語文閱讀教學(xué)的任務(wù)是什么
閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是在傳授語文基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,提高學(xué)生的閱讀能力,使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。那么語文閱讀教學(xué)的任務(wù)是什么呢？下面是小編整理的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。
一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的意義
閱讀教學(xué)是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解文章思想感情，掌握文章表達(dá)方法，發(fā)展閱讀能力與形成閱讀習(xí)慣的過程。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，在完成小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)中占有重要的地位。新課標(biāo)中階段目標(biāo)從“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”、“綜合性學(xué)習(xí)”五個(gè)方面提出要求。不僅學(xué)生的閱讀能力必須通過閱讀教學(xué)來培養(yǎng)，而且學(xué)生的識(shí)字能力、寫作能力、口語交際及綜合性學(xué)習(xí)能力也有賴于閱讀及閱讀教學(xué)來奠定基礎(chǔ)，提供范例。因此可以說，閱讀教學(xué)的質(zhì)量在很大程度上決定整個(gè)語文教學(xué)的質(zhì)量，閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心。對(duì)于啟蒙時(shí)期的小學(xué)生來說，閱讀教學(xué)有多方面的作用：
1、閱讀有利于理解和鞏固字詞
通過閱讀，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)的字、詞加深理解，在不同的語言環(huán)境中，了解字詞的多方面意義。學(xué)習(xí)需要記憶，學(xué)生通過大量、反復(fù)的課內(nèi)外閱讀，有大量的機(jī)會(huì)再認(rèn)、重現(xiàn)所學(xué)過的字詞。這樣，既豐富了詞匯，又達(dá)到了鞏固生字詞的目的。
2、閱讀有利于培養(yǎng)表達(dá)能力
閱讀是吸收知識(shí)與理解知識(shí)的過程，而作文(包括寫作與口頭作文)則是表達(dá)思想與運(yùn)用知識(shí)的過程。閱讀課文及各種優(yōu)秀的課外讀物，為寫作提供范例，有利于表達(dá)能力的培養(yǎng)。模仿是小學(xué)生的心理特征之一。在教學(xué)上，學(xué)生掌握知識(shí)、技能，常常從示范開始，然后是模仿，最后是在練習(xí)中逐步達(dá)到熟練掌握的境地。語文教學(xué)及課外閱讀中，一篇篇文質(zhì)兼美的文章，正是學(xué)生模仿寫作的最好范本。
3、閱讀有利于綜合性學(xué)習(xí)能力的提高
課文及課外讀物，提供了大量綜合性的知識(shí)，不僅包括社會(huì)常識(shí)，更有大量的自然常識(shí)(包括天文、地理、生物、物理、化學(xué)、衛(wèi)生保健等多方面知識(shí))。這樣，學(xué)生閱讀越多，知識(shí)面就越廣，視野越開闊，思維越活躍，越有利于開展綜合性學(xué)習(xí)。
4、閱讀教學(xué)是培養(yǎng)兒童閱讀能力的主要途徑
兒童閱讀能力的發(fā)展和培養(yǎng)，只有通過閱讀進(jìn)行，除此之外無捷徑可走。閱讀，就其方式來說，有朗讀與默讀、精讀與略讀、瀏覽等等。在日常生活中，默讀比朗讀運(yùn)用要廣泛。所以在閱讀教學(xué)中要注意救給學(xué)生默讀方法，培養(yǎng)學(xué)生默讀能力。在信息爆炸時(shí)代，瀏覽閱 讀能力十分重要，要通過閱讀教給學(xué)生快速閱讀、快速準(zhǔn)確捕捉關(guān)鍵信息的方法。
二、小學(xué)閱讀教學(xué)的任務(wù)
《課標(biāo)》中對(duì)閱讀總目標(biāo)及階段目標(biāo)的規(guī)定，蘊(yùn)含著小學(xué)閱讀教學(xué)的任務(wù)。從大的方面來說，小學(xué)閱讀教學(xué)任務(wù)主要有：
1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力(包括探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力)和良好閱讀習(xí)慣
閱讀是信息社會(huì)人的基本生存方式之一，閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。閱讀教學(xué)不是把學(xué)習(xí)材料現(xiàn)成端到學(xué)生面前，而是要把閱讀的方法教給學(xué)生，如把握文章主要內(nèi)容的方法、不同文體的閱讀方法等等，使學(xué)生終生受用。對(duì)小學(xué)生來說，良好的閱
讀習(xí)慣包括在閱讀中使用工具書的習(xí)慣、邊閱讀邊思考敢于質(zhì)疑的習(xí)慣、愛看課外書的習(xí)慣、作閱讀筆記和摘記的習(xí)慣等等。這兩方面的閱讀任務(wù)是密切相關(guān)的，閱讀能力是在長期的`閱讀活動(dòng)中逐步提高的，在這個(gè)過程中也會(huì)慢慢形成良好的閱讀習(xí)慣。
2、豐富學(xué)生情感體驗(yàn)與精神世界
體驗(yàn)是主體理解和把握事物的本來意義及其引申意義的心理過程，體驗(yàn)超越經(jīng)驗(yàn)，是經(jīng)驗(yàn)中見出深義、詩意與個(gè)性色彩的那一種形態(tài)。體驗(yàn)體現(xiàn)了人的心靈的豐富性，揭示了人作為一種精神存在的根本規(guī)定，也揭示了個(gè)性的根本規(guī)定。我們現(xiàn)在的“條分縷析”式閱讀教學(xué)在總體上存在著重認(rèn)知輕情感、重理性輕感性、重分析輕綜合的傾向。這反映了以學(xué)科知識(shí)為本位而非以人的發(fā)展為本位的課程觀，在一定程度上造成人的情感荒漠與精神世界空虛。每個(gè)人純粹的心理世界、精神世界，都是其獨(dú)特的能動(dòng)性創(chuàng)造的結(jié)果，每個(gè)人都必須經(jīng)過自己的創(chuàng)造、理解、建構(gòu)、體驗(yàn)，才能形成自己“內(nèi)在的世界”——自己的精神世界。新語文閱讀教學(xué)要自覺糾正目前閱讀教學(xué)中的“條分縷析”式弊端，擔(dān)當(dāng)起豐富學(xué)生情感體驗(yàn)與構(gòu)建學(xué)生精神世界的重任。
3、培養(yǎng)學(xué)生的文化理解力
語文是人類文化的重要組成部分，突出語文的人文性是本次語文課程改革的一大亮點(diǎn)。文化是人類生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。要通過閱讀教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)中華民族文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧；使學(xué)生關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。社 會(huì)構(gòu)成的實(shí)質(zhì)是文化構(gòu)成．文章是文化的載體，閱讀與閱讀教學(xué)的對(duì)象是蘊(yùn)含豐富人類文化的各類文章，提高學(xué)生對(duì)各類文化的理解能力正是其主要任務(wù)之一。
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