英語(yǔ)課堂反思(必備15篇)

　　在發(fā)展不斷提速的社會(huì)中，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？下面是小編精心整理的英語(yǔ)課堂反思，希望能夠幫助到大家。

英語(yǔ)課堂反思1

　　隨著時(shí)代的發(fā)展，課改的深入，以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)為中心，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用的能力水平為主要目標(biāo)。新的教學(xué)理念使英語(yǔ)教師正在嘗試新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷地追求著高質(zhì)量的英語(yǔ)課堂。與此同時(shí)，也出現(xiàn)了一些貌似遵循課改要求、實(shí)質(zhì)偏離課改理念的教學(xué)行為，致使課堂教學(xué)中出現(xiàn)了許多低效或無(wú)效現(xiàn)象，以下是我們?cè)谡n堂教學(xué)中存在的問題：

　　一、教學(xué)形式單一

　　雖然新課改強(qiáng)調(diào)“將課堂交給學(xué)生”，讓學(xué)生占據(jù)課堂的主體地位，而老師只負(fù)責(zé)引導(dǎo)和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。許多老師仍然是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式授課，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥，無(wú)趣味。這樣單一的教學(xué)方式往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的下降，上課時(shí)容易分心、走神。另外也有部分老師遵從新課改的要求，力求為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是需要老師掌握這個(gè)“度”，不管怎樣的形式，都要適度，不然不但不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，反而會(huì)影響課堂效果。

　　二、教學(xué)情境設(shè)置形式化。

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要積極的情景作為支撐，在這種良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以獲得豐富的情感體驗(yàn)。因此，在設(shè)置教學(xué)情景時(shí)一定要與教學(xué)的內(nèi)容緊密結(jié)合�？墒�，很多英語(yǔ)教師在進(jìn)行情境設(shè)置時(shí)都存在著形式化的`問題。這種形式化的情境雖然和教學(xué)內(nèi)容有一定的聯(lián)系，但是超越了生活的實(shí)際，很難激發(fā)學(xué)生的興趣。只有創(chuàng)設(shè)和生活接近的情境，才能使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯和語(yǔ)法的掌握能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感的形成和發(fā)展。

　　三、教學(xué)設(shè)備利用不合理

　　隨著科技的進(jìn)步，越來(lái)越多的先進(jìn)設(shè)備被用于教育事業(yè)當(dāng)中，但是對(duì)其使用的過(guò)程中容易出現(xiàn)不合理的情況，不僅沒有起到事半功倍的作用，反倒造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)，無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，諸多老師對(duì)于高科技設(shè)備的認(rèn)同度不高，其不愿意接受新的教學(xué)方式，擔(dān)心會(huì)影響自己的教學(xué)進(jìn)度，所以依然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)開展英語(yǔ)教學(xué)。所以如何合理利用教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源也是亟待解決的問題之一。

　　四、忽視了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

　　現(xiàn)在很多老師都將分?jǐn)?shù)作為教學(xué)目標(biāo)，因此，他們大多根據(jù)考試內(nèi)容進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。此種教學(xué)模式下，學(xué)生不但會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，而且不能在考試中獲得較高的分?jǐn)?shù)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。這樣的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生覺得課堂教學(xué)非常乏味，無(wú)法積極投入學(xué)習(xí)中去。

英語(yǔ)課堂反思2

　　本周的教學(xué)內(nèi)容是Lesson4—6，在教學(xué)中，我以認(rèn)知心理學(xué)為指導(dǎo)，突出認(rèn)知，情感，智力三方面的教學(xué)特征，讓學(xué)生在聽，說(shuō)，讀的過(guò)程中，有意無(wú)意的獲取信息，活躍思維，掌握技能，達(dá)到語(yǔ)言實(shí)踐的目的：

　　一、使學(xué)生敢于開口，有興趣開口

　　課文的4課和5課，主要是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)句型Whatwouldyouliketodrink?/eat?I`dlike____.Wouldyoulikesome___?Yes.Please./No.Thanks.的運(yùn)用情況。為了讓學(xué)生有興趣表達(dá)，有興趣開口說(shuō)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“小小服務(wù)員”的環(huán)節(jié)，以服務(wù)員和顧客為對(duì)話展開練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣盎然。

　　二|、分角色的朗讀，使學(xué)生愛讀，樂讀

　　由于Lessons4---6，課文篇幅稍長(zhǎng)，所以在講授完新知識(shí)后，我讓學(xué)生分組練習(xí)分角色朗讀，并配以不同的頭飾，加以動(dòng)作表演，學(xué)生的積極性明顯提高，就連平時(shí)課上沉默寡言的同學(xué)也躍躍欲試了。

　　但回顧本周所學(xué)內(nèi)容，感覺自己在課上還是欠缺自信心，對(duì)長(zhǎng)篇幅課文的講授教學(xué)方法掌握的`不完善，欠缺條理性。今后還需在自身素質(zhì)，尤其是課堂用語(yǔ)，以及對(duì)學(xué)生，對(duì)教材的分析上認(rèn)真?zhèn)湔n，喚起學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望和興趣，從而達(dá)到掌握知識(shí)要點(diǎn)的目的。

英語(yǔ)課堂反思3

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。我們可以清楚地看出，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以“學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式，教師的角色應(yīng)該從“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮?jié)目主持人”，把舞臺(tái)還給學(xué)生，由學(xué)生當(dāng)演員，唱主角，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，提高課堂效率。

　　教學(xué)步驟：

　　教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)： 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)探究

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高

　　課后反思及自我評(píng)價(jià)

　　課堂教學(xué)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。由于形式新穎多樣，非常吸引學(xué)生，全體學(xué)生積極參與，打破了沉悶的教學(xué)氣氛，給課堂帶來(lái)了勃勃生氣，這樣賦教學(xué)內(nèi)容于演，玩，游戲之中，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，又能在這種貼近生活的教學(xué)情境中喚起他們對(duì)學(xué)英語(yǔ)的欲望，激發(fā)他們的興趣。貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和求異思維能力及口語(yǔ)表達(dá)能力，這樣的活動(dòng)增加了趣味性，使學(xué)生的思維一直處于積極的'狀態(tài)，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。但我認(rèn)為還有不足之處：例如：在第一個(gè)練習(xí)中，是由我提供的圖片，讓學(xué)生們看圖說(shuō)句子，勢(shì)必量少，也顯得沉悶。如果讓每一個(gè)同學(xué)說(shuō)一個(gè)句子，不能重復(fù)，誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了將受到懲罰。那么全班就能說(shuō)出48個(gè)句子，而且還能集中學(xué)生們的注意力。這樣改進(jìn)后，就能在有限的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到事半功倍的效果。

　　新課標(biāo)注重學(xué)生的情感因素，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)他們熱愛生活的品質(zhì)。在英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)可使學(xué)生在玩中學(xué)，變無(wú)意注意為有意注意，使學(xué)生在游戲之中實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行語(yǔ)言信息交流，避免了枯燥的死記硬背，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，曾強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心和決心，使良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理素質(zhì)在游戲之中逐漸培養(yǎng)起來(lái)。新課程標(biāo)準(zhǔn)從某種意義上說(shuō)對(duì)老師提出了更高的要求，作為英語(yǔ)老師，我們要及時(shí)轉(zhuǎn)換自己的角色和觀念，做一名出色的節(jié)目主持人，組織好每一項(xiàng)課堂活動(dòng)，把表演的機(jī)會(huì)給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的“主角”，讓學(xué)生時(shí)刻處在體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的活動(dòng)中，使他們的語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)得到整體發(fā)展。

英語(yǔ)課堂反思4

　　今年高考，我所教兩個(gè)班的英語(yǔ)平均分為101.1分，96.6分;及格率分別為79.2%，68.9%。平均分超出北京市平均分11.13分，超區(qū)31.66分，及格率超北京市平均26.03%，超區(qū)58.12%。為了做好以后的教學(xué)工作，在這里對(duì)高三英語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)行反思和總結(jié)。

　　高三英語(yǔ)教學(xué)既要完成英語(yǔ)第三冊(cè)的教學(xué)，又要帶領(lǐng)學(xué)生參加高考�？芍^任務(wù)重，壓力大。下面談?wù)劚救诉@一學(xué)年的做法，愿與各位教師探討。

　　上半學(xué)期，我所任教的兩個(gè)班完成了新教材13個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)(共16個(gè)單元)，重點(diǎn)進(jìn)行了詞匯，句型，和閱讀技能的講解和訓(xùn)練，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是很有必要的。在進(jìn)行高三新課文教學(xué)同時(shí)，進(jìn)行了高一、高二詞匯、語(yǔ)法和慣用法等語(yǔ)言知識(shí)的查缺補(bǔ)漏和系統(tǒng)化訓(xùn)練。

　　下半學(xué)期，主要以閱讀為主線，輻射其他專項(xiàng)。以大量聽說(shuō)讀寫貫穿始終。在配合整套試卷和各城區(qū)一統(tǒng)試題進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

　　閱讀注意培養(yǎng)學(xué)生的下列能力：

　　1.理解文章主旨要義的能力;

　　2.獲取課文中重點(diǎn)細(xì)節(jié)的能力;

　　3.根據(jù)上下文，及詞綴推測(cè)生詞詞義的能力;

　　4.根據(jù)文章的內(nèi)容和提供的線索作出簡(jiǎn)單判斷和推理的能力;

　　5.理解文章基本結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系的能力;

　　6.理解作者基本意圖和基本態(tài)度的能力;

　　7.分清文章中的事實(shí)和觀點(diǎn)的'能力;

　　8.理解指代關(guān)系的能力;

　　9.理解圖表信息的能力;

　　10.預(yù)測(cè)下文的能力。

　　在高三強(qiáng)化復(fù)習(xí)中，我也經(jīng)常在課堂上讓同學(xué)限時(shí)閱讀，培養(yǎng)他們快速閱讀的技巧。對(duì)于同學(xué)無(wú)法讀懂的文章，采用泛讀和精讀相結(jié)合的辦法，通過(guò)對(duì)語(yǔ)義的解析，使同學(xué)理解語(yǔ)篇。同時(shí)在課外給學(xué)生一定的閱讀量。使他們熟悉各種體裁的文章，提高閱讀能力。

　　再如聽，堅(jiān)持每天或隔天20分鐘。泛聽，精聽，測(cè)聽。泛聽與精聽一起練。選材上根據(jù)學(xué)生的水~平由易及難，循序漸進(jìn)，并且使學(xué)生熟悉多種英語(yǔ)語(yǔ)音。對(duì)于學(xué)生有困難的地方，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生重復(fù)聽，培養(yǎng)學(xué)生良好的辨別語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，連讀，弱讀，失去爆破等基本語(yǔ)音能力。從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感性。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽力技能的培養(yǎng)。

　　再如完型，在練習(xí)中，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生解題技巧的指導(dǎo)，如

　　1.充分利用首句信息，掌握文章大意。

　　2.從上下文中尋找信息。

　　3.利用語(yǔ)法知識(shí)分析解題。

　　4.利用文化背景和生活常識(shí)解題。

　　5.利用詞性和詞語(yǔ)辨析法來(lái)解題。

　　專項(xiàng)訓(xùn)練結(jié)束后，再進(jìn)行高考的適應(yīng)性訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生考前五分鐘審查試卷和考試過(guò)程中填涂答題卡的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的適應(yīng)考試的能力，使學(xué)生在考試中能夠發(fā)揮正常水~平。本階段的訓(xùn)練是非常重要的、不可或缺的。我與同學(xué)談到了做題的時(shí)間分配和注意點(diǎn);一般說(shuō)來(lái)選擇題能憑語(yǔ)感就憑語(yǔ)感，憑語(yǔ)感無(wú)法得出結(jié)論，再用語(yǔ)法考慮。時(shí)間分配上，聽力二十分鐘，選擇與完型二十五到三十分鐘。閱讀三十五分鐘。寫作三十到三十五分鐘，填答案五分鐘。

英語(yǔ)課堂反思5

　　一個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)讓我對(duì)自主互助合作學(xué)習(xí)感觸良多。課堂上的合作互動(dòng)，師生合作，交流信息，雙方共同投入，參與活動(dòng)，密切配合，在和諧、愉快的課堂氣氛中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共振。學(xué)生的主體作用得到和諧發(fā)揮，變得會(huì)學(xué)、樂學(xué)。

　　一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂英語(yǔ)具有趣味和多樣性。

　　從心理學(xué)角度，任何知識(shí)的獲得都是從無(wú)意注意開始的，要從無(wú)意識(shí)關(guān)注成為有目的地探究學(xué)習(xí)，需要有興趣支持。而“有趣味、有吸引力的東西使識(shí)記的可能性幾乎增加一倍半”。所以課上采用靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)不斷吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。

　　1、學(xué)生大多屬于12、13歲的孩子，愛“玩”的表現(xiàn)非常突出，所以抓住這個(gè)特性，組織一些英語(yǔ)游戲，如 Bingo，Guess等，使學(xué)生在玩的同時(shí)更扎實(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　2、這個(gè)年齡階段的學(xué)生非常喜歡唱歌，我們的新標(biāo)準(zhǔn)課本中也配有許多輕快易學(xué)的英語(yǔ)歌曲，這樣也能鞏固所學(xué)句子、單詞及一些表達(dá)方式。

　　3、表演的運(yùn)用。 Role play在本段英語(yǔ)學(xué)習(xí)中運(yùn)用廣泛且效果良好。同學(xué)們分角色表演，能活學(xué)活用，把學(xué)過(guò)的常用表達(dá)方式用到表演中，既復(fù)習(xí)了知識(shí)也鍛煉了同學(xué)們的口語(yǔ)及主動(dòng)表現(xiàn)。

　　4、小組活動(dòng)。按當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容把全班同學(xué)進(jìn)行分組，組與組之間進(jìn)行比賽，既能鍛煉組內(nèi)的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，相互配合，又能借助比賽來(lái)激發(fā)學(xué)生參與的勇氣。通過(guò)組與組之間表現(xiàn)的比較，在表現(xiàn)更好的組后畫一張表示Happy的笑臉，讓同學(xué)們體會(huì)到成功的喜悅。

　　興趣是教學(xué)的潛力所在。由于這些多樣化的方式使學(xué)生學(xué)習(xí)有被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與，有以前的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)生學(xué)習(xí)更具主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果也更理想。

　　二、創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生能靈活運(yùn)用，更切實(shí)際。

　　本部分一般是采取各種措施來(lái)激活教材內(nèi)容，使文字變成活生生的現(xiàn)實(shí)情境，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

　　1、利用多媒體、錄音機(jī)和一些簡(jiǎn)單的實(shí)物，如學(xué)習(xí)“What’s this in English？”時(shí)帶書、筆記本、地圖、鉛筆、鋼筆、蘋果、書包到教室。讓學(xué)生上前扮演不同角色，在近乎真實(shí)的`情景中操練語(yǔ)言，既有興趣又可練習(xí)。

　　2、創(chuàng)設(shè)適合的語(yǔ)言環(huán)境。讓學(xué)生合上課本，只是聽老師說(shuō)。通過(guò)努力搜尋所能聽到的內(nèi)容來(lái)做動(dòng)作，進(jìn)行對(duì)話等。在課上，我盡量用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，讓學(xué)生盡可能沉浸于英語(yǔ)中。

　　三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究。

　　首先要精心設(shè)疑提問�！敖虒W(xué)過(guò)程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動(dòng)”。所以，問題對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的，一定要用心設(shè)計(jì)，來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考。思維永遠(yuǎn)是從問題開始的，只有合適的問題引導(dǎo)，學(xué)生才能認(rèn)真思索，提升自我認(rèn)知水平。

　　其次，一個(gè)問題：知識(shí)是你直接“給”的，還是經(jīng)過(guò)你的引導(dǎo)，學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力獲得的？對(duì)于一些需要?dú)w納、總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)，如 “a/an” 的用法，我把book，pen，pencil，eraser，ruler，office，apple，ear列到黑板上，然后問”一個(gè)/本/支”怎么說(shuō)，后寫到單詞前面。讓同學(xué)們觀察，并小組討論 a/an區(qū)別，最后總結(jié)出其正確用法。這樣一來(lái)，學(xué)生既不會(huì)覺得陳述一些知識(shí)點(diǎn)的枯燥、難記，同時(shí)又體會(huì)到了合作的力量與成功的樂趣，一舉多得。

　　所以我認(rèn)為必須要轉(zhuǎn)變?cè)�有的“傳遞——接受”式講法，而要采用自主、合作、探究式，創(chuàng)設(shè)情境，巧妙提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使其處于一種“心求通而未得，口欲言而未能”的狀態(tài)，引起學(xué)生自主求知的欲望。

　　四、注意進(jìn)行交際運(yùn)用，把學(xué)過(guò)的英語(yǔ)運(yùn)用到交際中。

　　學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的即是運(yùn)用語(yǔ)言，與人交流。所以交際貫穿于我們課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié)。

　　我經(jīng)常鼓勵(lì)同學(xué)們學(xué)習(xí)完一個(gè)新句型后，把所有學(xué)過(guò)的內(nèi)容串起來(lái)，自己編對(duì)話并上臺(tái)表演。而且我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們?cè)谧鲞@一個(gè)表演時(shí)表現(xiàn)都很積極，還善于發(fā)揮想象，把對(duì)話演得活靈活現(xiàn)。例如在學(xué)Animals時(shí)，來(lái)介紹自己的小寵物，同學(xué)們的表現(xiàn)更是令人滿意，一個(gè)表演，介紹有的很夸張，表演也都惟妙惟肖，引得班上笑聲不斷。我認(rèn)為這種笑不是單純的課堂紀(jì)律問題，而是一種對(duì)知識(shí)掌握和理解后的勝利。

　　這一切都讓我認(rèn)識(shí)到要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)實(shí)踐來(lái)學(xué)活教材，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、探究，并讓學(xué)生大膽嘗試當(dāng)“小老師”的味道，發(fā)揮他們的聰明才智和創(chuàng)新能力。

　　當(dāng)然，在自主互助合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，也有一些問題存在：

　　1、 學(xué)生的參與度不均衡。有一些學(xué)習(xí)困難生可能由于基礎(chǔ)不好，在此活動(dòng)中參與不積極。

　　2、 個(gè)別學(xué)生合作不積極主動(dòng)。有些小組有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“冷場(chǎng)“局面，這個(gè)就要求合理編排小組，同時(shí)要布置一些盡可能全部都有能力參與的話題。

　　3、 要把握好合作學(xué)習(xí)的度。在活動(dòng)中，也要留給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行思考并充分討論，讓學(xué)生有充足的自主思考空間。

　　總之，我相信“親其師，信其道”“數(shù)子十過(guò)，不如贊子一功”。在與學(xué)生互相合作共同學(xué)習(xí)過(guò)程中，首先要對(duì)學(xué)生充滿愛，讓學(xué)生感受到你對(duì)他們的關(guān)懷與希望；其次要注意評(píng)語(yǔ)是一門藝術(shù)，所以要精心設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，如多用鼓勵(lì)、贊賞的話語(yǔ)：”I’m so proud of you！ I’m happy for your improvement！”新課程的實(shí)施，要求我們教師要轉(zhuǎn)變角色，要放權(quán)，做學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的交流者、傾聽者、建議者、合作者，成為“平等中的首席”，以收到最佳的課堂效果，優(yōu)化課堂教學(xué)。

英語(yǔ)課堂反思6

　　隨著課程改革的進(jìn)一步深入，初中學(xué)英語(yǔ)課堂也出現(xiàn)了諸多變化：師生關(guān)系日趨和諧，課堂學(xué)習(xí)環(huán)境愈加寬松，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情增高，課程資源更顯廣闊。有些教師對(duì)推廣教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)尤其是教學(xué)模式非常反感，他們認(rèn)為，上課沒有固定模式，我愿意怎么教就怎么教，教出好成績(jī)的就是好模式。個(gè)人認(rèn)為，這句話首句是對(duì)的，下一句“我愿意怎么教就怎么教”絕對(duì)是錯(cuò)誤的，第三句“教出好成績(jī)的就是好模式”的標(biāo)準(zhǔn)也未必正確

　　到底怎樣的課堂才是最科學(xué)的呢？新課標(biāo)呼喚：英語(yǔ)課堂應(yīng)該既是有趣的，也是有效的；學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程既是快樂的，又是踏實(shí)的。如何做到這一點(diǎn)，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從兩方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　一方面，教師應(yīng)該適當(dāng)對(duì)學(xué)生輸入“苦”的意識(shí)，苦樂同行，讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)真正“樂”起來(lái)。

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)理應(yīng)是快樂的，只有學(xué)生覺得學(xué)習(xí)有樂趣，才會(huì)積極參與。但快樂不能涵蓋英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全部，它只能作為一種有效的手段，而不是終極的教學(xué)目的。重要的是學(xué)生在課上有什么收益，得到什么啟發(fā)，而不僅僅是表面層次的快樂。學(xué)習(xí)，既要有百草園的賞心悅目，更要有三味書屋的苦盡甘來(lái)。

　　外語(yǔ)不同于其他學(xué)科，學(xué)習(xí)過(guò)程中不可避免地要進(jìn)行各種嘗試，或多或少會(huì)遇到一些困難。因此，它的學(xué)習(xí)除了要有興趣和動(dòng)機(jī)以外，還需要有較強(qiáng)的自信心和克服困難的意志。在教學(xué)過(guò)程中，我們不僅要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂，而且，要適時(shí)適地地輸入“苦”的`意識(shí)，幫助他們認(rèn)清學(xué)習(xí)的真諦，引導(dǎo)他們把“勤學(xué)”作為一種精神享受。可能克服困難的過(guò)程是“苦”的，但一旦成功了，學(xué)生通過(guò)自己的努力，獲得了成功的體驗(yàn)，將成為他們學(xué)習(xí)的一種內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)他們不斷探索新知。這樣的快樂才是一種持久的，才是真正的快樂，才能促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度的積極發(fā)展，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。

英語(yǔ)課堂反思7

　　本學(xué)期學(xué)校教學(xué)教研工作的宗旨是：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。針對(duì)這一教學(xué)教研宗旨，在課堂教學(xué)中，根據(jù)課程內(nèi)容也制訂了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)。

　　詞匯教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，也是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。對(duì)于初學(xué)者是靠死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)詞匯的。而目前初中英語(yǔ)課本詞匯大量增加，大大增加了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。因此，目前初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，普遍感到英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)是第一難關(guān)。單詞記不住，寫不出來(lái)，直接影響著他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，甚至直接影響他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成敗。

　　要幫助學(xué)生在初中階段進(jìn)一步打好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，我們面臨的重要問題就是如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好各單元的大量詞匯。七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)總的來(lái)說(shuō)是單詞與句型的教學(xué)。只要學(xué)生能正確地讀準(zhǔn)英語(yǔ)單詞，并且能背會(huì)英語(yǔ)單詞及漢語(yǔ)意思，再根據(jù)所學(xué)句型進(jìn)行單詞替換練習(xí)，就能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，所以七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵是單詞教學(xué)。

　　在詞匯教學(xué)中，首先要教學(xué)好單詞的發(fā)音和拼寫，學(xué)生會(huì)讀會(huì)拼，才能為繼續(xù)學(xué)習(xí)單詞的其他方面奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師必須確保準(zhǔn)確地、清晰地、緩慢地呈現(xiàn)這些單詞的.發(fā)音和拼寫，這樣學(xué)生才能準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音和拼寫。

　　在呈現(xiàn)詞匯時(shí)，利用圖示法，盡量用多媒體課件中的圖片呈現(xiàn)一些單詞，如本課學(xué)習(xí)的詞匯水果、蔬菜、肉類、飲料等等，也可以適當(dāng)拓展一些學(xué)生感興趣的相關(guān)詞匯。把學(xué)習(xí)者從簡(jiǎn)單機(jī)械重復(fù)、死記硬背的枷鎖里解脫出來(lái)，增加詞匯學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高詞匯學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)這些詞匯的讀音時(shí)，也使學(xué)生在形象記憶中記住這些詞匯的漢語(yǔ)意思，同時(shí)也把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力滲透在詞匯教學(xué)中。

　　其次，對(duì)單詞進(jìn)行分類、歸納學(xué)習(xí)。如本課學(xué)習(xí)食品類的詞匯，包括水果、蔬菜、肉類、食品、飲料等等，同時(shí)又有可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞之分。通過(guò)圖片展示各種水果、蔬菜、肉類、食品、飲料等讓學(xué)生進(jìn)行歸納分類，學(xué)生很快就能對(duì)這些食品進(jìn)行分類�？蓴�(shù)名詞有水果、蔬菜、部分食品，不可數(shù)名詞有肉類、部分食品、飲料等。一目了然，學(xué)生看的清楚，記的牢固，自然對(duì)單詞記憶產(chǎn)生了濃厚興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造和自主學(xué)習(xí)的能力。

　　再次，通過(guò)句型替代詞匯練習(xí)進(jìn)行記憶詞匯，提高詞匯的復(fù)現(xiàn)率。如本課學(xué)習(xí)運(yùn)用句型What would you like？I’d like some noodles、通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)用這種句型使學(xué)生既記憶了詞匯也學(xué)習(xí)了句型。

　　學(xué)生在操練句型時(shí)，可以把他們分成小組。通過(guò)小組進(jìn)行練習(xí)句型，并且給表現(xiàn)出色的小組加分，或是畫小紅花，小紅旗等。促進(jìn)小組的合作意思，增強(qiáng)小組的集體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力和學(xué)習(xí)探究的能力。

英語(yǔ)課堂反思8

　　這學(xué)期是我任教高二年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)。由于教學(xué)對(duì)象英語(yǔ)水平參差不齊。因此，我對(duì)教學(xué)工作從不怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向同行學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)取得了較大的進(jìn)步，自我也積累了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸這兩個(gè)班的學(xué)生的時(shí)候，我還不重視了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易理解。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自我的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測(cè)出來(lái)才明白不如人意。之后聽同學(xué)們反應(yīng)，才明白我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的部分資料同學(xué)們以前從來(lái)未接觸過(guò)，更加重要的是，這一屆的學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)是我教過(guò)的學(xué)生中最差的。一方面，學(xué)生英語(yǔ)聽，說(shuō)的潛力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，B班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛用心，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而A班的同學(xué)比較死板，學(xué)習(xí)欠用心性，雖然學(xué)生數(shù)目大，但下層面而也廣，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此能夠看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的`“備教法的同時(shí)要備學(xué)生

　　這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

　　教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和用心性，曾有一位英語(yǔ)教學(xué)的老前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每一天我都花費(fèi)超多的時(shí)光在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

　　備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的潛力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課必須要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課資料豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每一天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自我的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后務(wù)必努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

　　英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫忙班上的同學(xué)起英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事，引導(dǎo)部分同學(xué)上互聯(lián)網(wǎng)的英語(yǔ)網(wǎng)站，在網(wǎng)上交上了“penfriendinAmerica”，讓他們更了解英語(yǔ)，更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因?yàn)橹挥杏⒄Z(yǔ)水平提高，他們才能到達(dá)交異國(guó)筆友的目的，同時(shí)也能夠提高同學(xué)們的英語(yǔ)寫作潛力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

　　因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊狀況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如在B班，我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有潛力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取群眾輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于潛力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)光個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。

　　英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班組織學(xué)生早讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的潛力。

　　期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此就應(yīng)予以重視�？荚嚽斑M(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。從考試能夠看出兩個(gè)班的平均水平相差很大，A班的差生面相對(duì)較大。所以在考后的時(shí)光里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上，個(gè)性是A班，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合潛力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生簡(jiǎn)單學(xué)，容易掌握。而學(xué)習(xí)結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對(duì)班的整體發(fā)展有很大幫忙。

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多做，多想，多向同行學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

　　以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，期望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)，同行的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。

英語(yǔ)課堂反思9

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　　緊張的高三教學(xué)已過(guò)大半，回顧反思過(guò)去的工作如下：

　　一、合理制訂并完善教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　要想搞好高三英語(yǔ)教學(xué)，沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃是不行的。我對(duì)《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》及歷年的高考試題認(rèn)真研究，深刻領(lǐng)會(huì)其中的精神，把握測(cè)試要求，分析好高考知識(shí)點(diǎn)的考查內(nèi)容和測(cè)試角度，明確高考發(fā)展的變化趨向，制訂切實(shí)有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并在教學(xué)的過(guò)程中不斷改進(jìn)和完善。我從以下兩個(gè)方面入手幫學(xué)生備考。

　　二、立足課本，精選練習(xí)，鞏固強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。

　　復(fù)習(xí)伊始，全面重點(diǎn)復(fù)習(xí)高一高二教材的語(yǔ)言點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握課標(biāo)詞匯，并適當(dāng)擴(kuò)大詞匯量的積累。重點(diǎn)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)并輔之以相應(yīng)的配套練習(xí)材料，及時(shí)講評(píng);同時(shí)教會(huì)學(xué)生利用語(yǔ)境做好情景交際題;并讓學(xué)生建立相應(yīng)的錯(cuò)題集，減少錯(cuò)題再錯(cuò)機(jī)率，做到真正掌握所學(xué)知識(shí)，靈活解題，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

　　三、加強(qiáng)高考題型的專項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)試能力。

　　單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達(dá)的限時(shí)訓(xùn)練貫穿高考復(fù)習(xí)的始終。 針對(duì)單項(xiàng)填空的特點(diǎn)，對(duì)單項(xiàng)填空強(qiáng)化訓(xùn)練，且注意及時(shí)講評(píng)，進(jìn)行歸納總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)探討，設(shè)立錯(cuò)題集。尤其對(duì)解題方法進(jìn)行重點(diǎn)講解。我精選近幾年各地的高考選擇題給學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型。?

　　完形填空：側(cè)重完形填空方法指導(dǎo)及訓(xùn)練。我從以下幾個(gè)角度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生：從慣用法和固定搭配的角度來(lái)分析;從上下文的角度來(lái)分析;從文章的中心句、關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞來(lái)分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度;從詞匯的意義和用法的角度來(lái)分析;從邏輯推理、常識(shí)等角度來(lái)分析。

　　書面表達(dá)：讓學(xué)生明確高考書面表達(dá)的五檔評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。盡可能對(duì)學(xué)生的'書面表達(dá)詳批詳改，整理歸納，針對(duì)不同的學(xué)生給予合理的指導(dǎo)，對(duì)全體學(xué)生有明確的要求：1) 句型繁簡(jiǎn)適度2)有閃光點(diǎn)，要有較高級(jí)詞匯和較復(fù)雜語(yǔ)言結(jié)構(gòu)3)開門見山，層次分明，承上啟下4)細(xì)讀提示，寫全要點(diǎn)5)書面干凈、整齊、規(guī)范。同時(shí)讓學(xué)生背誦范文，做好語(yǔ)言積累。

　　閱讀理解：根據(jù)高考試卷對(duì)閱讀理解一題限時(shí)的要求，我們限制在35分鐘內(nèi)讀完5篇短文并完成20道小題的選擇。在選擇正確答案時(shí)，要充分利用平常所學(xué)過(guò)的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獲取所需要的信息，并對(duì)照題干，反復(fù)揣摸作者意圖及思路，并要求學(xué)生在每天限時(shí)做一篇完形填空或2-3篇閱讀理解，堅(jiān)持持之以恒的自我閱讀訓(xùn)練，并及時(shí)評(píng)講，學(xué)生的閱讀速度和正確率也日漸提高。

　　四、實(shí)施分層次教學(xué)，注重輔差導(dǎo)優(yōu)。

　　針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，實(shí)施分層次教學(xué)，因材施教，對(duì)優(yōu)生和差生分別組織輔導(dǎo)，讓優(yōu)生更尖，讓差生跟得上。結(jié)合教學(xué)實(shí)情，科學(xué)輔導(dǎo)分不開的，我希望這次的反思，能為今后成功開展工作提供借鑒，力爭(zhēng)使我校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量在下一屆的高考中再創(chuàng)輝

　　五、適時(shí)模擬，查漏補(bǔ)缺

　　我認(rèn)真分析歷年來(lái)的高考試卷，在此基礎(chǔ)上精心選編幾套高質(zhì)量的適應(yīng)性試卷進(jìn)行模擬測(cè)試，并在每次模擬考試后進(jìn)行認(rèn)真講評(píng)，并做好最后的歸納工作。我將學(xué)生在以前所做的試卷中普遍存在的錯(cuò)題進(jìn)行分析歸類，重新編制成試題，讓學(xué)生再練，我不厭其煩地為學(xué)生分析指導(dǎo)錯(cuò)誤根源，提高學(xué)生識(shí)別錯(cuò)誤的能力和語(yǔ)言領(lǐng)悟能力。并要求學(xué)生不斷回頭看以前自己做過(guò)的作業(yè)和錯(cuò)題集，減少錯(cuò)誤再現(xiàn)率。

　　六、強(qiáng)化信心，樹立自信

　　英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量能否取得突破，最終取決于學(xué)生的努力程度和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)講，考試制勝的關(guān)鍵就是要做到心理穩(wěn)定、思路清晰，在心理、思維、體力等方面保持穩(wěn)定，從容應(yīng)對(duì)各種題目，最終取得優(yōu)異成績(jī)，享受成功的喜悅。因此，從一進(jìn)入高三復(fù)習(xí)就應(yīng)注意學(xué)生心里健康方面的教育，從生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生聊天、交流，教給學(xué)生自我調(diào)節(jié)放松的方法，指導(dǎo)家長(zhǎng)幫考生營(yíng)造一個(gè)輕松的家庭環(huán)境，盡量幫助學(xué)生消除不良的心理因素，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和正確學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，樹立起學(xué)好英語(yǔ)的必勝信心。

　　七、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

　　只有通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，各種方法掌握英語(yǔ)基本知識(shí)的能力，學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨(dú)立閱讀，在教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語(yǔ)言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，上課可以結(jié)合時(shí)事、熱點(diǎn)，給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史社會(huì)等各方面的新聞、幽默等。

　　八、略感遺憾與不足的方面：

　　1. 對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)方面仍有不足，所以，我想，在以后的教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)法指導(dǎo)，更應(yīng)重視“指導(dǎo)”之后的實(shí)踐，讓學(xué)生切實(shí)掌握學(xué)習(xí)及解題方法，使他們的學(xué)習(xí)效率達(dá)到事半功倍的效果，而不是相反。

　　2. 在試題的選擇方面還有所欠

　　缺，還沒有正真達(dá)到“教師走進(jìn)題海，讓學(xué)生跳出題�！边@樣一個(gè)狀況。

　　為了提高高三英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)過(guò)程中我本著"培養(yǎng)主體意識(shí),強(qiáng)化課堂訓(xùn)練"的原則,提高學(xué)習(xí)的自覺性,積極性和主動(dòng)性;幫學(xué)生樹立信心.同時(shí)我們認(rèn)真研究考試說(shuō)明與教學(xué)大綱,按照"突出語(yǔ)篇,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用,注重交際"這一主旋律進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí),提高實(shí)戰(zhàn)能力。雖然積累了一些經(jīng)驗(yàn)，“前車之鑒，后事之師”期望以后會(huì)更好。

英語(yǔ)課堂反思10

　　眾所周知，并非所有的教學(xué)活動(dòng)都能達(dá)到預(yù)期的效果，尤其是在小組合作過(guò)程中有的小組氣氛熱烈，興趣濃厚，而有的小組卻無(wú)話可說(shuō)，學(xué)生覺得很枯燥，活動(dòng)成了空架子。本案例在實(shí)施過(guò)程中之因此取得較好的效果，是因?yàn)楸救嗽谑谡n時(shí)已注意調(diào)動(dòng)各個(gè)不同層次的學(xué)生的積極性，使他們主動(dòng)地參與到合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

　　那在英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何開展合作學(xué)習(xí)，怎樣才能更好引導(dǎo)學(xué)生開展好小組活動(dòng)呢？本人根據(jù)自身的近幾年來(lái)的課堂實(shí)踐，談?wù)勛陨韺?duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)中開展小組合作活動(dòng)的幾點(diǎn)建議。

　　1、在合作任務(wù)明確提出之前必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組。

　　合作學(xué)習(xí)任務(wù)的完成是靠群體學(xué)生的共同努力，并且這種學(xué)習(xí)任務(wù)往往有很強(qiáng)的綜合性和拓展性，要學(xué)生靈活利用所學(xué)過(guò)的知識(shí)。這就需要教師在明確提出任務(wù)之前，應(yīng)預(yù)先了解合作學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)學(xué)生明確提出何種知識(shí)能力的挑戰(zhàn)？學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)能力條件是什么？

　　2、合作學(xué)習(xí)的任務(wù)必須有利于分工合作，選擇的話題要能激起學(xué)生的興趣。

　　合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)必須有賴于小組成員的分工協(xié)作才能進(jìn)行，合作學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)是小組間的競(jìng)爭(zhēng)而不是每一個(gè)同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)。合作學(xué)習(xí)的任務(wù)必須保證每一個(gè)同學(xué)都有事可做。學(xué)生的角色可以是記錄員、發(fā)言員、聯(lián)絡(luò)員、記時(shí)員等。如我們本單元的話題是圍繞著談?wù)撾娨暪?jié)目，即What do you think of TV shows？這一學(xué)生平時(shí)接觸的非常多，而又能引發(fā)學(xué)生的興趣的活動(dòng)項(xiàng)目。

　　又如在Step4 Survey中的小組采訪和調(diào)查報(bào)告，因?yàn)榻處熕�給的任務(wù)明確，因此使得人人有事可做，小組里每個(gè)成員不但積極參與，相互幫助，而且學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)了自主地表達(dá)，自主地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的融合，信息的交流，資源的`共享。

　　3、關(guān)注小組活動(dòng)的進(jìn)程，教會(huì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

　　合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能理解同伴和自身的思維過(guò)程，并把向小組或全班同學(xué)表達(dá)式出來(lái)，這就需要學(xué)生在合作過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)理解和學(xué)會(huì)表達(dá)。同時(shí)在課堂上，教師要時(shí)刻關(guān)注小組活動(dòng)的進(jìn)程，關(guān)注每個(gè)小組及每個(gè)小組成員的表現(xiàn)。有的學(xué)生積極主動(dòng)，很容易成為小組活動(dòng)的中心，而有的學(xué)生不主動(dòng)，不多發(fā)言，只聽別人說(shuō)，不發(fā)表個(gè)人意見。久而久之，這樣的學(xué)生就容易不合群，認(rèn)為小組活動(dòng)與他們無(wú)關(guān)，產(chǎn)生怕開口甚至厭學(xué)英語(yǔ)的心理。對(duì)于這種情況，教師要多鼓勵(lì)，適時(shí)引導(dǎo)，讓他們敢開口，敢自身爭(zhēng)取發(fā)言的機(jī)會(huì)，從自身的發(fā)言中找回自信，融入小組活動(dòng)中。對(duì)于在一活動(dòng)中遇到的語(yǔ)言問題，教師可隨時(shí)幫助解決。

　　4、提供舞臺(tái)，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

　　在課堂上，可以留幾分鐘分別請(qǐng)幾組同學(xué)到前面表演，給他們以展示小組活動(dòng)成果的機(jī)會(huì)，同時(shí)也請(qǐng)臺(tái)下的學(xué)生指出他們的優(yōu)點(diǎn)和錯(cuò)誤，并評(píng)出表演最佳組合，讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)教師也給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生在小組活動(dòng)中獲得全面發(fā)展。

英語(yǔ)課堂反思11

　　英語(yǔ)教學(xué)提倡的學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，在本節(jié)課中充分體現(xiàn)出來(lái)，這節(jié)課我為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終將學(xué)生置于一種自主、輕松的氛圍中，從而使學(xué)生在不斷習(xí)得和使用語(yǔ)言中將語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)化，為學(xué)生自我求知?jiǎng)?chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮。

　　首先使用chant熱身，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且復(fù)習(xí)了舊知，為新知學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。接著復(fù)習(xí)了句型：What did you do on your holiday？I …。呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)，通過(guò)師生自由對(duì)話，引出新句型：Where did you go on your holiday？I went to…緊接著進(jìn)行機(jī)械操練，然后是趣味操練，讓學(xué)生在有趣的游戲中鞏固新句型，使他們樂于表達(dá)。接下來(lái)使用課本上的chant總結(jié)本課的重點(diǎn)句型，既朗朗上口，又活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的興趣。練習(xí)環(huán)節(jié)先是處理Let’s try，提高學(xué)生的聽力反應(yīng)能力和聽力理解能力。接下來(lái)是對(duì)備課對(duì)話的'機(jī)械操練：聽回答問題—聽讀—老師領(lǐng)讀—分角色讀—in pairs—Check up。充分鞏固所學(xué)知識(shí)。然后是根據(jù)圖片做替換練習(xí)，讓學(xué)生們擁有充滿自信和成就感的學(xué)習(xí)過(guò)程，活用新知而不被課本對(duì)話所束縛。拓展環(huán)節(jié)，小組調(diào)查通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，達(dá)到學(xué)以致用的目的，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。同時(shí)分組評(píng)比貫穿課堂的始終，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中充滿了樂趣和挑戰(zhàn)。滿足他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和成就感。我以任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)為主要組織課堂的教學(xué)手段，以小組合作學(xué)習(xí)為主要的課堂組織形式，堅(jiān)持生活化，活動(dòng)化，體驗(yàn)化的教學(xué)。通過(guò)多種多樣的課堂評(píng)價(jià)來(lái)確保任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)的完成質(zhì)量，組織學(xué)生合作創(chuàng)新完成任務(wù)型教學(xué)，本節(jié)課始終圍繞著假期行為進(jìn)行擴(kuò)展，從引入、板書到結(jié)束語(yǔ)都體現(xiàn)著一種熱愛祖國(guó)的情感。韻律感較強(qiáng)的歌謠，舒緩的輕音樂給課堂營(yíng)造一種寬松和諧的氛圍。

　　然而教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，我的教學(xué)中也存在著諸多不足，如：句子呈現(xiàn)比較單調(diào)，應(yīng)該再新穎些。學(xué)生雖然對(duì)本課句型掌握較好，但是句子的對(duì)比教學(xué)和情境的創(chuàng)設(shè)還有待于改進(jìn)。創(chuàng)造性的使用教材這一點(diǎn)做的還不夠�？傊�，一節(jié)好課如果能做到“確立目標(biāo)不忘人，處理教材善于變，選擇教法突出疑，安排過(guò)程強(qiáng)化動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境享受樂”。只要我們有這樣的一種思維方式，就會(huì)在逐漸的創(chuàng)新與反思中探索出教育的真諦。

英語(yǔ)課堂反思12

　　1、教學(xué)理念的反思

　　每一位教師的教育教學(xué)（此文來(lái)自）行為都是受其教學(xué)理念支配的。因此，沒有科學(xué)的教學(xué)理念，就沒有科學(xué)的教學(xué)行為。而教學(xué)理念還隨著時(shí)代的發(fā)展和認(rèn)識(shí)的深入而不斷變化。過(guò)去先進(jìn)的教學(xué)理念，到現(xiàn)在可能已經(jīng)落后了。而一旦教學(xué)理念落后，再新的教材和課程都只能是空談，充其量是“穿新鞋，走老路”。我們每一位英語(yǔ)教師都應(yīng)對(duì)照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，吐故納新，認(rèn)真反思自己陳舊落后的教學(xué)理念。教學(xué)理念有很多方面值得我們?nèi)シ此�，如新課程突出以學(xué)生為主體的思想，要真正將這一思想轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，就必須具備以學(xué)生為中心的主體觀和以能力為中心的質(zhì)量觀。

　　2、教學(xué)方法的.反思

　　有了先進(jìn)的教學(xué)理念，還應(yīng)有相應(yīng)的教學(xué)方法來(lái)體現(xiàn)和落實(shí)。有意識(shí)地進(jìn)行教學(xué)方法的反思，課堂教學(xué)方法和手段才能得到豐富，才能促進(jìn)教學(xué)理念的發(fā)展。例如現(xiàn)在教師普遍采用的“探究性教學(xué)”、“任務(wù)型教學(xué)”、“合作式教學(xué)”等教學(xué)方法和手段，就是對(duì)原有教學(xué)手段和方法進(jìn)行反思的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的。因此，反思自己的教學(xué)方法是否能夠體現(xiàn)自己的教學(xué)理念，是否真正能夠落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是我們英語(yǔ)教師認(rèn)真反思的又一重要內(nèi)容。

　　3、教學(xué)過(guò)程的反思

　　教學(xué)過(guò)程的反思，具體指及時(shí)、自主地在行動(dòng)過(guò)程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)量高效率地進(jìn)行。在課堂教學(xué)過(guò)程中，隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，碰撞出智慧的火花，將這些靈感和火花詳細(xì)地記錄下來(lái)在日后反思總結(jié)，是以后的教學(xué)過(guò)程中不可多得的財(cái)富。

　　4、教學(xué)效果的反思

　　批改作業(yè)和檢測(cè)考試大致能了解某一階段的教學(xué)工作是否達(dá)到了預(yù)期的效果。因此這時(shí)候教師應(yīng)記下自己教學(xué)中的切身體會(huì)，即時(shí)地總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的得與失，找規(guī)律性經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。分析這一階段學(xué)生對(duì)哪些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握得好，哪些差。對(duì)同樣的知識(shí)哪些學(xué)生不明白，哪些學(xué)生會(huì)，為什么。加以全面的分析，認(rèn)真反思自己教學(xué)時(shí)的實(shí)際效果，能對(duì)學(xué)生的知識(shí)體系查漏補(bǔ)缺。

英語(yǔ)課堂反思13

　　本課主要復(fù)習(xí)交通工具的單詞，學(xué)習(xí)由how引導(dǎo)的詢問交通方式的特殊疑問句及其回答。在對(duì)教材分析的基礎(chǔ)上，我對(duì)教材進(jìn)行了調(diào)整，將2、3部分整和，以交通工具單詞和句型“How do you go to school?”為主線而逐層展開，由易到難，漸次遞進(jìn)，既拓展了知識(shí)的深度和廣度，又體現(xiàn)了連貫性和層次性。

　　根據(jù)低段學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中的特點(diǎn)設(shè)置、設(shè)計(jì)多種課堂活動(dòng)。讓學(xué)生演演說(shuō)說(shuō)，看看猜猜，聽聽做做等，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官功能同時(shí)參與教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、參與、實(shí)踐，獲得認(rèn)知能力和語(yǔ)言能力。整堂課中師生合作，生生合作，pair work ,group work ,采用不同形式的合作活動(dòng)將學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中來(lái)。通過(guò)“猜一猜”的活動(dòng)發(fā)散學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛。任務(wù)性的活動(dòng)，有利于學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言情景中培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。增強(qiáng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的.能力，培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

　　創(chuàng)造各種真實(shí)或接近真實(shí)的情境，并讓學(xué)生調(diào)查，討論使用的交通工具，完成調(diào)查表，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中提高自己的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

　　不足之處：在完成任務(wù)活動(dòng)的過(guò)程中，如何做到科學(xué)合理的指導(dǎo)，保障活動(dòng)更加有效地完成。

英語(yǔ)課堂反思14

　　英語(yǔ)聽，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)，另一方面，同學(xué)雖然比較活躍，上課氣氛積極，但個(gè)體與個(gè)體差別比較大。因此，講得太深，沒有照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

　　教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說(shuō)過(guò)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

　　一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授“完成時(shí)態(tài)”的時(shí)候，這課的主題是語(yǔ)法，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，還從網(wǎng)絡(luò)資源找到動(dòng)畫，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。當(dāng)講到延續(xù)和非延續(xù)性動(dòng)詞的區(qū)別時(shí)，我通過(guò)動(dòng)畫，加以充分形象的講解和說(shuō)明。這樣學(xué)生就形象地明白了他們之間的區(qū)別。學(xué)生聽懂了，也就顯得頗有積極性。因此在練習(xí)句型時(shí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果也十分理想�？梢姡�認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

　　聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜，聽課的主要對(duì)象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時(shí)也聽其他老師的課。

　　本學(xué)期，我聽了十多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時(shí)講到的記在聽課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的`效果。

　　因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋

　　針對(duì)問題，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：

　　(1)教師要有課堂效益意識(shí)。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益;其次，課堂效益意識(shí)還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí)，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息，復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。

　　(2)英語(yǔ)課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整。

　　(3)注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時(shí)，我們要積極進(jìn)行教學(xué)反思，由教師自己及時(shí)反盛思考、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語(yǔ)法層面，要搜集材料，適當(dāng)拓寬。

　　(4)要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過(guò)分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績(jī)，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)別不同情況，有針對(duì)性輔導(dǎo)。從策略上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問題的研究，做到缺什么、補(bǔ)什么，從對(duì)象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對(duì)、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導(dǎo)和幫助，從而切實(shí)提高學(xué)生成績(jī)。

英語(yǔ)課堂反思15

　　英語(yǔ)是一門國(guó)際的通用語(yǔ)言，學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)也就成了熱門的話題。英語(yǔ)教學(xué)在許多時(shí)候都要經(jīng)受考試，因此許多同學(xué)都被考試壓的喘不過(guò)氣來(lái)，而學(xué)校教學(xué)則擁有了這個(gè)優(yōu)勢(shì)，從小培育了同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好。但身為老師，不得不反思自己的教學(xué)。所以在英語(yǔ)教學(xué)中，我就有了以下的反思。

　　一、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境

　　在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是特別重要的。除了教室要干凈、美麗之外，老師要營(yíng)造一個(gè)輕松而又開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師以公平、真誠(chéng)、友善的態(tài)度對(duì)待每一位同學(xué)，有助于培育同學(xué)的自尊心。老師全面關(guān)懷同學(xué)，不僅關(guān)懷他們的智力進(jìn)展，而且還關(guān)懷他們的思想道德和生活習(xí)慣，將有助于同學(xué)的全面的進(jìn)展，良好的師生關(guān)系能使老師了解同學(xué)，發(fā)覺他們的特點(diǎn)，促進(jìn)同學(xué)身心健康的進(jìn)展。對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們就會(huì)主動(dòng)接近老師，擁有自我表現(xiàn)的沖動(dòng)和欲望。也縮短了老師與同學(xué)之間的距離，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。在學(xué)習(xí)My family 這課時(shí)，我在導(dǎo)入部分則用了歌曲"Boy and girl'.讓同學(xué)一開頭就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，沒有壓卷感，自然而然學(xué)起來(lái)就輕松許多了。

　　二、反思同學(xué)

　　老師就像是導(dǎo)演，而同學(xué)就是演員。一部電影是否能勝利上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此，同學(xué)的地位是不行忽視的。在教學(xué)工作中，老師要準(zhǔn)時(shí)反思自己的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，同學(xué)是否能接受。同時(shí)所運(yùn)用的教學(xué)方法同學(xué)是否喜愛，這些都是要準(zhǔn)時(shí)考慮的問題。在教學(xué)結(jié)束后，反思同學(xué)是否樂觀的參加學(xué)習(xí)過(guò)程?同學(xué)的學(xué)問和力量有沒有進(jìn)展?而要做到這一點(diǎn)，老師有必要常常走近同學(xué)，不斷與同學(xué)溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過(guò)程。所以說(shuō)，一堂課的勝利于否不在于自己設(shè)計(jì)的有多么的精彩，同時(shí)還取決于同學(xué)對(duì)學(xué)問的熟悉和把握程度。就是由于這樣，我們更加要反思我們的同學(xué)。培育自己和同學(xué)的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的`課。

　　三、反思教材

　　在英語(yǔ)教學(xué)中，教材也是不行忽視的一塊內(nèi)容。特殊是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課勝利于否的重要因素。在課前就要多問幾個(gè)為什么，我為什么要這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過(guò)程。為什么要讓同學(xué)做這樣的活動(dòng)等等。反思自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的特點(diǎn)，是否符合同學(xué)的實(shí)際狀況。是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)覺，對(duì)于不同的同學(xué)和不同的班級(jí)就要有不同的目標(biāo)，同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和與力量都存在差異，比如：有的同學(xué)記憶力量強(qiáng)，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快，有的同學(xué)上課活潑好動(dòng)，但他的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求老師有不同的教學(xué)方法，因材施教，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

　　總而言之，在學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中，做到準(zhǔn)時(shí)地、有效地反思，全面的分析教學(xué)過(guò)程是非常有必要的。

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