《Unit4 I have a pen pal》教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的《Unit4 I have a pen pal》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《Unit4 I have a pen pal》教學(xué)反思1
一、教材分析。
本節(jié)課是《I have a pen pal》的第三課時，B部分Let’s try and Let’s talk.本單元的前兩個課時已經(jīng)圍繞“hobbies”這一話題展開學(xué)習(xí)和討論，本節(jié)課繼續(xù)談?wù)摴P友的興趣愛好，核心句型是“Does he live in Sydney? No, he doesn’t.”“Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does.”
二、教學(xué)目標(biāo)。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分為兩個部分。Let’s try部分的教學(xué)目標(biāo)是能夠讀懂題目要求，學(xué)會聽前預(yù)測要聽的重點內(nèi)容；通過完成聽力題目要求能對即將發(fā)生的故事進(jìn)行預(yù)測；能運用基本聽力技巧完成主旨題和細(xì)節(jié)題。Let’s talk.部分的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠理解對話大意；能夠用正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話；能夠在情境中運用句型Does he/ she ??Yes, he does./ No, he doesn’t 談?wù)撍说男畔�，并通過對話簡單了解澳大利亞的首都堪培拉的著名城市悉尼。
三、教學(xué)理念。
本節(jié)課我遵循任務(wù)型教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心，以交際為目的，關(guān)注學(xué)生的生活實際和生活體驗，讓其貼近實際，貼近生活，樹立以學(xué)生為本的思想，提倡學(xué)生參與、體驗，親身實踐，合作探究，從而實現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
四、教學(xué)步驟。
本節(jié)課圍繞“pen pal”展開，教學(xué)過程分為四個環(huán)節(jié)：一、師生對話，談?wù)摵糜鸭皭酆�，初步感知新句型。二、聽Let’s try完成兩個練習(xí)，引出主情景和人物。三、文本的處理，朗讀及表演。四、拓展活動——介紹自己的QQ好友并創(chuàng)編對話，讓學(xué)生在真實的情境中運用所學(xué)語言進(jìn)行交流。
五、成功與不足之處。
本次教研活動的主題是《如何調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性》，結(jié)合這一主題，為了調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，我在本節(jié)課中設(shè)計了一些活動，其中我感覺較為成功的有：
1、利用“Memory game”重建文本，突出重點，有趣高效。課堂中對于文本不是一味簡單重復(fù)的操練，而是利用記憶力的游戲，呈現(xiàn)出重點句型。這一游戲形式具有一定的趣味性和挑戰(zhàn)性，充分調(diào)動了學(xué)生參與課堂活動的積極性，并由學(xué)生做老師領(lǐng)讀，在輕松愉悅的的氛圍中，有效的突出了重點，突破了兩個難點詞匯“Canberra”“amazing”.
2、“Guessing game”師生互動，生生互動，生動有趣，實效性強(qiáng)。本活動以猜測班中學(xué)生的名字的形式，讓學(xué)生在較為真實的具體情境中操練本課重點句型及其肯定和否定回答，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和競爭意識，使他們想說、愿說、樂說，能夠在一個和諧、愉悅、充滿角逐氣氛的環(huán)境下，內(nèi)化語言知識。
3、聽力活動，目標(biāo)明確，循序漸進(jìn)。本節(jié)課中針對文本，我主要設(shè)計了三次聽力活動，一聽初步感知文本內(nèi)容，滲透聽力技巧的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生提煉關(guān)鍵信息的能力；二聽校正答案；三聽關(guān)注語音語調(diào)和重音，為語言的輸出做準(zhǔn)備。每次聽力活動之前都有明確的任務(wù)，并且循序漸進(jìn)，符合據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
4、創(chuàng)設(shè)真實情景，交QQ好友，實現(xiàn)語言的靈活應(yīng)用。由于筆友這一話題離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，而且大部分學(xué)生沒有筆友，所以我在設(shè)計這一拓展活動時，給學(xué)生們出示了一些明星的資料，讓他們選擇自己喜歡的明星與他交朋友，并參照文本，自主創(chuàng)編一個內(nèi)容更為豐富的小對話，讓學(xué)生有機(jī)會把剛學(xué)到的知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活場景中，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使他們樂于表演并積極投入，很好的體現(xiàn)了活動的有效性。
5、多元化的評價獎勵機(jī)制，極大地調(diào)動了學(xué)生參與課堂活動的積極性。在本堂課中除了語言方面的評價之外還根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵，這種方式拉近了師生間的距離，調(diào)動了孩子參與的積極性和主動性。
問題：1、本堂課中，對于整篇文本并沒有全篇跟讀，是否需要跟讀？
2、聽語音、語調(diào)和重音的環(huán)節(jié)采取的是觀看動畫的形式，這樣做是可以吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可是是否會削弱目標(biāo)要求，降低活動效果？
《Unit4 I have a pen pal》教學(xué)反思2
在教學(xué)中,我能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動,吸引和組織學(xué)生參與課堂實踐,真正實現(xiàn)了以學(xué)生為中心,以活動為中心,以任務(wù)為中心,學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)揮,縱觀本節(jié)課我認(rèn)為主要體現(xiàn)了以下幾個特點:
一、 教師注重了營造愉快、寬松、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍
這節(jié)課，我主要以情境教學(xué)為主，讓學(xué)生在趣中學(xué)，玩中學(xué)、練中學(xué)。整節(jié)課我始終以甜甜的微笑對待學(xué)生，課堂情態(tài)語言豐富，富有感染力，具有極強(qiáng)的親和力，真正與學(xué)生融為了一體，使英語這種任務(wù)型教學(xué)輕松貫穿于教學(xué)之中，讓學(xué)生表層上掌握語言知識，深層上理解知識，高層上運用知識，由淺入深地培養(yǎng)了學(xué)生的能力。學(xué)生也正是靠著這種內(nèi)生的情感動力，推動對知識的掌握和智力的發(fā)展。
二、 倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式
語言訓(xùn)練的最終目標(biāo)是對所學(xué)語言創(chuàng)造整合，并能夠靈活地運用它們，積極地表達(dá)自己的見解，具有初步的交流能力。這節(jié)課能夠讓學(xué)生在一系列的活動中體驗、實踐、參與、合作與交流，掌握較為真實的語言，避免了機(jī)械的重復(fù)。例如：本節(jié)課中，老師通過創(chuàng)設(shè)具體的情境讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用M hbb is… ; What’s ur hbb？ I lie…等句型,同時還安排學(xué)生進(jìn)行同桌、小組間的交流,促進(jìn)了學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，為促進(jìn)學(xué)生與他人交流，解決實際問題提供了一個平臺。
三、 操練形式多樣，扎實到位
對于六年級的學(xué)生來說，已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常的重要。因此我除了要創(chuàng)設(shè)一些具體的情境來吸引學(xué)生的注意力外，還需要進(jìn)行大量的操練，學(xué)生才能掌握并會運用所學(xué)到的新知識。本堂課中，我安排的操練形式豐富多樣，有開火車讀、聽錄音跟讀、同桌間的操練、做游戲等等，應(yīng)該說操練的很到位而且配合默契，步步都能切入學(xué)生的興趣點。尤其是讓學(xué)生在游戲中開展練習(xí)活動，如：多媒體的運用、師生的相反練習(xí)等游戲，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生能夠在玩中學(xué)、玩中記、玩中用，將所學(xué)的知識和技能轉(zhuǎn)化為語言運用能力，學(xué)生在課堂上始終保持著強(qiáng)烈的興趣和信心，有效的培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。
本節(jié)課值得商榷的問題就是語言訓(xùn)練活動層次不高。大多是語言形式上的操練，空對空的操練,所謂的“交際活動”只限于明知故問的層次，達(dá)不到語言交際的層次。還需要我們的老師進(jìn)行必要的反思，尋求更好的教學(xué)方法。
總之，這節(jié)課，教學(xué)流程自然，學(xué)生思維活躍，能夠正確有效的運用TPR全身動作反應(yīng)法，讓學(xué)生通過聽、說、做、唱、玩等方式去感悟、體驗語言，使培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力這一核心目標(biāo)得到了充分體現(xiàn)。
《Unit4 I have a pen pal》教學(xué)反思3
本節(jié)課我所教授的是pep小學(xué)英語六年級上冊第四單元I have a pen pal Part A let’s learn。本節(jié)課是按照詞匯課的教學(xué)策略設(shè)計的，主要學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)余愛好的英語達(dá)，要求學(xué)生能詢問和簡單描寫業(yè)余愛好，重點學(xué)習(xí)有關(guān)愛好的動詞短語以現(xiàn)在分詞形式：dancing,singing,readingstories,playingfootball,doingkungfu.主要句型是：What’s your hobby? I like…本課的大部分動詞在前幾冊已經(jīng)出現(xiàn)過，因此在教學(xué)中我注意激活學(xué)生的記憶，以舊引新，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握，并注重創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以小組競賽，思維導(dǎo)圖，對話訓(xùn)練等形式進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性。教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，分層次有梯度，注重創(chuàng)設(shè)真實的情景和語言環(huán)境，拓展面廣，語言輸出比較豐富。分音節(jié)教學(xué)單詞，用多種形式進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)。
本節(jié)課中，我通過介紹我的三個好朋友，以及介紹他們的喜好，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用My hobby is…;What’s your hobby？I like…等句型，同時還安排學(xué)生進(jìn)行同桌、小組間的交流，促進(jìn)了學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，為促進(jìn)學(xué)生與他人交流，解決實際問題提供了一個平臺。
2．教學(xué)設(shè)計中待完善之處
(1) 對于六年級的學(xué)生來說，雖然說英語知識已經(jīng)有了一定的積累，在對話中，我做到了能說會說的`同學(xué)挑戰(zhàn)高等級句型，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生會運用最簡單的句式對話。所以我盡可能的想的周全，但是在實際學(xué)生的對話操練中，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生還是不擅言談.
(2) 對于本課時中的重點單詞的發(fā)音教學(xué)不夠到位，音標(biāo)hobby中的尾音節(jié)|i|的發(fā)音對于學(xué)生來說是一個難點，從反饋的情況看，學(xué)生掌握的不是很好�？梢栽诮虒W(xué)中更加強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生掌握得更好。
(3) 本節(jié)課中設(shè)計的游戲環(huán)節(jié)應(yīng)該更有節(jié)奏；課堂檢測應(yīng)設(shè)置為搶答問題；上課缺乏激情；上課進(jìn)程速度太快；板書設(shè)計不夠好；環(huán)節(jié)太過緊湊；說課缺乏肢體語言；聲音太��；提高學(xué)生在游戲中的參與度，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
總的來說，我在本節(jié)課能結(jié)合教材重難點及英語學(xué)科的特點，設(shè)計一系列活動，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，注重創(chuàng)設(shè)真實的情景和
語言環(huán)境，拓展面廣，語言輸出比較豐富。讓學(xué)生在感受、體驗、參與、合作過程中學(xué)習(xí)語言，感受用英語交流的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語進(jìn)行交流的能力。
《Unit4 I have a pen pal》教學(xué)反思4
本節(jié)課是六年級上冊第四單元《I have a pen pal》第一課時，這節(jié)課是整合了Let’s和Let’s learn兩部分的內(nèi)容。講完這節(jié)課聽過陶繼紅老師的點評，感覺有好多地方需要反思，下面我主要從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計進(jìn)行以下反思：
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我呈現(xiàn)出了一個自己的筆友Jasmine的照片讓學(xué)生回答What’s Jasmine’s hobby?這個問題的拋出并沒有遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，因為作為第一課時，這時候?qū)W生并不會用like doing回答問題，這是以后在教學(xué)中必須要注意的地方。
2、Let’talk環(huán)節(jié)用時過長，而且因為環(huán)節(jié)設(shè)計不合理，教學(xué)效果甚微。在這一環(huán)節(jié)中我側(cè)重讓學(xué)生模仿，讓學(xué)生跟讀，沒有真正去關(guān)注學(xué)生跟讀的效果，語音語調(diào)的模仿，所以在展示環(huán)節(jié)學(xué)生讀地效果非常差，最簡單的一個單詞Really的疑問語氣就沒有讀出來。就像陶老師說的那樣：“疑問語氣根本就沒有讀出來，就不用談她對語篇的理解了，所以孩子上完這節(jié)課腦子空空什么都沒記住�！�
3、Do a survey這一環(huán)節(jié)讓孩子呈現(xiàn)的方式不合理，因為這是一節(jié)聽說課，要注重孩子的聽和說，但是我卻讓孩子小組討論寫下來側(cè)重到寫上了，導(dǎo)致孩子在人稱的運用上總是出錯。以上是我在本次講課中的一點點心得體會，每一次講課都是一次成長的機(jī)會，我要以此次活動為契機(jī)，虛心聽取專家的指導(dǎo)，爭取更快地讓自己成長。
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