學(xué)英語(yǔ)的方法15篇
學(xué)英語(yǔ)的方法1
不少家長(zhǎng)反映，孩子小學(xué)才開(kāi)始“接觸英語(yǔ)”，英語(yǔ)“起步晚”，十分著急，不知該怎么辦？ 孩子能不能學(xué)好英語(yǔ)，起步年齡當(dāng)然是一方面原因，另外還在于孩子能否專心做事。專注力越強(qiáng)的孩子，英語(yǔ)就越好。少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)起步早晚是其中一個(gè)原因。不管孩子是 3 歲開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，還是 5 歲開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，還是 7 歲開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，不管孩子何時(shí)起步，家長(zhǎng)在課外都應(yīng)該要準(zhǔn)備好與孩子年齡相符的原版書。
比如，孩子 0-3 歲時(shí)，給孩子洗澡的時(shí)候，可以陪孩子一起玩國(guó)外的“洗澡書”；孩子 3-6 歲時(shí)，媽媽可以給孩子講一講原版繪本。孩子到了 7 歲以上，可以開(kāi)始學(xué)習(xí)純文字的原版書。
一位媽媽告訴我們，孩子今年7歲半，幾乎沒(méi)讀過(guò)原版繪本。于是，媽媽想給孩子補(bǔ)上繪本這一課，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我的意見(jiàn)。我告訴這位媽媽，如果您和孩子不是整天無(wú)事可做的話，就別補(bǔ)這一課了。7 歲以上的孩子，已進(jìn)入小學(xué)教育階段，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)日漸加重。7 歲以上的孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)，必須考慮時(shí)間精力的“投入產(chǎn)出比”。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)，是“由上往下”兼容的，不同年齡階段的孩子，應(yīng)該閱讀不同難度的原版書。家長(zhǎng)沒(méi)必要讓孩子“回到小時(shí)候”，孩子不要總看滯后于心智發(fā)育的簡(jiǎn)單讀物。7 歲以上的孩子，可以直接開(kāi)始學(xué)習(xí)純文字原版書。如果孩子在 7 歲前，沒(méi)有英語(yǔ)繪本的底子，那么，孩子剛開(kāi)始學(xué)純文字原版書的時(shí)候，可以在最初的6個(gè)月，適當(dāng)放慢進(jìn)度，讓孩子有一個(gè)適應(yīng)期。適應(yīng)期過(guò)后，孩子的進(jìn)步，會(huì)越來(lái)越明顯。當(dāng)然如果孩子在 7 歲前，讀過(guò)不少原版繪本，那么，孩子就能更加順利地進(jìn)階到純文字原版書的新階段。
學(xué)英語(yǔ)的方法2
同一個(gè)班級(jí)，同一個(gè)老師，是不是總有這樣一些同學(xué)輕輕松松就能拿高分，他們似乎并沒(méi)有你用功，也沒(méi)有像你那樣花費(fèi)太多的精力，他們自有一套學(xué)習(xí)的方法，就來(lái)看看他們是怎么學(xué)習(xí)英語(yǔ)的吧~
一、每天20分鐘課外閱讀
每天中午20分鐘，堅(jiān)持課外閱讀�，F(xiàn)已經(jīng)讀完了高中生版《簡(jiǎn)愛(ài)》、《霧都孤兒》、《小婦人》等書蟲系列，讀完之后自己感覺(jué)閱讀能力有了很大提高，現(xiàn)在再讀到長(zhǎng)的閱讀文章，即使會(huì)遇到很多生單詞，但也能很好的把握大意了，而且還在閱讀過(guò)程中學(xué)到很多有用的詞匯，短語(yǔ)、句型。而且在閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)了很多以前學(xué)過(guò)的很多短語(yǔ)，對(duì)它們的用法記憶更深刻了。
二、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)法
系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)法，學(xué)習(xí)后要精練。熟練掌握學(xué)�？荚嚱�(jīng)常考的語(yǔ)法點(diǎn)，已經(jīng)學(xué)過(guò)的確�？荚嚨臅r(shí)候沒(méi)有差錯(cuò)，沒(méi)有學(xué)過(guò)的可以提前學(xué)，保證萬(wàn)無(wú)一失。
三、熟記課內(nèi)單詞，課外擴(kuò)充詞匯
很多學(xué)生對(duì)記單詞感到無(wú)比頭疼，卻從來(lái)沒(méi)有覺(jué)得記單詞難，說(shuō)只要你多讀幾遍課文，熟讀成誦，單詞自然就記住了，小學(xué)只需要背課內(nèi)的單詞就可以，但到了初中，需掌握的詞匯猛增，建議多背一些課外的詞匯，比如《大家說(shuō)英語(yǔ)》、《空中英語(yǔ)教室》等等。
四、爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝幻?/p>
這次能夠考取年級(jí)第一名，總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)就是不僅要背課堂筆記，一定要重視那些做過(guò)的題目，即做過(guò)的題目反復(fù)做，尤其是自己當(dāng)時(shí)做錯(cuò)的題目，要學(xué)會(huì)及時(shí)地總結(jié)和歸納。
對(duì)剛經(jīng)歷過(guò)競(jìng)爭(zhēng)激烈的小升初的學(xué)弟學(xué)妹們，提出了以下建議：
1、除了課本，多讀課外書。一方面可以擴(kuò)大閱讀量，而且還可以積累很多重要的詞匯、短語(yǔ)和句型。
2、除了基礎(chǔ)知識(shí)，還需擴(kuò)充知識(shí)面
提到小學(xué)重要的是課內(nèi)知識(shí)，但到了初中非常有必要擴(kuò)展知識(shí)面，也就是說(shuō)不能局限于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，要主動(dòng)學(xué)習(xí)課外知識(shí)，而且要超前學(xué)習(xí)，因?yàn)槌踔械慕滩南鄬?duì)簡(jiǎn)單，加上學(xué)校會(huì)提前考后面要學(xué)的內(nèi)容，所有有必要提前學(xué)習(xí)，暑假提前學(xué)初一的知識(shí)是非常有必要的。
3、答題要小心謹(jǐn)慎
班上大多數(shù)孩子到了初一都會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，那就是總是因?yàn)榇中鸟R虎而在考試中丟分，像就有兩次是因?yàn)橥痤}卡上抄答案時(shí)抄錯(cuò)了而兩次與滿分失之交臂。所以提醒學(xué)弟學(xué)妹們一定要養(yǎng)成認(rèn)真的好習(xí)慣，每次做完題目一定要認(rèn)真檢查，對(duì)于錯(cuò)過(guò)的題目及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，并經(jīng)常反復(fù)，絕對(duì)不能在同一個(gè)地方跌倒兩次。
學(xué)英語(yǔ)的方法3
首先應(yīng)從單詞發(fā)音、意思入手，會(huì)發(fā)音你就會(huì)交流，懂意思你就會(huì)閱讀。所以你見(jiàn)到單詞就要大聲讀，當(dāng)然要讀的準(zhǔn)。你現(xiàn)在應(yīng)從簡(jiǎn)單的單詞入手，從一些身邊的事物的英語(yǔ)單詞入手，記得它的意思，現(xiàn)在還不要求你背它的拼寫，記住它的發(fā)音和意思就可以了。
然后是句型，從簡(jiǎn)單的句型入手，多讀，多見(jiàn)不同的句型。但你積累了一些簡(jiǎn)單的單詞，學(xué)習(xí)單詞與句型就應(yīng)該同步學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)單詞，不光要知道它怎么發(fā)音，什么意思，還要知道它怎么用，所以要看它在句子中是怎么用的，這樣就是學(xué)以致用。不應(yīng)該是為了單詞而學(xué)，而是為了用才學(xué)，所以要重視句子。你要多背些句型，背熟了，用的時(shí)候，把說(shuō)的內(nèi)容套上去就是了。
句型見(jiàn)得多了，就要閱讀，一定要先從簡(jiǎn)單的入手，從簡(jiǎn)單到難，從短到長(zhǎng)，最好是讀一些自己感興趣的讀物。見(jiàn)到不會(huì)的單詞就要記下來(lái)，記一記。
聽(tīng)力是十分重要的，練聽(tīng)力其實(shí)是與學(xué)習(xí)單詞、句型、閱讀同步的，先聽(tīng)單詞，后句子，再聽(tīng)范文朗讀。
學(xué)英語(yǔ)就是這樣通過(guò)上面的步驟一步一步地學(xué)的，學(xué)英語(yǔ)最重要的是要打好基礎(chǔ)，千里之行，始于足下，一步一步地走，這樣才是學(xué)英語(yǔ)的方法。
學(xué)英語(yǔ)的方法4
如何快速學(xué)英語(yǔ) 用電影三個(gè)月突擊學(xué)習(xí)英語(yǔ)，方法很簡(jiǎn)單。下面介紹我的一些經(jīng)驗(yàn)： 方法/步驟 一張盤一小時(shí)，一天看十遍，一部電影學(xué)十天，跟讀77遍，先想辦法搞到劇本（購(gòu)買——下載——后來(lái)教孩子不需要?jiǎng)”玖耍�，查閱生詞，研究劇本（比較痛苦。一般很少做標(biāo)注），頭兩天拿著劇本學(xué)習(xí)，以后就不用了。以后整體跟讀（演示），實(shí)在聽(tīng)不明白的，偶爾暫停研究，有些難句子，無(wú)論如何暫停，無(wú)論如何分析，依然聽(tīng)不清楚對(duì)方是怎么念的。主要原因是語(yǔ)感聽(tīng)力不夠。
解決辦法：1，盡量利用自己知道的連讀知識(shí)猜測(cè)對(duì)方說(shuō)話的節(jié)奏和省略部分；
2，實(shí)在沒(méi)法子的就放過(guò)，不求甚解。
3，極少數(shù)需要請(qǐng)教高人；
4，大多數(shù)只要仿佛聽(tīng)讀足夠多遍數(shù)，能夠豁然開(kāi)悟；
5，實(shí)在不明白的就放過(guò)，不求甚解。
開(kāi)始頭幾遍，跟讀很吃力，很生澀；當(dāng)跟讀到一定遍數(shù)以后，就會(huì)越來(lái)越順，越 跟讀越喜歡，對(duì)方的讀音也越聽(tīng)越清晰，后面幾十遍的跟讀很容易樂(lè)在其中。一 部電影從完全聽(tīng)不懂——到似乎全部能聽(tīng)懂的過(guò)程令人振奮。
注意事項(xiàng)
遇到特別繞口之處，無(wú)論是繞口的單詞還是繞口的連讀部分，一定要停下來(lái)，專門強(qiáng)化練習(xí)。開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，需要強(qiáng)化練習(xí)的東西很多，以后會(huì)越來(lái)越少。 更多快速學(xué)習(xí)英語(yǔ)法請(qǐng)看參考資料，參考資料介紹的更詳細(xì)。
學(xué)英語(yǔ)的方法5
做任何事情不是都得用蠻力才可以解決的，有時(shí)，只需要用些簡(jiǎn)便的方法，便很容易得到你想要的結(jié)果，甚至事半功倍。
“哇呀呀！明天要英語(yǔ)考試了——”同學(xué)們都在穿著這個(gè)令人心驚肉跳的消息！我的心一下子就收緊了！哎！我還沒(méi)怎么復(fù)習(xí)��！明天就要英語(yǔ)考試了！真是要人命哎！不過(guò)還好，今天晚上到底可以復(fù)習(xí)一下，我的心里有些釋然。只見(jiàn)同學(xué)們有的雙手合一，嘴中還念念有詞：“天靈靈，地靈靈”試圖想讓根本就不存在的“佛祖”在暗地里保佑他（她）能考個(gè)好分?jǐn)?shù)；而有的，卻在盡情的玩耍，對(duì)英語(yǔ)分?jǐn)?shù)這件事情根本就不在心上，似乎這件事情跟他（她）沒(méi)有關(guān)系；有的卻如“熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”，一直在原地轉(zhuǎn)圈兒，也不知想干什么，最后轉(zhuǎn)的自己頭都暈了而我正在臨時(shí)抱佛腳，緊張的翻看著英語(yǔ)書，試圖把所有的英語(yǔ)單詞給儲(chǔ)存在腦容量中，可無(wú)奈，我的腦容量有限，看了后面就忘了前面，至始至終，也沒(méi)記下幾個(gè)英語(yǔ)單詞，我看得枯燥無(wú)味，就把英語(yǔ)書收了起來(lái)，準(zhǔn)備晚上再認(rèn)真看一下，鞏固鞏固，現(xiàn)在，就算了吧！經(jīng)過(guò)這么一想，我的心里就舒服了許多。
晚上我終于把所有作業(yè)結(jié)束了，就開(kāi)始為明天的英語(yǔ)考試而做些戰(zhàn)前準(zhǔn)備�？纯催@些蝌蚪似的字母一排一排的，我的心里就憋得慌，真是的！看了個(gè)半天都沒(méi)結(jié)果，還不如不看呢！我的心情異常的煩躁。根本就沒(méi)發(fā)現(xiàn)爸爸已經(jīng)不知不覺(jué)得來(lái)到我身旁了：“怎么了？怎么不看英語(yǔ)書了？明天不是要英語(yǔ)考試嗎？”“我怎么看都記不住多少單詞嘛！”我想爸爸訴苦道，祈求爸爸能不能給我的妙招。爸爸簡(jiǎn)直就是我肚子里面的蛔蟲：“呵呵！就知道你會(huì)遇到這難題。我就是特地來(lái)告訴你一個(gè)速記的小妙招的！”“真的��？！”我立刻兩眼放光，有了精神。“我在網(wǎng)上看到的。你不是要記英語(yǔ)單詞嗎？其實(shí)，這很簡(jiǎn)單，給你舉幾個(gè)例子吧。比如bird這個(gè)單詞，它是小鳥的意思，你看它兩邊的b和d像不像鳥的翅膀？中間的兩個(gè)英文字母像不像鳥的身體？你看，這樣記，速度是不是快些？還有，比如fish，這是魚的意思，你可以這么理解，魚是不是有很多卡？吃起來(lái)是不是很費(fèi)事？所以你就可以這么記：吃fish很費(fèi)事，這樣，你不就記住這個(gè)單詞了？”爸爸利用網(wǎng)絡(luò)上面的小妙招給我解決了很多的難題，讓我茅塞頓開(kāi)，記起英文單詞就很簡(jiǎn)單并且速度很快，不一會(huì)兒，我便記下了大量的英文單詞，第二天的英語(yǔ)考試，我雖然沒(méi)有考上滿分，但95分以上還是有的，爸爸的這個(gè)妙招可真管用！
這個(gè)辦法真巧妙，無(wú)論我們做什么事情，都要想一些小妙招，做到事半功倍的效果，這才是最重要的。
學(xué)英語(yǔ)的方法6
一、音標(biāo)和字母
既然是從零開(kāi)始，那么首先要掌握的必然是26個(gè)字母和48個(gè)國(guó)際音標(biāo)的發(fā)音和寫法了�？蓜e小瞧這些看似簡(jiǎn)單的小符號(hào)，如果不認(rèn)真學(xué)好，將來(lái)它們必定會(huì)成為你前進(jìn)路上的絆腳石。為什么別人可以擁有漂亮的發(fā)音而我不行？因?yàn)槟阋魳?biāo)沒(méi)學(xué)好！很多人英語(yǔ)已經(jīng)學(xué)到中級(jí)水平了，語(yǔ)法詞匯都不是問(wèn)題，但是發(fā)音卻不標(biāo)準(zhǔn)，因此還得回過(guò)頭來(lái)學(xué)音標(biāo)。為了不走回頭路，從一開(kāi)始就學(xué)好音標(biāo)和字母是非常必要的。
二、單詞
從初學(xué)階段開(kāi)始積累一定的詞匯量，對(duì)今后英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫都有幫助！說(shuō)到背單詞，大家一定會(huì)問(wèn)有什么好的方法呢？背詞的方法因人而異，但是萬(wàn)變不離其宗，就是要多寫、多讀，還要多用。很多人記住單詞的讀音和拼寫后，就不再去管它們了，錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！背單詞的目的不單單是要會(huì)念會(huì)寫，如果不能運(yùn)用起來(lái)，那還不能算是完全掌握。在這里推薦大家一個(gè)方法：舉一反三造句法。
首先，遇到一個(gè)生詞的時(shí)候要先查字典，看看這個(gè)詞有幾個(gè)詞性，每一詞性下對(duì)應(yīng)的意思是什么；
其次，查找這個(gè)單詞衍生出的其它詞性的單詞，例如：friend（朋友）是名詞，加上詞綴—ly之后變?yōu)閒riendly（友好的；友善地），作形容詞和副詞；
最后，查看字典里的例句，了解這些單詞是怎么用的，用在什么樣的語(yǔ)境里，區(qū)別是什么，并嘗試自己來(lái)造句。繼續(xù)用friend這個(gè)單詞舉例，可以造句為：Tom is my friend（名詞），and he is very friendly（形容詞）。造句不僅能幫助我們掌握單詞用法，還能加深記憶。當(dāng)你可以用一個(gè)新學(xué)到的單詞正確造出一個(gè)句子的時(shí)候，說(shuō)明你已經(jīng)掌握得八九不離十了！
三、語(yǔ)法
提起英語(yǔ)語(yǔ)法，很多人覺(jué)得頭大。各種時(shí)態(tài)各種從句好復(fù)雜的樣子！其實(shí)任何一門學(xué)科都是由淺入深的，英語(yǔ)也不例外。學(xué)習(xí)語(yǔ)法就像造房子，首先要把基礎(chǔ)的語(yǔ)法脈絡(luò)理清，打好根基，之后再慢慢補(bǔ)充和拓展，讓知識(shí)鞏固起來(lái)。那么，選一套好教材是很有必要的。新概念英語(yǔ)就是不錯(cuò)的選擇，從新一的基礎(chǔ)句型對(duì)話，到新二豐富有趣的小短文，再到新三新四題材廣泛的各類文章，可以讓大家從量的積累達(dá)到質(zhì)的飛躍。除了可以學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，這套教材也可用于口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀、寫作的練習(xí)，當(dāng)中涵蓋的單詞更是能幫助大家擴(kuò)充詞匯量。萬(wàn)事開(kāi)頭難，初學(xué)階段可以先選擇新概念一、新概念二來(lái)學(xué)習(xí)，等基礎(chǔ)都鞏固好之后，就可以向新三、甚至是新四沖刺啦！
學(xué)英語(yǔ)的方法7
記憶方法是因人而異的，有的擅長(zhǎng)看(視覺(jué)型)，有的人擅長(zhǎng)聽(tīng)(聽(tīng)覺(jué)型)，有的人擅長(zhǎng)用嘴和手(運(yùn)動(dòng)型)等等;比較常見(jiàn)的是混合型的記憶方法，而這種方法的記憶效果最佳：
有位實(shí)驗(yàn)者曾經(jīng)用這三種方法讓三組來(lái)自不同家庭的孩子記住10張畫的內(nèi)容。
對(duì)第一組孩子，他只告訴他們畫上畫了些什么，并不給看畫。
對(duì)第二組孩子正好相反。只給他們看畫，可是不再給他們講每張畫畫了些什么。
對(duì)第三組孩子是又讓聽(tīng)又讓看，實(shí)驗(yàn)者不但給他們講畫的內(nèi)容，同時(shí)給他們看那些畫。
過(guò)了一段時(shí)間，實(shí)驗(yàn)者分別問(wèn)這三組孩子記住了多少畫的內(nèi)容。結(jié)果第一組記住的最少，只有60%;第二組稍多，記住了70%;第三組記住最多，達(dá)到86%!這說(shuō)明只聽(tīng)不看的孩子記得最少，只看不聽(tīng)的孩子記得稍多一點(diǎn)，又聽(tīng)又看的孩子記得最多。
這還僅僅是兩種感覺(jué)器官并用，記憶效果就比只用其中一種好得多。因此，如果幫助孩子把所有感覺(jué)器官一齊調(diào)動(dòng)起來(lái)，記憶效果會(huì)更好。
科學(xué)研究表明，人的大腦的功能只有很小的一部分被開(kāi)發(fā)和利用，人的腦細(xì)胞還沒(méi)有得到充分的使用。人的許多能力的培養(yǎng)，大多要從掌握方法做起，人的記憶能力之差距，在很大程度上是由記憶方法的差距引起的。人們通常使用的記憶方法，多是運(yùn)用了大腦左半球的一部分功能而已，右半球的功能只是偶爾被利用一下。
原文 劍橋少兒英語(yǔ):讓孩子學(xué)英語(yǔ)記憶力出眾的10種方法
人的記憶潛能從理論上講是無(wú)限的。有的人記憶力好得出奇，是因?yàn)樗麄兡芴扉L(zhǎng)日久地訓(xùn)練自己的記憶力，腦子中的記憶方法越來(lái)越多，結(jié)果，記憶力就越來(lái)越好。因此，要想成功地改進(jìn)孩子的記憶能力，關(guān)鍵在于要加強(qiáng)記憶方法的訓(xùn)練：
方法(一)、有的放矢——明確近期記憶目標(biāo)
人不管做什么事，都要有目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)，誘惑著人，引導(dǎo)著人，使人步入更高的境界。同樣，家長(zhǎng)必須使孩子清醒地意識(shí)到，自己的學(xué)習(xí)總是有一定的目標(biāo)的，這是成功地改進(jìn)記憶效能的一個(gè)前提和基礎(chǔ)。
那么，如何確立記憶的近期目標(biāo)呢?關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)安排記憶進(jìn)程，把長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)劃分成若干不同的近期目標(biāo)，一個(gè)一個(gè)地實(shí)現(xiàn)，一個(gè)一個(gè)地跨躍。每當(dāng)達(dá)到了一個(gè)近期目標(biāo)，就能增強(qiáng)信心，改進(jìn)記憶效能，提高記憶速度。當(dāng)達(dá)到了所有的近期目標(biāo)后，苦心積慮所要追求的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)也就勝利在望了。而對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的靠近，無(wú)疑會(huì)更強(qiáng)有力地刺激記憶效能，從而更有效地提高記憶能力。
◎ 舉例說(shuō)明
例如，一個(gè)小學(xué)生要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，倘若籠統(tǒng)地確立一個(gè)目標(biāo)，將來(lái)出國(guó)深造——他會(huì)感到前途渺茫;如果確定不同的近期目標(biāo)，先完成容易的部分，如每天學(xué)習(xí)10個(gè)名詞，進(jìn)而掌握動(dòng)詞、形容詞、副詞等，他就會(huì)感到信心十足，感到學(xué)習(xí)語(yǔ)言不再是枯燥乏味的工作。
原文 劍橋少兒英語(yǔ):讓孩子學(xué)英語(yǔ)記憶力出眾的10種方法
每一次克服了困難，每一次獲得了成功，自信心便會(huì)隨之增長(zhǎng)，而自信心同時(shí)又鼓舞他去爭(zhēng)取更大的成功。各種各樣的學(xué)習(xí)和記憶活動(dòng)，都可以運(yùn)用這種方法，化整為零，使長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)分解成若干不同的近期目標(biāo)，由易而難，由淺入深，不斷地刺激學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)生給自己提出一個(gè)記憶目標(biāo)，充分利用有意記憶，可以使記憶效果大大提高。
方法(二)、在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶
在積極思考、達(dá)到深刻理解的基礎(chǔ)上記憶材料的方法，叫做理解記憶法。理解記憶的基本條件是對(duì)材料進(jìn)行思維加工。
有些材料，如科學(xué)概念、范疇、定理、法則和規(guī)律、歷史事件、文藝作品等，都是有意義的。人們記憶這類材料時(shí)，一般都不采取逐字逐句強(qiáng)記硬背的方式，而是首先理解其基本含義，即借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)思維進(jìn)行分析綜合，把握材料各部分的特點(diǎn)和內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，使之納入已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便保持在記憶中。
理解記憶的全面性、牢固性、精確性及迅速有效性，依賴于小學(xué)生對(duì)材料理解的程度。理解記憶的效果優(yōu)于機(jī)械記憶。
原文 劍橋少兒英語(yǔ):讓孩子學(xué)英語(yǔ)記憶力出眾的10種方法
◎ 實(shí)驗(yàn)證明
德國(guó)著名心理學(xué)家艾賓浩斯在做記憶的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：為了記住12個(gè)無(wú)意義音節(jié)，平均需要重復(fù)歷5次;為了記住36個(gè)無(wú)意義音節(jié)，需重復(fù)54次;而記憶六首詩(shī)中的480個(gè)音節(jié)，平均只需要重復(fù)8次!這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們：凡是理解了的知識(shí)，就能記得迅速、全面而牢固。不然，愣是死記硬背，那真是費(fèi)力不討好。
理解記憶是以理解材料內(nèi)容為前提的。這種理解不僅指看懂了材料，而且包括搞懂了材料各部分之間的邏輯聯(lián)系，以及該材料和以前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系。因此，在記憶材料的時(shí)候，我們要盡可能向孩子強(qiáng)調(diào)先理解、后記憶的要求，而不要從一開(kāi)始就逐字逐句地死記。
方法(三)、利用直觀形象進(jìn)行記憶
根據(jù)心理學(xué)家的統(tǒng)計(jì)和研究，小學(xué)生擅長(zhǎng)于具體形象的記憶。直觀、形象的東西，尤其是視覺(jué)映像，容易給孩子留下深刻的印象。
因此，當(dāng)孩子記憶一些抽象的東西，盡可能與具體、形象的東西結(jié)合起來(lái)，在形象的基礎(chǔ)上，概括出具有普遍性的結(jié)論。
◎ 舉例說(shuō)明
一位小學(xué)生說(shuō)：他很快就記住了他的一個(gè)朋友的電話號(hào)碼：33329916。問(wèn)他是怎樣記的，他回答說(shuō)，這組號(hào)碼表面看毫無(wú)意義，但把它們分解成幾個(gè)部分，并與自己所熟知的字掛起鉤來(lái)，就容易記住了。比如這組數(shù)字，3332是他所居住區(qū)域的郵政編碼，99又恰恰是他所居住公寓號(hào)，他住在16號(hào)房間。幾組數(shù)字加起來(lái)正好是33329916。
原文 劍橋少兒英語(yǔ):讓孩子學(xué)英語(yǔ)記憶力出眾的10種方法
方法(四)、精選記憶法
對(duì)記憶材料加以選擇和取舍，從而決定重點(diǎn)記哪些，略記哪些，這種記憶方法叫做精選記憶法。
據(jù)說(shuō)古時(shí)候，有的人記憶力極好，甚至可以把文章倒背如流，過(guò)目成誦�？墒青嵃鍢騾s看不起這種人，把他們叫做沒(méi)分曉的鈍漢。什么叫沒(méi)分曉?就是不分主次、輕重，不管有用、無(wú)用，一股腦兒全都背下來(lái)。
小學(xué)生每天接觸的信息太多了。這些信息并不是都需要記憶的。教材和筆記中很多詳細(xì)的說(shuō)明性文字、同一類型的很多道習(xí)題、非重點(diǎn)的內(nèi)容、可以根據(jù)其他公式推導(dǎo)出來(lái)的那些較復(fù)雜難記的公式等，都可以忽略不記。
這樣，就可以拿出主要精力記憶那些對(duì)考試來(lái)說(shuō)最重要、最有意義、最有價(jià)值的材料。
牽牛要牽牛鼻子，記憶要選擇知識(shí)的牛鼻子。因此要想考出好成績(jī)，必須對(duì)所學(xué)知識(shí)充分消化理解，精選重點(diǎn)內(nèi)容，把它們牢牢的記住。
◎ 該記什么、不該記什么
許多公式、定義、定理、定律是精髓和本質(zhì)所在，要理解，也要牢記。它們往往是以一當(dāng)十，有著舉一反三的作用。有些人對(duì)一些解題過(guò)程和答案也要強(qiáng)行背下來(lái)，是完全沒(méi)有必要的。考題是千變?nèi)f化的，它要求你靈活地運(yùn)用公式或定理，絕不會(huì)要你去死記。
原文 劍橋少兒英語(yǔ):讓孩子學(xué)英語(yǔ)記憶力出眾的10種方法
學(xué)習(xí)好的人，記憶力強(qiáng)的人，往往善于抓住重點(diǎn)，抓住精髓，善于組織材料。
方法(五)、聯(lián)想法記憶
當(dāng)一種事物和另一種事物相類似時(shí)，往往會(huì)從這一事物引起對(duì)另一事物的聯(lián)想。把記憶的材料與自己體驗(yàn)過(guò)的事物連結(jié)起來(lái)，記憶效果就好。
◎ 舉例說(shuō)明
在外語(yǔ)單詞里，有發(fā)音相似的，有意義相似的，這些都可以利用相似聯(lián)想法來(lái)幫助記憶。
遼寧黑山北關(guān)實(shí)驗(yàn)學(xué)校和北京景山學(xué)校在小學(xué)低年級(jí)試驗(yàn)一種集中識(shí)字的方法，可使學(xué)生在兩年內(nèi)認(rèn)字2500個(gè)，閱讀一般書籍報(bào)紙。這種識(shí)字法就運(yùn)用了類似聯(lián)想記憶法的道理，把字形、字音相近，能互相引起聯(lián)想的字編成一組一組的，像把揚(yáng)、腸、場(chǎng)、暢、湯放在一起記，把情、清、請(qǐng)、晴、睛放在一起記。每組漢字的右邊都是相同，每組字的漢語(yǔ)拼音也有共性，前一組的漢語(yǔ)拼音后面都是ang，后一組的漢語(yǔ)拼音都是qing，這樣就可以學(xué)得快、記得住。
聯(lián)想的方法是多種多樣的。指導(dǎo)孩子進(jìn)行聯(lián)想記憶，可采用相似聯(lián)想、接近聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想等不同方法。
原文 劍橋少兒英語(yǔ):讓孩子學(xué)英語(yǔ)記憶力出眾的10種方法
方法(六)、多通道記憶法
要記憶外部信息，必先接受這些信息，而接受信息的通道不止一條，有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)、觸覺(jué)等等。有多種感知覺(jué)參與的記憶，叫做多通道記憶。這種記憶方法效果比單通道記憶強(qiáng)得多。
宋代學(xué)者朱表說(shuō)，讀書要三到：謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細(xì)。心眼既不專一，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣、眼、口豈不到乎?
◎ 實(shí)驗(yàn)表明
現(xiàn)代科學(xué)研究表明，人從視覺(jué)獲得的知識(shí)，能夠記住25%，從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記住15%，若把視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)結(jié)合起來(lái)，能夠記住65%。
多通道記憶法動(dòng)員腦的各部位協(xié)同合作，來(lái)接收和處理信息。用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、外語(yǔ)等課程，其效果最為顯著。
上課記筆記也具有多通道記憶的作用。記筆記并不是要孩子把老師說(shuō)的每句話都記下來(lái)。寫字比聽(tīng)話慢，如果逐字逐句去記，不但記不下，而且還會(huì)影響聽(tīng)講，達(dá)不到記筆記的目的。正確的做法是，以聽(tīng)懂為第一，邊聽(tīng)邊積極思維，總結(jié)出老師講課內(nèi)容的要點(diǎn)，記下幾個(gè)關(guān)鍵的字或句子。
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方法(七)、分類記憶法
若將必須記憶的內(nèi)容按一定要求進(jìn)行分類，那么，記憶就要容易得多。實(shí)際上，分類過(guò)程是一個(gè)理解的過(guò)程，本身就已經(jīng)具有記憶的功能，孩子一邊在分類，一邊在理解，一邊就已經(jīng)在記憶了。
◎ 舉例說(shuō)明
如果要記憶下列10種物品：貓、帽子、狗、掛鐘、桌子。衣柜、眼鏡、鸚鵡、鞋子和戒指。讓孩子使用反復(fù)背誦的強(qiáng)記方法也可以，但往往要化比較多的時(shí)間，并且過(guò)不了多久就會(huì)忘記。
為了便于記憶，我們可以讓孩子把上述的十種物品先加以分類，比如：貓、狗、鸚鵡是動(dòng)物，帽子、眼鏡。鞋子、戒子是穿戴在身上的東西，掛鐘、桌子、衣柜則是家里的擺設(shè)。把這些物品—一加以分類之后，就容易記憶了。
方法(八)、諧音記憶法
這是讓孩子利用諧音來(lái)幫助記憶的一種方法。許多學(xué)習(xí)材料很難記憶，在它們之間不易找出有意義的聯(lián)系，例如，歷史年代、統(tǒng)計(jì)數(shù)字等等。如果對(duì)這些學(xué)習(xí)材料利用諧音加某種外部聯(lián)系，這樣就便于貯存，易于回憶。
◎ 舉例說(shuō)明
據(jù)說(shuō)，有位老師上山與山頂寺廟里的和尚對(duì)飲，臨走時(shí)，布置學(xué)生背圓周率，要求他們背到小數(shù)點(diǎn)后22位：3.1415926535897932384626
原文 劍橋少兒英語(yǔ):讓孩子學(xué)英語(yǔ)記憶力出眾的10種方法
大多數(shù)同學(xué)背不出來(lái)，十分苦惱。有一個(gè)學(xué)生把老師上山喝酒的事結(jié)合圓周率數(shù)字的諧音編了一句順口溜：山巔一寺一壺酒，爾樂(lè)苦煞吾，把酒吃，酒殺爾，殺不死，樂(lè)而樂(lè)。待老師喝酒回來(lái)，個(gè)個(gè)背得滾瓜爛熟。這位聰明的學(xué)生就是利用諧音法來(lái)幫助記憶的。
利用諧音法還可以幫助記憶某些歷史年代。不少學(xué)生覺(jué)得記憶歷史年代是件很苦惱的事，不容易記住，而且還容易混淆。但是，要學(xué)好歷史，又必須記住歷史年代，因?yàn)闆](méi)有時(shí)間也就無(wú)所謂歷史。于是，許多考生利用諧音法來(lái)幫助記憶歷史年代。例如，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)于1894年，用它的諧音：一把揪死，就非常容易記住。
當(dāng)然，諧音記憶法只適于幫助我們記憶一些抽象、難記的材料，并不能推而廣之，用于記憶所有的材料。
方法(九)、口訣記憶法
把記憶材料編成口訣或合轍押韻的句子來(lái)提高記憶效果的方法，叫做口訣記憶法。這種方法可以縮小記憶材料的絕對(duì)數(shù)量，把記憶材料分組、組塊來(lái)記憶，加大信息濃度，增強(qiáng)趣味性，不但可減輕大腦負(fù)擔(dān)，而且記得牢，避免遺漏。
原文 劍橋少兒英語(yǔ):讓孩子學(xué)英語(yǔ)記憶力出眾的10種方法
心理學(xué)研究表明，人的記憶是以組塊為單位的。每一個(gè)組塊內(nèi)的信息量多少是相對(duì)的。一個(gè)字盡可以看作一個(gè)組塊;一個(gè)單詞，一個(gè)詞組也可以看作一個(gè)組塊;一個(gè)句子也可以作為一個(gè)組塊。
組塊內(nèi)部的信息不是各自孤立，而是相互聯(lián)結(jié)的。如果善于把記憶材料分成適當(dāng)?shù)慕M塊，就能夠大大提高記憶效果�？谠E記憶法就是符合組塊規(guī)律的一種記憶方法。
◎ 舉例說(shuō)明
例如，我國(guó)的二十四節(jié)氣歌：
春雨驚春清谷天，
夏滿芒夏暑相連;
秋處露秋寒霜降，
冬雪雪冬大小寒。
上半年來(lái)六、二一，
下半年是八、甘三;
每月兩節(jié)日期定，
最多相差一兩天。
朗朗上口，容易記憶，在勞動(dòng)人民中間世代相傳，具有強(qiáng)大的生命力。
除二十四節(jié)氣歌外，乘法口訣、珠算口訣、五筆字型輸入字根表等，都是運(yùn)用口訣記憶法進(jìn)行記憶的例子。
方法(十)、串詞法記憶
當(dāng)小學(xué)生在背誦課文或長(zhǎng)篇文章時(shí)，常常需要利用串詞，串詞法的要領(lǐng)是：
① 在內(nèi)心或用打上記號(hào)的辦法將文章分成幾部分，每一部分要含有一個(gè)最重要的思想內(nèi)容，做這項(xiàng)工作時(shí)，可以參照文章已有的劃分法，如文章的自然段等。
原文 劍橋少兒英語(yǔ):讓孩子學(xué)英語(yǔ)記憶力出眾的10種方法
② 針對(duì)每一部分確定一個(gè)中心詞。中心詞數(shù)量不能太少，以免漏掉某個(gè)重要的思想內(nèi)容;但也不能過(guò)多，以免詞串大長(zhǎng)。
�、� 每個(gè)中心詞都必須保證能夠借以回憶起相應(yīng)的那個(gè)部分的內(nèi)容。
④ 每個(gè)中心詞都要便于與相鄰的中心詞串聯(lián)。
⑤ 所有中心詞都確定之后，要按照與文章各部分先后順序相吻合的順序抄寫下來(lái)。
�、� 根據(jù)各中心詞與其相應(yīng)的文章片斷的聯(lián)系，針對(duì)各中心詞提出問(wèn)題。通過(guò)復(fù)習(xí)將這些聯(lián)系牢牢記住。
⑦ 將中心詞依次串聯(lián)起來(lái)，為此要針對(duì)每一中心詞提出問(wèn)題，借以搞清各中心詞之間的聯(lián)系。對(duì)這些聯(lián)系也要復(fù)習(xí)，直到記得很熟保證不會(huì)忘為止。
�、� 將每個(gè)中心詞同相應(yīng)的文章片斷和后接的一個(gè)中心詞聯(lián)系起來(lái)，然后對(duì)整個(gè)詞串進(jìn)行復(fù)習(xí)直至把文章完全記熟為止。
經(jīng)過(guò)這樣熟記的文章，就可以放心大膽地撒在一邊了。只要還記得那個(gè)詞串，就隨時(shí)都能夠把文章回憶起來(lái)。萬(wàn)一有哪個(gè)中心詞被忘掉了，只須朝抄下來(lái)的詞串看一眼，就能立即回憶起來(lái)。
學(xué)英語(yǔ)的方法8
1、 了解機(jī)構(gòu)背景
高品質(zhì)的早期英語(yǔ)教育，勢(shì)必要求大量的、專業(yè)的投入，包括員工、師資、課程研發(fā)、教材、教學(xué)地點(diǎn)、資金等等，因此，強(qiáng)大的集團(tuán)背景支持，是教學(xué)質(zhì)量的有力保障。關(guān)于集團(tuán)背景，家長(zhǎng)可進(jìn)行詳盡了解和調(diào)查。
2、 注意教材的權(quán)威性、系統(tǒng)性、科學(xué)性
家長(zhǎng)花錢購(gòu)買教育服務(wù)，教育機(jī)構(gòu)所采用的教材是一個(gè)重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。畢竟，教育這種無(wú)形服務(wù)不同于有形產(chǎn)品，每一個(gè)環(huán)節(jié)、元素都對(duì)教育質(zhì)量起著決定性的作用，教材是教育機(jī)構(gòu)教學(xué)的依據(jù)和基礎(chǔ)，教材的權(quán)威性、系統(tǒng)性、科學(xué)性，直接影響孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量。建議家長(zhǎng)在選擇教育機(jī)構(gòu)時(shí)，嚴(yán)格考察教育機(jī)構(gòu)使用的教材。
3、 優(yōu)選教學(xué)師資
師資在教學(xué)中所起的作用近乎決定性。好的老師能給孩子重大影響，并傳授好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的性格。具體到少兒英語(yǔ)培訓(xùn)，最直接的問(wèn)題是：選擇外教還是選擇中教?
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專家建議，既然花錢選擇給孩子專業(yè)的英語(yǔ)教育，最好還是選擇外教。原因有三：第一，外教的發(fā)音最為標(biāo)準(zhǔn)，能保證語(yǔ)言環(huán)境的純正，很多家長(zhǎng)希望該孩子“全浸入”的語(yǔ)言環(huán)境，但是如果浸入的語(yǔ)言環(huán)境不標(biāo)準(zhǔn)，口音駁雜，又有什么意義?第二，外教通常能夠直接帶給孩子英美國(guó)家的文化，并在鼓勵(lì)式教學(xué)方面有獨(dú)特優(yōu)勢(shì);第三，外教能開(kāi)闊孩子的眼界，孩子從小就和外國(guó)人接觸、交流、學(xué)習(xí)、探討，有助于孩子放寬視野，為人生設(shè)立目標(biāo)，另外，如果外教有相關(guān)的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)及國(guó)外的資質(zhì)認(rèn)證，就更好了。
4、 考察教學(xué)環(huán)境
家長(zhǎng)將孩子送到專業(yè)的早期英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，安全問(wèn)題是重中之重。早期英語(yǔ)學(xué)校大都有良好的裝修，以便為孩子提供一個(gè)輕松的、充滿趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是裝修也會(huì)帶來(lái)一些問(wèn)題，如裝修污染、異味，孩子活潑好動(dòng)，一旦追逐打鬧，是否有采取防護(hù)措施，防止孩子跌倒、受傷?建議家長(zhǎng)多進(jìn)行實(shí)地考察，再做決定。
5、 進(jìn)行免費(fèi)試聽(tīng)
早期英語(yǔ)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都會(huì)安排免費(fèi)的Demo試聽(tīng)課，家長(zhǎng)一般可撥打免費(fèi)咨詢電話，詢問(wèn)咨詢師，選擇周末帶孩子進(jìn)行試聽(tīng)，親身體驗(yàn)教學(xué)，并觀察孩子是否喜歡、適應(yīng)這種教學(xué)方式，能否主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。切身的感受和體驗(yàn)比什么都重要。另外還要提醒家長(zhǎng)的是，高端少兒英語(yǔ)培訓(xùn)費(fèi)用一般在每年12000-15000元，屬于家庭重大開(kāi)支，又事關(guān)孩子的成長(zhǎng)，最好父母雙方一同陪伴孩子進(jìn)行試聽(tīng)課，共同決定是否報(bào)名培訓(xùn)。
學(xué)英語(yǔ)的方法9
教學(xué)上有一句話叫“教無(wú)定法”。學(xué)習(xí)上也應(yīng)該是“學(xué)無(wú)定法”，各個(gè)學(xué)生都應(yīng)該根據(jù)自己的情況確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。但是，良好的學(xué)習(xí)方法還是存在普遍性的。良好的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法主要有以下這些：
1、樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心俗話說(shuō)，自信是成功的第一步。自信心對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤為重要，因?yàn)樾W(xué)生的英語(yǔ)側(cè)重于聽(tīng)說(shuō)，說(shuō)占有很大的比例。平時(shí)的跟讀、回答問(wèn)題、唱歌、游戲、對(duì)話、表演都要用到“說(shuō)”。假如學(xué)生一開(kāi)始便沒(méi)了自信心，怕出錯(cuò)誤，不敢開(kāi)口說(shuō)，那么他的英語(yǔ)就無(wú)從得到練習(xí)，也便不會(huì)有進(jìn)步，而且會(huì)越學(xué)越?jīng)]勁。所以樹(shù)立良好的自信，說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)，不怕犯錯(cuò)誤，是學(xué)好英語(yǔ)的第一步。這里面，需要老師、家長(zhǎng)、同學(xué)，特別是老師的不斷鼓勵(lì)和支持。
2、養(yǎng)成良好的英語(yǔ)課堂習(xí)慣英語(yǔ)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要陣地。學(xué)生在課堂上參與得越多，那么他也便學(xué)得越多。這種參與是指全身心的參與和投入。良好的課堂習(xí)慣是保持較高參與度的前提。良好的課堂習(xí)慣包括：集中注意力聽(tīng)講，積極參與各種課堂活動(dòng)（游戲、對(duì)話、唱歌、調(diào)查、表演、跳舞等），大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，不取笑其他同學(xué)的錯(cuò)誤，服從老師的指揮，書寫工整，善于作筆記（這一條適合于中、高年級(jí)學(xué)生）。
3、根據(jù)自己需要進(jìn)行預(yù)習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的研究，知識(shí)只有在不斷得到歸類和編碼而形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，才能被人較好地掌握和記住。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也需要學(xué)生在不斷的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)中對(duì)已知知識(shí)進(jìn)行重復(fù)和編碼，以形成良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
4、每天自覺(jué)地聽(tīng)錄音、朗讀、背誦、記憶學(xué)語(yǔ)言不是一件容易的事，非下苦功夫不可。學(xué)英語(yǔ)貴在堅(jiān)持。匈牙利著名女翻譯家卡扎。羅姆索通曉十多種語(yǔ)言。她的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)第一條是：學(xué)習(xí)不中斷，哪怕每天擠出十分鐘也好，早晨是最好時(shí)機(jī)。堅(jiān)持每天讀英語(yǔ)對(duì)小學(xué)生有很大幫助。以前的小孩子學(xué)詩(shī)有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。這經(jīng)驗(yàn)也適合于學(xué)英語(yǔ)。小學(xué)生的英語(yǔ)朗讀久了，熟能生巧，在一定情況下便能脫口而出。
5、學(xué)英語(yǔ)需要?jiǎng)幽X筋和聯(lián)想學(xué)英語(yǔ)并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的接受過(guò)程，這其中有一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程。只有學(xué)生把所學(xué)的東西化為自己的東西，他用的時(shí)候才能自如，才能恰到其分。老師要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋，多思考，多聯(lián)想，多問(wèn)為什么。為什么這種動(dòng)物有兩種叫法？這兩個(gè)詞的發(fā)音是不是有點(diǎn)相似？諸如此類的問(wèn)題學(xué)生很樂(lè)于提，老師也要鼓勵(lì)他們問(wèn)。筆者以前教廣東省省編教材《小學(xué)英語(yǔ)讀本》第二冊(cè)里面的“boat”一詞時(shí)，學(xué)生一下子便想到了第一冊(cè)里的“goat”，這便是聯(lián)想。通過(guò)思考和聯(lián)想，學(xué)生就能把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行更好的融合與貫通。
學(xué)英語(yǔ)的方法10
樹(shù)立并分解學(xué)習(xí)目標(biāo)
無(wú)論我們做任何事，都需要一個(gè)目標(biāo)作為支撐。它會(huì)引導(dǎo)和促使人逐漸去進(jìn)步。父母一定要讓孩子意識(shí)到目標(biāo)的重要性，這是成功的基礎(chǔ)。而另一方面，一定要防止目標(biāo)成為壓力，比如，你告訴孩子，一定要學(xué)雅思、托福，將來(lái)去國(guó)外留學(xué)。這樣孩子必然會(huì)感到遙遠(yuǎn)、壓力;而如果你跟他說(shuō)，這禮拜掌握這些詞匯就可以了，那么效果明顯就不同了。
利用直觀的事物輔助記憶
據(jù)心理學(xué)家研究，12歲前的孩子擅長(zhǎng)于具體形象的記憶。直觀、形象的東西，尤其是視覺(jué)映像，最容易給孩子在心里根深蒂固。比如孩子崇拜的動(dòng)畫片主角英雄，自己經(jīng)常會(huì)興致勃勃地模仿。因此，當(dāng)孩子記憶一些有難度的英語(yǔ)詞匯，盡可能與具體、形象的東西結(jié)合起來(lái)，這樣就會(huì)事半功倍.
培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
興趣會(huì)促進(jìn)強(qiáng)烈的求知欲，變被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)積極，全情投入。孩子為什么喜歡玩手機(jī)游戲而不愿意學(xué)習(xí)，就是因?yàn)橛螒蚋芪说呐d趣。例如4D互動(dòng)式兒童啟蒙英語(yǔ)繪本，就是運(yùn)用AR技術(shù)，充分兼顧娛樂(lè)與教育，全面激發(fā)小朋友的的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子主動(dòng)去探索，完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。
營(yíng)造好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍
其實(shí)即使家長(zhǎng)也沒(méi)有什么英語(yǔ)基礎(chǔ)，也沒(méi)關(guān)系，日常中打招呼、問(wèn)好之類的簡(jiǎn)單英語(yǔ)都可以盡可能多地跟孩子互動(dòng)，也或者多給孩子看些英語(yǔ)繪本，多看好萊塢的原聲動(dòng)畫片，讓孩子大膽放開(kāi)了講，不要怕說(shuō)錯(cuò)。孩子浸透在英語(yǔ)的世界里越深，也就學(xué)的更快。日積月累、潛移默化，就會(huì)養(yǎng)成孩子說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。
學(xué)唱英文歌曲
聽(tīng)英語(yǔ)音樂(lè)也是一個(gè)非常有效的學(xué)習(xí)方法。事實(shí)上，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，聽(tīng)英語(yǔ)歌經(jīng)常被用來(lái)作為提高英語(yǔ)理解力的方式之一。在聽(tīng)英語(yǔ)歌的時(shí)候，先讓孩子選擇他們喜歡的英語(yǔ)歌，父母可以幫助他們找到和歌所配的歌詞，邊聽(tīng)邊看歌詞。這種方法，可以同時(shí)練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力和英語(yǔ)閱讀。對(duì)喜歡唱歌的孩子，是一種非常有效地方法之一。
把自己讀的英語(yǔ)錄下來(lái)
一般來(lái)說(shuō)沒(méi)有人喜歡聽(tīng)自己的錄音。把孩子讀的英語(yǔ)錄下來(lái)，并和原聲英語(yǔ)的錄音作比較。這種方法可以幫助孩子找出自己英語(yǔ)發(fā)音中需要糾正的地方。況且孩子通過(guò)聽(tīng)自己的錄音，體驗(yàn)自己在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立信心。
不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)
在教孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不要吝嗇表?yè)P(yáng)不鼓勵(lì)，“very good,wonderful,great”可以常掛在嘴邊，以此激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。盡管幼兒有著驚人的記憶力力和模仿力，但這畢竟只是為其提供了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)，并不意味著他們的英語(yǔ)水平會(huì)在短時(shí)間內(nèi)取得讓人刮目相看的成績(jī)。語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程是循序漸進(jìn)的，任何操之過(guò)急都不行。只有長(zhǎng)期堅(jiān)持，日積月累，就會(huì)有豐碩的成果。
學(xué)英語(yǔ)的方法11
在中國(guó)，有成千上萬(wàn)的人學(xué)習(xí)英語(yǔ)，被認(rèn)為是世界上最頻繁使用的語(yǔ)言。事實(shí)上，有許多英語(yǔ)國(guó)家和大多數(shù)國(guó)際組織使用英語(yǔ)作為標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言。因此，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)我們很重要，如果我們想成為一個(gè)全球的人。但是很多人認(rèn)為很難學(xué)好英語(yǔ)，他們不知道要做什么當(dāng)他們來(lái)困難嗎？今天，我想介紹一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好方法。
首先，愛(ài)上英語(yǔ)。有一個(gè)很好的說(shuō)興趣是最好的老師。只要你愛(ài)一些東西，我們想找出答案。英語(yǔ)也是如此。一旦你發(fā)展興趣英語(yǔ)，你肯定會(huì)想學(xué)習(xí)它的心無(wú)論你遇到多少困難。你的興趣是最大的動(dòng)力去學(xué)習(xí)，這將迫使你找到一些有效的學(xué)習(xí)方法。
其次，做一個(gè)好的計(jì)劃為你的研究和實(shí)踐。學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的旅程，需要耐心以及方法。一個(gè)好的計(jì)劃是最有效的方法之一。學(xué)習(xí)進(jìn)度、內(nèi)容、步驟、目標(biāo)等都包含在一個(gè)計(jì)劃。此外，你應(yīng)注意自己所犯的錯(cuò)誤。在你的計(jì)劃，你應(yīng)該設(shè)定的某個(gè)時(shí)候一邊糾正自己所犯的錯(cuò)誤，相信你不會(huì)再犯這樣的錯(cuò)誤。
最后，你可以充分利用所有材料�，F(xiàn)在，對(duì)我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很多材料，如報(bào)紙、雜志、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)和其他媒體。它們包含世界上幾乎所有的信息。我們可以獲取新聞以及知識(shí)當(dāng)我們使用它們。此外，班上知識(shí)得到足夠遠(yuǎn)，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是必要的課后拓展我們的知識(shí)通過(guò)使用各種學(xué)習(xí)材料。
簡(jiǎn)而言之，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一個(gè)短期和簡(jiǎn)單的旅程，需要我們持續(xù)的努力。在這個(gè)過(guò)程中，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)策略，使我們的研究更有效。
學(xué)英語(yǔ)的方法12
如今，不少孩子從上幼兒園開(kāi)始就被送進(jìn)了英語(yǔ)培訓(xùn)班，甚至幾個(gè)月大的寶寶也加入進(jìn)來(lái)成為了小小學(xué)生。孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越受到家長(zhǎng)們的重視，父母不惜花巨資報(bào)班。然而，如此下來(lái)，孩子的英語(yǔ)水平真能有所長(zhǎng)進(jìn)嗎？
每個(gè)周日，4歲的琪琪都要去某英語(yǔ)幼兒班上課，用媽媽的話說(shuō)，是讓她在國(guó)內(nèi)感受美國(guó)的幼兒教育，然后再感受美國(guó)的小學(xué)教育，學(xué)習(xí)原汁原味的英語(yǔ)。目前，不少家長(zhǎng)像琪琪媽媽一樣，對(duì)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的期望值不斷攀升——從讓孩子學(xué)英語(yǔ)，到學(xué)好英語(yǔ)，再到學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)、體驗(yàn)原汁原味的英語(yǔ)文化，他們對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)關(guān)注度越來(lái)越高，讓孩子起步也越來(lái)越早：精挑細(xì)選培訓(xùn)班，甚至專門為孩子請(qǐng)來(lái)了洋家教…
“上班”并非越早越好
因?yàn)橛辛?0后家長(zhǎng)這個(gè)龐大的消費(fèi)團(tuán)體，社會(huì)上各種英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擴(kuò)張的步伐也越來(lái)越大，在很多大城市，幼兒學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)班已經(jīng)很普遍了。據(jù)報(bào)道，在武漢，不少英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)甚至把目光瞄準(zhǔn)了3個(gè)月大的小寶寶。
0-6歲是孩子語(yǔ)言發(fā)育的`敏感期，但每個(gè)孩子的個(gè)體差異非常大，有的語(yǔ)言能力發(fā)展得快一些、有的則慢一些。通常，4歲以內(nèi)更為關(guān)鍵，這時(shí)最好不要給孩子太復(fù)雜的語(yǔ)言環(huán)境，父母要把握一個(gè)原則，就是要先學(xué)好母語(yǔ)，在孩子有了一定的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力之后，再開(kāi)始讓他接觸外語(yǔ)，否則會(huì)攪亂其語(yǔ)言系統(tǒng)，造成孩子混淆語(yǔ)言概念，導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育遲緩。
劍橋大學(xué)出版社和牛津大學(xué)出版社暢銷少兒英語(yǔ)教科書作者、香港大學(xué)教授大衛(wèi)·諾南最近在劍橋大學(xué)考試部舉辦的少兒英語(yǔ)教學(xué)國(guó)際論壇上提出，歐洲一項(xiàng)針對(duì)把英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的少兒學(xué)習(xí)者的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從成年后的英語(yǔ)水平來(lái)看，7歲前開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的孩子和7歲開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的孩子，水平并沒(méi)有差距。也就是說(shuō)，7歲是少兒學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的一個(gè)合適的年齡。
當(dāng)然，孩子4歲以后，語(yǔ)言發(fā)育已經(jīng)比較成熟，家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的環(huán)境，讓孩子接觸英語(yǔ)，比如給他聽(tīng)一些錄音、兒歌、看原版動(dòng)畫片，能聽(tīng)進(jìn)去多少就聽(tīng)多少，如果孩子有興趣跟著模仿，家長(zhǎng)可因勢(shì)利導(dǎo)，不過(guò)這完全是游戲性的；5歲以后，父母可以給孩子講一些英文故事書，也可以試著讓他跟著錄音說(shuō)說(shuō)，記住畫面上的內(nèi)容，不要求孩子真正認(rèn)識(shí)每一頁(yè)上的單詞和句子。在這個(gè)階段，家長(zhǎng)可以培養(yǎng)孩子聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)的能力，但學(xué)習(xí)的過(guò)程，是比較隨意的。學(xué)齡前的孩子，仍不適合進(jìn)行正規(guī)的課堂學(xué)習(xí)。
孩子學(xué)英語(yǔ)早，并不一定能學(xué)得好。不過(guò)，孩子的發(fā)音一般在8歲之前形成、12歲左右定型，如果孩子從一開(kāi)始就能接觸到純正的發(fā)音，那么他接觸英語(yǔ)越早，越有利于語(yǔ)音純正度的提升，提高語(yǔ)言的敏銳度和準(zhǔn)確性，減少“口音”問(wèn)題。
外教也有分別
考慮到孩子將來(lái)有可能出國(guó)深造，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始注重英語(yǔ)發(fā)音，希望孩子能說(shuō)一口純正的、地道的英語(yǔ)，跟著外教學(xué)由于英語(yǔ)因此也逐漸成為一種趨勢(shì)。很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也主打外教品牌，開(kāi)出小班課程或一對(duì)一的口語(yǔ)課程；也有家長(zhǎng)請(qǐng)外國(guó)留學(xué)生給孩子做洋家教。那么，外教的教學(xué)水平是不是最優(yōu)秀的？
實(shí)際上，家長(zhǎng)要一分為二地看待外教的教學(xué)水平。一般來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)們認(rèn)為外教的發(fā)音是無(wú)可挑剔的，其實(shí)卻不盡然。如果這位老師來(lái)自于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家，而且講的是標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，沒(méi)有地方口音，就如同國(guó)內(nèi)教漢語(yǔ)的老師、能講一口純正的普通話，而非湖南普通話、廣東普通話，那當(dāng)然是最好的，能使孩子接觸到純正的發(fā)音；而那些來(lái)自北歐、非洲或東南亞等國(guó)的外教，他們的英語(yǔ)發(fā)音本身就有問(wèn)題，又怎么能教好學(xué)生呢？所以，家長(zhǎng)為孩子選擇外教的時(shí)候，一定要把好兩個(gè)關(guān)：一是語(yǔ)言關(guān)，驗(yàn)證外教的出處，如來(lái)自北美或英國(guó)；二是教育能力關(guān)，看他是否具備教師資格，而不僅僅是外國(guó)人，他需要懂得幼兒成長(zhǎng)發(fā)育的很多知識(shí)，懂得幼兒心理學(xué)，才能很好地施教。然而，目前在國(guó)內(nèi)，具備這樣資質(zhì)的外教是非常稀缺的。絕大多數(shù)外教，沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且由于文化背景不同，在和中國(guó)孩子的互動(dòng)上水土不服，教學(xué)效果并不理想。
因此，家長(zhǎng)在給孩子選擇外教時(shí)，首選正規(guī)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并要求機(jī)構(gòu)出示教師的資格證以及外教的任教經(jīng)歷。切不可不能盲目地以為，給孩子報(bào)了外教班或請(qǐng)到了洋家教，就一定能學(xué)好業(yè)余。就目前而言，少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最佳的老師絕大多數(shù)是有過(guò)海外求學(xué)經(jīng)歷的中國(guó)教師。
別迷信高價(jià)課
近兩年，無(wú)論是幼兒英語(yǔ)還是中小學(xué)生英語(yǔ)培訓(xùn)都有向高端發(fā)展的趨勢(shì)，每年1-2萬(wàn)元的學(xué)費(fèi)，一些傳統(tǒng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也逐漸增加高端的英語(yǔ)培訓(xùn)課程，如外教一對(duì)一課程，報(bào)價(jià)每節(jié)課300-500元。
據(jù)了解，一方面家長(zhǎng)和學(xué)生有這方面的需求，另一方面培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可提供的產(chǎn)品和服務(wù)也在不斷翻新。比如，有些英語(yǔ)機(jī)構(gòu)就是把美國(guó)幼兒園和小學(xué)的課程引進(jìn)來(lái)，也有的培訓(xùn)課程引進(jìn)國(guó)外原版教材，采取全浸入式英語(yǔ)教學(xué)，沒(méi)有所謂的“英語(yǔ)”課，而是把英語(yǔ)作為一種載體，授課內(nèi)容涵蓋數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、科學(xué)及藝術(shù)。同時(shí)，教學(xué)硬件設(shè)備的配置，在同行業(yè)中屬“頂級(jí)裝備”，如美國(guó)進(jìn)口的電子互動(dòng)白板和高科技視聽(tīng)系統(tǒng)。
一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還開(kāi)出了VIP小班、中教一對(duì)一授課，吸引了不少家長(zhǎng)。在某英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，王女士花了1.4萬(wàn)元為4歲的兒子交了一年的精英小班的學(xué)費(fèi)，她很慶幸自己得到了這個(gè)名額：“一個(gè)班總共招10個(gè)孩子，俏得很呢！我如果沒(méi)有提前預(yù)約，肯定報(bào)不上名。我想讓孩子從一開(kāi)始就能接受正規(guī)的英語(yǔ)培訓(xùn)，只要是名師授課，孩子學(xué)得好，花多少錢我都不心疼�！蓖跖窟�說(shuō)，她同事的孩子也報(bào)了這個(gè)班，大家都覺(jué)得應(yīng)該盡早讓孩子接觸英語(yǔ)，為以后打好基礎(chǔ)。而另一名送孩子來(lái)學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)告訴記者，她這次為孩子報(bào)的是一對(duì)一的培訓(xùn)班，花了近3萬(wàn)元，因?yàn)闇?zhǔn)備在孩子上完小學(xué)后就將其送到國(guó)外學(xué)習(xí)，所以盡早讓孩子精通英語(yǔ)。
我國(guó)目前的教育評(píng)價(jià)體系以及就業(yè)壓力的增大，持續(xù)的出國(guó)留學(xué)熱，使英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)不斷升溫，“高價(jià)”培訓(xùn)的火爆在一定程度上體現(xiàn)了一種市場(chǎng)需求。那么，“高價(jià)”英語(yǔ)培訓(xùn)效果一定好嗎？家長(zhǎng)們的付出到底值不值？對(duì)此，業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，它因人而異，不一定適合所有的孩子。培訓(xùn)的效果關(guān)鍵看培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)力。不可否認(rèn)，個(gè)別推出高價(jià)培訓(xùn)班的機(jī)構(gòu)的確具有一定的實(shí)力，但這只是很少的一部分。也有一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了降低成本，聘請(qǐng)英語(yǔ)專業(yè)的在校生；而所謂的外教，則多為來(lái)自非英語(yǔ)國(guó)家的留學(xué)生，沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保證。
對(duì)于中小學(xué)生，尤其是學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)，大可不必選高價(jià)課程。學(xué)費(fèi)高，并不意味著學(xué)習(xí)效果就好。高價(jià)培訓(xùn)班，更多的是一種市場(chǎng)行為，它在一定程度上迎合了少數(shù)高端消費(fèi)群體的需求，家長(zhǎng)千萬(wàn)不可過(guò)分迷信高收費(fèi)的培訓(xùn)班，應(yīng)該根據(jù)自己的需要理性選擇，擦亮眼睛，選擇物有所值的課程；同時(shí)，孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)，家長(zhǎng)不應(yīng)該把希望都寄托于培訓(xùn)班上，教育孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的自我管理能力和學(xué)習(xí)方法比報(bào)班更重要。另外，從目前大眾消費(fèi)能力的實(shí)際情況考慮，高價(jià)培訓(xùn)班也不值得推廣。
能力提升最重要
目前，不少孩子從小學(xué)低年級(jí)甚至幼兒園起就開(kāi)始參加各種英語(yǔ)考級(jí)培訓(xùn)，如劍橋少兒英語(yǔ)、三一口語(yǔ)和BETS等。為了應(yīng)付考級(jí)，要背好多單詞、語(yǔ)法和句型，但孩子們考完就忘，等拿到證書之后，他們還能記住多少？我們不可回避的一個(gè)現(xiàn)狀是，從幼兒園到到大學(xué)畢業(yè)，孩子們需要經(jīng)歷十多年的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)，雖然四、六級(jí)證書已經(jīng)是鋪天蓋地，其中相當(dāng)一部分大學(xué)畢業(yè)生并不能很好地使用英語(yǔ)，難道孩子們今天的英語(yǔ)學(xué)習(xí)只是為了日后獲得一張又一張證書嗎？
時(shí)下的培訓(xùn)班大多存在兩個(gè)方面的問(wèn)題：一是過(guò)于強(qiáng)調(diào)應(yīng)試。在小學(xué)階段，不少教育機(jī)構(gòu)推出“速成式”課程，以“單詞速記”、“過(guò)級(jí)考試”等特色招生讓不少家長(zhǎng)在很短的時(shí)間內(nèi)找到教育的“成就感”。然而，這些課程考什么教什么，以致知識(shí)點(diǎn)是零散的，更談不上科學(xué)的體系。到初中階段，培訓(xùn)班的英語(yǔ)課程難度增大、詞匯量猛增、語(yǔ)法知識(shí)增多，而學(xué)生能花在英語(yǔ)上的時(shí)間又很有限，更不可能在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)能力的提升。
二是完全憑著興趣學(xué)，課堂上熱熱鬧鬧，孩子學(xué)得也挺高興，但對(duì)培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)素養(yǎng)很難說(shuō)有實(shí)際的幫助。特別是“60”、“70”后的家長(zhǎng)，大多深受“啞巴英語(yǔ)”之害，尤其重視孩子的聽(tīng)說(shuō)能力，而有些英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為迎合這部分家長(zhǎng)的心理，片面夸大某些單項(xiàng)技能，致使孩子從小就在“讀”、“寫”方面出現(xiàn)“瘸腿”。
少兒期是一個(gè)人智慧成型階段，一個(gè)人的思維方式和表達(dá)習(xí)慣都在這個(gè)時(shí)期形成。因此，優(yōu)秀的英語(yǔ)教育應(yīng)該有針對(duì)性地訓(xùn)練孩子規(guī)范的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；培養(yǎng)他們用英語(yǔ)交際的興趣和能力，以及大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)和正確使用英語(yǔ)的習(xí)慣；訓(xùn)練孩子的思維、幫助他們建立直接用英語(yǔ)思考的習(xí)慣，而不受到母語(yǔ)的干擾，“英漢互譯”，而不是單純用單詞量或考試成績(jī)來(lái)衡量孩子的英語(yǔ)水平。家長(zhǎng)也應(yīng)該把關(guān)注點(diǎn)放在提高孩子的英語(yǔ)能力上，而不僅僅是高分和證書。
學(xué)英語(yǔ)的方法13
句子比單詞重要
中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，最常用的方法是背單詞，甚至有人以能背出一本詞典為榮，但是詞典上的解釋是死的，語(yǔ)言的運(yùn)用卻是活的，機(jī)械的理解會(huì)造成很大的誤解。詞典不是最重要的，關(guān)鍵在于語(yǔ)境�？梢哉f(shuō)，單詞沒(méi)有多少實(shí)際運(yùn)用的價(jià)值，機(jī)械記憶的單詞量再大，也不會(huì)真正提高你的外語(yǔ)水平。要養(yǎng)成背誦句子的好習(xí)慣，因?yàn)榫渥又屑劝税l(fā)音規(guī)則，又有語(yǔ)法內(nèi)容，還能表明某個(gè)詞在具體語(yǔ)言環(huán)境中的特定含義。
不要學(xué)“古董英語(yǔ)”。任何語(yǔ)言都是活的，每天都會(huì)發(fā)展，學(xué)習(xí)陳舊的語(yǔ)言毫無(wú)新鮮感，而且基本無(wú)處可用。不鮮活、不入時(shí)、不風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言不是我們要學(xué)的語(yǔ)言，多讀外文報(bào)紙、多看原版影視作品才會(huì)有助于補(bǔ)充新詞匯。
很多人以為，把單詞拆成一個(gè)個(gè)字母背熟就可以正確地拼寫出來(lái)，其實(shí)，科學(xué)的方法是把讀音、拼寫和用法融為一體，同步進(jìn)行，眼口手腦并用，并把它應(yīng)用到句子里面去理解。
聽(tīng)不懂也要聽(tīng)
練習(xí)聽(tīng)力時(shí)，許多人抱怨聽(tīng)不懂，因而喪失了聽(tīng)的樂(lè)趣，往往半途而廢。其實(shí)，即使聽(tīng)不懂也是一種學(xué)習(xí)，只不過(guò)你自己覺(jué)察不到而已。雖然暫時(shí)聽(tīng)不懂，但你的耳膜已經(jīng)開(kāi)始嘗試著適應(yīng)一種新的語(yǔ)言發(fā)音，你的大腦在調(diào)整頻率，準(zhǔn)備接受一種新的信息代碼，這本身就是一次飛躍。
所以切記：聽(tīng)不懂時(shí)，你也在進(jìn)步。
練習(xí)聽(tīng)力，要充分利用心理學(xué)上的無(wú)意注意，只要一有時(shí)間，就要打開(kāi)錄音機(jī)播放外語(yǔ)磁帶，使自己處于外語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中，也許你沒(méi)聽(tīng)清楚說(shuō)些什么，這不要緊，你可以隨便做其他事情，不用去有意聽(tīng)，只要你的周圍有外語(yǔ)環(huán)境的發(fā)音，你的聽(tīng)力就會(huì)提高。
敢于開(kāi)口
學(xué)英語(yǔ)很重要的一點(diǎn)是用來(lái)和他人交流，但開(kāi)口難也是中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的一大特點(diǎn)。問(wèn)題出在以下幾點(diǎn)：
一是有些人把是否看懂當(dāng)成學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。拿到一本口語(yǔ)教材，翻開(kāi)幾頁(yè)一看，都看懂了，就認(rèn)為太簡(jiǎn)單了，對(duì)自己不合適。其實(shí)，練習(xí)口語(yǔ)的教材，內(nèi)容肯定不會(huì)難，否則沒(méi)法操練�？炊坏扔跁�(huì)說(shuō)，把這些你已經(jīng)學(xué)會(huì)的東西流利地表達(dá)出來(lái)，才是口語(yǔ)教材最主要的目標(biāo)。
二是千萬(wàn)不要用漢字來(lái)記英語(yǔ)發(fā)音。學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)如果發(fā)音不過(guò)關(guān)，始終不會(huì)真正掌握一門外語(yǔ)，而且最大的害處是不利于培養(yǎng)對(duì)外語(yǔ)的興趣，影響下一步學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在有人把用漢語(yǔ)發(fā)音標(biāo)注英語(yǔ)，比如把“goodbye”記作“古得拜”，甚至把這種做法作為成果出版，這樣做肯定后患無(wú)窮。
不敢開(kāi)口的第三點(diǎn)是怕語(yǔ)法有錯(cuò)。沒(méi)有具體問(wèn)題，一般不要去讀語(yǔ)法書。超前學(xué)習(xí)語(yǔ)法，會(huì)使你如墜云里霧里，喪失學(xué)習(xí)外語(yǔ)的樂(lè)趣和信心。
而且，語(yǔ)法好比游泳理論，對(duì)于沒(méi)有下過(guò)水的人來(lái)說(shuō)，游泳理論是用處不大的。同樣，對(duì)于語(yǔ)言實(shí)踐不夠豐富的初學(xué)者，直接學(xué)習(xí)語(yǔ)法的用處不是很大。所以，一定要結(jié)合語(yǔ)言實(shí)踐來(lái)理解語(yǔ)法，語(yǔ)法是學(xué)會(huì)語(yǔ)言后的一種理論思考。學(xué)語(yǔ)言不存在對(duì)錯(cuò)，只要能說(shuō)出來(lái)，意思讓人家明白就可以了，不用費(fèi)盡心機(jī)考慮用什么句型，只要能選準(zhǔn)一個(gè)單詞就行。
學(xué)口語(yǔ)最好的辦法，不是做習(xí)題，不是背誦，也不是看語(yǔ)法書，而是反復(fù)高聲朗讀課文，這種做法的目的是培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，只有具備了語(yǔ)感，才能在做習(xí)題時(shí)不假思索、下意識(shí)地寫出正確答案。而且，當(dāng)你熟練朗讀幾十篇課文后，很多常用句子會(huì)不自覺(jué)地脫口而出，所謂的“用外語(yǔ)思維階段”就會(huì)悄然而至。
"盯住"一套教材
現(xiàn)在市場(chǎng)上學(xué)英語(yǔ)的材料鋪天蓋地，這給了大家更多的選擇余地，但處理不好也會(huì)帶來(lái)不良后果———今天用這個(gè)教材、明天換另一種，學(xué)習(xí)便失去了系統(tǒng)性。正確的做法是選中一套教材，以它為主，其余材料都作為補(bǔ)充。
還有，目前市面上不少考試材料都以“真題”為賣點(diǎn)，不少考生把希望寄托于做“真題”上，以為這樣就能通過(guò)考試。其實(shí)，很多正規(guī)的考試取材十分廣泛，經(jīng)過(guò)了嚴(yán)格的難度論證，使用過(guò)的材料絕不可能二度使用。
面對(duì)這樣的考試，僅僅以做題備戰(zhàn)顯然是治標(biāo)不治本的做法，做題只能起到幫助考生了解題型的作用……對(duì)考生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言能力的提高才是關(guān)鍵。
不要頻繁更換學(xué)校不要盲目崇拜外語(yǔ)學(xué)院，這些學(xué)院確實(shí)有很長(zhǎng)的歷史和經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，但是有時(shí)也有局限性，教材陳舊、觀念陳舊、方法陳舊是他們的通病和致命缺點(diǎn)。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有“速成”之說(shuō)。學(xué)好英語(yǔ)也沒(méi)有捷徑，只有方法的好壞。
比如記英語(yǔ)單詞，低著頭拼命默寫就不是一個(gè)好辦法。好的方法是大聲朗讀，反復(fù)訓(xùn)練發(fā)音器官和耳朵，把聲音銘刻在腦子里。這樣既可以提高聽(tīng)力，又可以改進(jìn)口語(yǔ)發(fā)音，還記了單詞。默寫只是訓(xùn)練了眼睛和手，可是它們不能
替你聽(tīng)和說(shuō)。這就是好學(xué)校和普通學(xué)校的差別，好學(xué)校通過(guò)學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，能讓學(xué)員在最短的時(shí)間里得到提高，但這還是需要學(xué)員的付出和努力的。不要期望高學(xué)費(fèi)能回報(bào)顯著的學(xué)習(xí)效果，付出比較高的學(xué)費(fèi)并不意味著不要學(xué)習(xí)。
更不要在急用英語(yǔ)的情形下，病急亂投醫(yī)，不管學(xué)校學(xué)習(xí)方法是否適合自己，先上著再說(shuō)，等覺(jué)得不合適了再換。這對(duì)于孩子尤其不好———英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行不下去，就停止或換班，不但會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣磨沒(méi)了，而且，由于師資水平不一，孩子學(xué)到的是“夾生英語(yǔ)”，以后想要糾正過(guò)來(lái)都比較困難。所以，家長(zhǎng)們選擇好、決定好可信任的教學(xué)思想、方法和師資之后，不要輕易換來(lái)?yè)Q去，這樣只會(huì)給孩子的外語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)適得其反的效果。
尋找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴
學(xué)習(xí)英語(yǔ)還要有較大的動(dòng)力。每次你坐下來(lái)學(xué)習(xí)，無(wú)論在家里還是在語(yǔ)言中心，都需要短期動(dòng)力集中精力讀和聽(tīng)。但更需要長(zhǎng)期動(dòng)力，保證每天經(jīng)常做這樣的事情———這是最難的。所以許多人開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，過(guò)一段時(shí)間很快就放棄了———我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一個(gè)持續(xù)的提高過(guò)程，而是通過(guò)一系列的突然提高以及間隔著似乎沒(méi)有變化的階段，這就是所謂“高原效應(yīng)”。在幾個(gè)月的學(xué)習(xí)中，你都可能注意不到英語(yǔ)的巨大提高，在這些時(shí)候，學(xué)習(xí)者最容易失去長(zhǎng)期的動(dòng)力并放棄學(xué)習(xí)。
學(xué)英語(yǔ)的方法14
你可能會(huì)問(wèn)程序員學(xué)英語(yǔ)干嘛？是啊。一個(gè)小的普普通通的程序員可能真的不用學(xué)習(xí)英語(yǔ)，甚至可以說(shuō)學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是浪費(fèi)他的時(shí)間，還不如利用這些時(shí)間去敲一些代碼,看看計(jì)算機(jī)的書，或者出去跟朋友喝喝酒，都會(huì)比這個(gè)有用的多！
話說(shuō)回來(lái)，如果你想做的不僅僅是一個(gè)程序員，而是要做一個(gè)工程師，一個(gè)架構(gòu)師……那么學(xué)習(xí)英語(yǔ)就會(huì)非常有必要了。
大家都知道計(jì)算機(jī)室外國(guó)佬發(fā)明的，編程語(yǔ)言也是外國(guó)佬創(chuàng)造的，很多的軟件例如各種操作系統(tǒng)，桌面軟件基本上都是由外國(guó)人發(fā)明的。所以如果你想夢(mèng)想成真，那么學(xué)習(xí)英語(yǔ)將是你通過(guò)成功路上必不可少的一環(huán)。
既然我們要成功，那么我們就必須去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，那到底應(yīng)該怎么去學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢？
程序員，每天大約有一半的時(shí)間是在電腦前邊度過(guò)的，那么我們?yōu)槭裁床焕矛F(xiàn)代化的設(shè)備去學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢！
學(xué)習(xí)語(yǔ)言，最重要的是要有一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，就像我們小的時(shí)候?qū)W習(xí)母語(yǔ)一樣，每天都是一群人對(duì)這我們說(shuō)著形形色色的話，那個(gè)時(shí)候，我們什么都聽(tīng)不懂，只知道大人們對(duì)著我們￥%#%￥##￥@#￥%@#￥@#￥。完全不知道是啥，但是慢慢的聽(tīng)的多了，我們就將這些字母，那些聲音跟實(shí)際東西對(duì)應(yīng)上了。這樣就形成了思維反射。
我們擁有這么好的資源，c，像兒童英語(yǔ)詞典等等英文資料，就像我們是一個(gè)啥也不知道的孩子一樣，天天的在那個(gè)由電腦創(chuàng)造出的環(huán)境里邊，什么都是英文的。這樣堅(jiān)持1年，2年，3年，我相信你的英語(yǔ)水平肯定會(huì)有一個(gè)翻天覆地的變化。那個(gè)時(shí)候，你要看的資料中文的根本沒(méi)有，全部都是英文�？丛嫉臇|西，自己去理解。而不是看那些讓人嚼過(guò)了東西！
相信你自己，你是程序員，那么難的程序都能讓你實(shí)現(xiàn)，何況小小英語(yǔ)。只要堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)，相信自己的英語(yǔ)很快就會(huì)有一個(gè)很大的提高！
學(xué)英語(yǔ)的方法15
一.趣味性原則
興趣是人們愛(ài)好某種活動(dòng)或力求認(rèn)識(shí)某種事物的傾向。興趣可以分為直接興趣與間接興趣兩種。直接興趣是對(duì)事物本身感到需要而產(chǎn)生的興趣，例如：幼兒開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，一般都會(huì)對(duì)一門外語(yǔ)有一種躍躍欲試的心理。如果教師能采用一些新穎、有趣的教學(xué)方法，引起幼兒的求知欲，使他們興致勃勃地去學(xué)英語(yǔ)，當(dāng)他們學(xué)會(huì)了一句日常用語(yǔ)，學(xué)會(huì)說(shuō)幾個(gè)英語(yǔ)單詞后，就會(huì)有一種滿足感，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情趣體驗(yàn)，從而產(chǎn)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣�！芭d趣是最好的老師”，興趣對(duì)學(xué)習(xí)有巨大的促進(jìn)作用。如果一個(gè)人對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會(huì)孜孜不倦、樂(lè)在其中，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。興趣不是天生的，它需要教師的引導(dǎo)、培養(yǎng)和保護(hù)才能形成和發(fā)展。幼兒的特征是好動(dòng)、愛(ài)表演、不怕羞，樂(lè)于接受新奇的、趣味性強(qiáng)的事物，而教師教法的好壞直接影響著他們的學(xué)習(xí)興趣。利用游戲教學(xué)，盡可能地將枯燥乏味的語(yǔ)言為幼兒樂(lè)于接受。生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)形式，使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，為幼兒創(chuàng)造一種良好的語(yǔ)言交際情況，這樣，有利于幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒各方面的素質(zhì)。
二、多種多樣的教學(xué)方法，提高幼兒英語(yǔ)的興趣
俗話說(shuō)興趣是最好的老師�！巴嬷杏袑W(xué)、學(xué)中有玩”。愛(ài)玩是孩子的本性，游戲是最感興趣的。幼兒園英語(yǔ)教育是一種啟蒙，要把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣上，如果幼兒對(duì)英語(yǔ)感興趣，他在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)表現(xiàn)出一種積極的情緒，孩子會(huì)主動(dòng)融入到活動(dòng)中。反之，如果只是追求單詞句子數(shù)量的多少，那會(huì)倒了孩子的胃口，孩子會(huì)處于一種消極狀態(tài)。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要游戲化，注意讓孩子在各種游戲中慢慢學(xué)習(xí)單詞。首先把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動(dòng)作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)行整體定量輸入，根據(jù)不同孩子的記憶特點(diǎn)，他們會(huì)或多或少記住不同的單詞。在玩中學(xué)，學(xué)中用使幼兒的學(xué)習(xí)興趣提高，鞏固所學(xué)的語(yǔ)言形式，激發(fā)幼兒的成就感。在游戲中通過(guò)多聽(tīng)、反復(fù)感覺(jué)，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中，同時(shí)還給孩子一個(gè)輕松和諧的語(yǔ)言環(huán)境，使得課堂充滿活力。
1、故事教學(xué)法：故事對(duì)學(xué)齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節(jié)生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富和趣味性，在故事中貫穿英語(yǔ)內(nèi)容，可以充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來(lái)，使幼兒在和諧的氣氛中增進(jìn)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。例如：一次我在教“Come in ,please.”與“Go out.”時(shí)，先為孩子們講一個(gè)兔媽媽要去買菜，要兔寶寶在家等候，卻來(lái)了一只大灰狼要兔寶寶開(kāi)門，兔寶寶發(fā)現(xiàn)是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事。在講述中，將“Come in ,please.”“Go out.”穿插其中，孩子們對(duì)此非常感興趣，在不知不覺(jué)中，竟然全部掌握，且印象極深。
2、情景教學(xué)法：在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多幼兒會(huì)說(shuō)許多英語(yǔ)，既流暢又標(biāo)準(zhǔn)，但問(wèn)這句話是什么意思，便“啞”了。如，我對(duì)幼兒說(shuō)：“Nice to see you !”幼兒會(huì)回答我：“Nice to see you !”卻從來(lái)不會(huì)自發(fā)性的用這句話跟別人打招呼，只是在別人對(duì)他說(shuō)：“Nice to see you! ”后回答別人：“Nice to see you!”造成幼兒只會(huì)說(shuō)而不會(huì)用的現(xiàn)象，歸根結(jié)底是因?yàn)橛變翰幻靼酌恳痪溆⒄Z(yǔ)的含義。針對(duì)這種現(xiàn)象，不提倡教師教一句英語(yǔ)，馬上用漢語(yǔ)來(lái)解釋。我們應(yīng)該積極為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，這種情境要生活化，幼兒在特定的情境中，理解每一句英語(yǔ)的含義。例如：教師創(chuàng)設(shè)按門鈴、拜訪朋友的情境，使用與當(dāng)前情景直接相關(guān)的英語(yǔ)，并輔以大量的動(dòng)作和表情，然后再讓幼兒開(kāi)門、請(qǐng)朋友的游戲，及時(shí)的鞏固了教學(xué)內(nèi)容。以這種方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，幼兒即理解又能學(xué)以致用。這種形式能夠比較好的培養(yǎng)孩子綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力，能夠培養(yǎng)彼此之間合作，共同完成一項(xiàng)任務(wù)，從而提高表演和語(yǔ)言表達(dá)能力。在有了一定量的詞匯、句型的時(shí)候，教師可以讓孩子自由組合，進(jìn)行表演。
3、游戲教學(xué)法：曾經(jīng)有一位教育家說(shuō)過(guò)這樣一句話：小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯�。的確，游戲是幼兒最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動(dòng)的特點(diǎn)。游戲能激起幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣，密切師生間的關(guān)系，提供幼兒充分運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，將知識(shí)融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識(shí)，也在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)，更重要的是感受到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。
因此，幼兒園英語(yǔ)活動(dòng)應(yīng)盡量游戲化，寓教育于游戲，讓幼兒在游戲中輕輕松松學(xué)英語(yǔ)。如：戶外體育游戲《老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘》，這個(gè)游戲是幼兒熟悉而喜歡的。于是，我把游戲改為“Wolf, wolf, what can you do?”是請(qǐng)一位幼兒當(dāng)老狼，其它是小羊。小羊問(wèn)“Wolf, wolf, what can you do ?”老狼回答“I can eat.”然后開(kāi)始追逐小羊。幼兒在他們?cè)械挠螒蚪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，輕松愉快的習(xí)得了英語(yǔ) ，學(xué)會(huì)了句型“What can you do? I can jump/run.……”鍛煉了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，在玩中學(xué)習(xí)并得到發(fā)展。在這種情況下幼兒覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)好玩，從而為以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
三、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
好奇是幼兒的天賦，興趣是幼兒最好的“老師”。皮亞杰指出：兒童活動(dòng)受興趣和需要支配。教師在課堂上利用實(shí)物、直觀教具等教學(xué)手段，盡量創(chuàng)設(shè)情景和語(yǔ)境，讓幼兒進(jìn)行豐富有趣的對(duì)話活動(dòng)。運(yùn)用直觀教具進(jìn)行教學(xué)形象逼真、生動(dòng)活潑，幼兒容易理解，樂(lè)于接受，印象深刻，有助于記憶，且適合于幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，能喚起幼兒的有意注意，可以最大限度調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、好奇性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)幼兒的求知欲，提高教學(xué)效果。例如：我在教幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱時(shí)，我?guī)?lái)了手指玩具，用自我介紹的方式引起動(dòng)物名稱，“Hello,I’m a …… How do you do!”而后讓幼兒手戴玩偶，學(xué)說(shuō)句子和新單詞。這樣，幼兒爭(zhēng)先恐后地?fù)屩f(shuō)，大家興趣很高。在學(xué)習(xí)表示顏色的句子和單詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤”，轉(zhuǎn)盤上面有七種顏色，教師問(wèn)：“What colour is it?”幼兒紛紛舉手回答，有的猜紅色，有的猜綠色，有的猜藍(lán)色。最后教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，猜對(duì)的幼兒可以得到一件小禮物，給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這樣，不但激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，而且記憶深刻。
總之，以培養(yǎng)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為目的的幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，只有適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，運(yùn)用不同的教學(xué)手段，才能使幼兒在輕輕松松之間培養(yǎng)起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
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