湯姆索亞歷險(xiǎn)記語文課堂實(shí)錄
師：同學(xué)們，你們好希望通過這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)掌握名著閱讀的方法和大家愉快的度過這段時(shí)光。在上課之前呢，我先給大家看一段視頻，來大家一起看。
(師生共同觀看《湯姆亞索歷險(xiǎn)記》片段，片段結(jié)束后，同學(xué)們都還意猶未盡)
師：視頻好不好看?
生：(齊聲)好
師：大家想不想看?
生：(齊聲)想
師：由于時(shí)間有限，上課時(shí)間我們就不看完了。好，這部作品就是我們今天要學(xué)習(xí)的名著，叫什么名字?
生：(齊聲)湯姆亞索歷險(xiǎn)記
師：這部作品的作者是誰?
生：(齊聲)馬克·吐溫
師：誰能夠從作者的風(fēng)格、代表作等方面為我們介紹作者?
生：馬克·吐溫本名塞謬爾·朗赫恩·克萊門斯。馬克·吐溫是其筆名。出生于密西西比河畔小城漢尼拔的一個(gè)鄉(xiāng)村貧窮律師家庭，從小出外拜師學(xué)徒。當(dāng)過排字工人，密西西比河水手、南軍士兵，還經(jīng)營(yíng)過木材業(yè)、礦業(yè)和出版業(yè)，但有效的工作是當(dāng)記者和寫作幽默文學(xué)。馬克·吐溫是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師。代表作短篇小說《竟選州長(zhǎng)》、《哥爾斯密的朋友再度出洋》等，以幽默、詼諧的筆法嘲笑美國(guó)“民主選舉”的荒謬和“民主天堂”的本質(zhì)。中期作品，如長(zhǎng)篇小說《鍍金時(shí)代》、代表作長(zhǎng)篇小說《哈克貝里·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》及《傻瓜威爾遜》等。
師：好。這位同學(xué)預(yù)習(xí)的非常充分。但是回答時(shí)可用簡(jiǎn)潔的語言來表述。我們一起來看作者生平。
生：(齊讀)馬克·吐溫，19世紀(jì)后期美國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的杰出代表。馬克·吐溫的創(chuàng)作多以幽默諷刺見長(zhǎng)，語言簡(jiǎn)練生動(dòng)，內(nèi)容蘊(yùn)含豐富。被譽(yù)為“美國(guó)文學(xué)中的.林肯”。
師：我們幻燈片旁邊還有小字。
生：(齊聲)美國(guó)文學(xué)中的林肯
師：林肯是誰?
生：美國(guó)總統(tǒng)
師：被稱為總統(tǒng)說明了什么?
生：文學(xué)地位高
師：課文節(jié)選了三個(gè)片段分別是什么?
生：當(dāng)“海盜”去、海盜生活、洞中歷險(xiǎn)
師：這節(jié)課我們著重賞析洞中歷險(xiǎn)。我們?cè)谫p析時(shí)有一定的要求，我們分小組，選擇片段。每個(gè)組員分好角色。開始朗讀，朗讀聲音要響亮。
(生按照小組激烈討論起來)
師：哪個(gè)小組先來?
生：我們這組賞析的是第八十頁的第18段——22段。(生分角色有感情的朗讀)我們從蓓姬的話中感受到她對(duì)光明自由的渴望。從湯姆的話中感受到湯姆的鎮(zhèn)定，他在安慰蓓姬。
師：怎么樣?哪位同學(xué)來點(diǎn)評(píng)?
生：很好
師：非常好。好在什么地方?
生：他們的朗讀很有感情，讀出了人物性格。
師：他們這組意思領(lǐng)略到位，聲音響亮。哪組再來試試?
(其它小組躍躍欲試)
生：我們找的事第七十八頁的第4段——9段。(生分角色有感情的朗讀)我們選這段的原因是：1、這段寫出了整個(gè)事件中最緊張的部分。2、這段看出湯姆非常有智慧，雖然年紀(jì)小。3、作者在這段設(shè)懸念，引起我們思考“他們能不能走出山洞?”等等
師：好不好?鼓掌�？磥磉@些同學(xué)以后真是大有作為，前途無量。哪個(gè)小組再來試一試?
生：我們找的事第八十四頁的第24段。(生分角色有感情的朗讀)
生1：我們選這段讀的原因是通過語言、外貌、神態(tài)、生動(dòng)的再現(xiàn)湯姆、蓓姬在洞中遇到的困難。湯姆對(duì)蓓姬的關(guān)懷。兩個(gè)孩子在遇到困難時(shí)的表現(xiàn)。
生2：他們說找泉水，結(jié)果果然找到。這是一波。前面說到結(jié)婚蛋糕，后面也出現(xiàn)了再洞中結(jié)婚蛋糕的作用。這是二波………..通過一波三折，讓讀者的心懸了起來。
師：哪位同學(xué)作點(diǎn)評(píng)?我覺得非常好
生：我覺得很好、很流暢。說明他們對(duì)文章理解深刻，融入到文中了。
師：聲音又好，又有形體動(dòng)作�？赡芷渌〗M還有其它表演。時(shí)間關(guān)系，我們就不一一邀請(qǐng)表演了。通過朗讀發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)又有激情又有感情。在讀的時(shí)候，我們會(huì)想“湯姆、蓓姬會(huì)不會(huì)出山洞?”“湯姆、蓓姬在山洞中會(huì)遇到什么呢”等等以一些問題。要了解人物、了解情節(jié)、要了解出沒出山洞，我們要閱讀原著�，F(xiàn)在讓我們拿起原著，趕快閱讀吧!
這個(gè)原著讀過沒有?可能有些同學(xué)讀過可能有些同學(xué)沒有。剛才我發(fā)了教學(xué)案。下面結(jié)合教學(xué)案閱讀。實(shí)在有不會(huì)的問題可以小組討論解決。好下面開始閱讀
(生邊閱讀邊完成教學(xué)案)
師：做教學(xué)案時(shí)要閱讀原著并思考問題。遇到不會(huì)的小組討論的時(shí)候，小組最好告訴他在原著的什么地方。
(生邊閱讀邊完成教學(xué)案)
師：好。有的同學(xué)可能沒有做完，有的閱讀過名著的做完了。我們來共同交流一下。第一題表現(xiàn)了湯姆是一個(gè)怎樣的孩子?
生1：勇于探索、冒險(xiǎn)精神
師：勇于探索、冒險(xiǎn)精神。有沒有補(bǔ)充?
生2：聰明活潑
生3：鎮(zhèn)定自若
生4：非常頑皮
生5：正值的人
師：好，您能不能舉出正直的例子?
生5：湯姆在教堂與印度安人那一段
師：第二題，我先把第二題讀一下，(師把選段描寫朗讀)這段話描寫的人物是誰啊?
生：(齊聲)蓓姬
師：這段描寫的事人物外貌好不好啊?
生：(齊聲)好
師：我們要學(xué)習(xí)這樣的描寫。第三題，請(qǐng)這位女生回答
生：是刷墻
師：有沒有其它答案。沒有，好，就是刷墻。第四題，湯姆喜歡兩個(gè)女孩子，這兩個(gè)女孩子分別是?
生：(齊聲)蓓姬、。。。。。
師：時(shí)間過得非�？�，許多問題還不能解決。這就需要大家回去閱讀名著，感受它的魅力。這里我送大家一句話，與大家共勉。
(出示幻燈片)
“大量的閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長(zhǎng)人的知識(shí)，也能豐富人的感情。親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑�！�
師：我希望不僅要讀完這部作品，更要讀更多的文學(xué)作品，做一個(gè)有修養(yǎng)、有情感的人。
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