四年級英語教學反思
作為一名人民老師，我們的工作之一就是教學，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的四年級英語教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級英語教學反思1
我首先以一首歌曲來熱身，一開始就活躍了課堂氣氛，又利用上節(jié)課所學的Sam的年齡引出熊貓Panpan和猴子monkey也想要告訴我們它們的年齡，很自然地導入了新課；在任務呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，明確交代了學習任務，讓學生知道本節(jié)課的學習重點，并布置在學完本課后，為班上九歲的同學制作卡片；在課文學習時，利用Daming幾歲了這個問題教授了句子How
old are you? I am nine.并利用這兩個功能語句編唱了一首小chant,后又讓學生互相詢問年齡，鞏固了本節(jié)課的功能語句，接著讓學生生跟讀課文，小組練習，充分練習后，最后讓小組同學為課文動畫配音，極大提高了學生說英語的興趣；練習環(huán)節(jié)中，利用書上的Activity3，讓學生邊聽邊連線，進一步鞏固了本節(jié)課的功能語句；在任務完成環(huán)節(jié)，讓學生調(diào)查一下班上有哪些同學是九歲，然后給九歲的同學送卡片，將本節(jié)課的功能語句運用到生活中；最后用Activity3中的名字、年齡卡片，用學過的句子進行操練，讓課堂形成說英語的氛圍；最后在一首How old are you, Sam?歌曲結(jié)束了本課。
這節(jié)課整體的掌握情況比較好，學生都能問答How old are you? I am …，并且樂于詢問同伴的年齡，對于設計的練習小游戲都很感興趣。
存在的問題是：我覺得在練習環(huán)節(jié)設計的比較少，只有一個聽音連線題，可以把準備的名字、年齡卡片放在此環(huán)節(jié)，讓學生問問題，直接鞏固功能語句，在“任務完成”環(huán)節(jié)就只完成“任務呈現(xiàn)”環(huán)節(jié)所布置的任務。
四年級英語教學反思2
作為英語教師不僅要認真教學，還要幫助學生形成正確的學習英語觀念。英語學習觀念是指學生所持有的有關(guān)語言學習、語言學習方法、語言技能和交際能力各個方面的知識。換言之，就是人們對如何學好英語的各種各樣的認識和看法。不同的語言學習觀對學生的學習行為產(chǎn)生不同的影響。比如：學生如果認為單詞是學習英語最重要的部分，那么他就會花很多的時間去記憶單詞，面對一些強調(diào)口頭交際的活動產(chǎn)生反感。如有個別學生，他不喜歡學英語，究其原因，除了懶惰之外，英語學習觀念是一個很重要的因素。他是這么跟他媽媽說的：我們學英語有什么用呢？為什么要學英語呢？學語文、數(shù)學就已經(jīng)很難了！
那么，什么是正確的英語學習觀念呢？我覺得首先要讓學生認識到英語的重要性，如在世界上的地位，被使用的廣泛程度等等�？梢酝ㄟ^老師介紹，讓學生自己查找、收集資料等方式。知道了英語的重要性，自然也就激發(fā)了學生的學習興趣，積極性、求知欲。
其次，要讓學生認識到英語作為一門語言，跟漢語一樣優(yōu)美，而且作為語言，它就是一種人們交流溝通的工具。那么書面表達、口語、和聽力都一樣重要。像嬰兒學習語言一樣，是先從聽開始的，因此平時多聽英語很重要。要用英語交流溝通，詞匯是基礎，就像建筑材料與大樓的關(guān)系，沒有建筑材料也就沒有高樓大廈，所以單詞記憶也很重要。
我發(fā)現(xiàn)，凡是有正確的英語學習觀念的學生，他們學習英語的積極性很高，興趣很濃，英語成績也很好。
四年級英語教學反思3
一、在課堂教學中，要面向全體。
在我的教學中，要面向全體，要為同學全面發(fā)展和終身生展奠定基礎。
1、創(chuàng)設各種情境，鼓勵同學，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為同學提供自主學習和直 接交流的機會，以和充沛表示和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵同學，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)設條件讓同學能夠探究他們自身的一些問題，并自主解決問題。
二、教學中，關(guān)注同學的情感。
在我的教學過程，應多關(guān)注同學的情感，創(chuàng)設民主、和諧的教學氣氛。
同學只有對自身，對英語和其文化有積極的情態(tài)，才干堅持英語學習的動力并取得成果，刻板的情態(tài)，不只會影響英語的學習效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設寬松、民主、和諧的教學空間，要做到：
1、尊重每個同學，積極鼓勵他們在學習中嘗試，維護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態(tài)有機會結(jié)合起來，創(chuàng)設各種合作學習活動，促進同學互相學習，互相協(xié)助，體驗成績感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的同學，盡可能的為他們發(fā)明語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和協(xié)助，做到教學相長。
三、教學中，注重交際活動
學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應常開展二人活動。
兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求同學就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求同學發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、爭辯、商量等活動。
兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要同學離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓練的機會，可以讓前排的同學轉(zhuǎn)身和后排的同學進行兩人活動。
四年級英語教學反思4
我們的小學英語課堂教學如果要發(fā)揮英語的語言工具性，首先要做的就是為學生創(chuàng)設一個真實有效的語言學習和運用情境，并使這個情境具有趣味性、實效性，它才能與教材巧妙對接。有了真實有效的情境，學生理解、學習并運用語言才能水到渠成。
L31的教學反思本著這個思路與宗旨，我充分利用教材文本資源，以教材中的人物、背景為情境先讓學生充分表演，繼而拓展教材內(nèi)容，增設以“制作動物園、談論小動物”為話題的項目制作、語言交流等小組合作任務，從而豐富教材內(nèi)涵。最后以“制作精美小故事書并交流”為項目制作任務，將學習興趣點轉(zhuǎn)移到課堂以外，發(fā)展學生的想象能力、觀察能力以及綜合運用語言的能力，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性——即如何在學習任務中創(chuàng)造性地使用學習到的語言知識，實現(xiàn)了本課趣味性與實效性的特點。本節(jié)課是單元開篇課，承擔著使學生整體了解單元知識構(gòu)架的重要作用。因此，我在教學設計中既關(guān)注學生的已有語言知識儲備又突出語言的整體實用性；操練本課目標語言的同時，做到語言的拓展與生成，帶領(lǐng)學生走進文本（學習對話）、感知情境（表演對話），走出文本（創(chuàng)作交流），在共同創(chuàng)設的情境中鍛煉學生語言的綜合運用能力。
本節(jié)課教學內(nèi)容符合四年級學生認知特點，談論動物特征的話題更是貼近學生生活實際。整堂課為了突出高效教學，我設計的教學內(nèi)容由淺入深，以簡筆畫開篇，帶領(lǐng)學生從一幅畫學習單詞，操練目標語言，繼而到表演對話，最終能夠使用語言進行會話交流。課堂活動由易到難，通過兩人交流、多人交流、小組合作等形式，完成表演課文對話、談論動物圖片、制作動物園并進行信息交流等任務。
四年級英語教學反思5
一年的英語教學很快就過去了�；仡櫼荒陙淼慕虒W有許多值得我去反思。四年級是學英語的開端，也是一個過渡期，學生以后愛不愛學或喜不喜歡都要從這一個年級開始。這是一個很重要的階段。所以在一開始我就想方設法的去營造學習氛圍，好讓學生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。上課前我都會精心備好課。準備好精美的圖片。上課時多玩游戲。及時對學生進行表揚。學生的確有很高的興趣，上課時每個學生都能積極的投入。上課所學內(nèi)容都能掌握下來。這使我感到很高心。然而考完我卻發(fā)現(xiàn)結(jié)果并沒有我想象那么理想。原來是單詞這一塊學生沒有記住。于是我就給學生分好小組，給他們選好組長，讓他們自覺去背。開始一二個單元還不錯，可是后來單詞多了。學生就背不下來了，讓學生在家背又沒有效果。所以每個單元考下都很糟糕。究其原因還是我自己花費的時間不多，沒有親自去抓。這是我最值得反思的地方。當然和家長溝通也很少。以后爭取在這些方面做好。引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學良好的學習習慣。我相信只要我努力去做了我就一定能做到。
四年級英語教學反思6
我這一堂課教學的重點是談論食物。首先我以簡單的歌曲作為課前的熱身活動，既復習了第三、四模塊的現(xiàn)在進行時，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生的學習積極性，并為新課的導入作好了鋪墊。
新課導入我是用“ Noodles and rice are very very nice”這首小學生比較喜歡的韻文，溶入了課堂氛圍。我從小學生已經(jīng)學過的食物、水果入手，開始很自然的將學生引到了本堂課的正題？?Food 、Chinese fast food 。在接下來的整個新授過程中，我將情景教學法、直觀教學法、游戲法、聽說演唱法有機的溶為一體，為學生創(chuàng)設了一種輕松、活潑、和諧、有趣的學習氛圍。
我在教授單詞和句型時候，將單詞溶在舊句型中，將重點句溶在會話中；把單詞的讀音、拼寫、詞義理解緊密的結(jié)合起來，并與句型練習相串聯(lián)，使單詞與句型成為一個有機的知識鏈，讓學生在新舊知識的融合中自然掌握。這使得學生能夠在有意義的情景中開展認知活動。我充分利用體態(tài)語言和實物演示將每個知識點呈現(xiàn)的直觀、生動、易學、有趣，讓學生樂中學，學中樂。
在新的知識點呈現(xiàn)之前，我利用課本錄音來呈現(xiàn)課文內(nèi)容，并讓他們帶著問題來看聽錄音。通過兩遍錄音播放，讓學生對課文內(nèi)容有了一個整體的感受和初步的理解，然后又利用問答的形式進一步理解和掌握課文。問題的提問，吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習動機，啟迪了學生的思維，同時也避免了老師機械、重復的講解。有趣的快速反應讓學生把新授句型在快樂的游戲和比賽中消化了。
接下來的自編對話活動把本堂課推向了**，學生為了充分展示自己，全身心地投入到語言實踐中去。這一環(huán)節(jié)在游戲中總結(jié)了本堂課，真正地做到了“任務”的操練和完成。即使學生充分發(fā)揮了自主學習的主體作用，激發(fā)參與意識，又充分調(diào)動了學生學習英語的積極性，并培養(yǎng)了學生的合作意識。
最后，有學生來總結(jié)本節(jié)課所學知識，提高他們的積極主動性。課后的作業(yè)設計也不是機械的背誦抄寫，而是讓學生繼續(xù)進行語言實踐。
這是比較成功之處，當然這堂課還存在不足之處。問題的呈現(xiàn)不是很好，同時學生很多想表現(xiàn)，但都沒有機會。
總之，我的這節(jié)課很成功，學生的學習過程始終是以活動為中心，通過做事、通過思考、通過合作來體驗語言，體驗學習的過程與快樂，在“用”中發(fā)展思維能力和各種語言運用能力，符合了“任務型”教學的新理念。
四年級英語教學反思7
1.對教學目標的反思
(1)本課將教學任務轉(zhuǎn)化為學生的學習需要，讓學生主動參與，發(fā)揮其主觀能動性。學生主動參與課堂學習，基本上達到了教學的要求.
（2）但是因為學生原有的知識經(jīng)驗基礎參差不齊，并且我對學生還不是十分了解,不能夠設計以學生或者說以班級為本,因人施教的教學.
2.對教學內(nèi)容的反思
（1）本課教學內(nèi)容根據(jù)教學目標開發(fā)、利用學習資源，使之符合學生的經(jīng)驗、情趣和認知規(guī)律等。學生從最熟悉的自己的班級著手，很自然地掌握6個關(guān)于教室設備的單詞.
（2）本課調(diào)整我考慮了班級和學生個別差異設計教學內(nèi)容，促進學生個性的發(fā)展。對接受能力較強的學生，對他們設置有一定難度的.問題，讓他們從不同方面領(lǐng)略成功的經(jīng)驗，比如讓他們當小老師進行領(lǐng)讀等從不同的角度滿足了學生的英語學習方面的成就感。對接受能力較弱的學生創(chuàng)設更多的機會，讓他們多參加例如象跟讀或Drivetrain的簡單認讀游戲等,對他們每一點進步都及時表揚、鼓勵和關(guān)懷。
3.對教學方法教學管理的反思
�。�1）本課運用多樣化教學手段，調(diào)動學生的學習積極性。例如：根據(jù)小學愛猜愛動的年齡特點和心理特征,我在教授單詞采用實物、圖畫,在幾張圖片外畫簡筆畫拼出接下的單詞,以及要求學生根據(jù)我英語表達和動作猜測單詞等等,調(diào)動學生的積極性.
�。�2）反思課堂教學管理手段是否得當，是否營造了良好的學習氣氛。將全班分為ABCD四組(我也考慮到是否給學生機會讓他們自己命名,后來還是打消念頭,也許到56年級可以以此調(diào)節(jié)學生的團隊精神.)在上課期間將個人的獎勵轉(zhuǎn)化為給組添加“apple”作為知識和紀律競賽形式的鼓勵.并用拍手--T:one,two,stop!-Ss:stop,stop,stop!來調(diào)節(jié)課堂紀律.
我認為教學過程中引入小組競賽機制,采取小步走、高密度，多變化、勤鼓勵的方法調(diào)動學生參與課堂活動。學生通過各種形式的小組合作學習，在用中學，學中用，在反復的實踐中穩(wěn)步提高，把學與用有效地結(jié)合起來.
綜上所述，在小學英語教學中，及時地、有效地進行反思，科學。全面地分析教學過程是十分必要的。我覺得通過反思才能夠根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學計劃，豐富教學內(nèi)容，使教學計劃更迎合實際需要。這對提高我個人的教學專業(yè)水平和教學專業(yè)技能，提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)優(yōu)化教學，培養(yǎng)學生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義.
四年級英語教學反思8
在英語教學過程中，創(chuàng)設情景讓學生在“玩、演、視、聽”中加大詞匯的復現(xiàn)，從而深化學生對單詞音、形、意的掌握以及句型的運用；鼓勵學生大膽地使用英語，創(chuàng)造條件讓學生能夠探究一些問題，并自主解決問題。
本周教學目標是學會16—100的數(shù)字，并在相應的情景中運用。教學新知識是在學生原有的知識經(jīng)驗基礎上，先復習1----15及其應用，然后學習16—100，并在情景中運用，通過教學，學生主動參與課堂學習，學會了用英語模擬購物，基本上達到了教學目標的要求。
在教學過程中，我從學生最熟悉的數(shù)字1---15入手，很自然地過渡到新知識的學習。學生學習由淺入深，循序漸進。例如：在教學15—19時，總結(jié)末尾字母都是—teen,引導學生比較14與4的異同，并自學16—19。部分學生學完16—19后，提出自己想了解的問題，提問20等怎么說。于是我就提醒學生20—90末尾都有一個小尾巴—ty，引導學生并指導他們拼讀，同時還加上一首詩歌讓學生去讀，去感受，從中達到了鞏固知識的目的。
下一步教學中，我應該做到關(guān)注每一個學生，以科學的新課程理念，以學生的全面發(fā)展為本，激發(fā)學生的學習情緒，喚起學生的參與意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
四年級英語教學反思9
本節(jié)課我從學生的實際出發(fā)，不以單單學習英語而上課，而是讓他們明白：英語是一門語言，我們應該張口去說，去與其他人交流。而不僅僅是去背，去寫。這樣就違背了英語學習的意圖。這節(jié)課主要是培養(yǎng)學生的學習興趣為主，給學生創(chuàng)造了一個良好的學習氛圍：輕松活潑，有趣愉快。堅持“在玩中學，在學中做”，使學生始終一積極的學習態(tài)度，取得良好的學習效果。
另外，在書寫板書時，我每次畫上四線三格，然后按正確的筆順書寫。雖然三年級的學習大綱里沒有做書寫要求，但這是學生們第一次進行英語學習，老師的書寫習慣一定會深深的埋在學生們的心里，而且會一直影響他們。所以，我必須從第一節(jié)課開始就認真對待英語學習，學生也會形成一種認真學習的態(tài)度，達到意想不到的效果。
四年級英語教學反思10
英語情境是學習英語的首要條件，因此，在本節(jié)課中我十分注重活動情境的創(chuàng)設。本課通過教具的演示和操作，簡筆畫演示讓學生在說、唱、玩、做、競賽中感知、實踐、運用語言，讓學生在交流、參與、合作中體驗學習的成功和愉悅感。通過這些活動，使學生在輕松、愉快、緊張、刺激的英語情境中，全身心地投入英語學習中來，從而對理解、掌握本節(jié)課所學內(nèi)容起到輔助和推動的作用。
基礎教育英語課程的任務和目的是：
激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)其英語學習的積極態(tài)度和自信心，培養(yǎng)學生一定的語感和語音、語調(diào)基礎，幫助學生初步形成用英語進行簡單交流的能力，并為其進一步學習打下良好的基礎。要激發(fā)學生學習英語的興趣，就要讓學生變被動為主動地跟教師一起參與教學活動，運用一些學生喜聞樂見的教學方法及手段，幫助學生在樂中學，學中樂，讓其感受到學習英語是一種快樂。
在本課中，教具和簡筆畫的使用，收到了良好的效果。首先是新課導入這個環(huán)節(jié)，采用了自制課件與教具相結(jié)合的形式，來呈現(xiàn)場景，創(chuàng)設情境，將孩子們帶入一個想象的世界，學生不僅有說的機會，還有上臺操作表演的機會，極大的激發(fā)了學生的學習興趣，通過學生的想象表達自然地導入新課。其次是簡筆畫這個環(huán)節(jié)，從視覺的角度出發(fā)，給人以新鮮感，同時也達到知識鞏固、銜接與擴展的效果。
本堂課還注重了對學生閱讀理解能力的培養(yǎng)，通過師生交流，生生交流，對課文有了深刻的理解，老師針對課文內(nèi)容從不同角度提出問題，使學生的思維得到了多角度訓練。
本堂課還存有以下不足：
在寫的方面有所欠缺，本冊教材供五年級學生使用，教師應該注意到與中學英語教學的銜接，不能僅僅停留在簡單的聽、說、讀的層面上。在本課就可以讓學生寫一寫自己喜歡的天氣或者季節(jié)。
在回答問題方面也只是停留在老師問學生答的水平上，應該加強學生筆答的能力訓練。
本課雖然體現(xiàn)了以學生為主體，但是教師占據(jù)但課堂時間還是過多，還應該讓學生能夠多說多練，教師應盡量做到精講多練。
四年級英語教學反思11
一、在課堂教學中，要面向全體。
在我的教學中，要面向全體，要為學生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎。
1、創(chuàng)設各種情境，鼓勵學生，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學生提供自主學習和直
接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)設條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、教學中，關(guān)注學生的情感。
教學過程中，應多關(guān)注學生的情感，創(chuàng)設民主、和諧的教學氣氛。學生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學習效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設寬松、民主、和諧的教學空間，要做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態(tài)有機會結(jié)合起來，創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。
三、教學中，注重交際活動
學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應常開展二人活動。
兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。
兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓練的機會，可以讓前排的學生轉(zhuǎn)身和后排的學生進行兩人活動。
四年級英語教學反思12
在課堂教學中,教師不可能始終使用口語方式來表述思想、傳遞信息的，真要是這樣的話，那就顯得太單一了。在課堂教學中，如果能伴隨著相應的眼神、表情、動作等體態(tài)語言，恰當?shù)剡\用體態(tài)語言來加強教師情感信息的傳遞,自然能加深學生對教師有聲語言的理解,增強有聲語言的表達魅力。運用體態(tài)語言也是一種教學行為,它能讓學生潛移默化地把握教材并發(fā)展思維,更好地促進教學目標的實現(xiàn)。在英語教學中，非語言交流手段不容忽視。他可以使教師在課堂教學中充分地表達自己，讓課堂氣氛活躍起來，使學生更樂于學習，從而更好地掌握語言。在小學英語教學中，教師準確、適當、自然協(xié)調(diào)地運用體態(tài)語，能幫助組織教學，達到增進師生感情、激活學生學習情緒、突出教學重點、提高教學效果等作用。所以在課堂教學中教師使用適當?shù)捏w態(tài)語言來創(chuàng)設情境，能激勵學生更好地融入到課堂教學中，從而提高教學效果。
四年級英語教學反思13
小學英語教學的主要途徑是課堂教學，而課堂教學又是在教學活動中得以體現(xiàn)的。因此，設計有效的課堂教學活動是順利達到教學目標的可靠保障。整個活動設計的圍繞He/She has這幾個重點句型展開。而且，在教學過程中，我擯棄了傳統(tǒng)英語教學所采取的“你教我學”的教學方法，千方百計為學生營造出一個寬松愉悅、民主和諧的英語氛圍。讓我意識到一些需改進之處：語音語調(diào)方面，教授新單詞時一定要注意培養(yǎng)學生靜聽、細看、再模仿的習慣，當學生朗讀單詞時，老師一定要注意觀察學生的口型，以便及時糾正錯誤讀音。對于語調(diào)的培養(yǎng)，可以采用升降符號、手勢語來吸引學生的注意及模仿。在介紹老師自己的朋友時，由于學生對學校的英語老師多比較熟悉，可以拍和辦公室其他老師的合照，來介紹：She’s my friend.讓學生觀察他們的衣服，運用重點句型。
總結(jié)：對于課堂知識的最后總結(jié)，也要少采取老師說學生聽的方法，而應多設計老師問學生答的過程，在這過程中，不光使學生主動投入到本課時的教學內(nèi)容中，也讓老師再次了解學生對本課時教學目標的掌握情況。
四年級英語教學反思14
任教四年級英語以來，我把重點放在課堂教學上，因為英語教學主要是通過課堂教學來實現(xiàn)，課堂教學的質(zhì)量決定了整個英語教學的質(zhì)量和命運。反思這段時間的教學情況，我認為成功的英語教學應該具備三個基本要素。
第一個要素，語言環(huán)境。語言學習最重要的問題是環(huán)境，如果不解決環(huán)境問題，語言學習就無法獲得成功，無法獲得預期的效應。四年級教學班的課時是每周四節(jié)。沒有英語學習環(huán)境，課時又不多，這就決定了英語教學是一種困難的教學形式，確實需要老師花很多功夫。
課堂教學中我關(guān)注的問題是在英語環(huán)境下課堂交流活動怎么組織。因為沒有環(huán)境，全用英語來進行是困難的。有人說教師可以創(chuàng)造環(huán)境，上課教師不說漢語，只說英語，用英語組織教學活動。創(chuàng)造語言環(huán)境需要多年的堅持，不是一天兩天可以創(chuàng)造出來的。
第二個要素是“方法”，即具體的教學方法。以前我們常采用輸出教學，這是本末倒置的。就像沒有經(jīng)過春天的播種，夏天的耕作，到了秋天卻想收割莊稼，這是違背語言教學規(guī)律的。
英語教學中無論教學方法還是教學內(nèi)容，都要注意顯性和隱性兩個方面。顯性就是顯性知識，是具體的教學內(nèi)容，包括語言知識和語言技能。我們可以直接地教這些東西，不拐彎。課堂上盡量要多使用英語，當然有的時候也要用母語，講得快，省時間�？梢韵冉o定義，后舉例練習;也可以先舉例子，后歸納。但是注意要讓學生學到這些知識和技能，要學到語言本身。如果教學活動沒有明確的教學目標，只是純粹的為了表演，就不做。應該特別注意顯性的、隱性的知識，以及顯性和隱性的教學產(chǎn)生的影響，兩方面不可偏廢。我們學習英語，要學習它與漢語不同的地方。這是我們學習語言的重點之一。
第三要素是要在課堂教學中培養(yǎng)學生的學習策略。學習策略非常重要，因為學外語，雖然教師的主導作用很重要，但最重要的還是學生自己的學習作用，學生要學會怎樣去學習。實際上學生有很多的學習策略，各種各樣的學習策略。學習策略的一個重要方面，是培養(yǎng)學生的學習能力。第一就是對語音的認識能力，就是見到一個音就懂得規(guī)則，知道怎么發(fā)音、使用升調(diào)還是降調(diào)，會連讀，會濁化、弱化，會用它，懂得它的功能，懂得它在什么時候能用，學習語言要有這種能力;第二是對語法的感受能力。交際能力的一個特征就是語法能力，交際能力里面包含了四個具體的能力，即語法能力、語篇能力、語用能力、策略能力。第三個是掌握歸納的能力，也是歸納學習的能力;第四就是記憶的能力。有人說素質(zhì)教育應該反對死記硬背。那是不對的，記憶是人的思維認知活動，怎么能反對呢?語言學習最重要就是memory，不記憶就沒法靈活使用。
英語教學受諸多因素干擾，又缺乏語言環(huán)境，所以學習動力是非常重要的。有時你不給學生動力，他們就不學。試想有多少學生學英語是為了交際需要?很多都是為了評比。我的英語游戲、英語競賽，都可以是動力。不僅教學，任何工作都需要動力支持。評價是必須的，只是要看用什么形式而已。當然競賽不能過度使用。過多地開展競賽，每節(jié)課都評比，也容易使學生產(chǎn)生逆反心理。所以在規(guī)定的教學時間內(nèi)把英語教好，要注意其它學科知識與英語知識的融會貫通。學習英語這門課程的同時，要促進其他課程的學習，其他課程的學習也要促進英語的學習。另外，要處理各學習階段的銜接，不搞無謂的重復。經(jīng)常比較兩種語言文化的差異，比較兩種語言不同的重點和難點，達到融合借鑒，相得益彰。
四年級英語教學反思15
隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種表達個人思想，進行人際交往和交流的有效方式�？梢赃@樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因此，小學開設英語課是當代社會發(fā)展的需要，可以有效地提高我國全民的英語水平。
小學生模仿力、記憶力、可塑性強，具有許多成年人甚至中學生不具備的優(yōu)越條件，小學開設英語可以發(fā)揮他們學習語言的潛力。小學開設英語課可以使小學生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開闊眼界，擴展他們的知識，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識。
我校從一年級就開始開設英語課程，一二年級采用的是清華一條龍的教材，這套教材結(jié)合學生的實際生活經(jīng)歷，搭配大量的插圖，讓學生在聲情并茂的的圖文中享受英語學習的樂趣;而三到五年級的學生，我們則使用了全區(qū)同意的山東版本的教材，此外我們還配以校本教材《八天英語》，旨在進一步提高學生聽說讀寫的能力。
結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：
1、加強四會單詞的聽說讀寫，平時上課時注意復習滾動已學單詞，經(jīng)常聽寫，要求學生多抄多讀多背。
2、加強四會句子的書寫教授。句子正確書寫形式應該開頭字母大寫，句末有標點，單詞之間有間隔。這些要求在平時新授時應該特別強調(diào)，讓學生跟著寫一寫，課后再布置作業(yè)去抄一抄，背一背，平時碰到句子就應時時強調(diào)。久而久之，堅持不懈，讓學生形成一種習慣，既使到了六年級就要強調(diào)句子的正確書寫格式。
3、重點單詞在平時應該強調(diào)應用，重點對話在平時強調(diào)多操練，以不同的組織形式進行對話操練，例如師生，生生，男女，小組與小組。在重點單詞鞏固的基礎上操練理解句子，在句子的操練中理解應用單詞。
4、加強教材中的Let'stalk的讀和說。在平時應該鼓勵學生多讀，對程度好的學生應該鼓勵多背�？砷_展朗讀能手競賽，必讀課文，必背課文等形式進行鼓勵性與強制性記憶結(jié)合的措施，讓學生熟悉教材上的內(nèi)容。在此基礎上再進行仿演對話，改編對話練習，以達到學以致用的目的。
5、加強對教材中的chant的練唱。在課前3分鐘可安排chant的滾動復習和操練。chant雖不作用教學重點，但不能拋棄不學。
6、本冊的語法重點是單復數(shù)。平時在課堂中教師在特別注意對學生的單復數(shù)錯誤的糾正，多安排做一些練習進行鞏固。明確be動詞在單復數(shù)情況下的變化。
7、數(shù)字和顏色，方位仍是學生的弱項，要繼續(xù)加強練習。
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