關(guān)于英文說課稿6篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì)被要求編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的英文說課稿6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

英文說課稿 篇1

　　Good afternoon, teachers, It’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you. The content of my lesson is Senior English Book unit 1（A student of African wildlife/Why not carry on the good work）I’ll be ready to begin this lesson from five parts. Analysis of the teaching material, the teaching methods, the studying methods, the teaching procedure, and Blackboard design. First, let me talk the teaching material. Part 1 Teaching Material:

　　This unit is about（Great women and their achievements , Important people, history and methods of agriculture, Different types of English humor ,Culture differences and communication Different types of theme park）

　　By studying of this unit, we’ll enable the students to know some great women and their achievement and what makes the great women successful The knowledge of farming and Dr Yuan Longping’ achievement And chemical farming and organic farming. Charlie Chaplin and his funny and encouraging humor People from different area have different body language and use the right body language to showing our feelings. Theme park not only provide fun but also provide various knowledge and exciting experience. this lesson not only teach the students to learn the related material about (1) the good character to be a successful person (2)Yuan longping’s scientific research spirit and attitudes toward life The disadvantage of using chemical fertilizers and how to increase production in organic farming. (3)Charlie Chaplin and his humor English jokes (4)Different body language and the similarities in body language which make the others understand our feelings. (5)Theme park but also learning ability in English .

　　A： If Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit well. B： It provides all-around practice about listening, speaking, reading and writing revolve around the topic, it is the expansion of this unit and give Ss a space to use the language So it plays an important part in the English teaching in this unit.

　�。ˋs we know ,reading belongs to the input during the process of the language learning. The input has great effect on output , such as speaking and writing . ）According to the new standard curriculum and the syllabus (新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱), after studying the teaching material and analyzing the rule of children’s growing of mind, I think the teaching aims are the followings: 1.Knowledge objects: (1)the students can hear, read, and use the main sentence patterns. (2) the students can understand the content of the lesson: (3) the students can use the patterns to express their thoughts in proper situation and learn how to describe people with adjective. Ability objects: Ability objects of this section are (1)To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing. Especially speaking and writing ability.

　　(2) To train the Ss’ ability of working in pairs. (4) To improve the Ss’ reading abilities ,especially their skimming and scanning ability. 3.Emotion objects: By reading A Student of African wildlife /why not carry on the good work, students can learn from (1)Jane Goodall in at least two aspects: one is what is the human way to study animal; the other is that it was her great personality-universal love and mercy that made her successful. Lin Qiao zhi in at least two aspects: one is what is the human way to help poor patients; the other is that it was her great personality-universal love and mercy that made her successful. (2)Dr Yuan Long ping his scientific research spirit and attitudes toward life This passage what is chemical and organic farming and their advantage and disadvantage.

英文說課稿 篇2

　　這堂課的語言知識(shí)技能目標(biāo)是：

　　通過在創(chuàng)設(shè)買水果的情境的對(duì)話中，使學(xué)生能聽懂、會(huì)說：Do you like ….? / Yes，I do …. / No，I don’t. / What about …? / Let,s have some …這些句型。 并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。

　　情感目標(biāo)是：

　　在小組內(nèi)用“What about …”向別人提意或詢問，滲透人際間要有良好的溝通方式。

　　我這堂課總體的設(shè)計(jì)理念是采用了任務(wù)型教學(xué)的方式�！敖處煈�(yīng)該避免單純傳授語言知識(shí)的教學(xué)方法，盡量采用‘任務(wù)型’的教學(xué)途徑”，這是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的，所以全課始終在購買水果的情境中進(jìn)行著，讓學(xué)生觸景生情，在完成購買水果的任務(wù)中，學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)英語。

　　為了很好的達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，把教室布置成一個(gè)模擬購買水果的情境：四個(gè)同學(xué)圍成一個(gè)小組，每組的桌上，放一個(gè)水果盆和一個(gè)用紙密封的水果籃，水果盆和水果籃中都放入“pear peach orange watermelon”的英語圖片。

　　過程：

　　在課的開始部分，我組織一個(gè)對(duì)前一課時(shí)所學(xué)四個(gè)水果單詞的warm—up。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，復(fù)習(xí)采用的方法是：每個(gè)小組桌子上放一個(gè)用紙密封的水果籃�；@中放入一些水果圖片，老師問學(xué)生，Guess it ，pless. What’s in it? 學(xué)生不知是什么物品，都想去摸，自然就提高了學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生摸出一個(gè)圖片，說出這個(gè)水果的英語單詞。先老師參與到其中一組，師生共同示范一次，然后每個(gè)小組，輪流從密封的水果籃里摸，摸到一個(gè)水果圖片，就說出它的英語單詞，其他學(xué)生要聽出他說的單詞是否準(zhǔn)確。

　�。ㄟ@種復(fù)習(xí)符合學(xué)生好奇心理，激發(fā)學(xué)生說的欲望和聽的興趣，擴(kuò)大參與面，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。）

　　復(fù)習(xí)之后，教師就用語言來創(chuàng)設(shè)一個(gè)購買水果的情境，“Amy and Bai ling go to the fruit shop ，Which fruit they like best? Let’s have a look。”播放課件，讓學(xué)生整體感知課文“Let’s talk”部分。

　　先讓學(xué)生聽兩遍課件中的課文朗讀，了解整個(gè)故事情節(jié)，并對(duì)本課所要學(xué)的句型有個(gè)初步的印象。聽兩遍的過程，也是規(guī)范學(xué)生語言的過程。

　　之后，再播放一次課件，程度好的學(xué)生可以跟讀對(duì)話，給不同程度學(xué)生有不同的發(fā)展。

　　教師提出全文任務(wù)：Look ! So much fruits 。Do you like it？If you can say it well。The fruits is for you。有學(xué)習(xí)的目標(biāo)是任務(wù)型英語教學(xué)的基礎(chǔ)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑。

　　這篇課文中，學(xué)生要了解四個(gè)句型的意思，并達(dá)到會(huì)說的程度是本課的重點(diǎn)，句型較多，也是學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。為克服內(nèi)容多的難點(diǎn)，我將全文內(nèi)容整合，重新分組。這符合新課標(biāo)“教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整”的精神。 我的引導(dǎo)過程具體分為三個(gè)環(huán)節(jié)。

　　第一環(huán)節(jié)：

　　教師參與到其中的一個(gè)小組，用“Do you like …？”的句型提問，因?yàn)閷W(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)接觸了“l(fā)ike”一詞，現(xiàn)在又有了前面三次聽的機(jī)會(huì)，對(duì)本課所要學(xué)的對(duì)話有了一定的感知，預(yù)計(jì)有部分學(xué)生會(huì)回答“Yes，I do. 或 No，I don’t .”當(dāng)學(xué)生回答“Yes，I do.”時(shí)，我就說：“Here you are .”同時(shí)也將水果遞給學(xué)生，在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話中，領(lǐng)悟了“Yes，I do.”和“Here you are .”的意思。

　　當(dāng)學(xué)生回答“No, I don’t.” 時(shí)，教師不把水果遞給他。通過這個(gè)過程的口語與演示，學(xué)生也會(huì)領(lǐng)悟到“No, I don’t.”的意思。

　　同時(shí)，進(jìn)行師問生答的口語操練。師生對(duì)話要適當(dāng)增加，使學(xué)生對(duì)“Yes，I do.和No, I don’t”的句型有更多的操練機(jī)會(huì)。這樣，第一環(huán)節(jié)的目標(biāo)也就達(dá)到了。

　　第二環(huán)節(jié)：

　　由師問生答的形式，變?yōu)樯鷨枎煷�。通過教師引導(dǎo)，讓學(xué)生用“Do you like …”提問。因?yàn)椋瑢W(xué)生要把“Do you like …”的音讀準(zhǔn)，有一定難度。因此，在起先學(xué)生說這句式時(shí)，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生跟讀，注重學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確。

　　在學(xué)生基本會(huì)用“Do you like …”提問后，教師引導(dǎo)小組內(nèi)成員相互之間用“Do you like …與Yes或No”的句式進(jìn)行問答，整個(gè)對(duì)話過程要留給學(xué)生足夠的時(shí)間，教師還要及時(shí)了解各組的對(duì)話情況，通過激勵(lì)與輔導(dǎo)形式，達(dá)到優(yōu)等生熟練、其他學(xué)生基本會(huì)說的程度。

　　第三環(huán)節(jié)：

　　教師與學(xué)生合作當(dāng)一對(duì)顧客，起先還是運(yùn)用“Do you like …與Yes或No”進(jìn)行對(duì)話。當(dāng)學(xué)生說“No，I don’t .”時(shí)，教師順勢(shì)引出“What about … ?”和“Let’s have some …”的句型。教師配以動(dòng)作演示，當(dāng)學(xué)生對(duì)這兩句口語有強(qiáng)烈刺激后，就組織學(xué)生自愿組合成一對(duì)顧客，進(jìn)行對(duì)話，要求在對(duì)方說“No，I don’t .”時(shí)，要選擇另外水果圖片，并用“What about … ?”和“Let’s have some …”句型說話。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)就是操練這兩個(gè)句型，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了本課時(shí)的情感目標(biāo)——那就是人際間要有良好的溝通方式。

　�。ㄒ陨先齻�(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，將本課要學(xué)的三類新句型，分層練習(xí)，一步一個(gè)句型，掌握一句，再學(xué)一句，學(xué)生頭緒清晰，學(xué)得輕松，效果自然就高了。）

　　朗讀:

　　在學(xué)生對(duì)所學(xué)四個(gè)句型基本掌握之后，組織學(xué)生通讀課文，熟讀對(duì)話。先教師一句一句領(lǐng)讀，再組織指名讀，自由讀。朗讀有利于提高口語表達(dá)能力，是新課程所提倡的最基本的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生在各種形式的讀中，提高了英語口語水平。

　　操練:

　　最后操練部分：將各組水果圖片集中，整個(gè)教室組成一個(gè)模擬型的水果超市，操練分兩步：1、教師與學(xué)生配合示范練習(xí)：教師邀請(qǐng)一位學(xué)生組成一對(duì)購物伙伴，走進(jìn)水果超市，要求相互間用“Do you like …？Yes, I do.和No, I don’t .What about pears?”和“Let’s have some …”這些句型進(jìn)行英語購物，從而激發(fā)其他學(xué)生的操練欲望。2、學(xué)生之間配合購物操練：讓少部分學(xué)生自愿當(dāng)營業(yè)員，大部分當(dāng)顧客，兩位顧客組成一對(duì)購物伙伴，走進(jìn)水果超市，進(jìn)行英語對(duì)話，如果學(xué)生說得準(zhǔn)確，那么水果就可被取走。學(xué)生扮演的顧客與營業(yè)員之間的角色要自由換位，以便讓每個(gè)學(xué)生對(duì)各類句型都能得到訓(xùn)練。

　　整堂課，教師樹立讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展的理念，比如創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)情境，有利于全體學(xué)生發(fā)展語言技能，提高實(shí)際語言運(yùn)用能力。優(yōu)等學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上就有自由嘗試說的機(jī)會(huì)。組成學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)口語，注重相互間的合作。全課有多次遞進(jìn)式的口語實(shí)踐機(jī)會(huì)。

　　注重把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)結(jié)合。全課就是在寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成活動(dòng)過程的，教師參與小組交流引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生的語言實(shí)踐。

英文說課稿 篇3

　　一 說教材：新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。而綜合語言運(yùn)用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。

　　《新課標(biāo)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，以發(fā)展學(xué)生的語言實(shí)踐能力為主線，突出語言的交際功能及其工具性特點(diǎn)；以培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際功能為最終目的，注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

　　因此我采用“任務(wù)——探究——?jiǎng)?chuàng)造”型教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣，開放式的語言環(huán)境中，學(xué)會(huì)觀察，思考，討論和總結(jié)，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和各種語言應(yīng)用能力。

　　聯(lián)系任教的內(nèi)容而言，這是一節(jié)情景對(duì)話課，圍繞“征詢意見”這一日常用語展開。在第三課中，學(xué)生已經(jīng)能用“ would you like some...?”進(jìn)行詢問。能聽懂會(huì)說chicken，pop, milk, a sandwich。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為用“What would you like？”進(jìn)行征詢意見。根據(jù)這一安排和學(xué)生的整體認(rèn)識(shí)水平，從知識(shí)教學(xué)、能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、知識(shí)目標(biāo): 能聽懂會(huì)說I’m hungry. What would you like?Yes, I’d like…..

　　2、能力目標(biāo): 聽懂會(huì)說hamburger、French fries、pizza、pop。

　　3、情感目標(biāo): 能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話表演和口語交際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

　　4 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：能聽懂會(huì)說 I’m hungry. What would you like? No, I’d like…..聽懂會(huì)說hamburger、French fries、pizza、pop。教學(xué)難點(diǎn)是能用“What would you like？”征詢別人意見以及hamburger, French fries的正確發(fā)音。

　　5 學(xué)情分析:

　　6 教具準(zhǔn)備: 錄音機(jī),卡片,多媒體

　　二教學(xué)方法：

　　討論法，講授法，演示法，練習(xí)法

　　三教學(xué)程序：

　　為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的：

　�。ㄒ唬�、Warming up

　　1、Sing some songs.

　　2、Play a game.快速呈現(xiàn)食物圖片，做問答。

　　(通過唱唱、問答的形式，不僅吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)積極性，而且營造了學(xué)習(xí)英語的氛圍。同時(shí)也為本課的教學(xué)作了知識(shí)的鋪墊，構(gòu)建了知識(shí)表象。)

　�。ǘ�）、Revision

　�。ňo接著教師摸著肚子，作饑餓狀）引導(dǎo)學(xué)生一起說出I’m hungry，圍繞呈現(xiàn)的圖片快速對(duì)話。

　�。ㄒ詫�(duì)話的形式，喚起學(xué)生的記憶，使學(xué)生熟練運(yùn)用舊知，同時(shí)對(duì)I’m hungry進(jìn)行了滲透。）

　　（三）、Presentation

　　1、依次呈現(xiàn)some bread、some juice的圖片。

　　T: Would you like some bread?

　　S: Yes, please

　　2、T: I’m thirsty.（教師作干渴狀，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說I’m thirsty.）

　　T: Would you like some juice?

　　S: Yes,please.

　　T: Here you are.

　　通過已掌握的句型新授hamburger, French fries pizza ,pop。

　　(利用舊知，在已熟練了的交際語境中學(xué)習(xí)新單詞，同時(shí)配以相應(yīng)的圖片，加深了對(duì)單詞的理解，也降低了難度。并即使由師生操練轉(zhuǎn)向生生操練，由模仿提高到運(yùn)用，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。)

　　3、（呈現(xiàn)以上四幅新授圖片）Make out some dialogues.

　　(將單詞融進(jìn)有實(shí)際意義的對(duì)話中，充分體現(xiàn)在交際中教，在運(yùn)用中學(xué)的理念，通過這種方式便于學(xué)生的理解和運(yùn)用。)

　　4、（請(qǐng)一名較突出的學(xué)生引導(dǎo)作干渴狀）：

　　S:I’m thirsty. I want to drink.

　　T: What would you like, please?

　　S: I’d like some pop, please!

　　(教師作饑餓狀)：

　　T：I’m hungry. I want to eat.

　　S: What would you like, please?

　　T: I’d like some French fries, please!

　　(在說的過程中予以圖片加以配合，幫助理解；由模仿到練習(xí)，反復(fù)刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知的理解和運(yùn)用。)

　�。ㄋ模�、Practise

　　1、Listen to the tape and read after the tape.

　　2、Act out the dialogue.

　　(在聽讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過演演的形式讓學(xué)生在情景中練習(xí)達(dá)到掌握的目的。)

　�。ㄎ澹�、consolidation

　　1、Make a survey.

　　2、Who’s the best?

　　(師生示范表演為學(xué)生提供一個(gè)可操作的模式，以任務(wù)型的活動(dòng)方式，通過合作學(xué)習(xí)，并予以評(píng)價(jià)知道，給學(xué)生提供平等的說英語的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在競賽中學(xué)，這樣既創(chuàng)造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進(jìn)了交際活動(dòng)的展開。通過“Apple Tree”的評(píng)價(jià)總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開個(gè)人的努力，激發(fā)其進(jìn)一步追求成功的欲望。)

　�。�六）、Homework

　　1、Read after the tape recording.

　　2、Make up a dialoguein pairs.

　�。▽⒄n內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　教學(xué)的對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象的事物，對(duì)游戲、競賽、動(dòng)畫特別感興趣。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持以聽說為主的原則，注意啟發(fā)、引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過說、唱、動(dòng)、游戲等方式積極、主動(dòng)、大膽、愉快地參與教學(xué)活動(dòng)。

　　Background of English teaching in primary school: It is not a long history that English is as a subject in primary school in our country and the main instructional aims of teaching English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of their listening and speaking and their good sense of the English language. Our boys and girls are exposed to English for the first time, so it is very important to develop their keen interest in English.

　　I. Contents:

　　Today I’m going to talk about Part B of Unit 2, PEP Primary English, Book 3. This lesson includes two parts: Let’s talk and let’s practice. In section 1, it mainly deals with the dialogue about “What’s in the schoolbag?” and the answers. And in section 2, it provides a real situation for the Ss to prastise the pattern: How many +n.(pl.)+ do you have? And the answer: I have 23 +n.(pl.)

　　II. Teaching aims

　　1. Aims on the knowledge

　　(1) To enable the Ss to understand and speak: “My schoolbag is heavy. What’s in it? Thank you sooooooo much.” Make sure that Ss can use these sentences in real situations.

　　(2) To help Ss to finish the survey.

　　(3) Let Ss finish the assessment of “Let’s check” in this unit.

　　2. Aims on the abilities

　　(1) To develop Ss’ abilities of listening and speaking.

　　(2) To train the Ss’ ability of working in groups.

　　(3) To foster Ss’ abilities of communication and their innovation.

　　3. Aims on the emotion

　　(1)To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.

　　(2) To lead Ss to show their loveliness to the poor.

　　III. Key-points of this lesson

　　(1) To help Ss ask and answer the question: What’s in it?

　　(2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.

　　(3) To develop Ss’ interest in English.

　　IV. Difficult points

　　(1) To help the Ss ask and answer the question “What’s in it?” and make sure they can use the plural nouns correctly.

　　(2) To finish the survey by themselves.

　　V. Teaching methods

　　As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange four kinds of activities: singing, guessing game, finishing a survey and having a competition. And in this lesson a recorder, CAI, school things and a printed form will be needed. Students should prepare some school things.

　　VI. Teaching procedures and purposes of my designing.

　　I’ll finish this lesson in five steps.

　　Step 1. Warm-up and preview

　　1. Free talk between T and Ss about things in the classroom.

　　2. Sing the song together: Books and pencils.

　　3. Do some TPR, for example: Show me your English book. Show me your crayon.

　　4. Review the numbers by asking: “How many crayons do you have?”

　　Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by singing and doing some total physical response and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next step.

　　Step 2. Presentation

　　Now I’ll mainly talk about this step.

　　1. Present the pattern: “My schoolbag is heavy.” “What’s in it?.”

　　(1) Show a bag and say: “Look! I have a bag.” Carry it and say: “Oh, it is heavy. My schoolbag is heavy.” Help the Ss understand the meaning with the help of my body language. Then lead the Ss to read the sentence. Make sure they can say it correctly.

　　(2) T: My schoolbag is heavy.

　　Open the bag and say: “What’s in it? What’s in my schoolbag?”

　　Take out a Chinese book. Then do the action again. Let the Ss read the sentence.

　　2. Play a guessing game. Divide the whole class into four groups to have a competition.

　　Let them guess: What’s in the bag? How many? Purpose: To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings. Proper competition can arouse the Ss’ interest in English learning.

　　3. With the help of the CAI to present the dialogue. Set a situation to help Ss understand: Two Ss are coming. One girl is carrying a heavy bag on her back. They are talking.

　　Girl: My schoolbag is heavy.

　　Boy: What’s in it?

　　Girl: 20 story-books, 32 pencil, 9 rulers, 12 crayons and 30 picture-books. Etc.

　　Boy: What will you do?

　　Girl: They are for the poor.

　　Boy: Great! I’ll bring some school things too.

　　The boy comes back home and puts a lot of things into the bag. Then he goes to school again and gives them to a teacher. While he is taking them out, he is counting the numbers of all things. The teacher says: Thank you soooooooo much.

　　4. Mention that we should take care of the poor.

　　5. Play the cassette. Let the Ss listen and imitate the dialogue.

　　Pay attention to their pronunciation and intonation. Purpose: CAI can provide a real situation for the Ss to understand the dialogue and the relationships between people better. Tell the Ss we should show our loveliness to the Ss.

　　Step 3. Practice

　　Divide Ss into groups of six children. Each one would finish the printed form by asking and answering: How many storybooks do you have? Find out which group finishes faster. Story books picture-books sharpeners crayons pencils erasers pencil-cases rulers Chen Jie 8 24 3 32 26 4 1 3 Purpose: Task-based teaching method is used here to develop Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.

　　Step 4. Assessment

　　Help Ss finish “Let’s check” of this unit and workbook.

　　Purpose: To check the knowledge Ss have learned in this period.

　　Step 5. Add-activity

　　1. Let Ss tell each other how many school things they have after class. Tell their parents how many school things they have at home.

　　2. Take care of everything they have.

　　Purpose: Revision is so important that Ss should speak English as much as they as in class or after class. It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned

英文說課稿 篇4

　　【說教材】

　　1。教材內(nèi)容

　　本課時(shí)的教材內(nèi)容是有關(guān)職業(yè)的六個(gè)單詞dctr fire fighter nurse ffice wrer plice fficer secretar taxi driver teacher 以及詢問別人職業(yè)的句型What des ur father d？ He is a …。

　　2。教材的地位

　　本課時(shí)教材是對(duì)前幾冊(cè)教材所學(xué)有關(guān)職業(yè)名稱詞匯的一個(gè)擴(kuò)充和所學(xué)句型的拓展。使學(xué)生的詞匯量在原來的基礎(chǔ)上有一個(gè)提高，同時(shí)使他們掌握了多種詢問職業(yè)的問答方式。

　　【說教學(xué)目標(biāo)】

　　根據(jù)教材的內(nèi)容和<<英語課程標(biāo)準(zhǔn)>>要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：能夠聽、 說 、讀、寫六個(gè)新授單詞dctr fire fighter nurse ffice wrer plice fficer secretar taxi driver teacher能聽、說、認(rèn)讀句型What des ur father d？ He is a …。

　　2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)使用句型What des ur father d？He is … 來詢問和回答他人職業(yè)，并能使用句型What are u ging t be？ I’ ging t be…來詢問別人和表達(dá)自己的理想。

　　3、情感目標(biāo)：在課堂中培養(yǎng)學(xué)生積極用英語表達(dá)的習(xí)慣，以及在各項(xiàng)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作的精神。

　　4、教學(xué)重難點(diǎn)：本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能夠掌握6個(gè)四會(huì)單詞和兩個(gè)句型。教學(xué)難點(diǎn)是單詞singer的語音教學(xué)。

　　【說教法】

　　1。教法設(shè)計(jì)

　　小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性作為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用了游戲教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生通過閱讀、思考、猜謎、調(diào)查、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2． 學(xué)法指導(dǎo)

　　在學(xué)習(xí)過程中，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言運(yùn)用能力，主動(dòng)思維，大膽實(shí)踐，形成自主學(xué)習(xí)的能力。

　　3。教學(xué)手段

　　根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外，同時(shí)采用了多媒體現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，使學(xué)生的多種感官共同參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

　　【說設(shè)計(jì)】

　　1． 導(dǎo)入設(shè)計(jì)

　�。�1）Let’s sing。。

　　在熱身時(shí)讓學(xué)生一起唱四年級(jí)上第六單元的歌曲What des he d？這首歌曲與本課教學(xué)內(nèi)容有著密切的關(guān)系。放在課前作為熱身活動(dòng)，能使學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)也起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。

　　（2）Rean and guess。通過閱讀一段簡單的文字來猜教師的一位新朋友來導(dǎo)入新課，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　�。�3） Guessing gae： What can Mr。 Cat d？，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲的第一個(gè)目的是為了自然地過渡到本課的詞匯教學(xué)；第二是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。這是一個(gè)難度比較低的游戲，考慮到六年級(jí)學(xué)生普遍存在著害羞怕出錯(cuò)的心理，我認(rèn)為這樣一個(gè)低難度的游戲能充分調(diào)動(dòng)他們的參與熱情。

　　2． 新課呈現(xiàn)

　�。�1）本課六個(gè)新授詞匯我都以Mr。 Cat鄰居的`身份導(dǎo)入。其中我在部分單詞的出現(xiàn)方式上稍做變化。以不同形式的猜謎方式引出，其中通過閱讀文字引出趙薇actress的教學(xué)，以聽歌曲的猜人物的方式引出周杰倫singer的教學(xué)，以看圖片猜人物的方式引出楊紅櫻writer的教學(xué)，這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官共同參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還大大地提高了課堂教學(xué)效率。同時(shí)在每個(gè)單詞新授后我都安排了一個(gè)同樣的環(huán)節(jié)讓學(xué)生說說自己所知道的各個(gè)職業(yè)的一些名人。培養(yǎng)學(xué)生良好的口語表達(dá)能力。

　　（2）單詞拼讀能力的訓(xùn)練和單詞頻度規(guī)律的總結(jié)。主要是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)四會(huì)單詞的拼讀能力，其中有三個(gè)單詞writer， singer，TV reprter的結(jié)尾三個(gè)字母都是er，給學(xué)生歸納總結(jié)有助于學(xué)生記憶。

　�。�3）Guessing gae： What des Mr Cat’s father d？這個(gè)游戲的主要目的還是為了進(jìn)一步鞏固這六個(gè)新單詞的學(xué)習(xí)�？紤]到六年級(jí)學(xué)生對(duì)于這種比較刺激的游戲都特別感興趣，我把這個(gè)游戲設(shè)計(jì)成小組競猜的形式，在此不僅復(fù)習(xí)了單詞和句型，又滿足了學(xué)生的好勝心理。

　�。�3）Let’s chan進(jìn)一步鞏固本課重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)。

　�。�4）Grup wr：我把書本上的形式稍做了改變。通過Mr Cat提問的方式導(dǎo)入，Which b is the st ppular nw？讓學(xué)生通過調(diào)查來幫助Mr Cat解答問題，其中在調(diào)查前我讓學(xué)生做一個(gè)預(yù)測，如果預(yù)測是對(duì)的每人可以得到一張書簽作為獎(jiǎng)勵(lì)，以此來提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

　　3．回家作業(yè)。

英文說課稿 篇5

　　一、說教材。

　　我這次授課的內(nèi)容是PEP教材五年級(jí)上冊(cè)Unit 2 My Days of the Week A部分的 Let’s start,Let’s learn and Let’s play.這一部分的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握許多課程名稱的基礎(chǔ)上進(jìn)行的有關(guān)星期單詞的詞匯課教學(xué)，也為以后能夠熟練運(yùn)用句型What day is it today? What do you have on Mondays?詢問今天是星期幾和談?wù)撘恢軆?nèi)有關(guān)學(xué)校課程的安排等打下基礎(chǔ)。

　　二、說學(xué)情。

　　本班三十五人，學(xué)生整體素質(zhì)有待提高，可是有大部分學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，上課積極性較高。但是，由于學(xué)生本身知識(shí)積累較少，課堂上對(duì)問題的理解不透徹，合作學(xué)習(xí)及獨(dú)立思考方面也表現(xiàn)不夠好。所以就要求我們教師更要做一個(gè)有心人，充分利用各種資源來提高課堂教學(xué)效率。

　　三、說理念。

　　基于教材與學(xué)情，在本課我主要突出兩個(gè)理念：

　　1、整合各種資源，提高課堂效率。在這一課中我搜集整合了一些資源：一個(gè)自制的單詞轉(zhuǎn)盤、還準(zhǔn)備了學(xué)生喜歡的一些動(dòng)畫人物的圖片、自制的PPT以及錄音帶中外教的示范教讀等，讓他們渾然一體形成一條有效的資源鏈，最大限度地服務(wù)于課堂教學(xué)。

　　2、利用課堂主陣地，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)四會(huì)單詞的聽、說、讀、寫以及綜合語言運(yùn)用能力。英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力是英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一。

　　四、說教法學(xué)法。

　　根據(jù)詞匯教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情實(shí)際，在這一節(jié)課中我主要采用了任務(wù)型教學(xué)法和活動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)。始終堅(jiān)持融詞匯教學(xué)于訓(xùn)練句型之中，倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)參與，讓學(xué)生在一個(gè)又一個(gè)的任務(wù)活動(dòng)中達(dá)成習(xí)得語言的目的。既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又為學(xué)生形成一定的綜合語言運(yùn)用能力起到了作用。

　　五、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1，能聽懂問句：What day is it today? What do we have on Mondays? 并能做出正確回答。

　　2, 能夠聽、說、讀、寫單詞：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, 并能根據(jù)實(shí)際情況替換關(guān)鍵詞熟練運(yùn)用。

　　3，能夠運(yùn)用新的語言做 Let’s play 中的星期轉(zhuǎn)盤游戲。

　　4, 欣賞歌曲“ My Days of the Week ”。

　　六、說教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是Let’s learn 部分的四會(huì)單詞：Monday, Tuesday,

　　Wednesday, Thursday, Friday, 要求學(xué)生結(jié)合所給句型替換關(guān)鍵詞，逐步達(dá)到聽、說、讀、寫四會(huì)掌握。

　　七、說教學(xué)流程：

　　（一）Warm-up

　　1, 日�？谡Z練習(xí)

　　T: Hello! How are you ? Nice to meet you.

　　S: I’m fine, thank you. / Nice to meet you, too.

　　T: Who’s your English ?

　　S: Miss Li.

　　T: What’s she like?

　　S: ….

　　2, 欣賞歌曲“ My Days of the Week ”學(xué)生感知本單元的新語言。

　�。ǘ�）Presentation

　　1, Let’s start

　　以我們的新同學(xué)Dora and Boot 要帶同學(xué)們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)為情境，用新句子What classes do you like?

　　I like…把學(xué)生分成四組學(xué)習(xí)。同時(shí)還引出新課程：Moral Education ,Social Studies的學(xué)習(xí)。

　　2，Let’s learn

　　(Dora今天要帶我們?nèi)ツ�仙堡，得�?jīng)過小矮人的單詞橋和句型樂園。我們來看看怎么樣才能通過吧。)

　�、判“�人的單詞橋

　　A, 聽錄音，讓學(xué)生整體感知今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　B, 學(xué)習(xí)Monday

　　（出示Monday）T: What day is it today?

　　S: It’s Monday.

　　師范讀-----小老師帶讀------分組讀--------個(gè)別讀

　　C, 學(xué)習(xí)Tuesday

　　學(xué)習(xí)方法同學(xué)習(xí)Monday。

　　師范讀-----小老師帶讀------開火車讀--------齊讀

　　D, 學(xué)習(xí)Wednesday

　　通過找單詞游戲突破Wednesday的讀音這一難點(diǎn)。

　　E, 學(xué)習(xí)Thursday

　　通過比較學(xué)習(xí)Tuesday和Thursday。

　　F, 學(xué)習(xí)Friday

　　利用French fries 遷移學(xué)習(xí)Friday.

　　在學(xué)習(xí)新單詞的過程中，始終把本課的新句子What day is it today? It’s… What do we have on Mondays? We have…貫穿始終，為以后的輸出奠定基礎(chǔ)。 G, 總結(jié)五個(gè)單詞的特點(diǎn)并識(shí)記。

　　H, 師范寫，生仿寫。師巡視指導(dǎo)。

　　(2)通過小矮人的單詞橋。

　　（三）Consolidation

　　句型樂園

　　玩轉(zhuǎn)盤，我最棒

　　規(guī)則：一位學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤的指針指向某個(gè)星期單詞，問：What day is it today

　　小組的其他學(xué)生用：It’s …進(jìn)行猜測。猜對(duì)之后，再問What do we have on…/ We have… 誰猜對(duì)，并說對(duì)就是贏家。

　　師先示范-----小組長帶領(lǐng)小組成員玩------小組展示。

　�。ㄋ模㏒ummary and homework

　　師生共同歸納總結(jié)，評(píng)出優(yōu)勝小組，讓組長給他們蓋章。

　　作業(yè)：1,把今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容讀給家人聽。

　　2，根據(jù)個(gè)人愛好設(shè)計(jì)一張個(gè)性化課程表。

英文說課稿 篇6

　　Today I’m going to talk about lesson 62 of Unit 11, NEW START Primary English, Book

　　7. This lesson includes three parts: “l(fā)isten and number”“ask and answer” and “l(fā)et's write” .

　　First. Aims on the knowledge

　　(1) To make students understand and speak: ：“Eiffel tower、Disneyland、Big ben、Opera house.and what is his city famous for”

　　(2) To help Ss to finish the blank. In page 23.

　　2. Aims on the abilities

　　(1) To develop Ss’ abilities of listening and speaking.

　　(2) To develop the Ss’ ability of working in groups..

　　3. Aims on the emotion

　　(1) To lead Ss to show the famous building in their hometown，develop their country emotion.

　　Second. Key-points of this lesson

　　(1) To help Ss ask and answer the question: What is his city famous for?

　　(2) To make Ss to study in groups and develop Ss’ interest in English.

　　3.rd. Difficult points

　　To help the Ss ask and answer the question “What is his city famous for?” and make sure they can use it。.

　　V. Teaching methods

　　As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to improve the abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange（安排、準(zhǔn)備） four kinds of activities: singing, guessing game, finishing a survey and having a competition（競賽）. Students should prepare（準(zhǔn)備） some school things（學(xué)具）. VI. Teaching procedures（程序）。

　　I’ll finish this lesson in six steps.

　　Step 1Step 2. Step 3. Step 4.Step 5. Step 6.

　　1. chant 聽錄音，一邊拍手一邊唱

　　2. 出示人物圖，進(jìn)行提問：Where is he live / she?

　　Where does he / she come from? Where does he / she live?

　　回答出單詞即可，復(fù)習(xí)上一課詞匯。

　　老師：Binbin comes from China. He lives in Beijing.

　　Do you know what is Beijing famous for?

　　Beijing is famous for Tian’an man square.

　　What else do you know about Beijing.

　　請(qǐng)學(xué)生說出北京的一些著名景點(diǎn)

　　a) 出示各景點(diǎn)卡片，帶讀正音。

　　b) 完成Part A Write the number 后訂正答案 c) 兩人一組利用圖片做國家和城市的游戲

　　…is famous for ……或……is in ……

　　Tokyo is famous for cherry blossom.

　　Cherry blossom is in Tokyo.

　　4．提問：Where does …come from?

　　Where does he /she live?

　　What is his /her famous for?

　　請(qǐng)學(xué)生回答，老師出板書，帶讀。

　　做問答練習(xí)

　　5．These are Pen’s Pal . Which pen pal do you want to have? 讓學(xué)生用一張卡片進(jìn)行練習(xí)

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