(薦)Unit4評課稿15篇
在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備評課稿，通過評課，可以把教學活動的有關信息及時提供給師生，以便調節(jié)教學活動，使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。那么你有了解過評課稿嗎？下面是小編收集整理的Unit4評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
Unit4評課稿1
白老師執(zhí)教的5BUnit4 An English friend A板塊教學，教師教態(tài)、語言均優(yōu)美自然，整節(jié)課環(huán)節(jié)設置精當有序、教學節(jié)奏張弛有度、教學方法多樣合理，學生主體地位突出，教師輔助角色到位，教學效果顯著，不同層次學生均有所發(fā)展。
一、教學過程整體中有遞進
白老師的課堂，設計上很見匠心：大環(huán)節(jié)上以三大板塊為引領，知識點的解決、語篇的結構、語言技能的反饋在這一整體中有效解決，渾然一體。每一個小環(huán)節(jié)又都從易到難、從零到整，環(huán)環(huán)相扣、螺旋遞進。如“Miss Bai’s friend”環(huán)節(jié)，教者從問Mr Xu的基本信息（舊知）入手，進而引出具有新授指向的新信息，最后總述Mr Xu的信息形成一個小的新授環(huán)節(jié)的總結，設計合理而巧妙。
二、教學方法趣味中重實效
對于高年級的英語課堂，趣味與實效成為檢驗成功與否的重要標桿，白老師的設計基本滿足了這兩點。無論是開頭的歌曲導入、“Miss Bai’s friend”環(huán)節(jié)的信息溝利用、語篇處理環(huán)節(jié)的'“Guessing game ”的設置、“Make new friends”環(huán)節(jié)的小信封，都是教者為了更好地激起學生學習欲望而設置的趣味環(huán)節(jié)。而這些設計，又絕不是“熱鬧有趣”這么簡單，它們其實是一個個經過“包裝”的任務，在趣味的外衣下，學生完成任務、習得知識的過程顯得額外主動、高效。
三、教學目標工具中顯人文
本節(jié)課白老師把握的教學目標非常明確，具體實施中除了重視了語言的工具性，引導學生利用知識來解決問題外，更突顯了語言的人文性。導入的歌曲是白老師對學生進行人文滲透的開始：Make new friends and keep the old，教學過程中對自己好朋友信息的利用、如何教新朋友的方法指導、“a good friend is a book”諺語的滲透，都把今天的教學內容提升到了人文的高度。
這節(jié)課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率
Unit4評課稿2
褚岑老師的這堂展示課是比較成功的一節(jié)課，備課思路正確，過程的安排符合小學生的認知規(guī)律，直觀教具的使用充分得當，給學生留下了比較深刻的印象。
教師整節(jié)課能用英語組織教學，語言清晰，表達準確，直接體現(xiàn)了老師扎實的基本功素養(yǎng)。英語歌曲是提高學生英語學習興趣和學習效率的有效方法之一。課堂開始先請大家Sing a song動聽的英語歌曲既能感染學生，又能調動學生的情緒，讓學生進入英語氛圍。
Unit4這一單元的新單詞是學生感興趣的玩具類名詞。老師抓住這一特點巧妙的把玩具的實物模型展示在課堂上以此來吸引學生。讓學生直接感受真實的玩具強化記憶所對應的單詞。這樣有助于學生快速形象的把所學的單詞掌握。同時，也通過個別朗讀，開火車等形式使每一個學生更好的在課堂上掌握新學的內容。在學習單詞的同時又穿插了句型。又通過玩游戲“大聲”“小聲”的.形式集中學生的注意力。又創(chuàng)新的把所學的新內容總結復習了一遍。接著又出示圖片，由學生回憶所學的單詞。
整堂課思路清晰，教學目標明確，讓學生在輕松愉快的過程中獲得了新的知識。
Unit4評課稿3
今天聽了黃雪景老師的單詞學習課，讓我受益匪淺。她執(zhí)教的是Pep 3 unit4 My home part A let’s learn的內容。這是一節(jié)以房間為主題的單詞新授課，本節(jié)課的教學內容為6個四會單詞和句型This is。在教學過程中的滲透運用。下面就我對聽完本節(jié)課后，談談我的感想。
一、注重營造和諧融洽的課堂氛圍
黃老師教態(tài)自然、語調親切，并能不斷地鼓勵學生，給學生以勇氣用甜甜的微笑面對學生，使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推動了知識的.掌握和智力的發(fā)展，達到了較好的教學效果。
二、注重創(chuàng)設真實貼切的教學情境
在整個教學過程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設。將學生帶入到真實貼切的情境中，將每個單詞在一定的情境中呈現(xiàn)。黃老師最開始用自己家的房間做引子，吸引學生注意力。后來的各個單詞教學穿插在HOME這個大情境下，做到很自然的過渡。
三、內容飽滿，環(huán)節(jié)相扣
從本節(jié)課教學內容看，6個單詞1個句型，對于小學五年級的學生來講已經達到了飽和狀態(tài)。黃老師在每個新詞操練時，又復習了舊知。內容十分豐富。從本課的整個環(huán)節(jié)來講，是環(huán)環(huán)相扣。
四、活動豐富，形式多樣
整節(jié)課中，黃老師設計的活動豐富多彩，有全班活動，師生互動，小組合作活動等。在活動中，突破難點，發(fā)展學生的聽，說，讀，寫能力。
五、課件制作華麗，板書設計新穎
黃老師的課件制作的很吸引人眼球，激發(fā)了學生學習興趣，特別的是板書的設計很精彩。各張單詞卡片在黃老師的設計下形成了一個房子的圖形，既符合了本課時的教學主題，又吸引了學生注意力。
總之，黃老師的這節(jié)英語課上得比較成功，達到了預期的教學效果。在以后的教學中，我也會不斷學習優(yōu)秀老師的先進經驗，改進自己的教學方法，提高自己的教學水平。
Unit4評課稿4
鄭老師執(zhí)教的是pep Book 5 Unit4 what can you do的第二課時，要求學生能講述自己可以做的家務活以及學會詢問朋友能做什么，是一堂以話題為主的情景對話課。
一、思路清晰，活動有效。
鄭老師先是通過一首美妙的chant :dog , dog , what can you do ? I can run after you …激趣導入，這是一首學生非常喜愛的歌謠，學生很愉快進入到今天的.新課學習中來。然后通過搶答比賽形式，復習剛剛學過的I can句型。在引出新課環(huán)節(jié)，鄭老師通過和學生的交談自然引出“I’m helpful, I can ….”這個重點句式，展開扎實有效的訓練。以師生對話，生生對話，調查報告等活動展開情景對話，參與面較廣，有效地訓練了學生的英語口語能力，到最后還別出心裁的設計了chant作為聽力練習并做總結，陶冶學生的情操，也把課推向了高潮。
二、活動形式多樣，學生參與積極性高。
本堂課的活動設計非常豐富，并且貼近學生生活實際，有學生喜愛的歌謠，有比賽，有調查，有情景表演，充分調動了學生參與的積極性和參與熱情，使學生有話可說，有話要說。并且這些活動的設計具有層次性，先易后難，先是個人說，然后是兩人合作說，再小組合作說，讓學生運用語言進行充分練習說話，充分培養(yǎng)了學生的綜合運用語言能力。
三、課堂氣氛輕松，師生關系和諧
教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給學生創(chuàng)設了良好的說的氛圍，使學生在能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語言，體驗英語語言，運用英語語言。
四、值得探討的的地方：
1、本節(jié)課是talk的課型，會話課讓學生模仿標準的語音語調很重要，但這節(jié)課跟讀錄音，朗讀課文部分較少，沒有充分體現(xiàn)talk.
2、最后的那首歌謠確實很別出心裁的，但是老師沒有好好利用，只是聽完后完成填空，沒有讓學生再全班吟唱，也許是因為時間關系吧。
Unit4評課稿5
今天認真的聽了一節(jié)吉老師的展示課，受益匪淺，獲益良多。本課的教學內容為：Grade5 Unit4<< What do they do？>>
教學目標：
1. Learn the vocabulary: cook, driver, farmer, nurse, policeman, I’m=I am, he’s=he is, she’s=she is.
2. Learn the patterns: What does … do? He’s/She’s …. XX …s/es
教學重難點：
1.Learn the vocabulary: cook, driver, farmer, nurse, policeman, I’m=I am, he’s=he is, she’s=she is.
2. Learn the third person singular in the sentences.
3. Learn the third person singular in the sentences.本節(jié)課不是教學版塊的第一學時。由于學生在前幾課已初步理解第三人稱單數(shù)的運用，已有寶貴的學習經驗。
因而教師發(fā)現(xiàn)學生有以下的學習問題：
1、不能靈活運用第三人稱單數(shù)的用法以及讀音的變化。
2、職業(yè)類單詞會有部分孩子會混淆。
吉老師的魅力是無限的，吉老師的思維是活躍的，吉老師的'課堂是引人入勝的。繽紛多彩的教學活動，靈活多變的設計，使吉老師的課堂豐富多彩，有效，訓練方式多樣。課堂中的活動多樣有趣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。吉老師為了鞏固本課的內容精心設計了多個活動：有歌曲，游戲，卡片介紹、內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，使用度高。在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，桑老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。同時體現(xiàn)了以學生為主體，吉老師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起
在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，吉老師很好的貫徹了在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。
吉老師這堂英語課，清晰實在、扎實系統(tǒng)、動靜結合，吉老師以新課程理念為指導，充分考慮了學生年齡階段的特點，在教學中，注重根據(jù)學生的基礎，去挖掘他們原有的知識資源，能夠使學生在認知領域中掌握英語；在情感領域中激勵情意；在智育領域中發(fā)展智力，這是一堂成功精彩的英語課，值得我們深入學習。
Unit4評課稿6
一、優(yōu)點：
1、教學策略運用靈活自如。
2、充分體現(xiàn)了校本教研閱讀教學課題的成果。拓展環(huán)節(jié)有說的拓展（機器人展學生聯(lián)系實際運用住句型），讀的拓展（閱讀理解本單元的storytime），寫的拓展（給機器人寫e—mail）
3、學生的學習習慣良好，思維活躍，小組合作學習做得扎實有效，體現(xiàn)了大班額教學活動的成果。
4、拓展環(huán)節(jié)運用課本的storytime體現(xiàn)了大量閱讀的理念，注重學習方法的.遷移。
5、教材的處理相當靈活。如呈現(xiàn)了新句型后及時通過chant趣味鞏固。
6、面向全體關注每一個學生。
二、建議：
1、建議呈現(xiàn)playchess后拓展一些含有play的短語，如playfootball/playthepiano等。
2、建議將課后的兩項作業(yè)。
�。�1）收集機器人的資料。
�。�2）抄寫四會詞組合并在一起，改為收集機器人的資料，寫出它的名字，會做的事情等。
Unit4評課稿7
在整堂課中，李老師的教態(tài)富有感染力，有效地吸引了學生的注意力。對于本堂課要掌握的幾個單詞，教師并不是枯燥乏味的簡單練讀，而是在有情有景的游戲中向學生巧妙的灌輸。整堂課過渡自然，富有創(chuàng)意，猜猜編編活動極大地調動了學生上英語課的`積極性，給學生很好地上了一堂快樂英語課。
課伊始，李老師通過猜一猜的游戲，從猜動物入手，到猜動作，再到猜房間，逐步引入到本堂課要掌握的知識上去。猜的形式多樣，有做動作猜，聽師陳述猜，看圖猜等等。在整個游戲過程中，不但讓學生獲得了快樂，而且起到復習作用，又學到了新知識。在操練單詞環(huán)節(jié)，教師通過句式練習 in the kitchen?(study living room bedroom )，進行有效的語言實踐。教師還把本課的重點單詞和句子編成歌謠，讓學生在歌謠中鞏固所學單詞。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個練習：有連線，小組合作完成填空，看圖猜單詞，讀對話做練習等，內容非常豐富，不但使單詞句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。
除此之外，還有幾點需要探討的。
一是時間把握不準，整堂課上得前松后緊，特別是游戲導入環(huán)節(jié)耗時過多，是否猜動物這一環(huán)節(jié)可省去，直接進入猜動作環(huán)節(jié)。
二是在操練單詞環(huán)節(jié)，是否讓學生有整體的感知的環(huán)節(jié)。
三是板書比較隨意。是否可以在學生描述的過程中精心把本節(jié)課的單詞卡在黑板上貼成一個家的形狀，這樣就感覺與本堂課的主題緊緊相扣。
Unit4評課稿8
劉老師八年級上unit4的這節(jié)課,備課重難點突出，層次性強，知識挖掘的有廣度、有深度、有梯度。下面我想談談這節(jié)課的優(yōu)點：
一、教師素養(yǎng)
劉老師教學基本功扎實，能夠正確使用英語進行教學，語言清晰，表達準確。教學態(tài)度真誠，師生關系融洽。在教學內容方面，也比較豐富，嘗試以學生為主體，寓學于樂。有自己的獨到之處，讓學生或老師們記憶深刻，久久不忘。
二、教學特色
劉老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮初二學生的特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面：
1、教學創(chuàng)情景，激勵促參與。本課學習比較級，用學生喜愛的`明星進行比較，充分調動學生學習的積極性，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心
2、依靠多媒體技術，整合教學資源。充分運用電腦及網絡資源，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。將網絡提供的豐富的教學資源，融入到英語教學中。
3、課堂設計新穎，任務性強�！墩n程標準》中指出，本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。劉老師通過對已經出現(xiàn)的許多形容詞的比較，讓學生總結形容詞比較級的構成。與傳統(tǒng)的方法相比，充分發(fā)揮學生的主體作用。這堂課是一節(jié)不錯的任務型教學的嘗試。
我認為這節(jié)課的不足之處是：老師在呈現(xiàn)新單詞時，運用了大量的圖片，每兩張照片只呈現(xiàn)兩個形容詞做比較，形式較單一，照片的利用率不夠。如果選擇一兩幅比較典型的圖片，放開讓學生自由的多維度的評論可能效果會好些。其次，比較級的運用訓練充分，但由于新單詞多，呈現(xiàn)比較集中，難度大，導致新單詞沒操練到位，學生在完成各項任務時很少運用到新單詞。如果分開呈現(xiàn)新單詞，并及時讓學生運用這些詞和同學作比較，既能降低難度，又能激發(fā)他們說的欲望，這樣在學中用，用中學，更容易落實教學目標。
Unit4評課稿9
課題:Whatwouldyoudo?
這節(jié)課是九年級unit4的第一課時，主要內容是虛擬語氣。本節(jié)課圍繞我�！叭h(huán)五步”高效課堂教學模式，情景創(chuàng)設合理，并積極引導學生思考，設置懸念。學生自學互學助學環(huán)節(jié)教師指導有效，學生精力投入，學的高興。檢測環(huán)節(jié)既注重基礎知識的掌握，又注重基本技能的形成。
教學環(huán)節(jié)設計流暢，目標明確，操作性強。在課前預習環(huán)節(jié)播放歌曲，使學生在輕松愉悅的氛圍中開始學習。出示教學目標，使學生知道這節(jié)課要達到什么樣目標，做到心里有數(shù)。教師注重問題設計，利用舊知引入新知，并引發(fā)學生積極思考。在新知的教授環(huán)節(jié)，采用任務型教學與情景教學相結合的方法，設計了倆個情景，情景一學生練習使用”IfIhad…,Iwould….”情景二學生操練使用“IfIwere…,Iwould…”。檢測環(huán)節(jié)問題設計合理有效，能夠緊緊圍繞本課目標，并注重學生寫作能力的培養(yǎng)。
教師自身的`素質過硬，教態(tài)自然大方，口語流利，課件制作精美，圖片材料豐富，為學生提供了豐富的語言材料。
唯一不足的地方就是教師上課聲音小，表情過于嚴肅，缺乏激情。
Unit4評課稿10
陳老師的4B Unit4 Buying fruit第一課時，圍繞buying fruit這一清晰的主題，展示了一系列教學活動，層層深入，整節(jié)課內容豐富，課堂節(jié)奏明快，扎實有效，為我們成功地展示了一節(jié)不多見的中年級語篇教學課，其中不乏吳老師和焦小英語教研組的集體智慧。
在此我特別有感觸的`有以下兩點：
1、吳老師在教學中時刻注意給學生提供語言支架，關注語言功能性的運用，包括句型鞏固環(huán)節(jié)和作為文本拓展的shopping環(huán)節(jié)都提供了豐富的語言支架，而在游戲操練句型：What are these？They’re …環(huán)節(jié)，學生有自主運用到，They’re …，I think.這一點可以看出吳老師平時的教學中就有這方面對學生進行相應訓練練習。
2、作為中年級語篇教學課，吳老師在教學中為學生制定了具體，明確的朗讀目標，第一遍跟讀要求學生關注單詞句型，語音語調，第二遍自己讀并表演，第三遍在課本基礎上自己創(chuàng)新，目標名明確，扎實有效。
同時我也有兩個困惑，作為文本語篇教學的A部分，我們應該關注的不僅僅是語篇呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中的整體性，而在鞏固環(huán)節(jié)也應該關注語言情景的完整性，因此在這一環(huán)節(jié)中是否不需要肢解文本對話，而是讓學生整體表演體會整體情景中的文本內容；另外一個困惑時作為中年級的語篇閱讀是學生閱讀能力的啟示階段，教師應該注意培養(yǎng)學生閱讀技巧，所以在最后的拓展閱讀環(huán)節(jié)，教師是否需要將閱讀材料呈現(xiàn)在PPT上，帶著學生一起運用一些閱讀方法來進行語篇閱讀？
Unit4評課稿11
今天聽了周益瓊老師的單詞學習課，讓我受益匪淺。她執(zhí)教的是四年級英語上冊第四單元的內容。這是一節(jié)以家庭居室為主題的單詞新授課，本節(jié)課的教學內容為五個四會單詞和句型在教學過程中的滲透運用。下面就我對聽完本節(jié)課后，談談我的感想。
一.注重營造和諧融洽的課堂氛圍
周老師教態(tài)自然、語調親切，并能不斷地鼓勵學生，給學生以勇氣用甜甜的微笑面對學生，使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推動了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了較好的教學效果。
二．注重創(chuàng)設真實貼切的教學情境
在整個教學過程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設。將學生帶入到真實貼切的情境中，將每個單詞在一定的情境中呈現(xiàn)。周老師最開始用“家”的單詞做引子，畫成了一幅畫。吸引學生注意力。后來的各個單詞教學穿插在“家”這個大情境下，做到很自然的過渡。
三．內容飽滿，環(huán)節(jié)相扣
從本節(jié)課教學內容看，五個單詞及句型，對于小學四年級的學生來講已經達到了飽和狀態(tài)。周老師在每個新詞操練時，又復習了舊知。內容十分豐富。從本課的整個環(huán)節(jié)來講，是環(huán)環(huán)相扣。
四．活動豐富，形式多樣
整節(jié)課中，周老師設計的活動豐富多彩，有全班活動，師生互動，小組合作活動等。在活動中，突破難點，發(fā)展學生的聽，說，讀，寫能力。
五．課件制作華麗，板書設計新穎
周老師的課件制作的`很吸引人眼球，激發(fā)了學生學習興趣，特別是板書的設計很精彩。各張單詞卡片在周老師的設計下形成了一個房子的圖形，既符合了本課時的教學主題，又吸引了學生注意力。
總之，周老師的這節(jié)英語課上得比較成功，達到了預期的教學效果。在以后的教學中，我也會不斷學習優(yōu)秀老師的先進經驗，改進自己的教學方法，提高自己的教學水平。
Unit4評課稿12
今天我們欣賞到的是一堂會話型的課，在我們的PEP教材中，對話占有較大的篇幅，它不僅僅體現(xiàn)在我們Let’s talk的部分中，在我們的Let’s learn, Let’s read中，也可以看到它的身影。實際上，我們的英語課從課的一開始老師便以對話的形式和學生進行交流的，不管是單詞教學也好，閱讀教學也好，應該說，我們無時無刻都在進行著對話。
林老師執(zhí)教的是pep Book 5 Unit4 what can you do 的第二課時。這是一節(jié)對話新授課，采用多媒體進行教學。對話教學一直是我們老師開公開課時回避的一個內容，因為相對而言，單詞教學更容易操作。林師今天嘗試著上對話教學課，非常勇敢，并且取得了較好的效果。本課內容豐富，給了我很多課堂口語教學的啟示。現(xiàn)在我就林老師的課談談自己幾點不成熟的看法。林老師整堂課的思路非常清晰，活動扎實有效。林老師先是通過一首美妙的chant ：dog ， dog ， what can you do ？ I can run after you … 激趣導入，這是一首學生非常喜愛的歌謠，學生很愉快進入到今天的新課學習中來。然后通過搶答比賽形式，復習剛剛學過的I can 句型。然后就是引出新課，在新課教學中能圍繞“I‘m helpful， I can …�！边@個重點句式，展開扎實有效的訓練。以師生對話，生生對話，調查報告，大風車節(jié)目等等活動展開情景對話，參與面較廣，有效地訓練了學生的英語口語能力，到最后還別出心裁的設計了一首詩來復習鞏固，陶冶學生的情操，也把課推向了高潮。使學生學得很有勁，也很扎實。林老師的板書也值得一提，林師不單單有課件呈現(xiàn)，還有板書呈現(xiàn)，并且板書設計重點突出，一目了然，非常有效。
通過本節(jié)課的'教學，同學熟練掌握了有關做家務的五個詞組，并能在相關情景中運用句型“I can…”進行表達。同學通過照片展示活動提高了語言運用能力。在本節(jié)課的教學中，我注意做到了以下幾點：
1．注重情景設置，訓練語言運用能力
本節(jié)課把孤立的語言知識點放到了同學所熟悉的真實情景中，充沛挖掘了小同學的語言潛能，有利于培養(yǎng)小同學的語言運用能力。
2．抓住時機進行情感教育
在教學過程中，林老師抓住時機滲透情感教育，貫徹以人為本的課堂教學理念，培養(yǎng)同學溝通和交流的能力，如安排家庭作業(yè)等。
3．鼓勵同學主動參與，激發(fā)同學的學習熱情，培養(yǎng)其學習興趣
本節(jié)課的符合小同學的生理和心理特點，遵循了語言學習的規(guī)律，關注了同學的情感，營造了寬松、民主、和諧的教學氛圍。在情景中出現(xiàn)新知識，通過真實的情景出現(xiàn)和復現(xiàn)語言點，為同學提供了較大的語言實踐空間，充沛發(fā)揮了他們的主動性和發(fā)明性，使同學在輕松愉快的語言活動中輸出語言，讓他們在做中學，在玩中學。
Unit4評課稿13
潘老師的第一課時，我們選擇了與本課畫畫密切聯(lián)系的美術學科作為切入點，揭示主題，接著用出示教師畫作的形式把學生帶到真實的生活背景中，讓學生在有聲有色的聲音感染中不知不覺學習生字單詞，幫助學生把單詞的音、形、義結合起來進行閱讀前的鋪墊學習。閱讀中我們由整體入手，為學生搭建了多層次的語言學習平臺。即先讓學生觀看課文動畫，找出Mike和Tim在公園中看到的景物，對短文有一個初步總的印象；然后細讀短文，在回答Tim能不能畫好它們的過程中，幫助學生梳理文本，并指導重點句子的朗讀，體會人物的感情。最后閱讀后的活動，我們經過多次調整，最后設計了開放度逐步提升的展示和拓展活動。首先讓學生作基于語篇的重點句型的反饋檢測；然后是在Story time內容基礎上的一個延伸對話，在沿用文本對話形式的基礎上，拓展了對話內容，以此提升學生的語言廣度；最后我們將本課的閱讀教學開放度放到最大，結合學生生活，讓學生創(chuàng)作春天的'公園景色畫作，并嘗試用所學英語進行介紹，這一活動使得本課的閱讀教學內容更加多元化，形式多樣化，同時對學生的綜合語言語用能力提出了更高的要求，真正提升了學生的英語素養(yǎng)。
如果說潘老師的第一課時是生活化理念的潤色教學，那孫老師的第二課時就是我們的打破傳統(tǒng)模式的挑戰(zhàn)之舉了。首先在教學內容的選擇上，我們一個8位老師組成的教研組就出現(xiàn)了兩種觀點，即傳統(tǒng)型和思辨型，傳統(tǒng)型認為第二課時應該選擇Fun time，Sound time和Song time；而思辨型則認為Fun time的What can you do？是Story time重點句型What can you see———？基礎上對情態(tài)動詞的進一步鞏固拓展教學，作為第二課時并不合適。而checkout time承接Story time的情景和重點句型，作為第二課時教學更確切。我們經過再三思考，還是認為把checkout time作為story time的鞏固和提升教學，對此，如果大家有不同的想法，也可以在接下來的評課討論中闡述。本課的設計中我們運用分層遞進教學策略，立足于在承接第一課時主題情景的同時，拓展與主題相關的語言知識，進一步提升學生的語言運用能力。分層遞進教學策略主要體現(xiàn)在教學內容安排的逐步遞進和各板塊教學活動的層次遞進兩方面。從復述Story time的語篇輸出到運用Checkout time所學新單詞編制新chant，再到創(chuàng)編歌曲，再到最后的作業(yè)用英語介紹春天人們的活動。通過一系列逐步遞進的教學活動，讓學生從靜態(tài)到動態(tài)在感受春天的美的同時，學會用學到英語知識來描繪春天，這就完成了一個質的飛躍。
而各教學活動中，我們也非常關注各層次的遞進。比如checkout time的教學我們就先讓學生談論圖上看到的景物，學習拓展詞匯，接著用所學句型進行交際，最后形成一個內容更豐富的chant語篇，分三步完成了checkout time的教學。Song time的教學也是如此，首先讓學生欣賞歌曲，接著學唱，最后是四人以小組改編歌曲，這是也個分層遞進的過程，這樣的教學，學生的語言運用能力才能得到真正提升。
Unit4評課稿14
吳老師的整堂課給我的感覺就是充滿活力的，是名副其實的活力課堂�？v觀整節(jié)課，吳老師運用自己扎實的基本功結合了聽、說、做、唱、玩教學方式，通過輕松活潑的教學活動，使學生都積極地參與進來。并且在課的結尾播放了公益廣告生動地對family進行升華，可以說給課堂畫上了一個圓滿的句號。
三年級是學習英語的起始階段，所以提高孩子們的'興趣很重要。俗話說興趣是最好的老師，學習有了興趣能起到事半功倍的效果。在培養(yǎng)孩子們的學習興趣方面，從課堂中的一些小細節(jié)中我們也可以看出，這個班上的學生每人都有一個英文名。這對于剛學英語的孩子們來說在英語課上有個屬于自己的英語名字這種感受無疑激發(fā)了他們學習英語的熱情。三年級的課堂內容比較少，在操練單詞和句型時，吳老師結合孩子們的特點設計了游戲活動，每一次的游戲活動，難度都是層層遞進，循序漸進。而不是一下子提高到一個難度，這種循序漸進，也讓孩子們在課堂中體會到了學習成功的快樂。
Unit4評課稿15
這是一節(jié)精彩的4年級英語課。
本課是牛津小學英語4A中的Unit4 I like... Part A部分。通過教學What’s this /that in English ?It’s a …使學生在學習的過程中能運用這些話語向周圍的老師，同學和朋友請教，從而促進學生的英語學習。除此之外，還要求學生能用Do you like…?Yes ,I do /NO ,I don’t .的句式了解對方對某物是否喜歡。
授課老師以新的課程理念為指導，充分考慮孩子的年齡特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。
1.游戲導入，充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就以“物品閃現(xiàn)”的游戲導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。
2.多媒體輔助教學集圖象、聲音、文字于一體，使教學內容更生動、形象，吸引學生的注意力，使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。
3.教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲，chant，游戲，內容非常豐富不但使單詞、句型的.操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。
4.關注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新句型呈現(xiàn)形式多樣。整堂課中，教師在引入新句子時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解，操練和運用英語的情景。
本堂課主要以現(xiàn)代化電教多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。
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