小學(xué)語(yǔ)文高段習(xí)作教學(xué)
習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文高段教學(xué)的重中之重，下面小編整理了小學(xué)語(yǔ)文高段習(xí)作教學(xué)，歡迎大家參考借鑒！
小學(xué)語(yǔ)文高段習(xí)作教學(xué)
習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文高段教學(xué)的重中之重，如何讓學(xué)生知道寫什么，怎么寫，不僅能文從字順的表達(dá)自己，寫出真情實(shí)感，并且在習(xí)作過(guò)程中還能感受到祖國(guó)的語(yǔ)言文字帶來(lái)的愉悅。教師需要關(guān)注學(xué)生寫作的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
俗話說(shuō)的好，“授人以魚不如授人以漁”，如今也有人說(shuō)“授人以漁不如授人以?shī)省薄Ｎ覍?duì)作文教學(xué)的感受可以用“魚 、漁、娛’這三個(gè)字來(lái)概括。我常常把學(xué)生寫作比喻成釣魚。魚 ，就像是學(xué)生習(xí)作中的素材；漁，方法也，是指學(xué)生寫作中運(yùn)用的方法與技巧；娛，代表娛樂(lè)，如果學(xué)生在寫作中也能體驗(yàn)到文字所帶來(lái)的愉悅感，寫作文不就成了一件很快樂(lè)的事情啦嗎？
一、如何激發(fā)習(xí)作興趣
1、榜樣帶動(dòng)。因?yàn)槲冶救擞袑懭沼浀牧?xí)慣，多則千言萬(wàn)語(yǔ)，少則零星幾句。在五年級(jí)的時(shí)候，我動(dòng)員一部分孩子學(xué)習(xí)堅(jiān)持寫日記。每周選擇一節(jié)課，大家輪流讀自己的滿意日記。有時(shí)時(shí)自愿讀，有時(shí)推薦讀，有時(shí)是抽讀。有時(shí)候還會(huì)選到我，我也會(huì)把我的班級(jí)日記讀給學(xué)生聽，我也趁此機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)或提醒一部分同學(xué)。大家能聽到老師的心里話，也更加愿意在日記里寫心里話，也越來(lái)越喜歡這節(jié)日記交流課，更多的學(xué)生慢慢加入進(jìn)來(lái)。
2、作品展示。學(xué)生愿意寫還不夠，還要愿意寫的好。每次遇到好的文章或者片段或者一句精彩的話，或是一個(gè)生動(dòng)傳神的字。我都會(huì)大屏幕出示，作者先讀，再全班齊讀，甚至讓全班齊背。這樣全班有了一次學(xué)習(xí)，積累的機(jī)會(huì)，更重要的是小作者的寫作盡頭更足，同時(shí)也激發(fā)了其他學(xué)生的習(xí)作信心。
二、如何積累，授之以魚
學(xué)生進(jìn)入高段，作文要求的提高讓一些學(xué)生開始怕寫作文，甚至討厭作文。面對(duì)幾百字的習(xí)作要求，他們會(huì)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，寫不出東西，擔(dān)心字?jǐn)?shù)不夠。所以，平時(shí)的積累功夫一定要做到。
1、課內(nèi)外閱讀�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)總目標(biāo)中，明確提出了：“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。”因此，作為教師，我們?cè)陂喿x教學(xué)中，要結(jié)合教材的特點(diǎn)，以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目課文為“經(jīng)”，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”，從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯(cuò)的閱讀教學(xué)，有機(jī)擴(kuò)大課外閱讀量。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下閱讀活動(dòng)從課內(nèi)向課外延伸，對(duì)于提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，營(yíng)造課外閱讀的氛圍，具有十分重要的作用。課本中無(wú)論是課文還是練習(xí)中的詞語(yǔ)都是學(xué)生習(xí)作的扶手，另外大量的課外閱讀讓學(xué)生不僅拓展了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也積累了大量的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的書面語(yǔ)的表達(dá)。讓學(xué)生在下一步寫作中有話可說(shuō)，有魚可釣。豐富的閱讀積累，讓學(xué)生詞匯豐富且能引經(jīng)據(jù)典，筆下生花，豐富而深刻，更具有說(shuō)服力。
2、通過(guò)寫日記積累。
學(xué)生作文的源泉是生活，要在生活中體驗(yàn)、觀察、感受。每日一記非常重要，把平時(shí)的所見(jiàn)所聞所感點(diǎn)點(diǎn)滴滴記在日記中，需要用時(shí)，不愁沒(méi)話說(shuō)，沒(méi)東西寫。當(dāng)然對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不一定每天都有話說(shuō)，有新東西記錄，適當(dāng)?shù)恼喿x中的好詞好句，以及自己感興趣的才來(lái)都是很好的積累方法。
三、如何尋找習(xí)作素材
作文如同做飯，巧婦難為無(wú)米之炊。想讓學(xué)生的文章寫得出彩，還得讓學(xué)生有豐富的生活閱歷。有了豐富的生活閱歷才能言之有物。想要獲得生活閱歷就離不開“觀察”和“體驗(yàn)”。
1、學(xué)會(huì)觀察。生活是一切素材的源泉，寫作需要有心人。寫作離不開觀察。寫景是很多學(xué)生習(xí)作中的死角，欣賞過(guò)許多美景，但從筆下出來(lái)的都是干巴巴的景色的變換或是故作強(qiáng)調(diào)的大放嘆詞。春天到來(lái)，我讓學(xué)生走進(jìn)公園，走進(jìn)山水景區(qū)，去尋找春天的氣息。學(xué)生們踏青歸來(lái)，嘰嘰喳喳，相互訴說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞所感。在圖片展示，詳細(xì)解說(shuō)之后，加上例文引入，寫景文章就能做到水到渠成。
2、體驗(yàn)生活。談到吃，談到美食，學(xué)生們都異常感興趣。在教學(xué)美食習(xí)作一課中，我布置學(xué)生兩個(gè)預(yù)習(xí)：a、自己在家學(xué)習(xí)一樣美食的做法，并查閱相對(duì)專業(yè)的材料； b、幾個(gè)同學(xué)相約去吃一種有特色的美食。學(xué)生們積極參與，并真實(shí)有效。有了這一層帶著任務(wù)的體驗(yàn)，學(xué)生們的作文自然不是難事。
四、教學(xué)方法的指導(dǎo)，授之以漁
1、在閱讀教學(xué)中，滲透寫作方法。三四年級(jí)初學(xué)作文，從段落練習(xí)，從最初的總分結(jié)構(gòu)，中心句的運(yùn)用，以及如何圍繞一個(gè)中心去從幾個(gè)方面展開具體敘述。高段則更注重從全篇把握文章，那么中心的確定 ，內(nèi)容的選擇，詳略的側(cè)重，以及開頭的種類和結(jié)尾的畫龍點(diǎn)睛的實(shí)用都是需要注意滲透給學(xué)生�！兑魳�(lè)之都維也納》一課中，段落的結(jié)構(gòu)，內(nèi)容詳略的`安排都是很好的例文選擇，在閱讀教學(xué)中提煉出寫作方法，學(xué)生理解的較為準(zhǔn)確深刻。另外，高段注重指導(dǎo)的細(xì)節(jié)描寫和修辭手法的正確使用，不僅要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。在六年級(jí)的練習(xí)中，有擬人手法的重點(diǎn)練習(xí)，把這樣的句子寫進(jìn)文章，好處不言而喻。
2、習(xí)作練習(xí)一課一得。如今很多老師都在提倡上閱讀課一課一得，在作文教學(xué)中也很實(shí)用。作文的教學(xué)方法都很多，但學(xué)生的學(xué)情不同，寫作水平參差不齊。如果在一節(jié)習(xí)作課中，講授太多方法，學(xué)生反而沒(méi)有抓手，也不知道從何學(xué)起。與其如此費(fèi)神費(fèi)力，不如一課只著重訓(xùn)練一種方法。我把高段學(xué)生需要掌握的一些寫作方法與技巧分課時(shí)羅列，結(jié)合課文教學(xué)，與單元習(xí)作要求相結(jié)合，讓學(xué)生練習(xí)小練筆。有時(shí)候兩個(gè)小練筆也能完成一次大習(xí)作。比如在教學(xué)《天游峰的掃路人》一課中，在第一課時(shí)我們重點(diǎn)講述了天游峰的特點(diǎn)以及作者是如何表現(xiàn)出特點(diǎn)的后，學(xué)生開始寫自己看到的景。第二課時(shí)，我們講到人物的刻畫，學(xué)生從語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)等方面去理解人物特點(diǎn)是，那么緊跟其后的寫一個(gè)有特點(diǎn)的陌生人時(shí)，學(xué)生就有話可說(shuō)，有方法入手了。之前的場(chǎng)景和之后的寫人結(jié)合后就是一篇成功的大作文。
五、 注重評(píng)價(jià)與修改
俗話說(shuō)好孩子都是夸出來(lái)的，夸獎(jiǎng)和肯定是寫作再接再厲的動(dòng)力。所以，每次習(xí)作我總是采用波浪線和星星數(shù)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。當(dāng)然，文章不厭百回改，草稿文需要老師或同伴的建議和修改。這樣既能讓學(xué)生自己百尺竿頭更進(jìn)一步，又能從別人都文章有所收獲，一舉兩得。
總之，在整個(gè)寫作教學(xué)環(huán)節(jié)中，不管是預(yù)習(xí)材料，明確練習(xí)目標(biāo)，還是寫下水文，以及最后的評(píng)獎(jiǎng)作文。學(xué)生都在一種輕松，愉悅的氛圍中，有話可寫，有法可依，爭(zhēng)取寫出自己最滿意的作文。老師教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，那么我所說(shuō)的“娛”也就達(dá)到了。
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