語文晏子使楚的課堂教學(xué)實錄
(師念：“嚴(yán)肅”“柑橘”“笑嘻嘻”“賠不是”“罪過”，生聽寫。)
師：同學(xué)們寫完了，請大家對照課本檢查一下，有沒有寫錯的。
(一位同學(xué)舉手。)
師(到學(xué)生身邊)：什么字寫錯了?
生1：“柑橘”。
師：陳老師要向你學(xué)習(xí)，因為當(dāng)眾承認(rèn)自己的錯誤很需要勇氣。沒有關(guān)系，認(rèn)真看一看，下一次不要寫錯了就行了。
陳老師想問一下：“使”是什么意思?
板書：
“使”
生2：出使。
生3：從一個地方到另外一個地方。
生4：訪問。
師：三個同學(xué)大致的意思是：“出使”，“訪問”。了解它的意思我們可以通過組一些詞來思考，比如：“出使”、“使者”“使節(jié)”。“使”是“出使”、“訪問”，這里是誰出使?
生：晏子。
師：晏子使楚，用今天的話講，晏子充當(dāng)了什么角色?
生：大夫。
師：大夫是他的官職，當(dāng)他出使的時候，用今天的話來說，是什么樣的官員?
生5：外交官。
師：他說是外交官，你們是否同意?
生：同意。
師：晏子出使楚國，用今天的話說，就是當(dāng)了一次外交官。
板書：
“外交官”
師：想一想，當(dāng)外交官應(yīng)該怎么當(dāng)?他代表了什么?
生：國家的形象。
師：對，代表了國家的形象。那他的主要責(zé)任是什么呢?
生：國家的尊嚴(yán)。
師：把話說完整，是要維護(hù)國家的尊嚴(yán)，維護(hù)國家的榮譽(yù)，維護(hù)國家的利益。那晏子使楚他需要維護(hù)那一個國家的尊嚴(yán)呢?
生：齊國。
師：大家再想一想，當(dāng)外交官使用的語言有什么特點?(板書：“外交語言”)他們會不會想我們平常吵架一樣?
生：不會?
師：那它會有什么特點呢?在這一課中我們看出了什么特點呢?
生6：婉轉(zhuǎn)。
生7：客氣。
生8：非常直接。
師：他看到了有些外交官說話直接，干脆。我們看一看，晏子在使楚過程中說話有什么特點?
生9：委婉。
師：陳老師覺得有一個特點，是話中──
生：有話。
師：對，話中有話，話里藏話。另外一方如何聰明的話，就可以從中聽出說話者想說的意思，聽出對方?jīng)]有明說的東西是什么。
生9(插嘴)：有弦外之音。
師：哦，對!他說了一個成語，是什么?
生9：弦外之音。
師：聽出弦外之音。什么人才能聽出弦外之音啊?
生9：聰明人。
師：聰明人。你們聰明還是不聰明?
生：聰明。
生10(小聲)：不聰明!
師：你說自己不聰明。我找一個地方，我想看你知道還是不知道?文章中有這樣幾句，請大家找到，老師讀一讀：“晏子拱了拱手，說：‘敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。’”我想請你說一說，晏子沒有明說的東西到底是什么?他在說楚國是一個什么樣的國家?
生10：楚國是下等國家。
師：大家說，他聰明還是不聰明?
生(大聲)：聰明。
師：對啊，很聰明呀，怎么不聰明呢?
注意，我們學(xué)習(xí)這一課，不僅要看晏子是不是一個聰明的人，楚王是不是一個聰明的人，更重要的就是我們要學(xué)著更聰明。
剛才我們討論這么多，就是要讓大家知道，這是一種外交場合的行為。同學(xué)們今后想不想當(dāng)外交官?
生(有的)：想。
生(有的)：不想。
師：有些想，有些不想。不想當(dāng)外交官當(dāng)然可以。但想不想走出中國呀?想不想使自己的語言委婉、客氣、有禮貌?想不想使自己聰明呀?
生：想。
師：好，我們現(xiàn)在就來好好琢磨這一課。
晏子使楚是一個故事，故事的背景是什么?在課文中，哪些段落交代了背景?
生：第一、第二自然段。
師：現(xiàn)在請大家一起讀一讀，想一想，是一個什么背景?
(生讀。)
師：背景交代的時間是──
生：春秋末期。
師：主要人物是──
生：楚王和晏子。
師板書：
“楚王”“晏子”
師：晏子叫什么名字?你們知道不知道?
生：晏嬰。
師：背景中還介紹了哪些情況?
生11：齊國和楚國都是大國。
生12：楚王想侮辱晏子。
板書：
“想侮辱”
師：他想侮辱晏子，故事的結(jié)果是什么──
生13：反而被晏子取笑了。
師：對，最后反而被晏子取笑了。被取笑以后，最終的結(jié)果又是什么呢?
生13：“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了�！�
板書：
“不敢不尊重”
師：從“想侮辱”到“不敢不尊重”，這中間發(fā)生了一些什么樣的故事?幾件事情?
生：三件。
師：三件事情，可以說是故事的經(jīng)過。(板書：“經(jīng)過”)哪三件?是怎么寫的?
生：事情發(fā)生的順序。
師：第一件是什么時候的故事?進(jìn)──
生(有的)：鉆狗洞。
生(有的)：進(jìn)城門。
師：不同觀點出現(xiàn)了。有的同學(xué)說是“鉆狗洞”的故事，有的同學(xué)說的“進(jìn)城門”故事。到底是什么?
生(有的)：鉆狗洞。
生(有的)：進(jìn)城門。
師：就事件來說，應(yīng)該是進(jìn)城。現(xiàn)在的問題是把楚王開的五尺來高的“洞”看成“城門”還是“狗洞”?
師板書：
“城門?”“狗洞?”
生(有的)：城門!
生(有的)：狗洞!
師：現(xiàn)在我們請說是城門的同學(xué)說一說你的想法?
生14：因為他是要去談判，開的是小城門。
師：你的意見是，是小城門，不是“狗洞”。為什么開小城門呀?
生14：因為楚王想侮辱他個子小，想讓他爬進(jìn)去。
師：好，說是狗洞的請舉手，說一說理由。
生15：晏子說：“這是狗洞�！�
師：晏子說是狗洞就是狗洞嗎?
其他同學(xué)：不一定。
(生15疑惑。)
師：請坐下，請你(生16)來說。
生16：我認(rèn)為是狗洞，因為晏子身材矮小，可以進(jìn)去，其他人進(jìn)不去。所以專門為了他開的狗洞。
師：專門為他開的──
生16：是為了侮辱他。
師：這里有一個問題，請大家注意，我們剛才說，外交場合的交流有什么特點?
生：委婉，含蓄。
師：楚王能不能直接就準(zhǔn)備一個狗洞，是否適合楚王的身份?
生：不適合!
師：狗洞是誰說的?
生：晏子。
師：陳老師的意見是它不是一個狗洞，就是一個小城門。剛才同學(xué)們說得很好，楚王這樣做的目的就是侮辱晏子身材矮小。
現(xiàn)在的問題是，晏子為什么要把這個城門叫做“狗洞”呢?
生17：因為晏子代表齊國，齊國是一個大國，他不能走這個小城門。
師：他不愿意走這個小城門，他怎么才能不走這個小城門呢?
(生疑惑。)
師：關(guān)于這個問題，我們來一起讀一讀晏子的話。想一想，他把這個洞說成“狗洞”起了什么樣的作用?
(生讀晏子的話。)
師：想一想，說成狗洞，才能帶出什么來?
生：狗國。
師：如果你讓我從這里進(jìn)去，你就是一個──
生：狗國。
師：我能不能從這里進(jìn)去?
生：不能?
師：為什么?
生17：這樣，楚國就成了狗國。
師：想一想，如果說這是一個小城門，或者說是小洞，有沒有理由不進(jìn)去?
生：沒有。
師：現(xiàn)在說成狗洞了。但最后他還是沒有問“我是不是到了狗國”，而是問“你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家?”想一想，為什么?
生18：他直接說楚國是狗國，楚王可能要懲罰他。
師：哦，要懲罰他。我們剛才說，外交官代表了一個國家的形象，引起楚王生氣，除了可能受到楚王懲罰，還可能導(dǎo)致什么結(jié)果?
生18：兩國的戰(zhàn)爭。
師：對，可能導(dǎo)致兩個國家沖突和戰(zhàn)爭。好，進(jìn)城門時是的故事最后的結(jié)果是什么?
生19：楚王只好吩咐打開城門，讓晏子進(jìn)去。
師：為什么他只好打開城門?
生19：他不想讓晏子把他的國家說狗國。
師：他自己愿意不愿意晏子從城門進(jìn)來?
生19：不愿意。
師：用了一個什么詞?
生19：“只好打開”
師：從這件事，我們可以看出晏子多聰明呀。別人開一個洞，他說成狗洞，然后引出狗國，楚王不愿意被說成狗國，只好打開城門。這里的關(guān)鍵就在于把洞說成了狗洞。
現(xiàn)在進(jìn)來，見面了，又發(fā)生了什么?請大家讀一讀第四自然段。邊讀邊想最后一句“楚王只好陪著笑”，剛才是“只好打開城門”，現(xiàn)在只好“陪著笑”。為什么只好“陪著笑”?
(生讀第四自然段。)
師：剛才是進(jìn)城的故事，現(xiàn)在是見面了，有了見面的故事(板書“進(jìn)城”、“見面”)，見面的結(jié)果是楚王只好“陪著笑”，為什么他只好“陪著笑”?
生20：因為他本來想侮辱晏子，沒有想到晏子卻把他的問題駁了回來?
師：在這里，晏子最后表達(dá)的是什么意思呀?
生20：就是說楚國是最不好的國家。
師：他明說沒有?
生20：沒有。
師：那他是怎么說的呢?我們來讀一讀他說的話。
(生讀：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了�！�)
師：我們來分析一下他的話(邊板書邊引導(dǎo)學(xué)生：“上等國家”，“上等人”;“下等國家”，“下等人”;“我最不中用”，“這里是?”)“問號”處的結(jié)論是什么?
生：最下等的國家。
師：想一想，楚王聽明白沒有?
生：聽明白了。
師：所以他也是一個聰明人，他只好──
生：“陪著笑”。
師：除了他聽明白了晏子的意思，上面還有一處文字告訴我們他只好“陪著笑”。在什么地方呢?
生21：被逼無奈了。
師：為什么被逼無奈了?
生21：因為他本來想侮辱晏子，后來他被晏子侮辱了。
師：對，反被晏子侮辱了。你再注意看一看，楚王還說了一句話，使他只能“陪著笑”。
生21：楚王說：“實話實說，我不生氣。”
師：他自己說的：“你實話實說，我不生氣�！遍_始他以為晏子找不到話來說了，所以這樣承諾。沒有想到晏子這樣反駁他，他就不好生氣了，于是“只好陪著笑”。只好陪著笑，只好吃啞巴虧。
這一段的對話有三次，表演一下對話，有沒有同學(xué)愿意表演一下見面的情形?注意，能不能不看書，學(xué)會用自己的話來說
一個小個子的同學(xué)：我演晏子。
師：這是矮個子的光榮啊!你來很好!
(生笑。)
(在選定另外一位同學(xué)扮演楚王后，其余同學(xué)失望地“哎呀”。)
師：其余同學(xué)也有任務(wù)，在看他們表演時，你要想一想，他們演得怎么樣?如果你來演，你會怎么演?
(生扮演。)
(師生共同鼓掌。)
師：好，兩位同學(xué)都非常好地把內(nèi)容記下來了，特別是晏子的扮演者，那么多的文字，記得那么熟悉。而且在表演時加進(jìn)了自己的表情，真不錯!
(有的同學(xué)還舉著手。)
師：還想表演嗎?
生：是。
師：我再找一組同學(xué)。
生：“我來”!“我來”!
師：這一次，要調(diào)整一下。現(xiàn)在不是一見面就說：“你怎么來了�！币娒嬷耙眩�需要一個接待的人介紹，需要一個引見的人。所以我們要增加一個介紹的人。另外，不能只有語言和表情，需要表演的同學(xué)加進(jìn)去一些動作。比如，楚王是大王，可以坐著。
(生表演。)
師：這次，扮演楚王的加進(jìn)了動作，很好，但太緊張，兩次把齊國說成了楚國。扮演晏子的女同學(xué)，說得很流暢，很清楚，但晏子不卑不亢的表現(xiàn)還需要好好體會，比如可以走到面前去，不膽怯，要看著楚王，這才是真正的晏子。還有，“晏子故意笑了笑，楚王只好陪著笑”，“故意”怎么表現(xiàn)，“只好陪著笑”有怎么演?大家下來可以找?guī)孜煌瑢W(xué)把整個故事都演一演，體會一下他們的語言和心情。
好了，進(jìn)城了，見面了，該吃飯了。楚王該設(shè)宴招待晏子了(板書：“宴會”)，在宴會時，又發(fā)生了什么事?先請同學(xué)們讀一讀書，然后用自己的話來說一說這個故事。
(生讀第五自然段。)
師：(對生24)請到講臺上，面向全體同學(xué)講。
剛才同學(xué)們聽到自己不同意的意見能馬上糾正，比如剛才那一位同學(xué)把齊國說成楚國的時候，這是很好的，說明大家聽得很認(rèn)真。聽得非常認(rèn)真，這是陳老師要表揚(yáng)的。但是，我們也要學(xué)會尊重發(fā)言的同學(xué)，在同學(xué)發(fā)言的時候，等他把話說完，不要打斷他，不要急著糾正，行不行?
生：行。
(生24結(jié)結(jié)巴巴地講這個故事，大家都耐心地等待。)
師：好，你已經(jīng)很不錯了!(生鼓掌)這個同學(xué)已經(jīng)記住了主要的故事情節(jié)，把課文記住了。大家可以學(xué)著講一講這個故事，比如回去給爸爸媽媽怎么講這個故事，我們就不要老重復(fù)書上的話，要在記住故事的基礎(chǔ)上，在頭腦中裝著人物和任務(wù)的活動，然后用自己的話講出來。
我們來看一看晏子說的話，晏子的話有一段古文，請大家讀一讀�！皨肼勚保皨搿笔钦l?
生：晏子。
師：對，是晏子。這是晏子說的話�！皨肼勚笔鞘裁匆馑寄�?就是“我聽說”。大家一起讀一讀。
(生讀：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何?水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶?”)
師：上課前，陳老師檢查了一下，大家對這段古文的意思已經(jīng)大概知道了�，F(xiàn)在，陳老師有一個問題，在我們的課文中，晏子最后一句話是“也許是楚國的水土使人容易做盜賊吧”，最后用的`是感嘆號，而古文“得無楚之水土使民善盜耶”用的是問號。
(板書：“!”“?”)大家想一想：哪一個更好呢?用問號好，還是用感嘆號好?
生：問號。
師：為什么?
生25：因為用問號就沒有明說。
師：用感嘆號呢?
生25：感嘆號表示肯定了。
師：對，感嘆號可以說表示強(qiáng)烈的肯定。你把你想說的意思再說一說。
生25：晏子是使者，如果他用肯定的方式說出來，就要得罪楚王。
師：注意，她說得很好，她說，這是外交語言。外交語言會不會說“你們這個國家就是一個出盜賊的國家”?
生：不會!
師：對，如果這樣說，就可能得罪這個國家，引起戰(zhàn)爭。我現(xiàn)在說：“難道楚國的水土是一個容易出盜賊的國家嗎?”我用問號，用問的語氣，表示我不明白，我聽你說，要楚王承認(rèn)，想一想，楚王能不能承認(rèn)?
生：不能承認(rèn)。
師：于是，楚王怎么樣?
生：“只好賠不是”。
師：注意，進(jìn)城時，“只好開城門”;見面時，“只好陪著笑”;這里是“只好賠不是”�！百r不是”是什么意思?
生26：道歉。
師：為什么要“賠不是”?要道歉?
生27：事不過三。
師：事不過三，一而再，再而三，連番幾次侮辱別人的結(jié)果都是什么?
生：被晏子侮辱了。他不敢了。
師：這里我們還要注意，如果不反駁，那就是“楚國是一個出盜賊的國家”。這樣的問題十分嚴(yán)重，他不能聽之任之。所以趕緊干什么?
生：賠不是。
師：怎么賠不是的?
生：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了�！�
師：取笑是什么意思?
生：開玩笑。
師：明明想侮辱晏子，這兒卻說成了“想取笑”，為什么不說“想侮辱”?
生28：不能明說“想侮辱”。
師：對，不能明說“想侮辱”，這里只說“我想和你開開玩笑�！毕胍幌耄f成“想取笑”有什么作用?
生：使晏子不生氣。
師：對呀，可以大事化小──
生：小事化了。
師：所以，楚王也是一個聰明人。從此以后，結(jié)果是什么?
生：楚王不敢不尊重晏子了。
師：還有一個問題，在宴會上，是不是有一個盜賊?是不是齊國人?
生：不是。
師：對，應(yīng)該不是，但我們沒有辦法判斷，說不清楚。楚王把他說成齊國人，目的是什么?
生：侮辱齊國。
師：現(xiàn)在回到我們今天，假設(shè)我們出國旅游，假設(shè)我們在國外不文明，不禮貌。別人會不會說我們某一個人，他們會說我們是什么──
生：中國人。
師：所以到國外要──
生：文明禮貌。
師：為什么?
生：因為我們代表中國人。
師：最后，楚王不敢不尊重晏子，你們尊不尊重晏子?佩不佩服晏子?
生：尊重。
師：從哪些地方尊重呢?陳老師注意到一個地方：我們把進(jìn)城的故事與見面的故事比較一下，大家看一看：進(jìn)城時，當(dāng)晏子看到城門關(guān)閉，只留下一個洞的時候，晏子的動作是什么?
生：“看了看”。
師：見面時，當(dāng)楚王說：“難道齊國沒有人了嗎?”晏子在回答楚王的問題時用了一個什么形容詞?
生：“嚴(yán)肅”。
師：大家想想：“看了看”和“嚴(yán)肅”有什么區(qū)別?
(生疑惑。)
師：比較一下，有沒有區(qū)別，哪一個程度更深?
生22：嚴(yán)肅。
師：為什么在這里要“嚴(yán)肅”呢?
(生疑惑。)
師：默讀兩個地方，看一看，進(jìn)城門時侮辱的是誰?見面時楚王第一句話又說的是誰?
(生默讀。)
生23：進(jìn)城時，侮辱的是晏子。見面時，楚王說的是齊國。
師：想一想，為什么晏子在聽到楚王的話要“嚴(yán)肅”了。
生23：他要維護(hù)國家的尊嚴(yán)。
師：大家接著我的話讀一讀，晏子嚴(yán)肅地說：
生：“這是什么話?”
師：大家要讀出嚴(yán)肅來。我們說，外交官代表國家形象，要維護(hù)國家尊嚴(yán)。進(jìn)城門，沒有明確針對齊國，所以晏子只是“看了看”。這里，楚王直接說“齊國沒有人”，所以晏子要“嚴(yán)肅”。兩處針對的對象不同，晏子的態(tài)度也不同，我看出，在晏子眼里，國家的尊嚴(yán)高于個人的榮譽(yù)。就這一點，陳老師很尊重也很佩服晏子。
你們佩服晏子什么?
生(七嘴八舌)：勇敢，機(jī)智，聰明，很會說話……
師：很好。大家可以在文章中找一找哪些地方有你尊重的理由。
今天，我們學(xué)習(xí)了晏子出使楚國的故事，大家還知道古代的哪些外交故事?
生30：藺相如的完璧歸趙的故事。
師：對，這也是一個外交故事，除了完璧歸趙，藺相如還有澠池相會的故事。陳老師還知道一個唐且不辱使命的故事，大家下來一個可以找這些故事讀一讀。
好，下課!
【語文晏子使楚的課堂教學(xué)實錄】相關(guān)文章：
語文教案：《晏子使楚》11-26
晏子使楚語文優(yōu)秀教案12-05
小學(xué)語文《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計10-31
《晏子使楚》的小學(xué)語文教案06-19
關(guān)于晏子使楚的語文教案12-07
《晏子使楚 》教案07-06