從嚴，并對學生的作答技能進行規(guī)范化訓練。
總之，小學英語的教學要注重“雙基”，在培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力上多下功夫。 三、對今后教學的幾點思考
1、教師要在新理念的指導下，不僅要注重學生的基礎(chǔ)知識，更要注重學生的基本能力、學習策略的培養(yǎng)，拓寬學生的知識面。
2、在教學中，注意知識的均衡性，不僅要認讀要求掌握的“三會”、“四會”單詞，更要對白體單詞加強聽、說、讀、寫的訓練。
3、多操練對話，讓學生真正作到“學了會用、為用而學、在用中學”的學習思想。 4、積累學生的知識量，讓知識真正的為我所用。
5、端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發(fā)揮應有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。
6 、抓基礎(chǔ)知識及基本技能的培養(yǎng)，把聽、說、讀、寫落實到教學的各個環(huán)節(jié)，使學生不但會聽說讀，還會寫。
4
7、培養(yǎng)學生運用英語語言的能力進行變式訓練，使知識融會貫通，以達到熟練運用知識之目的。
8、對學生進行英語說話指導，指導學生進行說話訓練，提高學生的英語說話水平。 9、改革課堂教學，優(yōu)化教學過程，讓學生自主學習，合作學習，努力提高教學成績，大面積提高教學質(zhì)量。
繼續(xù)努力認真學習，使自己越來越好
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