淺析小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)的方法論文
新課標(biāo)對小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)提出了更高的要求。教師必須重視小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué),不斷改革傳統(tǒng)、低效的教學(xué)模式,更好地適應(yīng)新課程發(fā)展的需求,為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。本文針對小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)的方法進行探討。
英語，作為國際通用言語，其重要性在中國表現(xiàn)的越來越突出。據(jù)理解，很多學(xué)生在初中學(xué)習(xí)的過程中都對英語課堂產(chǎn)生了一種恐懼的心理狀態(tài)，剖析呈現(xiàn)這種現(xiàn)象的緣由，是學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)中并未注重英語音標(biāo)，招致單詞讀不懂、語法看不懂，最終無法辨識詞義。所以，學(xué)好音標(biāo)顯得更為重要。
一、音標(biāo)的位置、作用剖析
英語，目前曾經(jīng)是世界上最為通用的言語，所以也直接奠定或者更為進一步的提升了英語的學(xué)科位置�；诮虒W(xué)的角度停止剖析，每一個教學(xué)科目想要教好，都需求從規(guī)律上抓起，逐步探索規(guī)律，并按部就班的控制和學(xué)習(xí)。英語是一門言語類的學(xué)科，其整個學(xué)習(xí)過程就是：聽――說――讀――寫――譯。而整個的學(xué)習(xí)過程中作為重要的，就是抓住最為根底的模擬。我們在學(xué)習(xí)漢語的時分，第一個教員就是本人的父母，他們會指著本人，教我們叫”爸爸、媽媽”，教我們叫“小汽車”，經(jīng)過長期的積聚之后，我們就會衍生一定的概念，最終構(gòu)成了初步的言語系統(tǒng)。很顯然，就是我們所論述的言語學(xué)習(xí)的初級階段（從聽到說）。步入課堂之后，面對的就是另一個過程，即對言語的運用（寫、譯）。言語類的學(xué)科，主要是由6個大單位組成的，即：音素、音節(jié)、語素、詞以及短語、句子等等。而在這之中最為重要的就是音素，其在漢語中是作為拼音呈現(xiàn)的，在英語中則是以音標(biāo)呈現(xiàn)的。所以，在英語教學(xué)中音標(biāo)可以直接決議英語學(xué)習(xí)的成敗，其能夠從四個方面加以表現(xiàn)，即：能夠?qū)W好單詞、句子；控制發(fā)音規(guī)律；記憶單詞；流利且精確的讀好英語。
二、音標(biāo)教授辦法剖析
關(guān)于小學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)才能尚且需求加以開發(fā)，所以在學(xué)習(xí)英語這一門言語類學(xué)科的時分，要留意分離其年齡段特性，下面就是詳細教授辦法的引見。
�。ㄒ唬┮魳�(biāo)的分類學(xué)習(xí)
英語中的音標(biāo)，分為單元音、雙元音、輔音，應(yīng)對其規(guī)律以及難易水平加以總結(jié)。普通狀況下，關(guān)于小學(xué)四年級的學(xué)生來說其均曾經(jīng)控制了根本且扎實的拼音，所以要借助拼音的正遷移停止英語音標(biāo)學(xué)習(xí)。正遷移，換言之也就是積極性的遷移，即：將學(xué)到的學(xué)問加以總結(jié)后精確地運用到新學(xué)問的學(xué)習(xí)之中，最終到達觸類旁通的實效。英語中觸及到26個字母，假如將其與漢語相比，其就充任了筆畫的作用，漢字由筆畫組成，而英語則是以不同的英語字母依照一定的規(guī)律組成。同時，拼音中觸及到了聲、韻母，假如換位考慮，一個英語單詞也是能夠分為聲、韻母的。像常用單詞to（音標(biāo)/tu/）， 假如依照聲韻母劃分的話，/t/就是聲母，而/u/就是韻母，在此規(guī)律之上用拼音讀出來即可。最初采用此辦法的時分，多數(shù)學(xué)生應(yīng)該在承受上都存在艱難，所以需求在此根底上加以重復(fù)的`練習(xí)。在每一節(jié)課中都要將新單詞依照此辦法停止標(biāo)識，最終到達熟記于心的效果。
�。ǘ┝粢獍l(fā)音
言語類的科目中，最為重要、也是根底的一點就是發(fā)音，這一點在英語教學(xué)中也是如此，特別是在小學(xué)生的教學(xué)中。請求教員在教授學(xué)生音標(biāo)時，必需對發(fā)作的相關(guān)細節(jié)加以強調(diào)，例如發(fā)音的部位、嘴形，例如/o/、/e/。所以，在發(fā)音的過程中即使是嘴型夸大，也一定要讓學(xué)生可以真正看的懂、學(xué)的會。同時，小學(xué)生的獵奇心相對較強，所以教員能夠應(yīng)用這一點，在發(fā)音之前先以動畫片之中的英文為例，從中找出一個單詞，對其發(fā)音停止著重強調(diào)，率領(lǐng)學(xué)生逐步進入到學(xué)習(xí)發(fā)音以及嘴形的環(huán)境下，最終勝利發(fā)音。
（三）多樣化的教學(xué)方式
小學(xué)生正處于生長階段，所以教學(xué)工作想要良好的展開就必需對教學(xué)方式加以優(yōu)化。學(xué)習(xí)，關(guān)于很多的學(xué)生來說都是一個相對單調(diào)的工程，而為了調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興味，教員能夠經(jīng)過音標(biāo)查找、聽音標(biāo)銜接單詞等方式停止競賽，教員將比照賽中勝出的學(xué)生提供小紅花或者是口頭稱譽等褒揚。這樣學(xué)生就不再將英語課堂看作是單調(diào)的，而是充溢應(yīng)戰(zhàn)且有榮譽感的課堂。同時，教員能夠在課堂中多應(yīng)用一些實物，例如：英文賀卡、掛圖。并應(yīng)用多媒體工具，播放同窗們喜歡的動畫片或者其他的有益視頻（英文）進一步協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)。
結(jié)語：
音標(biāo)在英語教學(xué)中的重要性以及位置顯而易見，特別是關(guān)于剛剛接觸英語教學(xué)的小學(xué)生而言。所以，請求教員必需從學(xué)生的個性特性、年齡特性動身，注重對音標(biāo)的培育，不時的優(yōu)化教學(xué)手腕，加深學(xué)生關(guān)于英語學(xué)習(xí)的興味，并真正教會其學(xué)習(xí)辦法。
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