10個家庭教育觀念
過去的認(rèn)識里，家庭教育通常認(rèn)為是在家庭生活中，由家長（其中首先是父母）對其子女實施的教育。即家長有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活實踐，對子女施以一定教育影響的社會活動。下面和小編一起來看10個家庭教育觀念，希望有所幫助！
世上沒有壞孩子
淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的。在一個優(yōu)秀的父母眼里，世上沒有壞孩子，只有渴望被大人們認(rèn)可、鼓勵、賞識的孩子。
在家庭教育中，對子女的鼓勵越多，子女就越自信；反之，就越自卑。家庭中，父母切不可根據(jù)自己的喜好偏愛某個孩子，因為它最會讓孩子從小產(chǎn)生心理陰影，且終會導(dǎo)致"社會排斥"。
要向孩子學(xué)習(xí)
人類學(xué)家瑪格麗米德當(dāng)年所描述的"并喻文化"(兩代人互相學(xué)習(xí)的文化)和"后喻文化"(老一代向新一代學(xué)習(xí)的文化)，正越來越多地出現(xiàn)在我們的生活中。孩子們出生、成長在新的時代，對變化的時代有天然的適應(yīng)能力。
美國麻省理工大學(xué)媒介實驗室的研究人員為此提出"以孩子為師"，并倡議改變以往的教育觀念。其實，向孩子學(xué)習(xí)絕不意味著成人的幼稚，恰恰相反，它標(biāo)志著成人的成熟與睿智。向孩子學(xué)習(xí)，兩代人可以共同成長。
教育孩子的前提是了解孩子
心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：孩子在10歲之前是對父母的崇拜期，20歲之前是對父母的輕視期，30歲之前又變?yōu)閷Ω改傅睦斫馄冢?0歲之前則是對父母的深愛期，直到50歲他們才真正了解自己的父母。
可見，10歲到20歲之間是代際沖突最為激烈的'時期，最重要的心理現(xiàn)象是"自我意識"的強(qiáng)化。他們渴望獨立，又屢屢失敗，常以苛刻甚至挑釁的目光審視父母和社會。
造成父母與孩子代際隔閡的原因是：
一是由兩代人的心理發(fā)展水平的差距引起的。
二是兩代人的知識、生活經(jīng)驗以及對新技術(shù)適應(yīng)能力的差距引起的。
所以，如果孩子在10-20歲之間，做出一些令人難以理解的事情時，父母不應(yīng)當(dāng)即質(zhì)問或訓(xùn)斥，而應(yīng)平心靜氣地思考一下：孩子的行為是否具有合理性？如果缺乏合理性，又是為什么?經(jīng)常這樣思考，父母就容易了解孩子，而了解孩子恰恰是教育的成功之道。
尊重孩子的權(quán)利
聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定，要尊重孩子的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)，以及參與家庭、社會生活的權(quán)利。也許，您看了這些權(quán)利會坐不住，這么小的孩子有這么多權(quán)利，誰還管教得了？其實一個珍惜自己權(quán)利的人，比一個不珍惜自己權(quán)利的人更好教育，因為所有的兒童權(quán)利都在教會孩子如何做人。當(dāng)父母們尊重孩子的權(quán)利，并引導(dǎo)孩子珍惜自己的權(quán)利時，真正有益的教育才能開始。
沒有信任就沒有教育
心理學(xué)研究證明，在0--14歲的孩子中，弱智能兒童僅占1.07%，也就是說，98.93%的孩子不存在智力問題，存在的是愛不愛學(xué)、會不會學(xué)、勤奮不勤奮的問題。即使是1.07%的弱智能兒童，經(jīng)過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練和熱情的鼓勵，也會有不同程度的進(jìn)步。
當(dāng)您的孩子在某一方面取得的成果不理想時，請您一定要相信孩子，孩子自己也是很痛苦的，孩子也是非常愿意學(xué)好的，孩子有能力達(dá)到自己所期望的目標(biāo)。這種信任是非常重要的，它能使孩子得到精神上的鼓勵，在挫折面前鎮(zhèn)靜下來。"壞孩子"永遠(yuǎn)是父母的忌言。相反，您應(yīng)當(dāng)對孩子肯定地說："你是個好孩子!"這是一種更符合兒童心理發(fā)展的教育思想。事實表明，沒有信任就沒有真正的教育。
賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗
在現(xiàn)實生活中，抱怨多于賞識的事實比比皆是，這正是教育失敗的重要原因。因為“抱怨教育”承認(rèn)孩子間的差異，不允許失敗，結(jié)果使孩子害怕失敗，差異擴(kuò)大；“賞識教育”承認(rèn)差異，肯定孩子間的差異，肯定孩子的長處和點滴進(jìn)步，結(jié)果使差異縮小、消失。
減少孩子的依賴
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，獨生子女認(rèn)為自己"有責(zé)任心"的僅占45.9%，認(rèn)為自己"做事有獨立性不依賴他人"的僅占40.3%。也就是說，半數(shù)以上的獨生子女依賴性較強(qiáng)。孩子的依賴性從哪里來的呢?一般來說都與父母的溺愛有關(guān)，父母包辦代替越多，孩子的依賴性越強(qiáng)。相反，父母如果鼓勵孩子自己的事情自己做，孩子的依賴性就會大為減少。
讓孩子對自己的過失負(fù)責(zé)
從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，是培養(yǎng)獨生子女健康人格的基本內(nèi)容之一，其中特別注意對孩子過失的處理。一般說來，孩子有過失的時候，恰是教育的良機(jī)，因為內(nèi)疚和不安使他急于求助，而此時明白的道理，有可能刻骨銘心。所以，不論孩子有什么過失，只要他有一定的能力，就應(yīng)讓他承擔(dān)責(zé)任，這是現(xiàn)代父母的真正愛心。
以群治獨
不少獨生子女有某種孤獨傾向，盡管一人在家感到寂寞，卻又不愿與人交往，不愿參加集體活動。偶爾與人交往或參加集體活動，他們又表現(xiàn)得不自然，不投入，甚至不知所措。
還一些獨生子女有獨占、獨享等不良心理和行為。那么，是什么原因?qū)е陋毶优?獨"呢？
其一，獨生子女沒有兄弟姐妹，而父母又多為雙職工，很少有時間陪伴孩子；
其二，居住環(huán)境由平房的開放性轉(zhuǎn)為樓房的封閉性，這種變化使人們之間的交往明顯減少；
其三，許多家長出于種種考慮，不鼓勵孩子間串門走動；
其四，父母對孩子嬌寵過度，使孩子誤以為只要自己快樂就行，不必關(guān)心別人，等等。
孩子身上某些人格缺陷，靠一家一戶的封閉式教育是難以奏效的，應(yīng)依靠群體的作用，以群治獨。在許多時候，孩子們之間的影響超過了大人，因此，以群治獨，讓孩子走出孤獨，融入群體，是培養(yǎng)獨生子女健康人格的明智選擇。
莫給孩子"吃小灶"
大部分獨生子女的父母，希望老師或有關(guān)方面能給自己的孩子以照顧，有的甚至竭盡全力為學(xué)校"做貢獻(xiàn)"，只求讓自己的孩子"吃小灶"。家長與教師的密切配合是改進(jìn)教育的必備條件。但是，給孩子"吃小灶"卻是有百害而無一利的。
在群體生活中，共同的理想與奮斗目標(biāo)對于同一起跑線的孩子們極富吸引力。然而，由于家長拉關(guān)系，某些教師有些偏心等原因，使有的學(xué)生過于輕易地獲取了榮譽，而其他學(xué)生獲取榮譽又過于艱難。其結(jié)果，教師失去了公正就失去了威信；"吃小灶"的學(xué)生也會因受到孤立而失去友誼；其他同學(xué)奮進(jìn)的信心還會受到挫折。簡言之，這是對所有人的共同傷害。
【10個家庭教育觀念】相關(guān)文章：
理想與現(xiàn)實觀念圖片07-18
素描基本形體觀念與類別05-08
高中家庭教育12-20
家庭教育格言06-02
學(xué)習(xí)家庭教育心得02-22
家庭教育小貼士短信01-24
家庭教育經(jīng)驗材料12-29
家庭教育的名言12-15