營(yíng)造小學(xué)語(yǔ)文良好課堂氛圍的探討
摘 要：為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)營(yíng)造富有感染力的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在自由、平等的環(huán)境中發(fā)揮其創(chuàng)造力，主動(dòng)而積極地開(kāi)展學(xué)習(xí)，成為教學(xué)實(shí)踐的新理念。在此，就營(yíng)造語(yǔ)文教學(xué)中良好課堂氛圍的基本思路進(jìn)行了簡(jiǎn)要探討。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂氛圍；學(xué)習(xí)興趣
師生之間以及學(xué)生之間的融洽關(guān)系對(duì)于順利開(kāi)展教學(xué)工作起到重要促進(jìn)作用，考慮到小學(xué)生活潑好動(dòng)、思想活躍的.特點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)文教學(xué)氛圍可以幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成求知內(nèi)在動(dòng)力。
一、創(chuàng)建教學(xué)情境，重視調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣
根據(jù)實(shí)際，結(jié)合學(xué)生日常生活和興趣愛(ài)好為學(xué)生搭建教學(xué)情境模型，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，在語(yǔ)文教學(xué)中采用多媒體技術(shù)等現(xiàn)代科技進(jìn)行輔助教學(xué)，可以很好地以生動(dòng)有趣的方法將學(xué)生帶入教學(xué)情境之中，利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上�！边@句話主要闡述了在教育過(guò)程是多鍛煉兒童動(dòng)手操作能力可以促進(jìn)兒童的智力發(fā)展。所以，在情境教學(xué)中引入一些類似“填字游戲”“詞語(yǔ)接龍”等趣味性的游戲內(nèi)容，既可以活躍課堂氣氛，也為學(xué)生適當(dāng)鍛煉動(dòng)手、動(dòng)腦能力創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。
二、賞識(shí)鼓勵(lì)加以正確引導(dǎo)確立學(xué)生主體地位
對(duì)于小學(xué)生幼小心靈，應(yīng)注意加以細(xì)心呵護(hù)，特別是教學(xué)工作者應(yīng)避免使用不恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)和行為傷害到學(xué)生的自尊和心理健康。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得的進(jìn)步不予重視，也不關(guān)注師生之間、學(xué)生之間的平等交流和相互評(píng)價(jià)，使我們錯(cuò)失了很多挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能的機(jī)會(huì)，所以結(jié)合教學(xué)改革新理念的要求：“注重創(chuàng)建正面科學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)樹(shù)立正確個(gè)性自尊和人生觀”，要在教學(xué)中增進(jìn)師生之間交流，教師將自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，可以促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)自覺(jué)意識(shí)，同時(shí)正面的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)也可以幫助學(xué)生樹(shù)立自信。
三、提高教師素質(zhì)，豐富教學(xué)內(nèi)容
任課老師的素質(zhì)直接影響教學(xué)質(zhì)量，提升小學(xué)語(yǔ)文教師的自身素質(zhì)、修養(yǎng)，有利于教師合理地把控教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。規(guī)范教學(xué)用語(yǔ)，運(yùn)用語(yǔ)言技巧、良好態(tài)度構(gòu)建自由、寬松氛圍，能體現(xiàn)教學(xué)工作的藝術(shù)性。在師生和學(xué)生之間構(gòu)建一種的新型關(guān)系，適應(yīng)觸發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力、樹(shù)立學(xué)生自我信心的教學(xué)需要，成為教育工作者努力探索的新思路。
參考文獻(xiàn)：
李金波.如何提高山區(qū)小學(xué)生的習(xí)作質(zhì)量[J].科學(xué)中國(guó)人，2014（14）.
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