淺談中低年級英語教學(xué)方法論文
中低年級的英語教學(xué)主要以培養(yǎng)孩子們對英語的興趣為主展開，主要讓孩子們在輕松的課堂環(huán)境下感受簡單的英語，并嘗試著用簡單的英語口語進(jìn)行日常的交流。由于中低年級小學(xué)生的身心發(fā)展特點，他們活潑好動，而且容易分散注意力，從如何維持小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣出發(fā)和進(jìn)行正常的教學(xué)活動，這對英語老師的教學(xué)提出了一定的要求。教師在教學(xué)設(shè)計時要根據(jù)所教班級的實際情況，考慮這一學(xué)齡段學(xué)生的特點，有效地制定教學(xué)方案，從而實施課堂教學(xué)。下面結(jié)合本人一年的英語教學(xué)實踐活動，談?wù)勗谥械湍昙売⒄Z教學(xué)中所采用的教學(xué)方法：
一、英文歌曲教學(xué)法
歌曲以其節(jié)奏美、音韻美的特點，深受小學(xué)生的喜愛，英文歌曲同樣如此。在教學(xué)中用一些內(nèi)容簡單，旋律優(yōu)美的歌曲，這些歌曲可以是教材提供的，網(wǎng)絡(luò)上搜索的相關(guān)內(nèi)容的歌曲或是自己編唱的等等，在歌聲中能夠為課堂創(chuàng)造一種愉快的`教學(xué)氣氛，能使學(xué)生精神集中，課堂趣味橫生。在教學(xué)中，讓學(xué)生欣賞或是跟唱英文歌，能讓學(xué)生盡快地進(jìn)入英語課堂教學(xué)，有時也為接下來的課堂教學(xué)做鋪墊。如在教授數(shù)字時，我播放ten little indians歌曲，讓學(xué)生熟悉和感受英文數(shù)字；我也利用歌曲進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能夠有效的記憶教學(xué)內(nèi)容，如abc song, hello! how are you等。
二、歌謠和chant教學(xué)法
歌謠的節(jié)奏清新明快，讀起來朗朗上口。歌謠在英語教學(xué)中，能給以學(xué)生一種輕松愉快的感覺，讓學(xué)生在沒有壓力的情況下，在朗讀有節(jié)奏有韻律的歌謠中學(xué)習(xí)所學(xué)的知識。如我在教授3b unit 9 what would you like 這課時，我編寫了以下的chant: what, what, what would you like; i’d, i’d , i’d like a hat; colour, colour, what colour; white, white, white。學(xué)生在朗讀chant以及對chant的改編過程中，能夠較容易地掌握相關(guān)的單詞和句型，同時加上節(jié)拍和一定的手勢，調(diào)動學(xué)生的感官，學(xué)生也不易產(chǎn)生疲勞感。
三、直觀教學(xué)法
小學(xué)生的抽象思維比較薄弱，而他們對于直觀的事物比較容易接受。在英語教學(xué)中，教師要盡量地利用教學(xué)實物，卡片及多媒體輔助設(shè)備參與教學(xué)，使學(xué)生直接地、具體地獲得英語知識。如，在教授動物單詞時，教師呈現(xiàn)圖片，讓學(xué)生學(xué)學(xué)這些動物的叫聲，用動物的聲音和動物的單詞聯(lián)系起來，增加學(xué)生的印象。為了增加教學(xué)的生動性，我也用多媒體呈現(xiàn)出一些活的圖片，如為rubber加兩只腳，為pen加副眼睛等等，這樣更容易吸引學(xué)生的注意力。在教授比較抽象的單詞時，如hot, thirsty, ill時，我直接通過各種表情，以一種直觀的方式呈現(xiàn)，這樣有利于學(xué)生的理解和記憶。通過耳濡目染，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的識記能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。
四、游戲教學(xué)法
中低年級的英語教學(xué)是培養(yǎng)和維持小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生是既好動又好玩的一個群體。因此，游戲在小學(xué)低年級英語教學(xué)中是非常重要的一個環(huán)節(jié)，也是小學(xué)生喜聞樂見的一種活動形式。在教學(xué)中，為了更好的調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，我通常在教學(xué)中設(shè)計一些與教學(xué)內(nèi)容相符的游戲進(jìn)行教學(xué)。如在教 3b unit 11 a good idea 的表示動作的單詞時，我設(shè)計了guess and act, look and say等游戲，老師做動作學(xué)生猜或是學(xué)生之間進(jìn)行這些游戲，讓學(xué)生在說說做做，說說演演中理解和掌握這些單詞，增加了教學(xué)的趣味性。
五、情境教學(xué)法
學(xué)習(xí)語言的根本目的是交際，是在實際生活中的合理運(yùn)用。在英語教學(xué)中，教師為了能夠很自然地呈現(xiàn)或是復(fù)習(xí)鞏固教學(xué)內(nèi)容，但由于有時在課堂上缺失這種環(huán)境，教師就需要打破課堂教學(xué)常規(guī)，通過借助一些實物等創(chuàng)設(shè)一些真實的或是比較真實的情境和場景，讓學(xué)生在這些接近實際生活的情景中學(xué)習(xí)或是鞏固知識。如在教3b what would you like 的課文時，在學(xué)生基本熟悉和掌握課文內(nèi)容的前提下，分組讓學(xué)生進(jìn)行一些簡單的購物表演，并讓學(xué)生上臺表演，比比哪個小組演的好，在這些表演的過程中，實際是學(xué)生對于語言點的一次實踐過程，是對語言交際的一次真實體驗，既滿足了小學(xué)生的表演欲，又提高了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。
小學(xué)中低年級的英語教學(xué)應(yīng)在各種活動中進(jìn)行，教師應(yīng)根據(jù)實際情況，不斷創(chuàng)造性地設(shè)計各種教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，注意教法的靈活性與多樣性，就一定能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力。
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