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人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元測(cè)試卷
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，我們最不陌生的就是試卷了，試卷可以幫助學(xué)�；蚋髦鬓k方考察參試者某一方面的知識(shí)才能。一份什么樣的試卷才能稱之為好試卷呢？下面是小編為大家收集的人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元測(cè)試卷，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元測(cè)試卷 篇1
一、一錘定音(用“√”選擇正確的讀音)。
酵母(xiào jiào) 水滸傳(xǔ hǔ) 美差(chā chāi)
綠林好漢( lù lǜ ) 掠過(guò)(luō lüè ) 目的`地(dí dì)
娛樂(lè)( yú yù ) 情不自禁(jīn jìn )
二、火眼金睛(辨字組詞)。
焚（ ） 謄（ ） 檐（ ） 俄（ ）
婪（ ） 譽(yù)（ ） 瞻（ ） 餓（ ）
三、將詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并解釋所填的字義。
不言而（ ）：_____________________________________。
不求（ ）解：_____________________________________。
如醉如（ ）：_____________________________________。
別出心（ ）：_____________________________________。
四、根據(jù)意思寫出詞語(yǔ)。
(1)寫文章、辦事按一個(gè)格式，非常機(jī)械。 （ ）
(2)讀書不加分析思考，籠統(tǒng)地接受。 （ ）
(3)許許多多飄浮不定的想象不斷涌現(xiàn)出來(lái)。 （ ）
(4)十分惦念，放心不下。 （ ）
小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元測(cè)試卷 篇2
一、按課文內(nèi)容填空。
1、《烽火戲諸侯》這個(gè)故事發(fā)生在（ ）時(shí)期，從這個(gè)故事中，我們知道，早在（ ）多年前，我們的先人就已經(jīng)利用（ ）傳遞信息了。
2、《“我們勝利了”》這個(gè)故事中，信息是通過(guò)（ ）相傳的;《裝在瓶子里的信》中，哥倫布利用（ ）傳遞信息。
3、我們現(xiàn)在生活在一個(gè)信息世界里，獲取信息的方式非常多，有（ ）、（ ）、（ ）等。
4、我國(guó)古代的四大名著分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ），它們的作者分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
5、本單元的學(xué)習(xí)，使我們認(rèn)識(shí)了很多個(gè)性鮮明的人物，有（ ）的藺相如，神機(jī)妙算的（ ），（ ）的（ ）和（ ）的'（ ）等。
二、把下面詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
�。� ）機(jī)妙算 理直氣（ ） 戰(zhàn)無(wú)不（ ） 完（ ）歸趙 無(wú)（ ）之寶 負(fù)（ ）請(qǐng)罪 同心（ ）力 疑（ ）不解
三、選詞填空。
探望 眺望 渴望 期望 展望
1、星期天，我和家人一起去鄉(xiāng)下（ ）爺爺奶奶。
2、五位壯士屹立在狼牙山頂峰，（ ）著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。
3、家里雖窮，但他非常（ ）讀書。
4、（ ）未來(lái)，我的心中滿是喜悅。
5、去左海公園過(guò)隊(duì)日，是我們的（ ）已久的一項(xiàng)活動(dòng)。
四、按要求改寫句子。
1、我怎能忘記那令人激動(dòng)無(wú)比的升旗儀式?(改為陳述句)
2、皎潔的月光把池塘照得通亮無(wú)比.(改為“被”字句)
3、孫悟空神通廣大。小朋友都喜歡他。(用關(guān)聯(lián)詞合成一句話)
五、重排句子并在括號(hào)里填上序號(hào)。
�。� ）老百姓感到奇怪，沒(méi)有人敢去移動(dòng)這塊木頭的。
�。� ）商鞅做了秦孝公的丞相后，想立新變法。
�。� ）為了取信于民，商鞅在都城南門立“三丈之木”，告示人們，如有人將木頭移到北門，獎(jiǎng)金10金。
�。� ）立木取信的事實(shí)，終于使老百姓確信新發(fā)是可信的，從而新法得以推行。
�。� ）后來(lái)，商鞅告示能移動(dòng)者給予50金。
�。� ）終于有個(gè)大膽的移動(dòng)了這塊木頭，商鞅馬上就給了他50金，以表明誠(chéng)信。
六、你的一個(gè)同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，成績(jī)下降，你知道后會(huì)怎么勸導(dǎo)他?（ ）
七、課外閱讀。
三顧茅廬
劉備兩次前往隆中拜訪諸葛亮，誠(chéng)心誠(chéng)意地請(qǐng)他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)，但都沒(méi)有見(jiàn)著。
冬去春來(lái)，劉備決定第三次到隆中去，可是他的結(jié)拜兄弟關(guān)羽和張飛都不同意，張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去。他如果不來(lái)我只要用一根麻繩就把他捆來(lái)了!”劉備生氣地說(shuō)：“你一點(diǎn)也不懂得尊重人才，這次你就不要去了!”張飛答應(yīng)不再無(wú)禮，兄弟三人才一起上路。他們來(lái)到隆中，只見(jiàn)那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。崗前幾片松林疏疏朗朗，潺潺溪流清澈見(jiàn)底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。出來(lái)開(kāi)門的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽張飛在門口休息，自己輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地在站在草堂的臺(tái)階下等候。等了半晌功夫，諸葛亮翻了個(gè)身，又朝里睡著了。又等了一個(gè)時(shí)辰，諸葛亮這才悠然醒來(lái)。劉備快步走進(jìn)草堂，同諸葛亮見(jiàn)面。
諸葛亮分析了群雄紛爭(zhēng)的形勢(shì)，提出了三分天下，最后取勝的策略。劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi)，像撥開(kāi)雨霧見(jiàn)到了青天。諸葛亮出山后，劉備把他當(dāng)做自己的老師，兩人同桌吃飯，同榻睡覺(jué)，一起討論天下大事。劉備高興地對(duì)關(guān)羽張飛說(shuō)：“我得諸葛先生，就像魚(yú)兒得到了水一樣啊!”
1、給下列括號(hào)里的字選擇正確的解釋。
(1)三(顧)茅廬(A、轉(zhuǎn)過(guò)頭看;B、注意，照管;C、拜訪)
(2)清脆(欲)滴(A、欲望;B、想要;C、將要)
2、寫出文中一個(gè)打比方的句子，它用（ ）比喻（ ） 。
3、細(xì)讀課文的第三自然段，看看哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)劉備對(duì)諸葛亮的態(tài)度，請(qǐng)寫下來(lái)：（ ）
4、說(shuō)說(shuō)你喜歡或不喜歡短文中的哪個(gè)人物，并說(shuō)出理由（ ）
八、習(xí)作。
縮寫《草船借箭》或《金色的魚(yú)鉤》,字?jǐn)?shù)不超過(guò)400字。
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