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英語閱讀的心得體會

時間:2024-08-14 14:15:55 英語 我要投稿

(精)英語閱讀的心得體會

  我們心里有一些收獲后,可以記錄在心得體會中,這樣能夠給人努力向前的動力。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編為大家收集的英語閱讀的心得體會,希望能夠幫助到大家。

(精)英語閱讀的心得體會

英語閱讀的心得體會1

  8月24日聽了嚴海老師的題為《農(nóng)村初中英語報閱讀教學與策略》的講座之后,我覺得嚴海老師的講座為我指明了下個階段在教學過程中的策略,受益匪淺。英語課程的學習,既是學生逐步掌握英語知識和技能,又是他們磨礪意志和提高人文素養(yǎng)的過程,更是為了滿足時代發(fā)展和全國推進素質(zhì)教育的需要。而目前使用的教材的滯后性影響學生的發(fā)展。

  《21世紀學生英文報》圖文并茂,內(nèi)容豐富,選材廣泛,新穎時尚,難度適中,符合中學生的心理特征和認知水平。這樣的閱讀材料使學生耳目一新,產(chǎn)生強烈的學習興趣。有了興趣,學生學習的主動性就能得到充分發(fā)揮,從而提高學習效果。

  近幾年的中考題型可以看出,中考在逐步將考查重點放在閱讀能力上,主要考查學生對語言材料的理解能力,以及通過對材料的閱讀,對材料中信息的捕捉能力.在我們迷茫之際,嚴老師的講座猶如一場及時雨。

  嚴海老師的授課提綱從四個方面闡述了她對《21世紀英文報》使用后的理解和在實際教學中總結(jié)出的寶貴經(jīng)驗,值得我們大家學習。嚴老師還提到了英語報刊閱讀有利于提高學生對文章整體把握的能力,可以滿足不同層次的學生對英語閱讀的需求。學生也可以根據(jù)自己的實際情況來閱讀難易適當且感興趣的文章。聽完嚴老師這次講座后,我對如何能進行行之有效的閱讀有了更為深刻的認識,對抓好教育教學和提高自身業(yè)務水平有了更深的把握。

  嚴海老師的講座中提到了很多英語報刊閱讀的益處,如能夠激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,幫助學生了解世界和中西方文化的差異拓展視野,并且為他們的`終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

  英語閱讀理解要靠一種悟性,這種悟性的形成絕對是學生自己領會、思考和親身體驗的結(jié)果。作為教師應當精心選材,合理利用英語報刊這一資源,根據(jù)學生所在年級以及認知水平的不同,注意結(jié)合學生的需求、興趣和語言程度,精心選材,合理利用后再將英語報刊引進課堂教學。在聽了嚴海老師的親身所做的例子,更加增加了我對實施英語報閱讀的信心。

  在進行英語報刊閱讀教學過程中,教師可采用多種方法,來培養(yǎng)學生的思維能力,如猜想、辯論、采訪、小品、歌曲演唱、甚至配音等等。嚴海老師的講座就為我們提供了一個新思路:用英語報刊閱讀來提高學生學習英語的興趣。嚴老師經(jīng)過多年的英語報刊教育,總結(jié)出的一些英語報刊閱讀教學的技巧和策略,讓我們能在將來的教學生涯中取得事半功倍的效果。

  如果我們教師不僅僅讓學生課余自主閱讀英文報,而是把英文報引入課堂,再對學生加以閱讀方法的訓練和輔導,那么肯定是效果很大的。我愿在以后的英語課堂教學中嘗試融入英文報刊的閱讀教學。

英語閱讀的心得體會2

  閱讀是一種豐富人生、開闊視野的重要方式。通過閱讀,我們可以獲取知識,培養(yǎng)興趣,提升思維能力。在一次次的閱讀過程中,我深深地感受到了閱讀的樂趣與意義,也有了一些收獲和體會。

  第一段:閱讀使我增長知識,開拓眼界。

  在閱讀的過程中,我接觸到了各種各樣的書籍,涉及到了廣泛的領域。通過讀書,我學到了很多知識,擴展了我的見識。比如,在讀歷史書籍時,我了解到了不同歷史時期的人物與事件,也對歷史的發(fā)展有了更深入的理解。而在閱讀科普類書籍時,我對天文學、地理學等領域的知識也有了初步了解。這些知識不僅僅是枯燥的事實,更是我豐富生活、拓寬視野的源泉。

  第二段:閱讀培養(yǎng)了我的興趣愛好。

  通過閱讀我接觸到各種各樣的故事和題材,我被其中的某些故事深深吸引。當我讀到一個引人入勝的故事時,我會沉浸其中,忘卻一切煩惱。鐘情于科幻小說的我,通過《三體》系列書籍,看到了未來世界的奇妙之處;迷戀推理小說的我,通過閱讀大師偵探小說,逐漸懂得了解謎、發(fā)現(xiàn)線索的樂趣。這些閱讀體驗讓我對閱讀產(chǎn)生了興趣和熱愛,也激發(fā)了我對于寫作的興趣。通過寫作,我可以創(chuàng)造屬于自己的故事,將內(nèi)心的思考和情感表達出來。

  第三段:閱讀鍛煉了我的思維能力。

  閱讀不僅僅是吸收知識和享受故事,還可以鍛煉思維能力。讀書會讓我思考作者的觀點和思路,思考人物的心理和行為,思考問題的根本原因和解決辦法。通過和作者的思維碰撞,在多樣的觀點中思考問題,我逐漸培養(yǎng)了一種開放和獨立思考的能力。同時,閱讀還豐富了我的詞匯量,讓我可以更準確地表達自己的想法和感受。這些思維能力的提升不僅在閱讀中有用,在學習和日常生活中也能發(fā)揮作用。

  第四段:在閱讀中我得到了情感的寄托和啟迪。

  閱讀不僅使我知識上有所收獲,也讓我得到了情感的寄托和啟發(fā)。當我讀到一部感人肺腑的小說時,我會為書中人物的遭遇而哭泣;當我讀到一篇勵志的故事時,我會為書中主人公的奮斗而感到振奮。這些情感的.共鳴和啟發(fā),讓我更加堅定了自己的人生目標,也激勵著我去追尋我所向往的更美好的未來。

  第五段:尊重閱讀,享受閱讀的樂趣。

  在我不斷地閱讀過程中,我也體會到了尊重閱讀的重要性。閱讀需要投入時間和心思,需要專注和耐心�,F(xiàn)代社會的快節(jié)奏讓人們?nèi)菀鬃非笏俪�,而閱讀卻需要耐心和靜心。通過尊重閱讀,我才能真正領略到其中的樂趣和收獲。因此,我更加珍惜每一次讀書的機會,享受每一次與書籍相伴的時光。

  總結(jié):

  通過閱讀,我受益匪淺。閱讀帶給我了閱讀的快樂,拓寬了我的視野,讓我積累了豐富的知識,提高了我的思維能力。閱讀也喚起了我內(nèi)心的情感共鳴,激勵著我為更美好的未來而努力奮斗。在未來的日子里,我會繼續(xù)保持閱讀的習慣,不斷地豐富自己的知識積淀和思維能力,讓閱讀成為我生活中不可或缺的一部分。

英語閱讀的心得體會3

  作為高中英語課程的一部分,群文閱讀是我們必須學習和掌握的一項技能。在這項技能的訓練中,我們在閱讀不同類型的文章時,可以從中學到許多有關社會與歷史、文化、人性等方面的知識,并且還能鍛煉自己的閱讀能力、寫作能力和思考能力。下面我將從以下幾個方面談一下我的心得體會。

  一、多元閱讀提高了閱讀技能的能力。

  高中階段的英語學科已經(jīng)不再強調(diào)背單詞和語法的運用,而是更多地著眼于培養(yǎng)我們綜合使用語言的能力。在群文閱讀中,我們可以接觸到各種文體和不同風格的文章,如新聞報道、科普文章、廣告、社論、小說和詩歌等。通過多元閱讀,我們能夠了解不同文章的風格和結(jié)構(gòu)、掌握各種表達方式、提高閱讀速度和理解能力。在實際應用中,我們也能更好地應對各種閱讀題目,如主旨大意題、細節(jié)理解題等。

  二、閱讀多元化的文章,提高自身素質(zhì)。

  群文閱讀并不僅僅是在學習語言知識,更是在擴展我們的思維和視野。各種文章的內(nèi)容涉及到了社會與歷史、文化、科學、經(jīng)濟等多個領域。通過閱讀,我們能夠了解到豐富多樣的事實和觀點,拓寬自己的知識面,提高自身的文化素養(yǎng)和社會意識。我在閱讀中意識到自己對一些理念及觀點的認知較為片面,也讓我更深入的思考人類社會的現(xiàn)狀和未來發(fā)展。

  三、學會用英語思考,提高自己的英語水平。

  在群文閱讀訓練中,要求我們不僅要理解文章,還要學會用英語表達自己的看法和想法。這一過程需要我們用英語思考,培養(yǎng)英語思維的習慣。當我們理解某一篇文章的時候,需將文章中的主旨、思路和觀點用英語簡潔地概括出來,也需要我們嘗試用英語更具體、更有深度地進行闡述。這個過程鍛煉和提高了我們思考英語問題的能力,增強了自信心。

  四、提高了自己的寫作能力。

  閱讀與寫作是緊密相關的,群文閱讀可以提高我們的表達能力,進而提高我們的寫作能力。在閱讀的過程中,我們能夠?qū)W習到一些優(yōu)秀的寫作技巧,比如信息組織的'方式、市場推銷的語言技巧等。在對本科專業(yè)課文獻的閱讀中,也能夠側(cè)面學習到論述的方法與技巧。這些技巧,不僅能夠在寫作課的學習中有所體現(xiàn),而且對以后的學術寫作也大有裨益。

  五、閱讀人文與藝術類的文章,拓展人生視野。

  在我接觸到的英語群文閱讀材料中,也涵蓋了大量的關于人生的哲理,以及一些文藝類文章,如詩歌和小說等。這些文章中的藝術表現(xiàn)手法和審美價值觀念,豐富了我的文化知識,也讓我發(fā)現(xiàn)了人生的許多不同面向。這些充滿人文思考的文章也常常使我體驗到閱讀的快樂和追尋完美美的愉悅感。更值得一提的是,讀過的文章中往往還會讓我與他人溝通或思想交流有更廣闊的話題和經(jīng)驗,并在相互之間留下美好的印象。

  總結(jié)起來,群文閱讀是我們學習英語過程中的重要組成部分,不僅提高了我們的英語技能,還開拓了我們的視野,增強了我們的文化素養(yǎng)。在高中英語課程中,我們需更加認真對待群文閱讀,真正體會閱讀的樂趣和意義。

英語閱讀的心得體會4

  教師的天職是傳道授業(yè)解惑,這次為期一個多月的劍橋少兒英語培訓,在各位老師獨有的教學風格,活潑的教學教態(tài),豐富的課堂表情,激情的、鼓舞以及輕松、愉悅的課堂氣氛中落下了帷幕。這一次的劍橋少兒英語培訓的成功開設離不開外語系領導、張院長以及各位老師的重視,我們很感謝給了我們這個學習與鍛煉的機會。作為即將邁進的老師,這次培訓不僅僅使我在英語口語表達、教學教法上有了很大的提高,還使我的內(nèi)心對于教育的智慧有了更深的體會和感悟。

  一、盡量用英語組織教學

  雖然對小學生來說,純式教學具有一定難度,但是用英語組織教學,可以烘托英語課堂氣氛,增強學生的求知欲,提高學生的聽說能力。堅持用英語講課可以從最簡單的日常英語開始,簡單語句的多次重復配以肢體語言,表情或適當?shù)慕忉屨f明,學生們便會明白所表述的意思,盡量避免用漢語講述。逐步使學生沉浸在濃厚的英語氣氛之中,通過英語交流,提高聽說能力。

  二、表揚以及適當?shù)莫剟�,激發(fā)學習興趣

  一般說來,表揚都有一定的目的性。或針對學生的上課表現(xiàn),或針對其作業(yè)完成情況、獨特的思維方式或獨特的見解等。如果不重視表揚的針對性,看到一點就說一點,反正“油多不壞菜”,好話多說點不會錯則不能收到表揚的`最佳效果。表揚是一門藝術,它要求適量、適時和適宜,并能善于挖掘,發(fā)揮。美國心理學家布格爾斯基說過:“興趣和注意來自成功,一事成功,事事順利�!睂W生表揚是激發(fā)學生學習興趣并保持注意力的一個重要基礎。在這次培訓,我們也學到了很多簡單易懂的表揚方式:Well done!Good girl!Good boy!Fantastic!Good job!等等。

  三、寓教于樂,營造輕松愉悅的學習氛圍

  這個環(huán)節(jié)可采用的形式有很多:英語兒歌,歌曲,游戲,繞口令等等。效果比較好的是動口,動手,動腦“三動合一”的活動,根據(jù)Asher的TPR理論,這樣的活動的配合使用肢體語言,能輕易吸引學生的注意力,從而降低學習英語的難度,這不僅有利于消除學生對英語學習的陌生感、分散難點,又能促使他們更好的理解并學習英語。劍橋少兒英語建材本身就是秉承TPR(Total Physical Response)理念,在學生互動DVD中就設計有與各單元相對應的歌曲,游戲,等等。因此,在英語教學中融與英語為一體,能幫助學生理解對話,表現(xiàn)情景內(nèi)容,創(chuàng)設有聲語言環(huán)境,使學生自然投入。在唱歌過程中,可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進行問答或分角色對話,體現(xiàn)歌曲中的交際情景。

  四、培養(yǎng)自主學習能力,開展小組競賽

  在整個培訓過程中,張院長發(fā)復強調(diào),我們要摒棄“我要教”的陳舊思想,教育的最終目的是“教是為了不教”。“授之以魚不如授之以漁”,將學習的方法教給學生,以學生為主體,多給學生時間進行練習,讓學生經(jīng)常獲得學習成功的喜悅,從而培養(yǎng)學生的濃厚的學習興趣。比如說:講color類的單詞時利用歌曲來消化新單詞。在帶唱一兩遍以后,給學生5自主練習時間。5分鐘后,講進行分組,各組之間進行唱歌,看哪個小組最終獲得勝利。獲勝的學生可得到一份獎勵。盡可能讓所有學生都能為本組增添光彩,增強自信心和成就感。

  總之,在劍橋少兒英語課堂教學中,要從培養(yǎng)學習興趣入手,遵循教學規(guī)律,靈活運用教學方法,營造一種輕松和諧的教學環(huán)境,使學生仿佛置身于英語的感覺。這樣才能更好的調(diào)動學生學習的積極性和主動性,提高學生的學習興趣和學習效率,最終收到最佳的教學效果。

英語閱讀的心得體會5

  在教學中,我們感到應根據(jù)不同年齡段的學生采取不同的教學策略:

  1、師生互動型策略

  這種策略有助與激發(fā)學生閱讀的興趣,活躍課堂氣氛,師生共同積極參與,關系融洽。它的特點是:教師導入,學生感知→學生精讀,教師講解→鞏固操練,內(nèi)化語言操作過程:

 �。�1)教師可以通過自己繪生繪色地講述故事、運用實物、播放錄音、多媒體展示等多種手段引出閱讀材料,使學生初步感知,并產(chǎn)生要閱讀的興趣。如在教學《A Big Turnip》時,老師先用圖輔助動作講述了拔蘿卜的故事,由于這篇故事學生們都耳熟能詳,而且有些語句在故事中反復出現(xiàn),因此他們不但表現(xiàn)出很強的學習積極性,而且還在模仿老師做動作。

 �。�2)讓學生帶著問題閱讀,在學生的交流、老師的講解下理解一些單詞、詞組的含義與用法。還可以設計一些Yes\\No question或簡單的Choice。這一步要求學生反復閱讀,仔細體會。

 �。�3)根據(jù)閱讀材料的特點進行表演、復述等憑借互動共振的效應,促進語言材料的內(nèi)化。如五年級PEP教材中有“My favorite things”這樣的主題。根據(jù)學生對周圍的人物感興趣的特點,我們選了兩篇關于家庭成員和同學的小文章,讓學生們閱讀。雖然涉及了現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時,但由于貼近學生生活,是他們所熟悉的內(nèi)容,爸爸正在干什么,媽媽在干什么,同學英語說得好不好等。因此學生容易理解,看起來也并不感吃力。接著老師就文章中的語法點、時態(tài)稍加點撥,學生很快掌握,在表演時學生能結(jié)合自己的實際,穿插一些閱讀材料和PEP教材中的內(nèi)容和句子結(jié)構(gòu)。

  2、主動參與型策略

  它的基點是“學生是學習的主體”,特點是:自讀理解→交流討論→ 小結(jié)鞏固這種教學策略比較適合高年級,一般選擇的閱讀材料語言難度不大,接近他們PEP教材中所學的內(nèi)容,并盡量貼近學生的實際生活或者符合他們的年齡特點。例如,下面是一首兒歌,你能概括出它的主旨大意嗎?

  Spring is gay with flowers and songs,Summer is hot and days are is rich with fruit and grain,Winter brings snow and the New Year again。這首兒歌描述了春、夏、秋、冬四季的不同情況,根據(jù)這些細節(jié)我們可以把這首兒歌的主旨大意概括為Four Seasons。以上兩種皆運用在課堂教學中,第三種則適用于課外閱讀。

  3、自主開放型策略

  這也可以稱之為彈性閱讀,以課外讀物為本,進行閱讀教學。此方法一般在高年級使用�?梢杂袃煞N安排:一是騰出課堂教學的1/3時間用以自讀,教師提供一些課外讀物,讓學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇材料自由地閱讀;二是鼓勵學生課外廣泛閱讀。閱讀的內(nèi)容應該切合學生的實際水平、興趣愛好,是課堂所學的延伸。英語閱讀課教學的主要目的是提高學生的閱讀速度和理解的準確度,使學生逐漸獲得獨立閱讀英語的能力。通過廣泛地閱讀慢慢摸索一些技巧,如:我們?nèi)绾巫x懂謎面,猜出謎底呢?(It has a big face,but it has no eyes and has no legs,but it has three hands 。It has no mouth,but it can say “tick,tick”。Can you gue?What is it?)第一步,我們仔細從謎面中找出線索。第二步,我們把這些線索聯(lián)系起來。第三步,我們思考整合這些線索。最后,我們試著推斷結(jié)論,猜出謎底。

  小學高年級英語閱讀教學的模式:

  高年級英語閱讀教學實施過程中初步形成的兩種教學模式:模式一。對于內(nèi)容文字難度不大的文章,我們以聽→說為主線,并以分→總的方式進行教學,進一步培養(yǎng)學生的聽說能力。

  教學流程圖如下:

  Start是語言環(huán)境的創(chuàng)設,即閱讀教學的準備階段。教師通過Pre—reading Activity,將學生引入特定的情景中,幫助其找到閱讀定位。

  Language inputs可有words、phrases或sentences。教師在一開始就進行語言點的輸入,幫助學生解決閱讀難點并掌握重要詞匯。我們遵循的原則是“從機械性操練→到意義性操練”。機械性操練是從語言的表象出發(fā),解決語言的認知。意義性操練是從學生理解掌握的內(nèi)容出發(fā),達到實際運用語言的能力。

  Paage的教學,我們要求學生全文理解,再進行語言點的講解。我們經(jīng)常采用以下步驟:

  a。聽錄音看范文,大體理解文章人物、事件和內(nèi)容。

  b。在教師的指導下,閱讀講解文章,對文章內(nèi)容有更詳細的認識。 c。分組或分角色誦讀文章。

  Output階段,我們做到讓學生及時反饋對文章的理解掌握情況,幫助學生的語言組織和積累,進一步提高口頭表達能力。具體方法有:

  a。完成課后練習,口頭匯報。 b。復述并表演所學故事。 c。變換人稱重編范文。

  模式二。對于內(nèi)容難度較高的文章,我們以聽/讀→說為主線,即“總→分”的方式進行教學,更好使學生掌握聽、說、讀的技能。

  教學流程圖如下:

  在模式二的教學中,對于某些相對應的教學步驟我們基本可參照模式一的方法進行。只是,由于有些閱讀文章難度較高,我們就沒有start階段的.教學,而是從學生的認知角度出發(fā),讓學生直接聽或讀,一開始就直接接觸到文字。初次閱讀paage時,我們提醒學生劃下范文中的生詞、難詞,并試著根據(jù)上下文推斷詞的意義,并讓學生獲得general ideas。

  我們通過讓學生用自己的話或原文內(nèi)容組織語言回答教師的問題,來檢驗學生是否對文章有了大概的了解。

  教師作為指導者可根據(jù)作品風格采用幫助學生理解的方法。對于范文中的生詞或難詞,在高年級我們主要通過創(chuàng)設真實機語境進行Paraphrasing,或采用Body Language,也可給出Definitions/ Relevant Examples and Models,有時也和學生共同使用工具書來解決文中的新詞。

  最后的Output,即閱讀反饋階段,我們采用以下的方法讓學生匯報自己的學習成果:

  a、變換人稱使學生Retelling。

  b、讓學生對文章進行Silent Movie(配音)或Role Play(表演),配音是最基本的朗讀或背誦,表演是學生內(nèi)化成自己語言后的輸出。

  c、讓學生展開想象的翅膀,對文章內(nèi)容進行擴展或改編。

  d、給出另一篇相同形式和體裁的文章讓學生自行完成,以鞏固學生前面的閱讀學習。碰到新詞可借助于工具書。

  每篇范文學生都在教師的指導和點拔下完成學習。教師一般是在墻報的English Corner處公布正確答案,讓學生自己檢驗閱讀成果,這樣其實也培養(yǎng)了學生自我學習的能力。

  當然,在以上兩種教學模式的運作過程中,兩種模式有時會交叉表現(xiàn)。但從總體上來講:五年級用得較多的是第一種,六年級則以第二種為主!

  七、課題研究的結(jié)論與反思

  我們的課題已實施了兩年,在實踐中,我們根據(jù)PEP教材的知識體系、語言結(jié)構(gòu)以及不同年齡學生的特點選擇了五六年級的配套閱讀材料,并在不斷改進調(diào)整中。為了了解學生的學習意愿,并不斷完善我們的英語閱讀教學工作,我們隨機對五六年級部分學生進行了問卷調(diào)查。

  接受問卷的學生代表了全校五六年級學生,其中男生47%,女生占53%。從五六年級學生的比例來看,五年級占了48%,六年級占了52%。

  在學生們認真答題后,我們得出以下結(jié)論:

  我校56%的學生非常喜歡英語學科,44%的學生比較喜歡,0%的學生不喜歡英語;54%的學生對教師補充的英語閱讀教學內(nèi)容非常喜歡,46%的學生比較喜歡,同樣0%的學生不喜歡英語

  對于學生在英語閱讀學習中出現(xiàn)的學習情況,51%的學生是比較輕松的,45%的學生有一定難度,只有4%的學生覺得比較困難。對于我們每周一次英語閱讀課的安排,有46%的學生認為很有趣,可適當增加,53%的學生可以接受,只有1%的學生表示有壓力,可適當減少。

  所以通過英語閱讀學習,我們認為我校每位五六年級學生都有了不小的收獲。通過英語閱讀學習,孩子詞匯量猛增,英語學習的興趣提高了,英語的理解能力提高了,通過閱讀技能的培養(yǎng),語感也增強了,學生對英美文化有了更深的了解。熱心的家長對我們英語閱讀教學的形式和內(nèi)容都相當滿意,并鼓勵我們繼續(xù)實踐和研究下去。有些家長又給我們的英語閱讀教學提出了中肯的建議,如,廣泛涉獵英美文化,讓學生更多地了解各國的文化。

  當然,我們的英語閱讀教學目前還不是很成熟,有待于總結(jié)和提高。針對工作中的不足,我們會盡快使它完善。以后在英語閱讀教材的選擇上能考慮到各個學習層次的學生,更多地給學生進行語言輸入,尤其是英美文化知識的提高,為學生更好地感悟語言而努力。我們還將繼續(xù)深化閱讀教學的實踐和研究,在已取得的教學模式等經(jīng)驗的基礎上,進一步研究如何在課堂上更好的培養(yǎng)學生的閱讀技巧,增加語言的輸入量。我們相信,經(jīng)過不斷的調(diào)整優(yōu)化閱讀內(nèi)容,改進課堂教學方式,我們的閱讀教學研究一定會更加完善。

英語閱讀的心得體會6

  英語閱讀作為語言技能的重要組成部分,作為語言輸入的主要環(huán)節(jié)之一,在英語教學中占有重要地位。培養(yǎng)學生的閱讀能力是主要教學目標之一。

  新英語課程標準把閱讀技能目標描述為:朗讀課文并理解大意,找出或獲取中心意思、作者意圖、觀點和態(tài)度的相關信息。根據(jù)情景、上下文、構(gòu)詞法、句子結(jié)構(gòu)來猜測生詞或詞組的意思,分析句子結(jié)構(gòu)、理解句子,理順事件發(fā)生順序,人物行為,預測事件情節(jié)發(fā)展和可能的結(jié)局。通過推理、提取篩選、重組加工信息,解決各種問題。進而培養(yǎng)良好的閱讀習慣、閱讀策略,形成閱讀興趣,最終提高閱讀能力。通過今天聽了三節(jié)閱讀教學的診斷示范課,談談我的`認知和想法。

  1、教學觀念上的問題:在日常教學中,閱讀能力的培養(yǎng)對幫助學生獲取更多信息、知識,拓展視野,激發(fā)學習興趣,提高人文素養(yǎng),提高分析、思考能力、判斷能力,從而提高學生綜合語言運用能力的重要意義。因而對它的研究不夠重視。

  2、日常教學中的問題:在閱讀教學中,大多數(shù)時候把閱讀當精讀;教學過程就是講解生詞、補充詞組、羅列搭配、逐句逐段分析,句子結(jié)構(gòu)、語法等。有時候把閱讀當作課外閱讀上,劃詞組,對對答案。學生自讀后僅了解一下故事情節(jié)。由于教學方法單、陳舊,學生感到乏味,沒有閱讀興趣,很能鍛煉他們的閱讀能力。

  3、教學方法上的問題:沒有形成一套科學有效、易操作、體現(xiàn)新英語課程標準、體現(xiàn)學生主體作用,激發(fā)學生閱讀興趣,促進學生體驗參與,形成學生良好的閱讀習慣,從而提高學生閱讀能力的教學方法。對英語閱讀教學的研究不夠、實踐不多,忽視了對教學方法的研究。

  4、在課程設計上的問題:在中學英語教學中,閱讀雖是語言技能的一部分,但學生閱讀量和閱讀時間得不到保證,閱讀僅是體現(xiàn)于課堂教學中的一部分訓練。上課沒有明確的教學目標、教學計劃。問題的設置過于單一和簡單。

  針對以上出現(xiàn)的問題,作為教師,要重新理清思路,加大對閱讀理解教學的重視程度。教師應有目的、有針對性地合理運用已有的課本閱讀教學資源組織好閱讀教學,在教學中探索科學有效的教學方法,培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,提高學生的閱讀能力。

英語閱讀的心得體會7

  隨著高三的結(jié)束,我漸漸地明白了一件事情——英語的閱讀和寫作對于高中英語的學習至關重要。在這一年的學習中,我積累了許多的心得體會。本文將從以下五個方面談談我的見解:注意閱讀速度;注重語言細節(jié);注重文本分析;培養(yǎng)寫作習慣;多讀多寫。

  一、注意閱讀速度。

  在許多考試中,考前的復習和考試時的時間都是非常有限的,因此高效快速的閱讀能夠大大提高我們的得分。我們需要在不影響理解的前提下盡可能的快速地閱讀,如此一來,一方面能夠保證我們讀完題目可以有足夠時間作答,另一方面也可以幫助我們在考場上更好地把握主題和思路。

  二、注重語言細節(jié)。

  英語是一門語言學科,因此在與其相關的考試中,語言細節(jié)是非常重要的。小到字母大小寫的轉(zhuǎn)換、標點符號的使用,大到動詞時態(tài)的準確,都是我們應該注重的點。因此我們需要時刻注意用詞準確,避免一些常見的愚蠢錯誤,細節(jié)方面的體現(xiàn)同樣會在考試中獲得較高的分數(shù)。

  三、注重文本分析。

  英語閱讀理解往往涉及到文本分析和推理能力的測試,因此我們需要具備一定的文本分析能力。要想做好這方面的題目,我們需要注重關鍵詞和詞組,分析它們的含義并進一步擴展。此外,我們還需要注意原文語言的嚴謹性,推測被考察的內(nèi)容,從中找到答題的線索。

  四、培養(yǎng)寫作習慣。

  高中生活中寫作一直都是重點訓練的內(nèi)容。仔細研究老師發(fā)下的作文和批改下來的.作文,從中了解不足,總結(jié)優(yōu)點和經(jīng)驗,可以不斷提升寫作水平。此外,我們還可以通過練習寫作模板、大量閱讀原題、刻意模仿等方式來養(yǎng)成書寫的習慣。

  五、多讀多寫。

  打牢語言基礎,積累一定的寫作在心經(jīng)驗是寫作能力提高的基礎。平時多讀多寫,閱讀國內(nèi)外名家的文章,不斷提高自己的語感和思維能力。寫作不僅限于可以拼寫的語言單詞和詞組的運用,重心在于思考和表達。

  總的來說,英語閱讀和寫作不是一蹴而就的問題,需要的是日積月累的積累和不斷的練習,才能夠取得更好的成績。希望我在今后的日子里能夠能夠不斷努力,提高自己的英語能力。

英語閱讀的心得體會8

  作為一名教學經(jīng)驗尚淺的英語教師,我很榮幸的獲得了這次極其寶貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)的機會,參加了這期培訓班的培訓和學。這短暫的的學是緊張而忙碌的。但是學增加了我們的文化底蘊。課堂上,面對富有趣味和一定難度的問題時,你必須有足夠的勇氣站起來去爭取練口語的機會,然后用流利的英語提出自己獨特的見解,你必須對美國的歷史、政治、教育以及社會生活有一個較為全面的了解。這些都不允許你在學期間有絲毫的松懈與放松。然而,這種緊張而忙碌一點也沒有減輕洋溢在我心中的快樂和幸福。我終于戰(zhàn)勝了內(nèi)心的怯懦與自卑,我仿佛又一次回到了三年前快樂美好的大學時光。坐在熟悉的課桌前,經(jīng)歷相似,感受卻更為深刻,我深深的被耳畔這種優(yōu)美的語言的魅力所吸引,所陶醉。

  其實,我們從老師那里學到的不僅僅是英語口語,西方文化常識,我們還學到了本國英語教師有待提高的.東西,包括教法,授課方式,以及評價學生等等,都是讓我們大開眼界的,都是值得我們學的。我將從以下幾個方面來談談自己在這次培訓中的一些心得和體會,和大家分享一下我的學感受和成果!

  一、賞識學生,增強學生的自信心

  還記得在一次聽課時,我有些緊張,盡管我讀大學時有過用外語聊天的經(jīng)歷,但是畢業(yè)三年多了,那種感覺早已被時繁瑣的教學消磨得一干二凈了。于是我的心都提到了嗓子眼上,我怕開口時其他老師的大笑聲,怕我的式英語外教會聽不懂。但這一切都只是我的擔心而已。不但其他老師沒笑我,外教還夸獎我。我真的很感謝周老師,是他給我的英語口語練一個良好的開端,我再也不擔心在Freetalk上說英語了,甚至還可以積極去參與了。

  所以在今后的英語教學活動中,我們教育工作者應善于抓住學生的閃光點,賞識學生,幫助學生樹立自信心,促進其主動學英語知識,提高英語學興趣。

  二、激情課堂,抓住學生的注意力。

  老師們上課我們都很喜歡,在他們充滿熱情的課堂上,你想分神都做不到。他們利用原汁原味的、純正的英語和我們進行交流。在課堂上,時而歌聲四起,時而偏偏起舞,時而情境對話,時而游戲互動,最重要的是這些都沒有影響我們的進度,反而更有利于我們的英語交流。這樣我們由“要我學”到“我要學”,我們的學興趣得到最大限度地激活,在“樂學”中學會“會學”。使我們的口語學獲得事半功倍的效果。

  三,嚴松有度,促進老師的提高

  老師們給我們營造一個純英語的學環(huán)境,培養(yǎng)我們的英文慣性思維能力,我們在課堂上只講英語,每天都在一個全英文的環(huán)境中實踐與提高,這樣大腦每天不斷在接受純正、地道的英語的沖擊,再加上老師的耐心的指導,這樣正宗的英語思維慣就漸漸形成了。

  記得在一次聽課的時候,由于這個班級的學生都是中學一年級的。所以助教要求用漢語幫學生翻譯進行輔助教學,但老師堅持用英語教英語。并且說用英語教英語有著十分重要的意義。用英語教英語有利于提高學生的聽力水,有利于向?qū)W生提供大量的說英語的示范,便于學生口頭模仿,有利于激發(fā)學生說英語的欲望,并提高學生學英語的興趣。教師從一開始就只用英語組織教學,學生可能不慣,也聽不懂,教師可以借助實物、圖片、動作、表情等手段來幫助學生理解,幫助學生迅速適應一個全英文的環(huán)境。做任何事情都貴在堅持,只要堅持,學生就會逐漸提高聽的能力,不懂的句子漸漸聽懂了,不熟悉的話語漸漸的熟悉了,不清楚的詞語漸漸聽清楚了。聽力理解力提高了,開口說英語就有了依據(jù)和保證。沒有足夠聽的實踐是不可能開口說的,所以關鍵是教師一定要堅持說英語,用英語教英語。

  最后,衷心感謝這次培訓活動的舉辦,并盼望以后能有更多、更廣泛的繼續(xù)學的機會讓我們提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì),從而推進整個英語教學事業(yè)的發(fā)展。

英語閱讀的心得體會9

  我有幸參加了由XX市教育中心組織的“初中英語骨干教師培訓班”的學活動。聽了蕭兆華教授的講座和省教學能手孫曉燕老師、王善剛老師、楊淑芬等老師個人經(jīng)驗介紹。通過學,使我在思想上、業(yè)務理論上、工作實踐上都獲益匪淺。我認為本次培訓是我的一個xx過程。是一次站得更高、看得更遠的體驗,是一個接受新思想沖擊的過程,也是一個提高自身專業(yè)素質(zhì)及能力的好機會。

  作為一個英語老師,上好課是最重要的,所以本次培訓讓我覺得要上好英語課必須注意以下幾點。

  一、教師的教學基本功要扎實和過硬。

  教師扎實的教學基本功是教師在三尺講臺“立住腳”、“站穩(wěn)腳”、“站好腳”的前提,尤其是英語教師,如果你的語音語調(diào)優(yōu)美清晰,你的知識講解精彩絕妙,那么毋庸質(zhì)疑你會象磁石一樣牢牢吸引著下面聽課的學生和老師;教態(tài)親切、自然、端莊、板書工整、美觀,言簡意賅,層次分明,是成功的課堂教學的基礎。如果還能熟練運用現(xiàn)代化教學手段,那就是錦上添花了。

  二、教師要創(chuàng)造性運用教材,因材施教。

  老師要在正確和透徹理解教材,還要把握好教學對象的實際、認識教學環(huán)境的實際和教師自身條件的實際,制定明確的教學目標,然后圍繞這個教學目標展開各種教學活動,設計層次清晰的教學步驟,使教學過程有序而富有邏輯性,各環(huán)節(jié)之間的銜接能自然、流暢。所以,教師要創(chuàng)造性地使用教材,對教材進行適當?shù)恼{(diào)整和取舍,教學設計必須符合學生的實際。

  新課程倡導教師“用教材教”,而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西,而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學與新課程教學有很大的區(qū)別,以往的教學只是要求講解知識點,而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導學生學會觀察,學會思考,學會如何學的能力。教師與學生的位置也發(fā)生了變化,從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學生的學方式發(fā)生了變化,從獨立學轉(zhuǎn)向了合作學;學生的學態(tài)度發(fā)生了變化,從接受學轉(zhuǎn)向探究式學。

  三、教師精心設計教學環(huán)節(jié),激發(fā)學生學的主動性。

  課堂教學的精彩之處在于把學生的學積極性調(diào)動起來,激活學生的思維。教師是課堂教學的組織者和引導者,不僅要熟悉思維運動的規(guī)律,還要善于點撥、引導,激發(fā)學生對學的興趣,從而推動學生進入積極思維的狀態(tài),為課堂教學的精彩作充分的準備。設計一個良好的導語尤為重要,正如一篇文章要有引人入勝的開頭。一堂課剛開始,學生的注意力往往比較集中,我們教師如能設計一個優(yōu)秀的導語來吸引學生,撥動學生的心弦,激發(fā)學生的學興趣,課堂教學活動就往往能順利進行,課堂氣氛也會變得生動活潑、和諧輕松,那么這堂課基本上已成功了一半。教師適時點撥、引導,才有學生思維活躍,主動探究的精彩。

  四、教師要講究提問、啟發(fā)的藝術

  課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動,我們在著重培養(yǎng)學生思維能力的前提下,注重課堂提問的藝術、質(zhì)量和效果。

  教學提問是教學的重要手段和教學活動的有機組成部分。課堂提問的有效性直接決定著教師教學的質(zhì)量和教學水。在公開課上經(jīng)常會出現(xiàn)教師不斷的追問,比如教師不停地問學生:Yes or noDo you think so等,非要學生按自己的設計回答Yes。造成這種現(xiàn)象的主要原因是教師教學理念的滯后:只關注教學設計的有序?qū)嵤蛔⒅亟虒W過程的隨機生成;只考慮自己準備的內(nèi)容是不是講完了,不考慮學生是不是接受了。當然,教師所提問題一定要適度,講究提問和啟發(fā)的藝術。

  五、教師要營造“亮點”,讓課堂教學高潮迭起

  課堂教學的“亮點”是指教師的教學給學生留下最深刻鮮明的印象并得到學生最富于感情反應的時刻,這時師生雙方的積極性達到最佳配合狀態(tài)。課堂教學要牢牢地抓住學生的注意力,不失時機地精心制造教學的亮點,把課堂教學推向高潮,以使學生達到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。課堂亮點的出現(xiàn)使學生受到良性的強烈的刺激,使課堂教學的境界得到升華。“亮點”可以是事先設計的.,最精彩的往往是課堂隨機生成的。教師在課堂教學中至少要設計一個高潮,最好高潮迭起。

  六、教師要充滿激情

  教師充滿激情也是很重要的一點。馬卡連柯曾經(jīng)指出:“做教師的決不能沒有表情,不善于表情的人就不能做教師。”一個冷漠、毫無激情的教師,他的教學必定是枯燥無味的。公開課上教師飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學激情必能感染學生,調(diào)動教學氣氛,使學生

  在心理上產(chǎn)生共振,進入最佳的學狀態(tài)。做一個充滿激情的英語教師,就需要教師在課堂上全身心地投入,真誠地對待學生,充滿激情能讓學生喜歡你的英語課,讓學生喜歡英語學。

  七、教師要富有機智

  教學機智在當今課改新課堂中扮演的角色越來越重要。教師要自如地駕馭課堂這個復雜多變的動態(tài)系統(tǒng),順利地完成教學任務,就必須掌握教學機智。教學機智并非可望而不可及,只要我們掌握它的一般規(guī)律,利用科學的方法,沿著有效的途徑,就不難處理好課堂偶況,創(chuàng)造性地完成教學任務,從而不斷地提高自己的教學機智水準。對于公開課上課堂偶況,如果處理、應對得好、把握得好,就有利于正常教學。

  經(jīng)過培訓,使我更新了觀念,學到了很多知識,在今后的教學實踐中,我更要深入學教育教學理論,把學到的知識盡快的消化,吸收變成自己的教學方法。盡快探索出一條適合自己的切實可行的教學思路,形成自己的成熟的教學風格和模式,為學校的英語教學散發(fā)自己的光和熱。

英語閱讀的心得體會10

  作為一名小學語文教師,面對如何教好學生,如何勝任這份使命?我深感責任之重大。在這漫漫之路摸索,不斷前進中,我覺得,要上好課就應該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學生。

  我根據(jù)教材及我班學生情況制定了相應的教學計劃,盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時,認真研究課文,根據(jù)課標、編者意圖以及本單元的訓練重點,去追蹤作者的思路,與作者產(chǎn)生共鳴。

  上好課的前提是備好課,而要備好課,不能光依賴于“教參”,要讓學生學好一篇課文,教師先要反復研讀課文,摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情;要分清段落,歸納出段意,捕捉文章的中心思想。在這方面,我自認為做的還不錯。

  其次就是設計好教學環(huán)節(jié)。我認為,在制定教學環(huán)節(jié)時,教師要像導演一樣,精心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際,把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點,圍繞一個“讀”字,做到以問促讀、讀必所思,以議細讀、讀能明理。把學生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學環(huán)節(jié)之中。要精心設計課堂設問,每次讓學生讀書時,都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng),有口無心”的讀法。課堂設問要有思維的容量、思考的價值、恰當?shù)纳疃龋埸c要放在文章的關鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信,如果能做到這些,將會是一節(jié)不錯的課。

  有人說是一門科學,也是一門藝術。作為語文老師,要想在教學中取得事半功倍效果,創(chuàng)設良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學的組織者和領導者,其知識,人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識技能傳遞給學生,使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生,關心學生和愛護學生,積極主動地創(chuàng)造條件,這樣學生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染,課堂也將不再空乏,學生也將不再是可憐的傾聽者。

  總之,以學生為主,發(fā)揮學生的潛能,讓學生參與到教學中來,做主人。我只做隱形的導向作用,課堂教學的有效性就會越發(fā)明顯的表現(xiàn)出來。這是新課程理念下,新的教學觀在發(fā)揮他的優(yōu)勢。

  小學語文教學策略心得體會

  語文既是一門科學,也是一門藝術。作為語文老師,要想在教學中取得事半功倍的教學效果,應知道課堂教學要注意的關鍵是什么,現(xiàn)將本人在教學中的幾點體會總結(jié)如下:

  一、設計好教學導語。導語是新課的引子,是教學一篇新課文的開場白,一段精彩的導語是一節(jié)課能否取得成功的關鍵,因此,導語設計是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設計好課堂教學的導語呢?

  1、根據(jù)不同課文類型設計不同的形式,設計時并要圍繞教學內(nèi)容,學習目標來構(gòu)思,突出教學重點,避免華而不實,偏離課堂教學的主題,讓學生茫然不知所云。

  2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多,言簡意賅,用一段簡明的導語,抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學習材料的核心內(nèi)容,有利于概括教學的主要內(nèi)容,使學生輕松掌握有關知識。

  3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語,能使學生產(chǎn)生學習的興趣,能感染學生,調(diào)動學生去領略課文的風采,引起感情上的共鳴。

  二、創(chuàng)設良好的課堂氣氛,課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者,其知識,人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關鍵要素。所以,在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然,“嚴”也不能嚴得過度,以免給學生帶來心理上的壓力。

  教師在課堂教學中還要有“激情”,教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識技能傳遞給學生,使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生,關心學生和愛護學生,積極主動地創(chuàng)造條件,讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會形成,從而達到預期的教學效果。

  所思:要上一堂語文課難,要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關的時候,所要做好的工序多而繁,就像上面文章所說,要設計好精而簡的導語,設計好嚴而松的課堂環(huán)境,還需要語文教師具備充沛地激情,要牢牢抓住學生的“心”,才能將課堂教學落于實處。語文課雖然難,但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。

  小學語文教學策略心得體會

  通過學習小學語文教學策略,我認識到了課改的必要性、了解了課改的一些內(nèi)容。

  新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng),要求學生擴大知識面,要求課堂教學中師生互動等,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變,確立學生在學習中的主體地位,努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

  對于小學語文教學來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的'真正確樹立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。

  把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。

  在教學實踐中,我將力求打破以往的教學模式,主要將采取了以下幾點作法:

  1、認真學習新課標,深入領會《語文課程標準》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學任務的完成,全面提高學生的整體語文素養(yǎng),注重提高學生的語文實踐能力,積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法,拓寬學習和運用的領域,注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

  2、我還將從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖、體系特

  點,弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點,以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點,找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,有效地實施語文教學。

  3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上,從本班本校本地的實際出發(fā),根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計,采取合適的教學策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學,提倡啟發(fā)式、討論式教學;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學生語文實踐的機會,讓學生在實踐中豐富語言積累,掌握學習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學習習慣,打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

  通過改變新的教學方法,希望可以使學生在課堂上踴躍發(fā)言,積極主動的學習,學生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中,我將不斷總結(jié)反思,撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好,使課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。

  小學語文教學策略心得體會

  作為一名小學語文教師,我深知一個孩子在接受啟蒙教育時識字數(shù)量的多少、質(zhì)量的高低會對他今后的繼續(xù)學習產(chǎn)生直接的影響。因為語文是一門基礎學科,而識字教學是基礎中的基礎。然而識字過程又是一件十分枯燥的工作。那么,怎樣才能提高孩子們的識字質(zhì)量呢?幾年的工作經(jīng)驗,讓我得出的結(jié)論:激發(fā)孩子識字興趣,教給孩子識字方法,培養(yǎng)孩子識字能力。我們常說:興趣是最好的老師。如果孩子知道掌握漢字的重要性,并對識字產(chǎn)生積極的興趣,他就能自覺地去學習并掌握漢字的音、形、義。怎樣才能做到使孩子對枯燥的漢字教學產(chǎn)生濃厚的興趣并增強自我識字的能力呢?我認為可采用以下幾種行之有效的方法。

  一.激發(fā)興趣——樂意學

  興趣是調(diào)動學生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣,學習就不是一種負擔,而是一種享受。在教學實踐中,要注意選擇適合兒童年齡特征的話題,激發(fā)學生學習漢字的興趣,使之樂意學。

  低年級的孩子天真活潑,合群,愛交朋友。根據(jù)這一特點,教學時,可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”,讓學生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學生的注意力,學習的興趣也隨之調(diào)動。

  低年級學生最容易受感情因素的感染。順應兒童的心理,結(jié)合學生的生活實際,巧妙創(chuàng)設各種有趣的情境,能使學生饒有興趣地主動投入到漢字的學習中去。

  二.變換形式——“玩”中學

  心理學研究表明:小學兒童的有意注意時間短,無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征,要想在整個活動中保持學生學習漢字的興趣,就不能

  只以單一形式進行,不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。引導學生變換形式,不斷滿足學生的好奇心,是促進學生學習的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中,教師要找準游戲與教學內(nèi)容的結(jié)合開展游戲,使學生真正“動”起來,做到在玩中學習,玩中思考,玩中創(chuàng)新。

  如在教學新課程“一年級下冊識字7”時,教師可穿插以下活動輔導教學:出示課文左上方插圖,讓學生“猜一猜”、“比一比”;在理解“眾人一條心,黃土變成金”的含義時讓孩子們“搭一搭”、“演一演”。使學生主動參與到課堂中來,充分調(diào)動學生的學習積極性。針對學生的年齡特征和注意特征,在教學中,要經(jīng)常變換不同的教學方法進行鞏固識字練習。復習生字筆順時,可以用“對口令”的游戲。如“斗”字的筆順,口令如下:“斗”字怎么寫?“斗”字這樣寫:點點橫豎。這就是“對口令”。復習組詞可以用“找朋友”、“詞語開花”、“摘蘋果”等游戲。

英語閱讀的心得體會11

  為期16天的初中英語教師全員培訓結(jié)束了。本次培訓從暑期開始至今,全是利用教師的節(jié)假日,不管是驕陽似火的夏日,還是寒風的冬天,實驗小學的培訓大教室始終座無虛。這也充分體現(xiàn)了老師對自身素質(zhì)提高的深刻認識,也真切希望給自己充電,不斷提高自己的業(yè)務水。雖然百忙之中抽閑,感覺有點累,但是通過培訓,我們夯實了自己的語言基礎,開闊了視野,提高了課堂教學能力。通過不斷學、借鑒和探索英語教學改革的有效途徑和方法,促進了英語教學質(zhì)量的提升,提高了自身專業(yè)化水,還是受益匪淺的。本次采用集中培訓與在職自我提升相結(jié)合的方式,培訓重點是提升語言素養(yǎng)、教學實踐與操作方面,培養(yǎng)教師的課堂教學能力:教材的分析與處理、課堂教學設計、課堂教學的實施與管理、教學策略與方法、現(xiàn)代教育技術的運用、課堂觀察方法、教學評價與反饋等;在理論方面,培訓重點放在教育教學理念、國外最新語言教學與外語教學理論以及經(jīng)典基礎教育理論。本次培訓邀請了兩位浙師大資深教師,我們特別感謝兩位老師在各方面對我們精心的輔導,使我們深刻認識到了自己的不足,這對我們在今后的教育教學也有很大的幫助。

  首先,通過這次培訓學,我認為教師應該樹立終生學、終身培訓的意識,不斷更新觀念,勤于學,與時俱進。隨著經(jīng)濟國際化全球化的發(fā)展,英語詞匯的不斷更新,社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水要求會越來越高,如果教師不注意加強自身的學勢必會被動挨打。駱老師優(yōu)美的語音語調(diào)深刻吸引了我們,這讓我們覺得,做為一線英語教師,必須從自己做起,不斷地學,努力提高自身素質(zhì)。給學生一杯水,教師要有一桶水。我們經(jīng)常要求學生在生活中用英語,為什么我們自己不曾首先起好帶頭作用呢?因此,教師應努力為學生創(chuàng)造良好的語言氛圍,提高學生口語交際水和能力。

  其次,在課堂教學中,駱老師的課不是純碎的理論講座,而是充分關注學員的學興趣,通過設計大量的游戲和活動,通過優(yōu)美的詩歌欣賞和富有節(jié)奏的chant誦讀。這不僅讓我們真正體會到了英語的美,也鍛煉了學員運用英語進行交流的實踐能力。同時,不斷激勵我們合作學,使我們真正體會到了學的樂趣。其實,我們在實際的教學中又何嘗不是如此呢?長期以來一直困擾著我們的教學方式單一、學生被動學、個性受到壓抑等頑疾均未能從根本上得到有效的醫(yī)治;教學實踐中,過于強調(diào)授受學、死記硬背、機械訓練的普遍存在。通過這次學,我更深切的體會到“英語的工具性”的重要性。語言是一個載體,是一種工具。它的目的是交流,要想熟練的使用這個工具來達到交流的目的,它就應該是聽說讀寫四項基本技能的綜合,最后以“說”的形式呈現(xiàn)出來。同時只有運用靈活多樣的教學方法,才能充分調(diào)動學生學的'積極性,激發(fā)學生的知識潛能,改變“單調(diào)壓抑”的課堂模式,向英語口語化的課堂邁進,向充分互動的課堂邁進。

  再者,駱老師嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和作風時刻影響著我們,她對工作的執(zhí)著與熱情也感染了我們。她讓我們認識到對教學要有熱情,對學生要有愛心。同時,她對我們的學測試及作業(yè)給予了極大的關注,尤其是語音測試,她不厭其煩一一幫助我們糾正了發(fā)音上的錯誤,嚴格地規(guī)范了我們的語音,大家深受感動。

  總之,本次培訓讓我學到了很多,對我們專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)提升有了很大的幫助,我將在今后的教育教學工作中,理論結(jié)合實際,全面提高自己的業(yè)務水,我想,這才是我們這次培訓的真正目的吧!

英語閱讀的心得體會12

  閱讀是學習英語的一項非常重要的技能,通過不斷地閱讀英文文章,可以幫助我們提高英語閱讀和理解能力,同時豐富我們的詞匯量和語言表達能力。在我自己的閱讀學習過程中,我有一些心得體會,今天我來和大家分享一下。

  第一段:閱讀的重要性。

  閱讀是學習英語的基礎,無論是進行聽說讀寫中的任何一項,都需要有扎實的閱讀能力。透過閱讀我們可以了解不同種類、不同領域的信息,拓展知識面,激發(fā)思維,培養(yǎng)好的學習習慣。特別是在提高學術表述的過程中,閱讀更是多不勝數(shù)。

  第二段:提高閱讀能力的方法。

  在提高閱讀能力方面,最基本的方法是大量地閱讀英文文章,逐漸建立自己的閱讀習慣。在閱讀時,我們可以先略讀全文,獲取文章的大意,并找出文章的中心思想和段落大意。接著,我們可以通過細讀文章來更好地了解作者的寫作意圖和趣味,從而更深入地理解文章。另外,在閱讀時遇到生詞和語言表達難題時,我們可以通過相關的詞匯和語法教材學習和解決問題。

  第三段:提升詞匯量的方法。

  詞匯量的增長是提高閱讀能力的一大關鍵,因為閱讀過程中我們遇到了大量的生詞和陌生詞匯。在提高詞匯量方面,最好的方法是讀得多,讀得廣,通過多元素的方法讓我們的詞匯量更豐富。例如:看英文電影、讀英文小說、學習英文歌曲等等,都是語言學習中提高詞匯量非常有用的方法。還可以通過背單詞,劃重點等方法來提高自己的詞匯水平。

  第四段:學會總結(jié)的`方法。

  我們閱讀英文文章的主要目的是了解作者的寫作意圖和思想,而要做到這一點,我們需要學會總結(jié)和歸納。閱讀完成后,我們可以對文章理解得比較好的部分進行總結(jié),然后再將它們筆記下來,并且將自己的感想和經(jīng)驗也一并記錄在內(nèi)。這樣一來不僅能夠加深對文章的理解,同時也能夠更好地記憶文章中的內(nèi)容。

  第五段:在閱讀中的思考。

  每一篇文章都有自己的主題和思想,閱讀的過程中如果能夠?qū)ξ恼逻M行思考和探討,就能夠進一步提高閱讀的效果。我們可以在思考過程中提問自己,如:作者在寫什么?為什么要寫?作者想傳達什么信息?等等。通過這樣思考,我們不僅能夠更好地理解文章,同時也能夠更好地應用所學知識和技巧。

  總結(jié):

  通過閱讀心得體會英語,我們可以看到閱讀是提高英語水平的重要部分,閱讀不僅能夠幫助我們提高閱讀和理解能力,還能夠幫助我們擴大語言視野以及增加詞匯量和語言表述能力。同時,在閱讀中,我們也需要通過不斷的思考和總結(jié)來深入理解文章的意義和價值。在未來的學習過程中,我會更加注重閱讀這一環(huán)節(jié),并且堅持不懈地進行閱讀,提高自己的英語水平。

英語閱讀的心得體會13

  1、英語教學也可以如此精彩。

  在教學中,四位英語教師都非常注重朗讀和指導,特別是不同形式的引讀的設計,教學生把體會到的感情送進句子再讀;還注重了字詞理解、仿寫能力的練習。我想這幾堂課的成功之處主要在于他的充分準備和扎實的功底吧。幾位英語老師都準備了大量與文章有關的資料并巧妙地安排了呈現(xiàn)時機,她們的豐富的教學語言背后是高深的文學修養(yǎng)和自身的英語功底。

  2、閱讀教學重在講求實效,學習語言。

  孫維華老師是從問題透視、原因分析、整改方策這三個方面來講述了自己多年來對閱讀教學如何更有效、更高效的研究所得,重點是整改方案,分為認識層面和方法層面,核心就是方法層面的講求實效、學習語言。新課標指出“英語課程致力于培養(yǎng)學生的語言運用能力”,要在學習目標中把學習語言放在重要的位置上,教學過程中要抓住精彩的語言和靈動的語言,引導學生體會其中的妙處和背后的情感。她引用了很多真實、具體的案例進行說明如何引導是更成功、更有效的。講座中可以看出她對于學習和積累語言有著重要的作用。

  3、學會說課,學會評課。

  葉教授強調(diào)說課時重點講述設計思路和理論依據(jù),力求解決“為什么這樣教和教得怎么樣”的問題,特別要講講學情分析和效果預測。若是課后說課還要談談不足之處及改進辦法。關于評課,他認為觀摩課免不了表演的痕跡,但應避免留下表演的'痕跡。評課時要更多地關注學生學得怎樣,當老師的預設落空時如何處理。他還特別強調(diào)了看老師如何處理文字和圖畫的關系,他認為多媒體教學只是一種手段,千萬不能為了要用多媒體就去用,應根據(jù)實際需要,適當使用。因為太多的圖畫和視頻呈現(xiàn)會給制約學生對語言的理解,也不利于培養(yǎng)學生的想象能力。

  常常感嘆自己既不會說課,也不會評課,想來還是自己的理論基礎較薄弱,不能很好地抓住課中精彩的、成功的方面,真正看出其中的門道。

  總之,這次培訓學習,使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感,在以后的教育教學工作中,我會不斷學習,不斷提升,做一個合格的農(nóng)村小學英語教師。

英語閱讀的心得體會14

  20xx年4月16日,我參加了臨沂市英語復習教學研討會,分別聆聽了來自來自其他縣區(qū)的幾位優(yōu)秀老師和我們一起分享了他們在英語教學的一些有效做法。

  沂水縣的尚慶聯(lián)老師分享了她的語音教學法,看似簡單但對我來說我感覺收獲很大,在以前的教學過程中,我雖然對語音教學有些自己的心得但卻不是很系統(tǒng),聽了尚老師的讓我對語音教學有了全面系統(tǒng)的認識,利用教材從抓起,全面熟練掌握英語中的各種拼讀規(guī)則,并通過語音教學,使學生盡量多地掌握英語學習策略與方法,幫助學生克服學習英語的畏懼情緒,始終保持學好英語的熱情和毅力,為初一的自主學習打下堅實的基礎。

  郯城縣的李才華老師和我們一起分享了他在九年級一、二輪復習中的一些成功的做法。通過報告,我意識到了閱讀的重要性立足課堂教學,提高學生的閱讀能力我們目前使用的教材,課文的篇幅增加了很多,閱讀量大,課文的信息量也隨著話題內(nèi)容的多樣化而不斷加深擴大,涉及語言知識也較多。是培養(yǎng)學生的閱讀能力的首選。教師可以密切地聯(lián)系教材,有針對性的選擇一些課文,讓學生全身心的投入,調(diào)動各種感官,做到動手,動口,動腦。熟讀,背誦,復述都是一些訓練學生閱讀的好方法。但如果只是把課文作為一篇語言材料來對待,把閱讀過程看作語言文字或言語的學習過程,不僅很難收到預期的效果,還大大加深了學生的負擔。除此之外,要求學生課外進行廣泛閱讀,保證一定的英語閱讀量也是必不可少的`。俗話說:“破萬卷,下筆如有神�!睂W習英語也是如此,英語文章讀多了,不僅有利于開拓學生的視野,更有利于促進學生的英語學習。因此教師正確指導學生在課堂內(nèi)、外進行有效的閱讀訓練至關重要�?傊瑢W生閱讀能力的提高是一個長期的,循序漸進的過程,切忌操之過急。興趣是動力,養(yǎng)成良好的閱讀習慣是前提,必要的閱讀技巧指導是關鍵,適量的課外補充是必需。所以,要想提高學生的閱讀能力,教師必須培養(yǎng)學生的閱讀習慣,使他們掌握一定的閱讀技巧,并結(jié)合課內(nèi)外的閱讀訓練實踐,不斷培養(yǎng)和提高學生的英語閱讀能力,通過學習更對我們的英語教學有了更深入的認識。

  臨大附中的顏鵬老師則從動詞時態(tài)這一入手使我發(fā)現(xiàn)自己平時在教學中的存在不足,提醒我對于各個時態(tài)的教學不但要嚴謹更要靈活。

  平邑縣的汪運喜老師的報告讓我對英語有了更的認識,“三分考智力,七分考心理和習慣”等,讓我看到了自己與優(yōu)秀老師之間的差距。

  最后,我們的市員周育英老師做了發(fā)言。她要求我們不僅要認真教學努力提高自己的業(yè)務能力,還要了解國際形勢,增強責任意識,提高課堂就是提高我們的質(zhì)量,就是提高我們的幸福指數(shù)。

  總之,這次培訓使我受益匪淺,此次活動為我在以后的工作中如何開展有效教學等方面起了示范和引領作用,在以后的英語教學中我會認真鉆研教材,認真?zhèn)湔n,充分利用英語資源,認真研究英語課程標準,努力提高自己的英語教學水平,爭取把教育教學工作做得更好。

英語閱讀的心得體會15

  在我心中,閱讀一直是我開闊視野,豐富知識的重要途徑。然而,在我開始參加這次的初中閱讀培訓課程后,我意識到我在閱讀理解,閱讀策略以及閱讀交流方面還有很大的提升空間。

  這次的培訓課程安排緊湊而充實,涵蓋了廣泛的閱讀材料,深入淺出地講解了閱讀策略,包括預測、推理、預測、總結(jié)等。同時,我也了解到閱讀不僅是理解文本的意思,更包含了作者的意圖、文本背后的故事以及我們能從中獲得的啟示。這是一個極為有價值的學習體驗。

  在課堂上,老師們引導我們以新的視角去理解文本,他們的耐心和專業(yè)性,使我對閱讀有了更深的理解和熱愛。我也逐漸認識到,閱讀并不只是被動地接受信息,更是一種主動的行為,需要我們積極思考,才能真正實現(xiàn)閱讀的效益。

  同時,我也體驗到了閱讀的樂趣。通過閱讀,我能夠了解不同的文化,理解不同的.觀點,體驗不同的情感。閱讀讓我看到了一個更大的世界,也讓我更加理解自己。

  總的來說,這次的閱讀培訓課程對我影響深遠。我更加深入地理解了閱讀的價值,也更加熱愛閱讀。我期待在未來的日子里,能夠通過閱讀,更好地理解世界,更好地理解自己。我相信,閱讀的力量,就在于此。

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英語培訓閱讀心得體會12-28

英語閱讀培訓心得體會12-01

(精)英語閱讀的心得體會

  我們心里有一些收獲后,可以記錄在心得體會中,這樣能夠給人努力向前的動力。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編為大家收集的英語閱讀的心得體會,希望能夠幫助到大家。

(精)英語閱讀的心得體會

英語閱讀的心得體會1

  8月24日聽了嚴海老師的題為《農(nóng)村初中英語報閱讀教學與策略》的講座之后,我覺得嚴海老師的講座為我指明了下個階段在教學過程中的策略,受益匪淺。英語課程的學習,既是學生逐步掌握英語知識和技能,又是他們磨礪意志和提高人文素養(yǎng)的過程,更是為了滿足時代發(fā)展和全國推進素質(zhì)教育的需要。而目前使用的教材的滯后性影響學生的發(fā)展。

  《21世紀學生英文報》圖文并茂,內(nèi)容豐富,選材廣泛,新穎時尚,難度適中,符合中學生的心理特征和認知水平。這樣的閱讀材料使學生耳目一新,產(chǎn)生強烈的學習興趣。有了興趣,學生學習的主動性就能得到充分發(fā)揮,從而提高學習效果。

  近幾年的中考題型可以看出,中考在逐步將考查重點放在閱讀能力上,主要考查學生對語言材料的理解能力,以及通過對材料的閱讀,對材料中信息的捕捉能力.在我們迷茫之際,嚴老師的講座猶如一場及時雨。

  嚴海老師的授課提綱從四個方面闡述了她對《21世紀英文報》使用后的理解和在實際教學中總結(jié)出的寶貴經(jīng)驗,值得我們大家學習。嚴老師還提到了英語報刊閱讀有利于提高學生對文章整體把握的能力,可以滿足不同層次的學生對英語閱讀的需求。學生也可以根據(jù)自己的實際情況來閱讀難易適當且感興趣的文章。聽完嚴老師這次講座后,我對如何能進行行之有效的閱讀有了更為深刻的認識,對抓好教育教學和提高自身業(yè)務水平有了更深的把握。

  嚴海老師的講座中提到了很多英語報刊閱讀的益處,如能夠激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,幫助學生了解世界和中西方文化的差異拓展視野,并且為他們的`終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

  英語閱讀理解要靠一種悟性,這種悟性的形成絕對是學生自己領會、思考和親身體驗的結(jié)果。作為教師應當精心選材,合理利用英語報刊這一資源,根據(jù)學生所在年級以及認知水平的不同,注意結(jié)合學生的需求、興趣和語言程度,精心選材,合理利用后再將英語報刊引進課堂教學。在聽了嚴海老師的親身所做的例子,更加增加了我對實施英語報閱讀的信心。

  在進行英語報刊閱讀教學過程中,教師可采用多種方法,來培養(yǎng)學生的思維能力,如猜想、辯論、采訪、小品、歌曲演唱、甚至配音等等。嚴海老師的講座就為我們提供了一個新思路:用英語報刊閱讀來提高學生學習英語的興趣。嚴老師經(jīng)過多年的英語報刊教育,總結(jié)出的一些英語報刊閱讀教學的技巧和策略,讓我們能在將來的教學生涯中取得事半功倍的效果。

  如果我們教師不僅僅讓學生課余自主閱讀英文報,而是把英文報引入課堂,再對學生加以閱讀方法的訓練和輔導,那么肯定是效果很大的。我愿在以后的英語課堂教學中嘗試融入英文報刊的閱讀教學。

英語閱讀的心得體會2

  閱讀是一種豐富人生、開闊視野的重要方式。通過閱讀,我們可以獲取知識,培養(yǎng)興趣,提升思維能力。在一次次的閱讀過程中,我深深地感受到了閱讀的樂趣與意義,也有了一些收獲和體會。

  第一段:閱讀使我增長知識,開拓眼界。

  在閱讀的過程中,我接觸到了各種各樣的書籍,涉及到了廣泛的領域。通過讀書,我學到了很多知識,擴展了我的見識。比如,在讀歷史書籍時,我了解到了不同歷史時期的人物與事件,也對歷史的發(fā)展有了更深入的理解。而在閱讀科普類書籍時,我對天文學、地理學等領域的知識也有了初步了解。這些知識不僅僅是枯燥的事實,更是我豐富生活、拓寬視野的源泉。

  第二段:閱讀培養(yǎng)了我的興趣愛好。

  通過閱讀我接觸到各種各樣的故事和題材,我被其中的某些故事深深吸引。當我讀到一個引人入勝的故事時,我會沉浸其中,忘卻一切煩惱。鐘情于科幻小說的我,通過《三體》系列書籍,看到了未來世界的奇妙之處;迷戀推理小說的我,通過閱讀大師偵探小說,逐漸懂得了解謎、發(fā)現(xiàn)線索的樂趣。這些閱讀體驗讓我對閱讀產(chǎn)生了興趣和熱愛,也激發(fā)了我對于寫作的興趣。通過寫作,我可以創(chuàng)造屬于自己的故事,將內(nèi)心的思考和情感表達出來。

  第三段:閱讀鍛煉了我的思維能力。

  閱讀不僅僅是吸收知識和享受故事,還可以鍛煉思維能力。讀書會讓我思考作者的觀點和思路,思考人物的心理和行為,思考問題的根本原因和解決辦法。通過和作者的思維碰撞,在多樣的觀點中思考問題,我逐漸培養(yǎng)了一種開放和獨立思考的能力。同時,閱讀還豐富了我的詞匯量,讓我可以更準確地表達自己的想法和感受。這些思維能力的提升不僅在閱讀中有用,在學習和日常生活中也能發(fā)揮作用。

  第四段:在閱讀中我得到了情感的寄托和啟迪。

  閱讀不僅使我知識上有所收獲,也讓我得到了情感的寄托和啟發(fā)。當我讀到一部感人肺腑的小說時,我會為書中人物的遭遇而哭泣;當我讀到一篇勵志的故事時,我會為書中主人公的奮斗而感到振奮。這些情感的.共鳴和啟發(fā),讓我更加堅定了自己的人生目標,也激勵著我去追尋我所向往的更美好的未來。

  第五段:尊重閱讀,享受閱讀的樂趣。

  在我不斷地閱讀過程中,我也體會到了尊重閱讀的重要性。閱讀需要投入時間和心思,需要專注和耐心�,F(xiàn)代社會的快節(jié)奏讓人們?nèi)菀鬃非笏俪�,而閱讀卻需要耐心和靜心。通過尊重閱讀,我才能真正領略到其中的樂趣和收獲。因此,我更加珍惜每一次讀書的機會,享受每一次與書籍相伴的時光。

  總結(jié):

  通過閱讀,我受益匪淺。閱讀帶給我了閱讀的快樂,拓寬了我的視野,讓我積累了豐富的知識,提高了我的思維能力。閱讀也喚起了我內(nèi)心的情感共鳴,激勵著我為更美好的未來而努力奮斗。在未來的日子里,我會繼續(xù)保持閱讀的習慣,不斷地豐富自己的知識積淀和思維能力,讓閱讀成為我生活中不可或缺的一部分。

英語閱讀的心得體會3

  作為高中英語課程的一部分,群文閱讀是我們必須學習和掌握的一項技能。在這項技能的訓練中,我們在閱讀不同類型的文章時,可以從中學到許多有關社會與歷史、文化、人性等方面的知識,并且還能鍛煉自己的閱讀能力、寫作能力和思考能力。下面我將從以下幾個方面談一下我的心得體會。

  一、多元閱讀提高了閱讀技能的能力。

  高中階段的英語學科已經(jīng)不再強調(diào)背單詞和語法的運用,而是更多地著眼于培養(yǎng)我們綜合使用語言的能力。在群文閱讀中,我們可以接觸到各種文體和不同風格的文章,如新聞報道、科普文章、廣告、社論、小說和詩歌等。通過多元閱讀,我們能夠了解不同文章的風格和結(jié)構(gòu)、掌握各種表達方式、提高閱讀速度和理解能力。在實際應用中,我們也能更好地應對各種閱讀題目,如主旨大意題、細節(jié)理解題等。

  二、閱讀多元化的文章,提高自身素質(zhì)。

  群文閱讀并不僅僅是在學習語言知識,更是在擴展我們的思維和視野。各種文章的內(nèi)容涉及到了社會與歷史、文化、科學、經(jīng)濟等多個領域。通過閱讀,我們能夠了解到豐富多樣的事實和觀點,拓寬自己的知識面,提高自身的文化素養(yǎng)和社會意識。我在閱讀中意識到自己對一些理念及觀點的認知較為片面,也讓我更深入的思考人類社會的現(xiàn)狀和未來發(fā)展。

  三、學會用英語思考,提高自己的英語水平。

  在群文閱讀訓練中,要求我們不僅要理解文章,還要學會用英語表達自己的看法和想法。這一過程需要我們用英語思考,培養(yǎng)英語思維的習慣。當我們理解某一篇文章的時候,需將文章中的主旨、思路和觀點用英語簡潔地概括出來,也需要我們嘗試用英語更具體、更有深度地進行闡述。這個過程鍛煉和提高了我們思考英語問題的能力,增強了自信心。

  四、提高了自己的寫作能力。

  閱讀與寫作是緊密相關的,群文閱讀可以提高我們的表達能力,進而提高我們的寫作能力。在閱讀的過程中,我們能夠?qū)W習到一些優(yōu)秀的寫作技巧,比如信息組織的'方式、市場推銷的語言技巧等。在對本科專業(yè)課文獻的閱讀中,也能夠側(cè)面學習到論述的方法與技巧。這些技巧,不僅能夠在寫作課的學習中有所體現(xiàn),而且對以后的學術寫作也大有裨益。

  五、閱讀人文與藝術類的文章,拓展人生視野。

  在我接觸到的英語群文閱讀材料中,也涵蓋了大量的關于人生的哲理,以及一些文藝類文章,如詩歌和小說等。這些文章中的藝術表現(xiàn)手法和審美價值觀念,豐富了我的文化知識,也讓我發(fā)現(xiàn)了人生的許多不同面向。這些充滿人文思考的文章也常常使我體驗到閱讀的快樂和追尋完美美的愉悅感。更值得一提的是,讀過的文章中往往還會讓我與他人溝通或思想交流有更廣闊的話題和經(jīng)驗,并在相互之間留下美好的印象。

  總結(jié)起來,群文閱讀是我們學習英語過程中的重要組成部分,不僅提高了我們的英語技能,還開拓了我們的視野,增強了我們的文化素養(yǎng)。在高中英語課程中,我們需更加認真對待群文閱讀,真正體會閱讀的樂趣和意義。

英語閱讀的心得體會4

  教師的天職是傳道授業(yè)解惑,這次為期一個多月的劍橋少兒英語培訓,在各位老師獨有的教學風格,活潑的教學教態(tài),豐富的課堂表情,激情的、鼓舞以及輕松、愉悅的課堂氣氛中落下了帷幕。這一次的劍橋少兒英語培訓的成功開設離不開外語系領導、張院長以及各位老師的重視,我們很感謝給了我們這個學習與鍛煉的機會。作為即將邁進的老師,這次培訓不僅僅使我在英語口語表達、教學教法上有了很大的提高,還使我的內(nèi)心對于教育的智慧有了更深的體會和感悟。

  一、盡量用英語組織教學

  雖然對小學生來說,純式教學具有一定難度,但是用英語組織教學,可以烘托英語課堂氣氛,增強學生的求知欲,提高學生的聽說能力。堅持用英語講課可以從最簡單的日常英語開始,簡單語句的多次重復配以肢體語言,表情或適當?shù)慕忉屨f明,學生們便會明白所表述的意思,盡量避免用漢語講述。逐步使學生沉浸在濃厚的英語氣氛之中,通過英語交流,提高聽說能力。

  二、表揚以及適當?shù)莫剟�,激發(fā)學習興趣

  一般說來,表揚都有一定的目的性。或針對學生的上課表現(xiàn),或針對其作業(yè)完成情況、獨特的思維方式或獨特的見解等。如果不重視表揚的針對性,看到一點就說一點,反正“油多不壞菜”,好話多說點不會錯則不能收到表揚的`最佳效果。表揚是一門藝術,它要求適量、適時和適宜,并能善于挖掘,發(fā)揮。美國心理學家布格爾斯基說過:“興趣和注意來自成功,一事成功,事事順利�!睂W生表揚是激發(fā)學生學習興趣并保持注意力的一個重要基礎。在這次培訓,我們也學到了很多簡單易懂的表揚方式:Well done!Good girl!Good boy!Fantastic!Good job!等等。

  三、寓教于樂,營造輕松愉悅的學習氛圍

  這個環(huán)節(jié)可采用的形式有很多:英語兒歌,歌曲,游戲,繞口令等等。效果比較好的是動口,動手,動腦“三動合一”的活動,根據(jù)Asher的TPR理論,這樣的活動的配合使用肢體語言,能輕易吸引學生的注意力,從而降低學習英語的難度,這不僅有利于消除學生對英語學習的陌生感、分散難點,又能促使他們更好的理解并學習英語。劍橋少兒英語建材本身就是秉承TPR(Total Physical Response)理念,在學生互動DVD中就設計有與各單元相對應的歌曲,游戲,等等。因此,在英語教學中融與英語為一體,能幫助學生理解對話,表現(xiàn)情景內(nèi)容,創(chuàng)設有聲語言環(huán)境,使學生自然投入。在唱歌過程中,可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進行問答或分角色對話,體現(xiàn)歌曲中的交際情景。

  四、培養(yǎng)自主學習能力,開展小組競賽

  在整個培訓過程中,張院長發(fā)復強調(diào),我們要摒棄“我要教”的陳舊思想,教育的最終目的是“教是為了不教”。“授之以魚不如授之以漁”,將學習的方法教給學生,以學生為主體,多給學生時間進行練習,讓學生經(jīng)常獲得學習成功的喜悅,從而培養(yǎng)學生的濃厚的學習興趣。比如說:講color類的單詞時利用歌曲來消化新單詞。在帶唱一兩遍以后,給學生5自主練習時間。5分鐘后,講進行分組,各組之間進行唱歌,看哪個小組最終獲得勝利。獲勝的學生可得到一份獎勵。盡可能讓所有學生都能為本組增添光彩,增強自信心和成就感。

  總之,在劍橋少兒英語課堂教學中,要從培養(yǎng)學習興趣入手,遵循教學規(guī)律,靈活運用教學方法,營造一種輕松和諧的教學環(huán)境,使學生仿佛置身于英語的感覺。這樣才能更好的調(diào)動學生學習的積極性和主動性,提高學生的學習興趣和學習效率,最終收到最佳的教學效果。

英語閱讀的心得體會5

  在教學中,我們感到應根據(jù)不同年齡段的學生采取不同的教學策略:

  1、師生互動型策略

  這種策略有助與激發(fā)學生閱讀的興趣,活躍課堂氣氛,師生共同積極參與,關系融洽。它的特點是:教師導入,學生感知→學生精讀,教師講解→鞏固操練,內(nèi)化語言操作過程:

 �。�1)教師可以通過自己繪生繪色地講述故事、運用實物、播放錄音、多媒體展示等多種手段引出閱讀材料,使學生初步感知,并產(chǎn)生要閱讀的興趣。如在教學《A Big Turnip》時,老師先用圖輔助動作講述了拔蘿卜的故事,由于這篇故事學生們都耳熟能詳,而且有些語句在故事中反復出現(xiàn),因此他們不但表現(xiàn)出很強的學習積極性,而且還在模仿老師做動作。

 �。�2)讓學生帶著問題閱讀,在學生的交流、老師的講解下理解一些單詞、詞組的含義與用法。還可以設計一些Yes\\No question或簡單的Choice。這一步要求學生反復閱讀,仔細體會。

 �。�3)根據(jù)閱讀材料的特點進行表演、復述等憑借互動共振的效應,促進語言材料的內(nèi)化。如五年級PEP教材中有“My favorite things”這樣的主題。根據(jù)學生對周圍的人物感興趣的特點,我們選了兩篇關于家庭成員和同學的小文章,讓學生們閱讀。雖然涉及了現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時,但由于貼近學生生活,是他們所熟悉的內(nèi)容,爸爸正在干什么,媽媽在干什么,同學英語說得好不好等。因此學生容易理解,看起來也并不感吃力。接著老師就文章中的語法點、時態(tài)稍加點撥,學生很快掌握,在表演時學生能結(jié)合自己的實際,穿插一些閱讀材料和PEP教材中的內(nèi)容和句子結(jié)構(gòu)。

  2、主動參與型策略

  它的基點是“學生是學習的主體”,特點是:自讀理解→交流討論→ 小結(jié)鞏固這種教學策略比較適合高年級,一般選擇的閱讀材料語言難度不大,接近他們PEP教材中所學的內(nèi)容,并盡量貼近學生的實際生活或者符合他們的年齡特點。例如,下面是一首兒歌,你能概括出它的主旨大意嗎?

  Spring is gay with flowers and songs,Summer is hot and days are is rich with fruit and grain,Winter brings snow and the New Year again。這首兒歌描述了春、夏、秋、冬四季的不同情況,根據(jù)這些細節(jié)我們可以把這首兒歌的主旨大意概括為Four Seasons。以上兩種皆運用在課堂教學中,第三種則適用于課外閱讀。

  3、自主開放型策略

  這也可以稱之為彈性閱讀,以課外讀物為本,進行閱讀教學。此方法一般在高年級使用�?梢杂袃煞N安排:一是騰出課堂教學的1/3時間用以自讀,教師提供一些課外讀物,讓學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇材料自由地閱讀;二是鼓勵學生課外廣泛閱讀。閱讀的內(nèi)容應該切合學生的實際水平、興趣愛好,是課堂所學的延伸。英語閱讀課教學的主要目的是提高學生的閱讀速度和理解的準確度,使學生逐漸獲得獨立閱讀英語的能力。通過廣泛地閱讀慢慢摸索一些技巧,如:我們?nèi)绾巫x懂謎面,猜出謎底呢?(It has a big face,but it has no eyes and has no legs,but it has three hands 。It has no mouth,but it can say “tick,tick”。Can you gue?What is it?)第一步,我們仔細從謎面中找出線索。第二步,我們把這些線索聯(lián)系起來。第三步,我們思考整合這些線索。最后,我們試著推斷結(jié)論,猜出謎底。

  小學高年級英語閱讀教學的模式:

  高年級英語閱讀教學實施過程中初步形成的兩種教學模式:模式一。對于內(nèi)容文字難度不大的文章,我們以聽→說為主線,并以分→總的方式進行教學,進一步培養(yǎng)學生的聽說能力。

  教學流程圖如下:

  Start是語言環(huán)境的創(chuàng)設,即閱讀教學的準備階段。教師通過Pre—reading Activity,將學生引入特定的情景中,幫助其找到閱讀定位。

  Language inputs可有words、phrases或sentences。教師在一開始就進行語言點的輸入,幫助學生解決閱讀難點并掌握重要詞匯。我們遵循的原則是“從機械性操練→到意義性操練”。機械性操練是從語言的表象出發(fā),解決語言的認知。意義性操練是從學生理解掌握的內(nèi)容出發(fā),達到實際運用語言的能力。

  Paage的教學,我們要求學生全文理解,再進行語言點的講解。我們經(jīng)常采用以下步驟:

  a。聽錄音看范文,大體理解文章人物、事件和內(nèi)容。

  b。在教師的指導下,閱讀講解文章,對文章內(nèi)容有更詳細的認識。 c。分組或分角色誦讀文章。

  Output階段,我們做到讓學生及時反饋對文章的理解掌握情況,幫助學生的語言組織和積累,進一步提高口頭表達能力。具體方法有:

  a。完成課后練習,口頭匯報。 b。復述并表演所學故事。 c。變換人稱重編范文。

  模式二。對于內(nèi)容難度較高的文章,我們以聽/讀→說為主線,即“總→分”的方式進行教學,更好使學生掌握聽、說、讀的技能。

  教學流程圖如下:

  在模式二的教學中,對于某些相對應的教學步驟我們基本可參照模式一的方法進行。只是,由于有些閱讀文章難度較高,我們就沒有start階段的.教學,而是從學生的認知角度出發(fā),讓學生直接聽或讀,一開始就直接接觸到文字。初次閱讀paage時,我們提醒學生劃下范文中的生詞、難詞,并試著根據(jù)上下文推斷詞的意義,并讓學生獲得general ideas。

  我們通過讓學生用自己的話或原文內(nèi)容組織語言回答教師的問題,來檢驗學生是否對文章有了大概的了解。

  教師作為指導者可根據(jù)作品風格采用幫助學生理解的方法。對于范文中的生詞或難詞,在高年級我們主要通過創(chuàng)設真實機語境進行Paraphrasing,或采用Body Language,也可給出Definitions/ Relevant Examples and Models,有時也和學生共同使用工具書來解決文中的新詞。

  最后的Output,即閱讀反饋階段,我們采用以下的方法讓學生匯報自己的學習成果:

  a、變換人稱使學生Retelling。

  b、讓學生對文章進行Silent Movie(配音)或Role Play(表演),配音是最基本的朗讀或背誦,表演是學生內(nèi)化成自己語言后的輸出。

  c、讓學生展開想象的翅膀,對文章內(nèi)容進行擴展或改編。

  d、給出另一篇相同形式和體裁的文章讓學生自行完成,以鞏固學生前面的閱讀學習。碰到新詞可借助于工具書。

  每篇范文學生都在教師的指導和點拔下完成學習。教師一般是在墻報的English Corner處公布正確答案,讓學生自己檢驗閱讀成果,這樣其實也培養(yǎng)了學生自我學習的能力。

  當然,在以上兩種教學模式的運作過程中,兩種模式有時會交叉表現(xiàn)。但從總體上來講:五年級用得較多的是第一種,六年級則以第二種為主!

  七、課題研究的結(jié)論與反思

  我們的課題已實施了兩年,在實踐中,我們根據(jù)PEP教材的知識體系、語言結(jié)構(gòu)以及不同年齡學生的特點選擇了五六年級的配套閱讀材料,并在不斷改進調(diào)整中。為了了解學生的學習意愿,并不斷完善我們的英語閱讀教學工作,我們隨機對五六年級部分學生進行了問卷調(diào)查。

  接受問卷的學生代表了全校五六年級學生,其中男生47%,女生占53%。從五六年級學生的比例來看,五年級占了48%,六年級占了52%。

  在學生們認真答題后,我們得出以下結(jié)論:

  我校56%的學生非常喜歡英語學科,44%的學生比較喜歡,0%的學生不喜歡英語;54%的學生對教師補充的英語閱讀教學內(nèi)容非常喜歡,46%的學生比較喜歡,同樣0%的學生不喜歡英語

  對于學生在英語閱讀學習中出現(xiàn)的學習情況,51%的學生是比較輕松的,45%的學生有一定難度,只有4%的學生覺得比較困難。對于我們每周一次英語閱讀課的安排,有46%的學生認為很有趣,可適當增加,53%的學生可以接受,只有1%的學生表示有壓力,可適當減少。

  所以通過英語閱讀學習,我們認為我校每位五六年級學生都有了不小的收獲。通過英語閱讀學習,孩子詞匯量猛增,英語學習的興趣提高了,英語的理解能力提高了,通過閱讀技能的培養(yǎng),語感也增強了,學生對英美文化有了更深的了解。熱心的家長對我們英語閱讀教學的形式和內(nèi)容都相當滿意,并鼓勵我們繼續(xù)實踐和研究下去。有些家長又給我們的英語閱讀教學提出了中肯的建議,如,廣泛涉獵英美文化,讓學生更多地了解各國的文化。

  當然,我們的英語閱讀教學目前還不是很成熟,有待于總結(jié)和提高。針對工作中的不足,我們會盡快使它完善。以后在英語閱讀教材的選擇上能考慮到各個學習層次的學生,更多地給學生進行語言輸入,尤其是英美文化知識的提高,為學生更好地感悟語言而努力。我們還將繼續(xù)深化閱讀教學的實踐和研究,在已取得的教學模式等經(jīng)驗的基礎上,進一步研究如何在課堂上更好的培養(yǎng)學生的閱讀技巧,增加語言的輸入量。我們相信,經(jīng)過不斷的調(diào)整優(yōu)化閱讀內(nèi)容,改進課堂教學方式,我們的閱讀教學研究一定會更加完善。

英語閱讀的心得體會6

  英語閱讀作為語言技能的重要組成部分,作為語言輸入的主要環(huán)節(jié)之一,在英語教學中占有重要地位。培養(yǎng)學生的閱讀能力是主要教學目標之一。

  新英語課程標準把閱讀技能目標描述為:朗讀課文并理解大意,找出或獲取中心意思、作者意圖、觀點和態(tài)度的相關信息。根據(jù)情景、上下文、構(gòu)詞法、句子結(jié)構(gòu)來猜測生詞或詞組的意思,分析句子結(jié)構(gòu)、理解句子,理順事件發(fā)生順序,人物行為,預測事件情節(jié)發(fā)展和可能的結(jié)局。通過推理、提取篩選、重組加工信息,解決各種問題。進而培養(yǎng)良好的閱讀習慣、閱讀策略,形成閱讀興趣,最終提高閱讀能力。通過今天聽了三節(jié)閱讀教學的診斷示范課,談談我的`認知和想法。

  1、教學觀念上的問題:在日常教學中,閱讀能力的培養(yǎng)對幫助學生獲取更多信息、知識,拓展視野,激發(fā)學習興趣,提高人文素養(yǎng),提高分析、思考能力、判斷能力,從而提高學生綜合語言運用能力的重要意義。因而對它的研究不夠重視。

  2、日常教學中的問題:在閱讀教學中,大多數(shù)時候把閱讀當精讀;教學過程就是講解生詞、補充詞組、羅列搭配、逐句逐段分析,句子結(jié)構(gòu)、語法等。有時候把閱讀當作課外閱讀上,劃詞組,對對答案。學生自讀后僅了解一下故事情節(jié)。由于教學方法單、陳舊,學生感到乏味,沒有閱讀興趣,很能鍛煉他們的閱讀能力。

  3、教學方法上的問題:沒有形成一套科學有效、易操作、體現(xiàn)新英語課程標準、體現(xiàn)學生主體作用,激發(fā)學生閱讀興趣,促進學生體驗參與,形成學生良好的閱讀習慣,從而提高學生閱讀能力的教學方法。對英語閱讀教學的研究不夠、實踐不多,忽視了對教學方法的研究。

  4、在課程設計上的問題:在中學英語教學中,閱讀雖是語言技能的一部分,但學生閱讀量和閱讀時間得不到保證,閱讀僅是體現(xiàn)于課堂教學中的一部分訓練。上課沒有明確的教學目標、教學計劃。問題的設置過于單一和簡單。

  針對以上出現(xiàn)的問題,作為教師,要重新理清思路,加大對閱讀理解教學的重視程度。教師應有目的、有針對性地合理運用已有的課本閱讀教學資源組織好閱讀教學,在教學中探索科學有效的教學方法,培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,提高學生的閱讀能力。

英語閱讀的心得體會7

  隨著高三的結(jié)束,我漸漸地明白了一件事情——英語的閱讀和寫作對于高中英語的學習至關重要。在這一年的學習中,我積累了許多的心得體會。本文將從以下五個方面談談我的見解:注意閱讀速度;注重語言細節(jié);注重文本分析;培養(yǎng)寫作習慣;多讀多寫。

  一、注意閱讀速度。

  在許多考試中,考前的復習和考試時的時間都是非常有限的,因此高效快速的閱讀能夠大大提高我們的得分。我們需要在不影響理解的前提下盡可能的快速地閱讀,如此一來,一方面能夠保證我們讀完題目可以有足夠時間作答,另一方面也可以幫助我們在考場上更好地把握主題和思路。

  二、注重語言細節(jié)。

  英語是一門語言學科,因此在與其相關的考試中,語言細節(jié)是非常重要的。小到字母大小寫的轉(zhuǎn)換、標點符號的使用,大到動詞時態(tài)的準確,都是我們應該注重的點。因此我們需要時刻注意用詞準確,避免一些常見的愚蠢錯誤,細節(jié)方面的體現(xiàn)同樣會在考試中獲得較高的分數(shù)。

  三、注重文本分析。

  英語閱讀理解往往涉及到文本分析和推理能力的測試,因此我們需要具備一定的文本分析能力。要想做好這方面的題目,我們需要注重關鍵詞和詞組,分析它們的含義并進一步擴展。此外,我們還需要注意原文語言的嚴謹性,推測被考察的內(nèi)容,從中找到答題的線索。

  四、培養(yǎng)寫作習慣。

  高中生活中寫作一直都是重點訓練的內(nèi)容。仔細研究老師發(fā)下的作文和批改下來的.作文,從中了解不足,總結(jié)優(yōu)點和經(jīng)驗,可以不斷提升寫作水平。此外,我們還可以通過練習寫作模板、大量閱讀原題、刻意模仿等方式來養(yǎng)成書寫的習慣。

  五、多讀多寫。

  打牢語言基礎,積累一定的寫作在心經(jīng)驗是寫作能力提高的基礎。平時多讀多寫,閱讀國內(nèi)外名家的文章,不斷提高自己的語感和思維能力。寫作不僅限于可以拼寫的語言單詞和詞組的運用,重心在于思考和表達。

  總的來說,英語閱讀和寫作不是一蹴而就的問題,需要的是日積月累的積累和不斷的練習,才能夠取得更好的成績。希望我在今后的日子里能夠能夠不斷努力,提高自己的英語能力。

英語閱讀的心得體會8

  作為一名教學經(jīng)驗尚淺的英語教師,我很榮幸的獲得了這次極其寶貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)的機會,參加了這期培訓班的培訓和學。這短暫的的學是緊張而忙碌的。但是學增加了我們的文化底蘊。課堂上,面對富有趣味和一定難度的問題時,你必須有足夠的勇氣站起來去爭取練口語的機會,然后用流利的英語提出自己獨特的見解,你必須對美國的歷史、政治、教育以及社會生活有一個較為全面的了解。這些都不允許你在學期間有絲毫的松懈與放松。然而,這種緊張而忙碌一點也沒有減輕洋溢在我心中的快樂和幸福。我終于戰(zhàn)勝了內(nèi)心的怯懦與自卑,我仿佛又一次回到了三年前快樂美好的大學時光。坐在熟悉的課桌前,經(jīng)歷相似,感受卻更為深刻,我深深的被耳畔這種優(yōu)美的語言的魅力所吸引,所陶醉。

  其實,我們從老師那里學到的不僅僅是英語口語,西方文化常識,我們還學到了本國英語教師有待提高的.東西,包括教法,授課方式,以及評價學生等等,都是讓我們大開眼界的,都是值得我們學的。我將從以下幾個方面來談談自己在這次培訓中的一些心得和體會,和大家分享一下我的學感受和成果!

  一、賞識學生,增強學生的自信心

  還記得在一次聽課時,我有些緊張,盡管我讀大學時有過用外語聊天的經(jīng)歷,但是畢業(yè)三年多了,那種感覺早已被時繁瑣的教學消磨得一干二凈了。于是我的心都提到了嗓子眼上,我怕開口時其他老師的大笑聲,怕我的式英語外教會聽不懂。但這一切都只是我的擔心而已。不但其他老師沒笑我,外教還夸獎我。我真的很感謝周老師,是他給我的英語口語練一個良好的開端,我再也不擔心在Freetalk上說英語了,甚至還可以積極去參與了。

  所以在今后的英語教學活動中,我們教育工作者應善于抓住學生的閃光點,賞識學生,幫助學生樹立自信心,促進其主動學英語知識,提高英語學興趣。

  二、激情課堂,抓住學生的注意力。

  老師們上課我們都很喜歡,在他們充滿熱情的課堂上,你想分神都做不到。他們利用原汁原味的、純正的英語和我們進行交流。在課堂上,時而歌聲四起,時而偏偏起舞,時而情境對話,時而游戲互動,最重要的是這些都沒有影響我們的進度,反而更有利于我們的英語交流。這樣我們由“要我學”到“我要學”,我們的學興趣得到最大限度地激活,在“樂學”中學會“會學”。使我們的口語學獲得事半功倍的效果。

  三,嚴松有度,促進老師的提高

  老師們給我們營造一個純英語的學環(huán)境,培養(yǎng)我們的英文慣性思維能力,我們在課堂上只講英語,每天都在一個全英文的環(huán)境中實踐與提高,這樣大腦每天不斷在接受純正、地道的英語的沖擊,再加上老師的耐心的指導,這樣正宗的英語思維慣就漸漸形成了。

  記得在一次聽課的時候,由于這個班級的學生都是中學一年級的。所以助教要求用漢語幫學生翻譯進行輔助教學,但老師堅持用英語教英語。并且說用英語教英語有著十分重要的意義。用英語教英語有利于提高學生的聽力水,有利于向?qū)W生提供大量的說英語的示范,便于學生口頭模仿,有利于激發(fā)學生說英語的欲望,并提高學生學英語的興趣。教師從一開始就只用英語組織教學,學生可能不慣,也聽不懂,教師可以借助實物、圖片、動作、表情等手段來幫助學生理解,幫助學生迅速適應一個全英文的環(huán)境。做任何事情都貴在堅持,只要堅持,學生就會逐漸提高聽的能力,不懂的句子漸漸聽懂了,不熟悉的話語漸漸的熟悉了,不清楚的詞語漸漸聽清楚了。聽力理解力提高了,開口說英語就有了依據(jù)和保證。沒有足夠聽的實踐是不可能開口說的,所以關鍵是教師一定要堅持說英語,用英語教英語。

  最后,衷心感謝這次培訓活動的舉辦,并盼望以后能有更多、更廣泛的繼續(xù)學的機會讓我們提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì),從而推進整個英語教學事業(yè)的發(fā)展。

英語閱讀的心得體會9

  我有幸參加了由XX市教育中心組織的“初中英語骨干教師培訓班”的學活動。聽了蕭兆華教授的講座和省教學能手孫曉燕老師、王善剛老師、楊淑芬等老師個人經(jīng)驗介紹。通過學,使我在思想上、業(yè)務理論上、工作實踐上都獲益匪淺。我認為本次培訓是我的一個xx過程。是一次站得更高、看得更遠的體驗,是一個接受新思想沖擊的過程,也是一個提高自身專業(yè)素質(zhì)及能力的好機會。

  作為一個英語老師,上好課是最重要的,所以本次培訓讓我覺得要上好英語課必須注意以下幾點。

  一、教師的教學基本功要扎實和過硬。

  教師扎實的教學基本功是教師在三尺講臺“立住腳”、“站穩(wěn)腳”、“站好腳”的前提,尤其是英語教師,如果你的語音語調(diào)優(yōu)美清晰,你的知識講解精彩絕妙,那么毋庸質(zhì)疑你會象磁石一樣牢牢吸引著下面聽課的學生和老師;教態(tài)親切、自然、端莊、板書工整、美觀,言簡意賅,層次分明,是成功的課堂教學的基礎。如果還能熟練運用現(xiàn)代化教學手段,那就是錦上添花了。

  二、教師要創(chuàng)造性運用教材,因材施教。

  老師要在正確和透徹理解教材,還要把握好教學對象的實際、認識教學環(huán)境的實際和教師自身條件的實際,制定明確的教學目標,然后圍繞這個教學目標展開各種教學活動,設計層次清晰的教學步驟,使教學過程有序而富有邏輯性,各環(huán)節(jié)之間的銜接能自然、流暢。所以,教師要創(chuàng)造性地使用教材,對教材進行適當?shù)恼{(diào)整和取舍,教學設計必須符合學生的實際。

  新課程倡導教師“用教材教”,而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西,而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學與新課程教學有很大的區(qū)別,以往的教學只是要求講解知識點,而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導學生學會觀察,學會思考,學會如何學的能力。教師與學生的位置也發(fā)生了變化,從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學生的學方式發(fā)生了變化,從獨立學轉(zhuǎn)向了合作學;學生的學態(tài)度發(fā)生了變化,從接受學轉(zhuǎn)向探究式學。

  三、教師精心設計教學環(huán)節(jié),激發(fā)學生學的主動性。

  課堂教學的精彩之處在于把學生的學積極性調(diào)動起來,激活學生的思維。教師是課堂教學的組織者和引導者,不僅要熟悉思維運動的規(guī)律,還要善于點撥、引導,激發(fā)學生對學的興趣,從而推動學生進入積極思維的狀態(tài),為課堂教學的精彩作充分的準備。設計一個良好的導語尤為重要,正如一篇文章要有引人入勝的開頭。一堂課剛開始,學生的注意力往往比較集中,我們教師如能設計一個優(yōu)秀的導語來吸引學生,撥動學生的心弦,激發(fā)學生的學興趣,課堂教學活動就往往能順利進行,課堂氣氛也會變得生動活潑、和諧輕松,那么這堂課基本上已成功了一半。教師適時點撥、引導,才有學生思維活躍,主動探究的精彩。

  四、教師要講究提問、啟發(fā)的藝術

  課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動,我們在著重培養(yǎng)學生思維能力的前提下,注重課堂提問的藝術、質(zhì)量和效果。

  教學提問是教學的重要手段和教學活動的有機組成部分。課堂提問的有效性直接決定著教師教學的質(zhì)量和教學水。在公開課上經(jīng)常會出現(xiàn)教師不斷的追問,比如教師不停地問學生:Yes or noDo you think so等,非要學生按自己的設計回答Yes。造成這種現(xiàn)象的主要原因是教師教學理念的滯后:只關注教學設計的有序?qū)嵤蛔⒅亟虒W過程的隨機生成;只考慮自己準備的內(nèi)容是不是講完了,不考慮學生是不是接受了。當然,教師所提問題一定要適度,講究提問和啟發(fā)的藝術。

  五、教師要營造“亮點”,讓課堂教學高潮迭起

  課堂教學的“亮點”是指教師的教學給學生留下最深刻鮮明的印象并得到學生最富于感情反應的時刻,這時師生雙方的積極性達到最佳配合狀態(tài)。課堂教學要牢牢地抓住學生的注意力,不失時機地精心制造教學的亮點,把課堂教學推向高潮,以使學生達到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。課堂亮點的出現(xiàn)使學生受到良性的強烈的刺激,使課堂教學的境界得到升華。“亮點”可以是事先設計的.,最精彩的往往是課堂隨機生成的。教師在課堂教學中至少要設計一個高潮,最好高潮迭起。

  六、教師要充滿激情

  教師充滿激情也是很重要的一點。馬卡連柯曾經(jīng)指出:“做教師的決不能沒有表情,不善于表情的人就不能做教師。”一個冷漠、毫無激情的教師,他的教學必定是枯燥無味的。公開課上教師飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學激情必能感染學生,調(diào)動教學氣氛,使學生

  在心理上產(chǎn)生共振,進入最佳的學狀態(tài)。做一個充滿激情的英語教師,就需要教師在課堂上全身心地投入,真誠地對待學生,充滿激情能讓學生喜歡你的英語課,讓學生喜歡英語學。

  七、教師要富有機智

  教學機智在當今課改新課堂中扮演的角色越來越重要。教師要自如地駕馭課堂這個復雜多變的動態(tài)系統(tǒng),順利地完成教學任務,就必須掌握教學機智。教學機智并非可望而不可及,只要我們掌握它的一般規(guī)律,利用科學的方法,沿著有效的途徑,就不難處理好課堂偶況,創(chuàng)造性地完成教學任務,從而不斷地提高自己的教學機智水準。對于公開課上課堂偶況,如果處理、應對得好、把握得好,就有利于正常教學。

  經(jīng)過培訓,使我更新了觀念,學到了很多知識,在今后的教學實踐中,我更要深入學教育教學理論,把學到的知識盡快的消化,吸收變成自己的教學方法。盡快探索出一條適合自己的切實可行的教學思路,形成自己的成熟的教學風格和模式,為學校的英語教學散發(fā)自己的光和熱。

英語閱讀的心得體會10

  作為一名小學語文教師,面對如何教好學生,如何勝任這份使命?我深感責任之重大。在這漫漫之路摸索,不斷前進中,我覺得,要上好課就應該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學生。

  我根據(jù)教材及我班學生情況制定了相應的教學計劃,盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時,認真研究課文,根據(jù)課標、編者意圖以及本單元的訓練重點,去追蹤作者的思路,與作者產(chǎn)生共鳴。

  上好課的前提是備好課,而要備好課,不能光依賴于“教參”,要讓學生學好一篇課文,教師先要反復研讀課文,摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情;要分清段落,歸納出段意,捕捉文章的中心思想。在這方面,我自認為做的還不錯。

  其次就是設計好教學環(huán)節(jié)。我認為,在制定教學環(huán)節(jié)時,教師要像導演一樣,精心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際,把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點,圍繞一個“讀”字,做到以問促讀、讀必所思,以議細讀、讀能明理。把學生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學環(huán)節(jié)之中。要精心設計課堂設問,每次讓學生讀書時,都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng),有口無心”的讀法。課堂設問要有思維的容量、思考的價值、恰當?shù)纳疃龋埸c要放在文章的關鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信,如果能做到這些,將會是一節(jié)不錯的課。

  有人說是一門科學,也是一門藝術。作為語文老師,要想在教學中取得事半功倍效果,創(chuàng)設良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學的組織者和領導者,其知識,人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識技能傳遞給學生,使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生,關心學生和愛護學生,積極主動地創(chuàng)造條件,這樣學生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染,課堂也將不再空乏,學生也將不再是可憐的傾聽者。

  總之,以學生為主,發(fā)揮學生的潛能,讓學生參與到教學中來,做主人。我只做隱形的導向作用,課堂教學的有效性就會越發(fā)明顯的表現(xiàn)出來。這是新課程理念下,新的教學觀在發(fā)揮他的優(yōu)勢。

  小學語文教學策略心得體會

  語文既是一門科學,也是一門藝術。作為語文老師,要想在教學中取得事半功倍的教學效果,應知道課堂教學要注意的關鍵是什么,現(xiàn)將本人在教學中的幾點體會總結(jié)如下:

  一、設計好教學導語。導語是新課的引子,是教學一篇新課文的開場白,一段精彩的導語是一節(jié)課能否取得成功的關鍵,因此,導語設計是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設計好課堂教學的導語呢?

  1、根據(jù)不同課文類型設計不同的形式,設計時并要圍繞教學內(nèi)容,學習目標來構(gòu)思,突出教學重點,避免華而不實,偏離課堂教學的主題,讓學生茫然不知所云。

  2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多,言簡意賅,用一段簡明的導語,抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學習材料的核心內(nèi)容,有利于概括教學的主要內(nèi)容,使學生輕松掌握有關知識。

  3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語,能使學生產(chǎn)生學習的興趣,能感染學生,調(diào)動學生去領略課文的風采,引起感情上的共鳴。

  二、創(chuàng)設良好的課堂氣氛,課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者,其知識,人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關鍵要素。所以,在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然,“嚴”也不能嚴得過度,以免給學生帶來心理上的壓力。

  教師在課堂教學中還要有“激情”,教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識技能傳遞給學生,使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生,關心學生和愛護學生,積極主動地創(chuàng)造條件,讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會形成,從而達到預期的教學效果。

  所思:要上一堂語文課難,要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關的時候,所要做好的工序多而繁,就像上面文章所說,要設計好精而簡的導語,設計好嚴而松的課堂環(huán)境,還需要語文教師具備充沛地激情,要牢牢抓住學生的“心”,才能將課堂教學落于實處。語文課雖然難,但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。

  小學語文教學策略心得體會

  通過學習小學語文教學策略,我認識到了課改的必要性、了解了課改的一些內(nèi)容。

  新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng),要求學生擴大知識面,要求課堂教學中師生互動等,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變,確立學生在學習中的主體地位,努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

  對于小學語文教學來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的'真正確樹立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。

  把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。

  在教學實踐中,我將力求打破以往的教學模式,主要將采取了以下幾點作法:

  1、認真學習新課標,深入領會《語文課程標準》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學任務的完成,全面提高學生的整體語文素養(yǎng),注重提高學生的語文實踐能力,積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法,拓寬學習和運用的領域,注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

  2、我還將從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖、體系特

  點,弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點,以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點,找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,有效地實施語文教學。

  3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上,從本班本校本地的實際出發(fā),根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計,采取合適的教學策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學,提倡啟發(fā)式、討論式教學;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學生語文實踐的機會,讓學生在實踐中豐富語言積累,掌握學習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學習習慣,打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

  通過改變新的教學方法,希望可以使學生在課堂上踴躍發(fā)言,積極主動的學習,學生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中,我將不斷總結(jié)反思,撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好,使課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。

  小學語文教學策略心得體會

  作為一名小學語文教師,我深知一個孩子在接受啟蒙教育時識字數(shù)量的多少、質(zhì)量的高低會對他今后的繼續(xù)學習產(chǎn)生直接的影響。因為語文是一門基礎學科,而識字教學是基礎中的基礎。然而識字過程又是一件十分枯燥的工作。那么,怎樣才能提高孩子們的識字質(zhì)量呢?幾年的工作經(jīng)驗,讓我得出的結(jié)論:激發(fā)孩子識字興趣,教給孩子識字方法,培養(yǎng)孩子識字能力。我們常說:興趣是最好的老師。如果孩子知道掌握漢字的重要性,并對識字產(chǎn)生積極的興趣,他就能自覺地去學習并掌握漢字的音、形、義。怎樣才能做到使孩子對枯燥的漢字教學產(chǎn)生濃厚的興趣并增強自我識字的能力呢?我認為可采用以下幾種行之有效的方法。

  一.激發(fā)興趣——樂意學

  興趣是調(diào)動學生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣,學習就不是一種負擔,而是一種享受。在教學實踐中,要注意選擇適合兒童年齡特征的話題,激發(fā)學生學習漢字的興趣,使之樂意學。

  低年級的孩子天真活潑,合群,愛交朋友。根據(jù)這一特點,教學時,可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”,讓學生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學生的注意力,學習的興趣也隨之調(diào)動。

  低年級學生最容易受感情因素的感染。順應兒童的心理,結(jié)合學生的生活實際,巧妙創(chuàng)設各種有趣的情境,能使學生饒有興趣地主動投入到漢字的學習中去。

  二.變換形式——“玩”中學

  心理學研究表明:小學兒童的有意注意時間短,無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征,要想在整個活動中保持學生學習漢字的興趣,就不能

  只以單一形式進行,不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。引導學生變換形式,不斷滿足學生的好奇心,是促進學生學習的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中,教師要找準游戲與教學內(nèi)容的結(jié)合開展游戲,使學生真正“動”起來,做到在玩中學習,玩中思考,玩中創(chuàng)新。

  如在教學新課程“一年級下冊識字7”時,教師可穿插以下活動輔導教學:出示課文左上方插圖,讓學生“猜一猜”、“比一比”;在理解“眾人一條心,黃土變成金”的含義時讓孩子們“搭一搭”、“演一演”。使學生主動參與到課堂中來,充分調(diào)動學生的學習積極性。針對學生的年齡特征和注意特征,在教學中,要經(jīng)常變換不同的教學方法進行鞏固識字練習。復習生字筆順時,可以用“對口令”的游戲。如“斗”字的筆順,口令如下:“斗”字怎么寫?“斗”字這樣寫:點點橫豎。這就是“對口令”。復習組詞可以用“找朋友”、“詞語開花”、“摘蘋果”等游戲。

英語閱讀的心得體會11

  為期16天的初中英語教師全員培訓結(jié)束了。本次培訓從暑期開始至今,全是利用教師的節(jié)假日,不管是驕陽似火的夏日,還是寒風的冬天,實驗小學的培訓大教室始終座無虛。這也充分體現(xiàn)了老師對自身素質(zhì)提高的深刻認識,也真切希望給自己充電,不斷提高自己的業(yè)務水。雖然百忙之中抽閑,感覺有點累,但是通過培訓,我們夯實了自己的語言基礎,開闊了視野,提高了課堂教學能力。通過不斷學、借鑒和探索英語教學改革的有效途徑和方法,促進了英語教學質(zhì)量的提升,提高了自身專業(yè)化水,還是受益匪淺的。本次采用集中培訓與在職自我提升相結(jié)合的方式,培訓重點是提升語言素養(yǎng)、教學實踐與操作方面,培養(yǎng)教師的課堂教學能力:教材的分析與處理、課堂教學設計、課堂教學的實施與管理、教學策略與方法、現(xiàn)代教育技術的運用、課堂觀察方法、教學評價與反饋等;在理論方面,培訓重點放在教育教學理念、國外最新語言教學與外語教學理論以及經(jīng)典基礎教育理論。本次培訓邀請了兩位浙師大資深教師,我們特別感謝兩位老師在各方面對我們精心的輔導,使我們深刻認識到了自己的不足,這對我們在今后的教育教學也有很大的幫助。

  首先,通過這次培訓學,我認為教師應該樹立終生學、終身培訓的意識,不斷更新觀念,勤于學,與時俱進。隨著經(jīng)濟國際化全球化的發(fā)展,英語詞匯的不斷更新,社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水要求會越來越高,如果教師不注意加強自身的學勢必會被動挨打。駱老師優(yōu)美的語音語調(diào)深刻吸引了我們,這讓我們覺得,做為一線英語教師,必須從自己做起,不斷地學,努力提高自身素質(zhì)。給學生一杯水,教師要有一桶水。我們經(jīng)常要求學生在生活中用英語,為什么我們自己不曾首先起好帶頭作用呢?因此,教師應努力為學生創(chuàng)造良好的語言氛圍,提高學生口語交際水和能力。

  其次,在課堂教學中,駱老師的課不是純碎的理論講座,而是充分關注學員的學興趣,通過設計大量的游戲和活動,通過優(yōu)美的詩歌欣賞和富有節(jié)奏的chant誦讀。這不僅讓我們真正體會到了英語的美,也鍛煉了學員運用英語進行交流的實踐能力。同時,不斷激勵我們合作學,使我們真正體會到了學的樂趣。其實,我們在實際的教學中又何嘗不是如此呢?長期以來一直困擾著我們的教學方式單一、學生被動學、個性受到壓抑等頑疾均未能從根本上得到有效的醫(yī)治;教學實踐中,過于強調(diào)授受學、死記硬背、機械訓練的普遍存在。通過這次學,我更深切的體會到“英語的工具性”的重要性。語言是一個載體,是一種工具。它的目的是交流,要想熟練的使用這個工具來達到交流的目的,它就應該是聽說讀寫四項基本技能的綜合,最后以“說”的形式呈現(xiàn)出來。同時只有運用靈活多樣的教學方法,才能充分調(diào)動學生學的'積極性,激發(fā)學生的知識潛能,改變“單調(diào)壓抑”的課堂模式,向英語口語化的課堂邁進,向充分互動的課堂邁進。

  再者,駱老師嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和作風時刻影響著我們,她對工作的執(zhí)著與熱情也感染了我們。她讓我們認識到對教學要有熱情,對學生要有愛心。同時,她對我們的學測試及作業(yè)給予了極大的關注,尤其是語音測試,她不厭其煩一一幫助我們糾正了發(fā)音上的錯誤,嚴格地規(guī)范了我們的語音,大家深受感動。

  總之,本次培訓讓我學到了很多,對我們專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)提升有了很大的幫助,我將在今后的教育教學工作中,理論結(jié)合實際,全面提高自己的業(yè)務水,我想,這才是我們這次培訓的真正目的吧!

英語閱讀的心得體會12

  閱讀是學習英語的一項非常重要的技能,通過不斷地閱讀英文文章,可以幫助我們提高英語閱讀和理解能力,同時豐富我們的詞匯量和語言表達能力。在我自己的閱讀學習過程中,我有一些心得體會,今天我來和大家分享一下。

  第一段:閱讀的重要性。

  閱讀是學習英語的基礎,無論是進行聽說讀寫中的任何一項,都需要有扎實的閱讀能力。透過閱讀我們可以了解不同種類、不同領域的信息,拓展知識面,激發(fā)思維,培養(yǎng)好的學習習慣。特別是在提高學術表述的過程中,閱讀更是多不勝數(shù)。

  第二段:提高閱讀能力的方法。

  在提高閱讀能力方面,最基本的方法是大量地閱讀英文文章,逐漸建立自己的閱讀習慣。在閱讀時,我們可以先略讀全文,獲取文章的大意,并找出文章的中心思想和段落大意。接著,我們可以通過細讀文章來更好地了解作者的寫作意圖和趣味,從而更深入地理解文章。另外,在閱讀時遇到生詞和語言表達難題時,我們可以通過相關的詞匯和語法教材學習和解決問題。

  第三段:提升詞匯量的方法。

  詞匯量的增長是提高閱讀能力的一大關鍵,因為閱讀過程中我們遇到了大量的生詞和陌生詞匯。在提高詞匯量方面,最好的方法是讀得多,讀得廣,通過多元素的方法讓我們的詞匯量更豐富。例如:看英文電影、讀英文小說、學習英文歌曲等等,都是語言學習中提高詞匯量非常有用的方法。還可以通過背單詞,劃重點等方法來提高自己的詞匯水平。

  第四段:學會總結(jié)的`方法。

  我們閱讀英文文章的主要目的是了解作者的寫作意圖和思想,而要做到這一點,我們需要學會總結(jié)和歸納。閱讀完成后,我們可以對文章理解得比較好的部分進行總結(jié),然后再將它們筆記下來,并且將自己的感想和經(jīng)驗也一并記錄在內(nèi)。這樣一來不僅能夠加深對文章的理解,同時也能夠更好地記憶文章中的內(nèi)容。

  第五段:在閱讀中的思考。

  每一篇文章都有自己的主題和思想,閱讀的過程中如果能夠?qū)ξ恼逻M行思考和探討,就能夠進一步提高閱讀的效果。我們可以在思考過程中提問自己,如:作者在寫什么?為什么要寫?作者想傳達什么信息?等等。通過這樣思考,我們不僅能夠更好地理解文章,同時也能夠更好地應用所學知識和技巧。

  總結(jié):

  通過閱讀心得體會英語,我們可以看到閱讀是提高英語水平的重要部分,閱讀不僅能夠幫助我們提高閱讀和理解能力,還能夠幫助我們擴大語言視野以及增加詞匯量和語言表述能力。同時,在閱讀中,我們也需要通過不斷的思考和總結(jié)來深入理解文章的意義和價值。在未來的學習過程中,我會更加注重閱讀這一環(huán)節(jié),并且堅持不懈地進行閱讀,提高自己的英語水平。

英語閱讀的心得體會13

  1、英語教學也可以如此精彩。

  在教學中,四位英語教師都非常注重朗讀和指導,特別是不同形式的引讀的設計,教學生把體會到的感情送進句子再讀;還注重了字詞理解、仿寫能力的練習。我想這幾堂課的成功之處主要在于他的充分準備和扎實的功底吧。幾位英語老師都準備了大量與文章有關的資料并巧妙地安排了呈現(xiàn)時機,她們的豐富的教學語言背后是高深的文學修養(yǎng)和自身的英語功底。

  2、閱讀教學重在講求實效,學習語言。

  孫維華老師是從問題透視、原因分析、整改方策這三個方面來講述了自己多年來對閱讀教學如何更有效、更高效的研究所得,重點是整改方案,分為認識層面和方法層面,核心就是方法層面的講求實效、學習語言。新課標指出“英語課程致力于培養(yǎng)學生的語言運用能力”,要在學習目標中把學習語言放在重要的位置上,教學過程中要抓住精彩的語言和靈動的語言,引導學生體會其中的妙處和背后的情感。她引用了很多真實、具體的案例進行說明如何引導是更成功、更有效的。講座中可以看出她對于學習和積累語言有著重要的作用。

  3、學會說課,學會評課。

  葉教授強調(diào)說課時重點講述設計思路和理論依據(jù),力求解決“為什么這樣教和教得怎么樣”的問題,特別要講講學情分析和效果預測。若是課后說課還要談談不足之處及改進辦法。關于評課,他認為觀摩課免不了表演的痕跡,但應避免留下表演的'痕跡。評課時要更多地關注學生學得怎樣,當老師的預設落空時如何處理。他還特別強調(diào)了看老師如何處理文字和圖畫的關系,他認為多媒體教學只是一種手段,千萬不能為了要用多媒體就去用,應根據(jù)實際需要,適當使用。因為太多的圖畫和視頻呈現(xiàn)會給制約學生對語言的理解,也不利于培養(yǎng)學生的想象能力。

  常常感嘆自己既不會說課,也不會評課,想來還是自己的理論基礎較薄弱,不能很好地抓住課中精彩的、成功的方面,真正看出其中的門道。

  總之,這次培訓學習,使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感,在以后的教育教學工作中,我會不斷學習,不斷提升,做一個合格的農(nóng)村小學英語教師。

英語閱讀的心得體會14

  20xx年4月16日,我參加了臨沂市英語復習教學研討會,分別聆聽了來自來自其他縣區(qū)的幾位優(yōu)秀老師和我們一起分享了他們在英語教學的一些有效做法。

  沂水縣的尚慶聯(lián)老師分享了她的語音教學法,看似簡單但對我來說我感覺收獲很大,在以前的教學過程中,我雖然對語音教學有些自己的心得但卻不是很系統(tǒng),聽了尚老師的讓我對語音教學有了全面系統(tǒng)的認識,利用教材從抓起,全面熟練掌握英語中的各種拼讀規(guī)則,并通過語音教學,使學生盡量多地掌握英語學習策略與方法,幫助學生克服學習英語的畏懼情緒,始終保持學好英語的熱情和毅力,為初一的自主學習打下堅實的基礎。

  郯城縣的李才華老師和我們一起分享了他在九年級一、二輪復習中的一些成功的做法。通過報告,我意識到了閱讀的重要性立足課堂教學,提高學生的閱讀能力我們目前使用的教材,課文的篇幅增加了很多,閱讀量大,課文的信息量也隨著話題內(nèi)容的多樣化而不斷加深擴大,涉及語言知識也較多。是培養(yǎng)學生的閱讀能力的首選。教師可以密切地聯(lián)系教材,有針對性的選擇一些課文,讓學生全身心的投入,調(diào)動各種感官,做到動手,動口,動腦。熟讀,背誦,復述都是一些訓練學生閱讀的好方法。但如果只是把課文作為一篇語言材料來對待,把閱讀過程看作語言文字或言語的學習過程,不僅很難收到預期的效果,還大大加深了學生的負擔。除此之外,要求學生課外進行廣泛閱讀,保證一定的英語閱讀量也是必不可少的`。俗話說:“破萬卷,下筆如有神�!睂W習英語也是如此,英語文章讀多了,不僅有利于開拓學生的視野,更有利于促進學生的英語學習。因此教師正確指導學生在課堂內(nèi)、外進行有效的閱讀訓練至關重要�?傊瑢W生閱讀能力的提高是一個長期的,循序漸進的過程,切忌操之過急。興趣是動力,養(yǎng)成良好的閱讀習慣是前提,必要的閱讀技巧指導是關鍵,適量的課外補充是必需。所以,要想提高學生的閱讀能力,教師必須培養(yǎng)學生的閱讀習慣,使他們掌握一定的閱讀技巧,并結(jié)合課內(nèi)外的閱讀訓練實踐,不斷培養(yǎng)和提高學生的英語閱讀能力,通過學習更對我們的英語教學有了更深入的認識。

  臨大附中的顏鵬老師則從動詞時態(tài)這一入手使我發(fā)現(xiàn)自己平時在教學中的存在不足,提醒我對于各個時態(tài)的教學不但要嚴謹更要靈活。

  平邑縣的汪運喜老師的報告讓我對英語有了更的認識,“三分考智力,七分考心理和習慣”等,讓我看到了自己與優(yōu)秀老師之間的差距。

  最后,我們的市員周育英老師做了發(fā)言。她要求我們不僅要認真教學努力提高自己的業(yè)務能力,還要了解國際形勢,增強責任意識,提高課堂就是提高我們的質(zhì)量,就是提高我們的幸福指數(shù)。

  總之,這次培訓使我受益匪淺,此次活動為我在以后的工作中如何開展有效教學等方面起了示范和引領作用,在以后的英語教學中我會認真鉆研教材,認真?zhèn)湔n,充分利用英語資源,認真研究英語課程標準,努力提高自己的英語教學水平,爭取把教育教學工作做得更好。

英語閱讀的心得體會15

  在我心中,閱讀一直是我開闊視野,豐富知識的重要途徑。然而,在我開始參加這次的初中閱讀培訓課程后,我意識到我在閱讀理解,閱讀策略以及閱讀交流方面還有很大的提升空間。

  這次的培訓課程安排緊湊而充實,涵蓋了廣泛的閱讀材料,深入淺出地講解了閱讀策略,包括預測、推理、預測、總結(jié)等。同時,我也了解到閱讀不僅是理解文本的意思,更包含了作者的意圖、文本背后的故事以及我們能從中獲得的啟示。這是一個極為有價值的學習體驗。

  在課堂上,老師們引導我們以新的視角去理解文本,他們的耐心和專業(yè)性,使我對閱讀有了更深的理解和熱愛。我也逐漸認識到,閱讀并不只是被動地接受信息,更是一種主動的行為,需要我們積極思考,才能真正實現(xiàn)閱讀的效益。

  同時,我也體驗到了閱讀的樂趣。通過閱讀,我能夠了解不同的文化,理解不同的.觀點,體驗不同的情感。閱讀讓我看到了一個更大的世界,也讓我更加理解自己。

  總的來說,這次的閱讀培訓課程對我影響深遠。我更加深入地理解了閱讀的價值,也更加熱愛閱讀。我期待在未來的日子里,能夠通過閱讀,更好地理解世界,更好地理解自己。我相信,閱讀的力量,就在于此。