- 《秋天》說課稿 推薦度:
- 說課稿 推薦度:
- 美術(shù)說課稿 推薦度:
- 《背影》說課稿 推薦度:
- 《海燕》說課稿 推薦度:
- 相關(guān)推薦
實用的英文說課稿三篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常需要編寫說課稿,借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢?以下是小編精心整理的英文說課稿3篇,歡迎大家分享。
英文說課稿 篇1
一、 說課標
新課程標準的三維教學觀,具體到英語學科就是要整合發(fā)展學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的素養(yǎng),培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。指出:“教師在教學才過程中應(yīng)與學生積極互動、共同發(fā)展。教師應(yīng)尊重學生的人格,關(guān)注個體差異,滿足不同學生的學習需要,創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學生的學習積極性,培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,使每個學生都能得到充分的發(fā)展。因此,本課的設(shè)計重點是:幫助學生形成自主、合作、探究的學習模式,掌握閱讀的一些基本技巧,讓每個學生在原有的基礎(chǔ)上都學有所得。
二、說教材
�。ㄒ唬� 教材地位和教學內(nèi)容分析 本課是高一必修模塊1第4單元的閱讀課型,這單元圍繞earthquakes這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學活動。Reading設(shè)計為本單元的第2課時。本課型是單元整體教學的重要環(huán)節(jié),為學生的語言學習、語法學習提供了載體,并且是學生獲取信息的主要來源�!癛eading――― A NIGHT THE EARTH DIDN’T SLEEP” 具體描寫1976年唐山大地震的震前、震中和震后。本篇文章詞匯量大,運用了大量的動詞、復雜的數(shù)字,出現(xiàn)許多定語從句,篇幅較長,并且采用一些修辭手法,對學生的語言閱讀能力提出了更高的要求。但文章的結(jié)構(gòu)較明顯,較容易歸納出各部分的中心詞。
�。ǘ┙虒W目標
1. 語言知識目標:
a)使學生了解自然災(zāi)害的相關(guān)詞匯,并掌握復雜數(shù)字的表達法。
b)學習掌握與地震相關(guān)的詞匯,如:shake,well,rise,smelly,pond,pipe,burst,canal,steam,ruin,injure,destroy,brick,dam,useless,steel,shock,quake,rescue,electricity,disaster,army,organize,bury,coal,mine,shelter,fresh,percent等,以及 right away, at an end, dig out, give out, thousands of以及一些優(yōu)美句子的賞析。
2. 語言技能目標:
a)閱讀技能的訓練:讓學生學會克服生詞障礙,通過略讀,歸納出文章的大意;通過細讀,理清文章的總體框架與脈絡(luò),歸納出各部分的中心詞;通過查讀,捕捉文章的重要細節(jié),培養(yǎng)學生獲取、處理信息的能力。
b) 讓學生復述課文,分析、感悟作者的寫作意圖。
c) 讓學生運用本節(jié)課所學詞匯、知識,通過采訪唐山大地震幸存者的形式進行小組活動,提高學生用英語進行創(chuàng)造性交流的能力。
a)學會有關(guān)地震的知識,并能通過學習討論懂得地震時的應(yīng)急逃生,地震后如何科學救人和有關(guān)地震的形成和減少地震所造成的損失等一般知識。
b)懂得地震無情人有情,即使發(fā)生了多么可怕的災(zāi)難,國家和解放軍官兵都會不顧自身安危,奮力搶救,培養(yǎng)學生一方有難、八方支援的互助友愛精神。
c)了解自然災(zāi)害會給人類帶來嚴重的破壞性后果,讓學生進一步感悟、領(lǐng)會到人類應(yīng)與自然界和諧共處。
d)培養(yǎng)學生的合作意識和“合作學習”的習慣。
e)欣賞課文中優(yōu)美句子,了解一些英語修辭手法,使學生在學習完課文之后得到一次美的享受,一次心靈的愉悅和升華。
�。ㄈ┙虒W重點和難點:
1. 重點
1)讓學生了解唐山大地震,了解地震的成因、預(yù)兆、地震造成的損失,地震時的應(yīng)急救生以及震后的救援。
2)訓練學生的閱讀技巧,提高閱讀能力。側(cè)重培養(yǎng)學生對文章的整體性結(jié)構(gòu)的把握和挖掘作者寫作的意圖,突出培養(yǎng)學生以下3個方面的能力:
a.文章段落中心詞把握能力。
b.根據(jù)主題快速捕捉文章重點細節(jié)的能力。
c.總結(jié)歸納能力。
3)重點掌握有關(guān)地震的詞匯,特別是shake, burst, ruin, injure, destroy, shock, quake, rescue, disaster, army, organize, bury, shelter。 4)欣賞并理解課文中優(yōu)美句子,讓學生掌握一些英語修辭用法。
2.難點
1) 如何使學生養(yǎng)成科學的閱讀習慣,提高閱讀理解能力和語言水平。
2) 如何使學生學會提取、篩選和重組文章中的信息,并靈活運用于語言實踐中,達到語言實踐能力的擴展與提高。
三、 教學方法
1、任務(wù)型語言教學法 任務(wù)型語言教學認為:人們使用語言的`過程就是一個完成各種各樣任務(wù)的過程。任務(wù)型學習強調(diào)通過“做中學”、“學中做”,使學生在完成任務(wù)的過程中習得語言。本課組織學生四至五人組成一個學習小組,進行一次就地震后幸存者的訪問。該設(shè)計基于課文內(nèi)容,但又不局限于課文的范疇,旨在貫徹“做中學”、“學中做”策略,吸引和組織他們積極參與,并通過討論、交流和合作等方式,在自然、真實的情境中,完成任務(wù),體會、掌握語言的應(yīng)用,達到學以致用的目的。
2.直觀法(視聽教學法) 充分利用多媒體教學手段,通過播放影視剪輯,與課文主題相關(guān)的圖片、圖表等直觀手段,在充分調(diào)動學生學習興趣的同時,降低學習難度,突破重難點。
3.合作學習教學法 合作學習教學法是以小組活動為主體的一種教學活動,一種同伴之間的合作互動活動。合作學習教學法有利于改善課堂心理氣氛、大面積提高學生的學業(yè)成績、促進學生良好非智力品質(zhì)的發(fā)展,調(diào)整學生的語言焦慮感。因此,本課打破傳統(tǒng)的教師單向灌輸,采用“四至五人組成一個學習小組”的課堂教學結(jié)構(gòu),來組織教學,旨在營造輕松的學習氛圍,為積極學習提供有利的條件,讓學生在完成任務(wù)的過程中通過互相交流,降低語言焦慮感,獲得愉快的學習經(jīng)歷,從而對學習本身和所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣感。
四、教學過程
STEP1 導入 lead-in 在課堂開始,我會給學生播放一段有馮小剛導演拍的電影《唐山大地震》的片段節(jié)選,讓學生能通過電影能理解和體會到自然災(zāi)害給人類帶來的巨大災(zāi)難。讓后直接導入今天的課題。這個能激發(fā)學生去了解這篇文章的興趣,積極加入課堂。
Step2 pre-reading 讀前 在這個環(huán)節(jié)我會在學生在讀這篇文章之前給出幾個問題。但是并不要求學生馬上給出答案。而是要求在下一環(huán)節(jié)的閱讀中找出答案。
Step3 while reading 在這個環(huán)節(jié)當中我設(shè)計了3個活動 第一個活動 activity1 fast reading 給學生幾分鐘的時間,讓后讓學生快速閱讀這篇文章,并找出在讀前所給題的答案,在讀完文章之后,讓幾個同學來進行回答。 第二個活動 activity2 scanning 放錄音,讓學生跟隨錄音快速閱讀,并要求學生找出每一段落的中心句,并在讀完之后,要求得出這篇文章的整體大意。并讓學生起來進行回答 第三個答案:acrtivity3 task 在這一環(huán)節(jié)當中我會設(shè)計一個任務(wù)。任務(wù)類型為知識的搶答。 首先我會將整個班級分為若干個小組,每組有七到八個人。并選出小組長。這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了十個對錯題,(true or false),要求學生以小組的形式進行搶答。并作出得分記錄,最后還要評選出第一名。在搶答過程當中,我并不只單單是以游戲的形式來完成這一任務(wù),只是簡單的完成對錯題,我會要求每組在搶答的過程當中,要對他們所選的答案進行解釋說明為什么。讓學生在這個過程當中真正玩有所得。
Step 4 post-reading 這一環(huán)節(jié)我會把我們所讀的這篇文章設(shè)計成一篇閱讀題的模式,設(shè)計五道選擇題,用幻燈片展示出來,并讓學生進行選擇。題目的設(shè)計會以文章的主旨大意和一些細節(jié)作為試題。這讓學生能在這一環(huán)節(jié)當中對剛剛已經(jīng)學習知識進行鞏固。
Step5 summary 在這一環(huán)節(jié)中我會整堂課做一個簡短的總結(jié),并再一次強調(diào)本次課的重難點。讓學生明確本課的重點,再一次明確課堂目標。和引導學生對這篇文章的情感態(tài)度進行升華。
Step6 homework 作業(yè)
1、要求學生背誦本次課的重點詞匯和短語
2、要求完成相應(yīng)聯(lián)系。
3、要求學生課后通過各種途徑查到關(guān)于地震的常識,并去了解一些
英文說課稿 篇2
一、教材分析:
教材概述:
《新目標英語》Go for it !每個單元包括section A , section B,跟 self check三個,部分其中A 部分是基本的語言內(nèi)容,B部分是知識的擴展跟綜合的語言運用。Self check 部分是讓學生用來自我檢測本單元所學的語言知識。教材突出語言使用能力的培養(yǎng),它采用任務(wù)型語言教學模式,每個單元都設(shè)計成一個或幾個與該單元話題有關(guān)的任務(wù),讓學生在完成任務(wù)的過程中,使用英語獲取信息,進行交流,真正體現(xiàn)了在"在做中學""在學中用"的教學理念。
單元內(nèi)容分析:
本單元的標題為This is my sister ,教材以family members 為中心話題,圍繞著"介紹家人跟朋友"展開,學習跟運用目標語言"介紹人物跟識別人物"
本單元的教學內(nèi)容:
1.掌握詞匯 father ,mother ,grandfather, grandmother , brother ,sister , cousin ,daughter ,son ,uncle ,aunt ,parent(s),grandparent(S) friend. 等
2.補充詞匯 husband wife son-in-law daughter-in-law mother-in -law father-in -law, nephew , niece等
3.介紹他人的句型 This/That is… , These/Those are…
4.詢問,辨認人物的疑問句形式 Is this/that…?
二、教學設(shè)計思路
《新目標英語》中的具體語言目標是通過各種各樣的tasks來實現(xiàn)的,學生需要運用具體而特定的行動來完成一定的交際任務(wù),整個教學過程中就是各種語言結(jié)構(gòu)與語言功能與不同的學習任務(wù)有機的結(jié)合,因此,本單元我將始終引導學生通過完成具體的任務(wù)活動來學習語言,讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動,通過完成特定的交際任務(wù)來獲得跟積累相應(yīng)的學習經(jīng)驗,讓學生在用中學,在學中用。
根據(jù)語言學習的認知規(guī)律;由淺入深,由已知到未知,本單元計劃用四個課時。
分課分析:
第一課時: Section A, 1a, 1b, 1c, 2a, and 2b
利用教學圖片跟制作多媒體課件來展開課堂pair work ,group work等口語交際活動,引導學生學會運用指示代詞介紹人物,幫助學生掌握家庭人員的稱謂,區(qū)分單指跟復指。
教學重點:
1)詞匯father ,mother ,grandfather, grandmother , brother ,sister , uncle ,aunt ,parent(s),grandparent(S) friend,these, those
2)句型 This/That is… , These/Those are…
教 學 難 點: 復數(shù)指示代詞these those 家庭成員的 復數(shù)形式及它們在句中的正確運用。
第二課時: Section A 2c , 2d , 3a , 3b, 3c , 4,
利用照片跟多媒體游戲, 復習鞏固家庭成員的稱謂, 運用this /that…疑問句形式,辨認人物。
教 學 重 點: 掌握句型Is that/this……?及其肯定跟否定回答。
第三課時: Section B 1, 2a, 2b, 2c, 3a, 3b, and 3c
復習猜詞游戲鞏固跟教學更多的家庭成員的詞匯,通過制作家譜,進一步明確家庭成員間的關(guān)系。
教學重點:
1)詞匯 uncle aunt cousin son daughter dear thanks for photo here
2) 掌握并制作家譜
3)擴充詞匯 husband wife father-in-law mother-in-law son-in-law daughter-in-law nephew niece
第四課時 section B 4, self check
通過小組活動跟知識檢測,促使學生不斷地使用所學內(nèi)容,從而提高他們靈
活運用知識的能力
教學重點: 書信的格式
教學難點: 以書信的形式介紹家人
三、教學目標
1.語言知識目標
1)學習并掌握與家庭成員有關(guān)的詞匯 father ,mother ,grandfather, grandmother , brother ,sister , cousin ,daughter ,son ,uncle ,aunt ,parent(s),grandparent(S) friend.
補充詞匯 husband wife father-in-law mother-in-law son-in-law daughter-in-law nephew niece
2) 學會初步運用指示代詞 this that these those 介紹他人
3) 學會初步運用 this that 的疑問句形式詢問辨認人物
2.語言技能目標
1)培養(yǎng)良好的聽說讀寫能力
2)通過創(chuàng)設(shè)情景,培養(yǎng)學生的發(fā)展思維能力,激發(fā)學生的想象力。
3.情感目標
1),創(chuàng)設(shè)真實情景,激發(fā)學生學習英語的興趣,培養(yǎng)學生積極主動的學習精神。
2)通過小組間良性的競爭與合作,培養(yǎng)友好互助的精神。
3)通過對家庭成員之間關(guān)系的描述,增進學生關(guān)心熱愛家人的情感,促進學生彼此之間的相互了解,增進友誼。
4.文化意識
1) 了解英語國家中不同性別常用的名字及家庭成員之間的稱呼習俗,了解中西方在家庭成員稱呼上的文化差異,拓展學生的視野。
2) 跨學科學習,利用多媒體跟卡通圖片,強化視覺能力,拓展語言藝術(shù),培養(yǎng)審美意識。
5.學習策略目標
1)幫助學生明確學習目的,指導學生做好預(yù)習
2)利用不同方法收集卡通圖片 或家人照片,供上課小組活動使用
3)通過小組討論,競賽,游戲等多種形式,確立learning by doing learning for using 的學習英語的思想。
四、教學原則
1. 活動性原則 提倡學生主動參與,體驗,交流,合作,探究等多種學習。
2. 合作性原則 以學生為主體,師生合作,生生合作,體現(xiàn)教與學的互動,交往。
3. 任務(wù)型原則 運用任務(wù)型的教學途徑,培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。
4. 情感性原則 激發(fā)學生學習英語的興趣跟始終保持良好的學習情緒。
五、教學方法
1.提問引入法 通過提問,集體,分組,分行回答,或?qū)W生逐個回答的形式開展教學,檢查 跟鞏固新舊知識。
2.交際功能法 通過集體,分組,兩人,個人操練等形式,達到交際的目的,促進語言實際運用能力的提高。
六、任務(wù)特點:
在本單元的教學活動中,每課都圍繞一個中心任務(wù)而進行。
第一課時 識別家庭成員及其稱謂。
第二課時 相互問答,介紹家庭成員。
第三課時 制作家譜并描述家庭成員
第四課時 以短信的形式向朋友介紹家庭成員,以quiz的形式對本單元的學習做終結(jié)性評價。
英文說課稿 篇3
Good afternoon,teachers. It’s my great pleasure to be here sharing my teaching ideas I’ll begin the lesson from the following four parts:
Analyzing teaching material
The teaching methods
The studying methods
The teaching procedures
and while presenting these parts I will do the blackboard writing properly. Ok now I am going to start from the first part “Analyzing teaching material”
This unit is about It is made up of paragraphs.
The teaching aim of this lesson is to help students to understand and master the words, phrases and sentence patterns on the basis of understanding the text.
The ability aim is to improve the students’ organizing and using skills of English and to retell the whole text in their own words.
The emotional aim is to help students understand and to develop
students’ sense of cooperative learning.
Then the teaching key points is to help the students get a general idea of the whole
And the teaching difficult points is to make students use their own words to express
According to the analysis above, I’ll try my best to carry out the following theories
while dealing with this lesson:
To make students the real masters of the class while I just act as a director.
To combine the language structure with the language functions.
And to make students receive some moral education while they are learning language. In order to achieve my goal, I will use the following teaching methods:
The first teaching method I will use is communicative approach, since language is
used for communication. Communicative approach is learner-centered and emphasizes communication and real-life situations.
The second teaching method I would like to use is task-based approach. A task
resembles activities which our students or other people carry out in everyday life.
Learners should be given opportunities to reflect on what they have learned and how well they are doing.
The third teaching method I want to use is computer assisted language teaching.
Computer plays an important role to make the materials attractive. It can also help the learners to understand the language and then produce comprehensible output.
And in order to practice my teaching methods better, the following teaching aids will be used:
A projector, a tape recorder, multimedia and of course the blackboard.
And then, I would like to talk about the studying methods. As students are poor in
cooperative learning skill, many students are not active in English class, and even
some of them don’t like English. Therefore, I will have the students learn English in a much more relaxed atmosphere. The learning process of students is from seeing,
thinking, and speaking. So, to make the students get the knowledge actively,
cooperative learning and task-based learning will be used.
Next, I will talk about the teaching procedure. To train the students’ ability of listening, speaking, reading and writing, I have designed the following steps.
Step 1 Lead-in
At the very beginning of the class, I will make the students have a free talk about and then discuss the questions in pre-reading on page . The purpose of this step is to arouse the students’ learning interest. After a discussion about the questions,
the students will be eager to know something about and it’s the very time to naturally lead the class into
Step 2 Listening comprehensions
In this step, I will write several questions before listening to the text:
And then I will make the students answer the questions after listening to the tape. The purpose of this step is to train and improve the students’ listening ability .
Step 3 skimming and scanning
In this step, I will give the students two tasks . The first task is to get the general idea, the task is to develop the students’ reading skill by making prediction and to encourage the students to express their own thoughts in English. The second task is to get the main idea of each paragraph. I will divide the whole class into several groups to skim the whole text and get the main idea of each paragraph. The purpose of this task is to improve the students’ fast reading skill and cooperate with each other.And then guide Ss to read the material carefully and take some important notes, then answer the following questions in P.
Step 4 Retelling the passage
Language is learned by communicating. It’s my job to creat an atmosphere for students to use the language. The students discuss in their group and then choose a reporter to share to the whole class.
Step 7 Consolidation
In this activity, I will ask some students to read each paragraph, and then do the exercise following the text.
Step 8 make a summary
I will go through the important points and difficult points of this lesson with the students once again. And of course, the language points on the blackboard will be mentioned as well.
And now let’s move to the last step
Step 9 Homework
1. Read the passage as frequently as you can
2. Find out some words and sentences you think are beautiful and recite them.
Purpose of my design: Homework is so important and necessary for to master the knowledge they learned after class. It will check whether the Ss achieve the teaching aims.
That’s all of my teaching ideas about this lesson. Thanking you for your listening.
【實用的英文說課稿三篇】相關(guān)文章:
實用的英文說課稿四篇03-05
實用的英文說課稿4篇02-28
實用的英文說課稿3篇02-26
【實用】英文說課稿4篇02-28
【實用】英文說課稿四篇02-27
【實用】英文說課稿3篇02-27
【實用】英文說課稿三篇02-26
英文說課稿五篇03-01
英文說課稿四篇02-28