語文閱讀教學的不足
閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。下面小編整理了關于語文閱讀教學的不足，供大家參考！
�。ㄒ唬� 重應試技巧能力訓練，輕語文素養(yǎng)整體提升
很多高中語文教師尤其是老教師受高考指揮棒影響，經(jīng)常有意無意地把平常的閱讀課上成高考應試能力和技巧培訓課。他們往往理直氣壯地堅持，現(xiàn)行的高考制度下，學生能考會考才最重要； 課堂上要提高學生的語文素養(yǎng)，當然要落實到相關知識點的掌握和答題能力的提高。其實這是對語文素養(yǎng)的極端片面的認識�！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準》明確指出： "高中語文課程應進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。"
我們經(jīng)�？吹揭恍┙處煶鲇谔岣邔W生應試能力的考慮，在課堂教學中注重詞語的積累與運用、相關文體知識的理解與應用、寫作技巧及方法的點撥，生怕在情感、態(tài)度、價值觀的熏陶上花太多時間，而不厭其煩地對學生進行機械刻板的高考語文應試技能訓練。這樣一來，穿插在各個課堂環(huán)節(jié)的各種評測和練習會經(jīng)常打斷學生的審美感知，并使審美愉悅大打折扣。這樣的課堂看起來注重抓落實，實際上偏離了語文課堂提升語文素養(yǎng)這一本真的教學任務，也敗壞了學生語文學習的 "胃口".
（二） 過于倚重現(xiàn)成學案，課堂形式千篇一律
在具體的`閱讀教學中，教師們普遍過于倚重學案，以為一本在手，包打天下。我們靜下心來仔細審視就不難發(fā)現(xiàn)，一些學校 （甚至是名校）組織老師編寫的學案，基本上無視教材特點、文本差異，在教學設計上缺乏用心的經(jīng)營和思考，實質(zhì)上是變著法子抄襲教參。這樣的學案，不過是給每個學生另外配發(fā)的教參，非但起不到真正導學的作用，反而干擾了正常的教學。
過于倚重學案，就會導致教師導讀的作用和意義被大大弱化。一方面，許多老師對教材的經(jīng)典名篇有自己獨到的理解和認識，因為受制于課堂形式的條條框框和教學評價的僵化標準，生怕說得太多，被人冠以 "滿堂灌"而無法自由暢快地表達。另一方面，沒有了教師個性化的深層導讀，學生受限于閱讀視野和經(jīng)驗，只能停留在淺閱讀層面上，無法真正走進文本和作者進行心與心的交流，無從獲得真知灼見。
（三） 重視培養(yǎng) "集體智慧",輕視學生"特立獨行"
實施新課程標準以來，高中語文閱讀課一改過去的沉悶單調(diào)，開始逐漸熱鬧起來。在很多公開課、觀摩課上，學生被分成若干個學習小組，他們圍繞老師預設的問題展開熱烈的討論，然后組長代表小組發(fā)言，交流本組探究的結(jié)論和心得。這種 "合作探究"現(xiàn)象被視為新課程改革的一大亮點，因為它打破了傳統(tǒng)教學中的 "滿堂灌"或者 "滿堂問"的教學模式，從注重教師知識的傳授轉(zhuǎn)向注重學生自主的學習，使課堂煥發(fā)出生機和活力，讓人產(chǎn)生耳目一新之感。
然而，在輕松活躍的課堂氣氛表象之下，很多學生思維惰性在滋長。他們在 "合作"中嘗到了 "甜頭",悟出了 "眾人拾柴火焰高"的道理，產(chǎn)生了很強的依賴性。無論碰到什么問題，他們都把它放到組里討論、解決，于是，他們本應得到加強的獨立思考、獨立解決問題的能力開始逐漸退化。其實新課程教學不一定非要分組討論、合作探究不可，它也倡導學生獨立思考、獨抒新見。高中語文老師切不可重 "集體智慧",輕 "特立獨行",不應為了追求課堂氣氛的表面活躍，而廢掉了學生獨立思考、獨立解決問題的能力。
�。ㄋ模� 重速度求高效，反而 "欲速則不達"
當前課堂教學的有效性問題倍受人們關注，而語文學科尤其引人注目。長期以來，語文學科都給人高投入低產(chǎn)出的印象，所以高效語文課堂理念一提出就受到學界追捧。課堂教學中追求效率、效能、效果、效益，這樣的提法聽上去就令人興奮。
"高效"閱讀課教學模式往往根據(jù)學生課堂學習內(nèi)容與學生組成的實際，對課堂 45 分鐘的時間大體作了以下劃分： 課堂上老師講授不超過15 分鐘，學生自學、練習、討論、展示的時間不少于 25 分鐘，課堂最后 5 分鐘讓學生對當堂課所學的內(nèi)容進行鞏固、落實、深化、提高。實際教學中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，由于教學環(huán)節(jié)設置太細太緊湊，該詳講的內(nèi)容匆匆收束，該展開的探究又忙著下結(jié)論； 尤其是當課堂生成超出教師的預設時，為保證能順利進入下一個環(huán)節(jié)，最后能落實當堂檢測以體現(xiàn)教學環(huán)節(jié)的嚴謹，教師往往接管課堂，壓縮該環(huán)節(jié)的時間。其實有時課堂上"旁逸斜出"的內(nèi)容往往是這一節(jié)課的亮點，對學生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)意義更大。
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