手捧空花盆的孩子語(yǔ)文課堂實(shí)錄
課前談話
師：小朋友，你們好！
生：許老師好！
師：你們喜歡貴州，了解貴州嗎？咱們貴州山清水秀，就像天然的大花園，如果大家有機(jī)會(huì)到貴州，還可以……說心里話。
一、激趣導(dǎo)入
師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師為大家?guī)硪粋�(gè)非常有趣的故事：從前有個(gè)國(guó)王，將根據(jù)種花的情況來挑選國(guó)王，三個(gè)月過去后，有的孩子種出了五顏六色的鮮花，可是有一個(gè)孩子卻抱著一個(gè)空花盆來見國(guó)王，到底誰(shuí)當(dāng)上了未來的國(guó)王呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)故事……
師：這就是我們要學(xué)習(xí)的課文。（老師板書課題，學(xué)生跟著書空，提示“捧”寫法。注意孩子的“子”字旁，讀課題。老師在黑板上貼出空花盆）
二、初讀課文、隨文識(shí)字
師：咱們自己來讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通長(zhǎng)句子。
（學(xué)生自由朗讀課文。）
師：生字大家都認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)小朋友在生字表中互相指認(rèn)生字。（學(xué)生讀生字）
師：你們讀懂了嗎？
生：讀懂了。
師：你讀懂了，老師還沒有讀呢，小朋友們教教老師好嗎？（學(xué)生教讀，老師提示“種”、等字，將“聚集”“挑選”貼在黑板上。
師：把難認(rèn)的詞語(yǔ)貼在這里，多看幾遍就能認(rèn)識(shí)。
師：咱們來做個(gè)游戲好不好？
�。ɑㄅ柚谐霈F(xiàn)生字，請(qǐng)學(xué)生朗讀。）
師：哇！你們太厲害啦！生字字音已經(jīng)沒有問題了。請(qǐng)一個(gè)小朋友給大家講故事，如果他有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)大家?guī)椭?/p>
�。ㄉx第一段，糾正“籽”的讀音，齊讀。生讀第二段，糾正“據(jù)”的讀音。生讀第三段，糾正“一起”。）
師：下面這段課文比較長(zhǎng)，誰(shuí)來讀？（一生讀）喔，他那個(gè)字讀錯(cuò)了？
生：“籽”。
生：忽然的“忽”。
師：大家一起來讀一讀。
師：（生齊讀第五段）大家讀得不錯(cuò)，老師挑不出毛病來，我們繼續(xù)朗讀課文。
生讀。
師：故事講完了，那大家知道最后國(guó)王挑選了哪個(gè)孩子做了國(guó)王？咱們直接來讀讀這個(gè)段落。
學(xué)生朗讀課文。
三、細(xì)節(jié)探究、朗讀感悟重點(diǎn)段落
師：第三段用“有的說???_______有的說???_______有的說???_______”的句式，說說
師：你捧著這么美麗的花，心情怎么樣？該怎么說？
生：有的`說我的花……
師：現(xiàn)在再來讀一讀這段話，想象那份手捧鮮花的心情，咱們?cè)賮碜x一讀這段話。
生讀。
師：就在他們高興的時(shí)候，國(guó)王來了，請(qǐng)大家讀一讀。
（投影出示自然段）
師：有沒有不清楚，不明白的地方？誰(shuí)來說一說？
生：為什么他一句話也不說？
師：是啊，為什么他一句話也不說，國(guó)王在想什么？
生：他想他們不誠(chéng)實(shí)。
出示：第一句
他想：（）
師：所以……（生：所以）
師：再讀，如果加上動(dòng)作能夠更好地幫助大家理解課文。
生讀。
師：來，把你的動(dòng)作做出來，來，“國(guó)王……”
生讀。
師：還有沒有不清楚的地方？
生：他為什么捧著一個(gè)空花盆？
師：它可能怎么想？
生：有可能他在想自己可能當(dāng)不上國(guó)王。
生：為什么別人種的花開了，自己種的沒有開，國(guó)王是一個(gè)國(guó)家的最高領(lǐng)導(dǎo)，自己卻得不到。
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