《詠雪》語(yǔ)文課堂實(shí)錄
《詠雪》課堂實(shí)錄
課前談話：（18：44）
師：同學(xué)們，早上好！
生：老師，早上好！
師：我們來(lái)看看你們和我之間有沒(méi)有一種默契，好吧？
生：好！
師：請(qǐng)看！我這兒有一只鳥(niǎo)兒，誰(shuí)看到了？誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了？這是一只什么鳥(niǎo)？
生：好像是一只啄木鳥(niǎo)。
師：不是好像，就是一只啄木鳥(niǎo)。祝賀你，猜對(duì)了！在他的眼中這是一只啄木鳥(niǎo)，你呢？
生：我覺(jué)得是一只百靈鳥(niǎo)。
師：他是看出來(lái)的，你是——
生：聽(tīng)出來(lái)的。
師：是呀，因?yàn)榘凫`鳥(niǎo)在（唱歌）。你聽(tīng)到它在唱什么歌嗎？
生：北京歡迎你。
師：來(lái)兩句。
生：唱。
師：不是眼前真有你就能說(shuō)，眼前沒(méi)有你也能說(shuō)，那叫什么？想象。有時(shí)候想象比知識(shí)更重要！
師：再來(lái)一次，我這兒有一朵花，這是一朵什么花？
生：菊花，因?yàn)樗芷�，都展開(kāi)來(lái)了。
生：……
一、溯源識(shí)字
師：同學(xué)們，在3500多年前，我國(guó)的祖先創(chuàng)造發(fā)明了一種文字，這種文字被刻在烏龜?shù)募讱ど希直豢淘趧?dòng)物的骨頭上，這種文字被后人稱(chēng)之為——
生：雪。
師：耳朵沒(méi)帶。你不僅帶了耳朵，還帶了眼睛。
生：甲骨文。
師：你怎么知道？
生：書(shū)上看到的唄！
師：書(shū)看得多是好，可別把眼睛看壞了！這種文字被后人稱(chēng)之為——
生：甲骨文。
師：出示雨的甲骨文（ ），我們來(lái)看一個(gè)甲骨文，你們猜猜它是現(xiàn)在的一個(gè)什么字？
生：我覺(jué)得這有點(diǎn)像雨，又有點(diǎn)像雪。
師：只能一個(gè)字，什么？
生：雪。
師：因?yàn)椤?/p>
生：因?yàn)檠┦菑奶焐舷聛?lái)的。
師：哦——這六點(diǎn)是——
生：雪。
師：這一橫是——
生：天。
師：恩，好的，還有不一樣的說(shuō)法嗎？
生：它們應(yīng)該是雪。雨沒(méi)這么大，課文是雪。
師：完了吧！把老師事先發(fā)給你們的那張紙全部忘掉！不要去看那張紙，不要去想那張紙。就這（指熒幕），你說(shuō)——
生：我覺(jué)得這是雨，因?yàn)橛晔呛苄〉摹?/p>
師：雪是很大的，對(duì)嗎？三個(gè)同學(xué)，他猜對(duì)了，這是雨字。這就是雨點(diǎn)兒，明白了嗎？
生：明白了！
師：哦，明白了！再看一個(gè)字，同學(xué)們，這個(gè)字仍然告訴我們這是一個(gè)雨字，但這個(gè)雨字仔細(xì)看看，這個(gè)雨字和剛才的那個(gè)雨字有什么不一樣呢？（出示甲骨文）
生：現(xiàn)在的一橫下是小豎了。
師：剛才是雨點(diǎn)，現(xiàn)在是——
生：雨線。
師：剛才是小雨，那么現(xiàn)在就是——
生：現(xiàn)在就是大雨。
師：誰(shuí)去醫(yī)院打過(guò)針的？打過(guò)針的舉手！
生：舉手。
師：呀，這么多人打過(guò)針呀！當(dāng)護(hù)士把藥水用針筒往外一推，這個(gè)針尖上就怎么樣？
生：針尖上藥水就出來(lái)。
師：不是出來(lái)，而是飛射出來(lái)了。這種現(xiàn)象可以用一個(gè)字來(lái)表述，什么字？
生：注。
師：（板書(shū)）所以這個(gè)動(dòng)作就叫注射。明白了嗎？因此用這個(gè)“注”字來(lái)形容大雨就是大雨如——
生：注。
師：好的！記住這個(gè)詞，叫——
生：大雨如注。
師：不要拖�。I(lǐng)讀三遍）記住了嗎？
生：記住了！
師：咱們古人們看到天上的自然景象，通過(guò)自己的想象，然后創(chuàng)造，就用這樣的象形字來(lái)表達(dá)。所以，我們的甲骨文是一種象形字！
師：再看一個(gè)字，好嗎？
生：好！
師：出示羽的甲骨文（ ）這是一個(gè)什么字呢？你說(shuō)。
生：我覺(jué)得是一個(gè)林。
師：是因?yàn)椤?/p>
生：是因?yàn)檫@上面的東西像一棵樹(shù)。
師：像樹(shù)，真的像極了！還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生：我覺(jué)得這個(gè)字像小鹿的角
師：因?yàn)椤?/p>
生：因?yàn)檫@頭是尖的，很像小鹿的角，所以我覺(jué)得是個(gè)“角”字。
師：你說(shuō)——
生：我覺(jué)得這上面是兩根羽毛。
師：所以這個(gè)字是——
生：羽。
師：握手（與學(xué)生握手）知道為什么和你握手？
生：不知道。
師：你說(shuō)——
生：因?yàn)樗f(shuō)對(duì)了！
師：這個(gè)叫大智若愚呀！明明是聰明的人，卻故意說(shuō)不知道！所以你要感謝他！對(duì)，這個(gè)字就是羽毛的“羽”字。答案公布了，你再來(lái)看它像嗎？像極了！再看一個(gè)字，這個(gè)字你一看就明白了：它是大雨的“雨”字和剛才那個(gè)羽毛的“羽”字合在一塊兒了，古人啊看到一自然景象，它像雨點(diǎn)一樣，從天空中落下來(lái)！但是呢，它又不像雨點(diǎn)那樣直直地下來(lái)的，而是像羽毛那樣飄過(guò)來(lái)，飄過(guò)去，飄過(guò)來(lái)，飄過(guò)去，（引出古代的雪：上雨下羽）這是什么字？一聽(tīng)就知道！
生：雪。
師：誒，掌聲給他！看到過(guò)雪嗎？那會(huì)寫(xiě)雪嗎？來(lái)，和我一起寫(xiě)！伸出右手手指。這個(gè)字是由上下兩個(gè)部分組成的，對(duì)吧！上面是——
生：雨字頭。
師：真好！是雨字頭，雨字頭怎么寫(xiě)？把筆順說(shuō)出來(lái)，預(yù)備，起——
生：橫，豎……
師：還說(shuō)會(huì)寫(xiě)呢，第二筆是點(diǎn)，來(lái)，預(yù)備，起——
生：點(diǎn)，橫鉤
師：誒，對(duì)了，橫鉤，不要忘記！接下來(lái)——
生：豎，點(diǎn)，點(diǎn)，點(diǎn)，點(diǎn)，橫折，橫，橫
師：會(huì)寫(xiě)“雪”了嗎？
生：會(huì)。
師：好的。那你知道哪些帶有“雪”字的詞語(yǔ)呢？你說(shuō)——
生：大雪。
師：大雪。你呢？
生：我給它加兩個(gè)字，鵝毛大雪。
師：感謝他。
生：謝謝！
師：使我懂得了——
生：使我懂得了成語(yǔ)。
師：一個(gè)成語(yǔ)。你說(shuō)——
生：冰天雪地。
生：雪兆豐年。
生：雪中送炭。
生：……
生：跟他一樣的。
師：所以你舉手要快呀！
生：冰雪聰明
師：誒，好的，最后終于被我看到了一個(gè)冰雪聰明的女孩！
師：剛才你發(fā)現(xiàn)了嗎？霜也好，雪也好，這些字都是——
生：雨字頭。
師：告訴大家，雨字頭的字呀都和自然現(xiàn)象有關(guān)。比如說(shuō)雪，還比如說(shuō)——
生：雷。
生：霧。
生：露。
生：霞。
……
師：我這兒也有很多帶有雪字的詞。
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)）
白雪皚皚 冰天雪地 風(fēng)雪交加
雪兆豐年 雪中送炭 傲霜斗雪
鵝毛大雪 踏雪尋梅 冰雪聰明
……
師：跟我一起讀。
生：跟讀。
師：那點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)叫什么呀？
生：省略號(hào)。
師：誰(shuí)喜歡這么多詞里的哪一個(gè)，為什么？
生：我喜歡雪中送炭，因?yàn)楸扔鲃e人需要幫助的時(shí)候，我們都可以幫助他。
師：你是個(gè)樂(lè)于助人的孩子。
生：我還喜歡冰天雪地，因?yàn)橐唤Y(jié)冰，我就可以在上面溜冰了！
生：……
生：冰雪聰明，因?yàn)樗稳菀粋�(gè)人非常聰明。
師：你一定希望我用它來(lái)評(píng)價(jià)某個(gè)男孩，他就是——
生：我唄！
師：真是個(gè)冰雪聰明的孩子！有誰(shuí)喜歡那六點(diǎn)省略號(hào)的嗎？為什么？
生：這個(gè)省略號(hào)表示還有很多成語(yǔ)。
師：是呀！你一定知道很多成語(yǔ)。在哪兒呢？
生：自然現(xiàn)象。
師：看來(lái)還得再讀點(diǎn)書(shū)。
生：在書(shū)中。
師：就是。在咱們讀的書(shū)中，在咱們說(shuō)的話中，在咱們感受到的感覺(jué)之中，這個(gè)感覺(jué)很重要！
二、讀詩(shī)賞雪
師：同學(xué)們！看，在一首詩(shī)中也出現(xiàn)了這個(gè)“雪”的字，這首詩(shī)的名字叫——（出示《詠雪》一片一片又一片，兩片三片四五片。七片八片九十片，飛入蘆花都不見(jiàn)。）
生：《詠雪》。
師：這首詩(shī)呀是我國(guó)近代一位非常有名的文學(xué)家，叫汪曾祺先生，從小就喜歡讀的一首詩(shī)。他后來(lái)告訴他身邊的人說(shuō)，是因?yàn)檫@首詩(shī)，打開(kāi)了他文學(xué)創(chuàng)作之門(mén)。他稱(chēng)這首詩(shī)是一首神奇的詩(shī)，所以今天我們也來(lái)讀一讀這首神奇的詩(shī)。沒(méi)準(zhǔn)，你這么一讀，也會(huì)成為一個(gè)——
生：文學(xué)家。
師：到時(shí)候你要感謝誰(shuí)？
生：文學(xué)家。
師：你得感謝我呀！是我讓你讀這首詩(shī)的呀！讀一讀，自己讀。
生：練讀。
師：真好！一讀完就看著我了！誰(shuí)來(lái)讀？你來(lái)！（指名讀）
生1：讀。
師：別坐下來(lái)，對(duì)他的朗讀誰(shuí)要說(shuō)上幾句話的？呼喚他的名字！
生2：***，我覺(jué)得你讀得不是很流利。
師：流利地讀該怎么讀，你得好好地聽(tīng)著，來(lái)，你來(lái)流利地讀一遍！
生2：讀（很快，沒(méi)有停頓）
師：我明白了，你所謂的流利就是第一句和第二句要接得快一點(diǎn)，是嗎？
生2：是。
師：誒呀，這就叫流利呀，你同意嗎？
生2：對(duì)
師：還同意呀，我不同意。你說(shuō)——
生3：他讀得沒(méi)感情！
師：你來(lái)有感情地讀讀。
生3：讀（搖頭晃腦）
師：我也知道了，你們知道了嗎？有感情就是要——
生：——
師：你根本沒(méi)看他，看他再讀一遍
生3：再讀。
師：誰(shuí)看到了？有感情就是
生：搖頭。
師：這個(gè)叫動(dòng)作，有感情就是要有動(dòng)作。還對(duì)他的朗讀有什么評(píng)價(jià)？
生4：我覺(jué)得他讀得沒(méi)有節(jié)奏感！
師：誒喲！你有節(jié)奏地讀一讀。
生4：讀
師：聽(tīng)到了嗎？這個(gè)節(jié)奏落在那個(gè)字上面？
生：片。
師：你明明把一個(gè)字讀得很重的呀！
生：又。
師：是呀！讀詩(shī)呀要讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)！你是第一個(gè)舉手的，所以你沒(méi)有考慮什么節(jié)奏。大家再來(lái)試試！看看能否讀出節(jié)奏來(lái)，能否讀出動(dòng)作來(lái)，能否讀出情感來(lái)，讀。
生：再讀。
師：我也來(lái)讀一讀，好嗎？
生：好。
師：聰明的孩子一定能用你的耳朵，你的眼睛，甚至用你的心來(lái)感受我的讀與他的讀又有什么不一樣？請(qǐng)聽(tīng)——（一邊讀一邊做動(dòng)作）
師：別忙著拍手，要學(xué)會(huì)思考，誰(shuí)是個(gè)會(huì)思考的孩子？
生5：你讀得有動(dòng)作。
師：嗯，我的動(dòng)作比他的動(dòng)作還要多，發(fā)現(xiàn)了嗎？做一個(gè)給我看看，你看到了我的哪個(gè)動(dòng)作？生5：不會(huì)。
師：不會(huì)，你來(lái)。
生：讀“一片一片又一片”并配上動(dòng)作讀。
師：掌聲，啊，多好啊�。▽W(xué)生掌聲響起）
生6：我覺(jué)得你讀得很有感情。
師：他說(shuō)的感情是動(dòng)作，你說(shuō)的感情是指？
生6：我說(shuō)的感情是你讀得把當(dāng)時(shí)的情景都讀出來(lái)了。
師：是呀，讓你感受到了我就在那就在那一場(chǎng) 生2：就在那里賞雪。
師：賞字用得多好。還有什么不一樣？他們看到了動(dòng)作，你看到了什么？
生：我看到了你雪一片又一片在那里數(shù)。
師：看到了一片片數(shù)的動(dòng)作，還有誰(shuí)看到別的嗎？
生：我看到我看到了你睜大眼睛說(shuō)睜大眼睛說(shuō)睜大眼睛說(shuō)飛入蘆花都不見(jiàn)。
師：這句話說(shuō)得我氣也喘不過(guò)來(lái)了，你快點(diǎn)行嗎？他看到我睜大眼睛那就是表情，對(duì)嗎？要用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表示出來(lái)的。
師：除了表情，除了動(dòng)作，還有誰(shuí)用耳朵聽(tīng)明白我怎么讀的？（師范讀一片一片又一片并配上動(dòng)作）
生：很有節(jié)奏。
師：還聽(tīng)清楚我怎么讀的？（師范讀一片一片又一片）
生：有節(jié)奏。
師：還有嗎？你們是一片一片又一片（師模仿生讀），我是一片一片又一片（師邊讀邊配上動(dòng)作）。
師：除了節(jié)奏，還有什么？
生：節(jié)奏。
生：還有真急死人了。
師：心急吃不到熱豆腐，你急，你急就看不到那場(chǎng)雪。同學(xué)們，詩(shī)就是要讀在你的表情上，詩(shī)就要讀在你的動(dòng)作里邊，詩(shī)就要讀到你這個(gè)速度里面，詩(shī)就要把你那顆心感受的東西讀出來(lái)，那就叫做有感情。不要簡(jiǎn)單地說(shuō)他讀得有感情，有感情，而要說(shuō)到什么，要說(shuō)到具體的`那個(gè)點(diǎn)上。我剛才是不是這樣讀的呢？我再來(lái)讀一遍，感興趣的和我一起讀，喜歡和我一起讀的站起來(lái)。瞧瞧，太好了！你不是說(shuō)我急嗎？好的，來(lái)吧，準(zhǔn)備，詠雪，手呢？好極了!再來(lái)，詠雪（師生配上動(dòng)作齊讀一片一片又一片）
師：我走了三步，你們?cè)趺匆徊蕉疾蛔甙。≡賮?lái)，可以輕輕地挪一挪。(師生配上動(dòng)作齊讀）
師：別坐下去，邊配上音樂(lè)，邊配上音樂(lè)。（音樂(lè)響起）看哪！下（ 生：雪 ）啦 ！詠雪， 一片， 眼睛看著你手指的方向，那你才能看到真正的雪。（師生齊讀并配上動(dòng)作）七片八片……不見(jiàn)讀兩遍。
師：親愛(ài)的同學(xué)們，你們知道嗎？為什么這小雪花飛入了蘆花就不見(jiàn)了呢？請(qǐng)看，（出示圖片）這就是蘆花。請(qǐng)仔細(xì)看，為什么它飛入這樣的蘆花就不見(jiàn)了呢？
生：因?yàn)檠┦怯伤M成的，飛入了蘆花，蘆花就把它給溶解。
師：融化掉了，那是第一片雪，雪越來(lái)越多不融化了的話那為什么也不見(jiàn)了呢？
生：因?yàn)樗颊丛谔J花上了。
師：它們的顏色都是（生：白色）雪花是白的所以叫潔白如雪，而蘆花也是白的。再看，為什么它飛入蘆花不見(jiàn)了呢？除了這白的，還有別的原因嗎？看哪，不要看我，看那兒。
生：因?yàn)檠╋w到蘆花叢中，它和蘆花一起被吹散了。
師：看呀，和蘆花一起被吹散了。雪在飄，蘆花也在飄，都是白色的，都是這個(gè)形狀，所以飛入蘆花都不見(jiàn)，所以（師生齊說(shuō)：飛入蘆花都不見(jiàn)）再看啊，這還是那蘆花，為什么飛入蘆花就不見(jiàn)了呢？
生7：蘆花是一片一片的，這雪也是一片一片的。
師：即使再大的雪，飛入這蘆花能看見(jiàn)嗎？
生7：一樣也看不見(jiàn)。
師：所以再大的雪飛入蘆花（生齊：都不見(jiàn)）這潔白的雪，這如蘆花一般的雪，咱們?cè)撛趺醋x（生齊讀）速度加快
師：我這朵小雪花飛入蘆花不見(jiàn)了，你們這一朵朵小雪花飛入了什么也不見(jiàn)了？
生8：小雪花會(huì)飛入河里，在河里也會(huì)不見(jiàn)。
師：放進(jìn)去，飛入水中 （生8：都不見(jiàn)）連起來(lái)說(shuō)（生8：飛入水中都不見(jiàn)）
師：還有飛入哪里也不見(jiàn)？
生：飛入人身上，因?yàn)槿松砩虾軣帷?/p>
師：已化掉了，是嗎？還有嗎？冬天里有一種花也和雪一樣白，那是什么花？誰(shuí)也能讓小雪花飛到這里也不見(jiàn)？
生：棉花。
師：那是冬天的嗎？
生9：飛入臘梅都不見(jiàn)。
師：臘梅還不夠美？
師：飛入梅花( 生9：都不見(jiàn))連起來(lái)(生9：飛入梅花都不見(jiàn))
師：這梅花而且必須是白色的，是嗎？好極了，請(qǐng)坐。
師：同學(xué)們，讀著這樣的詩(shī)，你看到這一場(chǎng)雪了嗎？
生齊：看到了。
師：這是一場(chǎng)怎樣的雪？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：好大的雪。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這場(chǎng)雪大到什么程度？
生：大到不能再大。
師：還是沒(méi)有說(shuō)清楚。
生：頂?shù)轿覀兊南ドw了。
師：沒(méi)到膝蓋了。
生：可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)表示，鵝毛大雪。
師：還不夠大，也不就像個(gè)鵝毛嗎？
生：冰天雪地。
生：無(wú)法想象。
師：無(wú)法想象，但還得想。
三、品雪之情懷
師：我們中國(guó)有一位偉大的，了不起的充滿(mǎn)想象的詩(shī)人，就是李白。他的想象絕對(duì)的超凡脫俗。請(qǐng)看，他寫(xiě)過(guò)這么最大的雪。（出示：燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺(tái)。李白）在燕山這個(gè)地方，讀燕山（生齊讀燕山）讀第一聲不要讀第四聲。請(qǐng)看，李白看到的這個(gè)雪是大到什么程度？（學(xué)生齊讀燕山雪花大如席）
師：它大得像什么？
生齊：席子。
師：就是我們夏天鋪在床上的那個(gè)的席子，你們小時(shí)候還不行，睡爸爸媽媽的大床。看我的手勢(shì)才能讀好。
生1：讀燕山雪花大如席。（教師配上動(dòng)作）
師：再上去呀，你那是小席子。
生1：讀（教師配上動(dòng)作）
師：再練一遍，教師示范讀。生1讀，教師配上動(dòng)作。（學(xué)生鼓掌）
師：錯(cuò)了，拍什么手，根本就沒(méi)讀準(zhǔn)。教師范讀大如席，不要讀大如席（教師學(xué)學(xué)生的語(yǔ)氣讀） 再給你一次機(jī)會(huì)，能行嗎？不敢啦！讀，冰雪聰明的人。一起做動(dòng)作，你會(huì)更加讀得好。（指名生讀）
師：好的，這次給點(diǎn)掌聲了。要聽(tīng)得懂，要看得懂。（齊讀）
師：讀大雪該怎么讀？誰(shuí)明白讀大雪該怎么讀？
生：讀大雪的時(shí)候，雪剛下下來(lái)要讀得聲音小點(diǎn)，讀到最后比喻句就要讀得很大。
師：尤其是哪個(gè)字要讀得很大？
生：席。
師：不僅是席字，而且還有（生：大。）
師：大字要讀得響，席字要讀得（生：長(zhǎng)）往上（生：升）揚(yáng)。來(lái)，預(yù)備齊。（學(xué)生齊讀）
師：大雪會(huì)讀了，小雪會(huì)讀嗎？小雪會(huì)讀嗎？（出示：微風(fēng)揺庭樹(shù)，細(xì)雨下簾隙。）讀讀看自己琢磨（學(xué)生自讀），第一遍讀通了，第二遍該琢磨了怎么把大雪讀小了。（學(xué)生自讀）
師：肯定行嗎？你比別人少練了一遍，肯定行嗎？給你個(gè)機(jī)會(huì)。（指名讀）
師：我說(shuō)了吧！我說(shuō)了吧！這樣學(xué)習(xí)能成嗎？人家在練你不在練，拼命想著要表現(xiàn)自己，結(jié)果摔了一大跤。誰(shuí)讀？
生2：讀。
師：剛才聲音要注意了，剛才大雪是聲音響的，現(xiàn)在小雪就（生2再讀）
師：你知道什么原因嗎？我不敢把話筒湊過(guò)來(lái)什么原因嗎？
生：要是把話筒湊過(guò)來(lái)，他聲音太大了就不像小雪了。
師：要控制我們的聲音。你來(lái)把第二句再讀好一點(diǎn)。（指名讀 教師范讀 師生齊讀）
師：這真是一首神奇的詩(shī)呀，如果這首詩(shī)中的雪是一場(chǎng)大雪，咱們?cè)撛趺醋x？（師讀題《詠雪》生齊讀整首詩(shī)）
師：如果這是一場(chǎng)下零星的小雪該怎么讀？（生齊讀整首詩(shī)）
師：這真是一場(chǎng)神奇的雪呀！
師：看到了這樣一場(chǎng)雪，你最想做一件什么事情？
生：打雪仗。
生：堆雪人。
生：劃雪。
生：溜冰。
生：堆雪人。
師：都喜歡堆雪人，是嗎？同學(xué)們?nèi)绻愣蜒┤硕训眉?xì)一點(diǎn)，堆得精一點(diǎn)。堆得巧一點(diǎn)，那就堆出了藝術(shù)來(lái)，那叫雪雕。
師：看到雪雕了嗎？你在哪兒看到的？
生：在南京北門(mén)橋那兒有一個(gè)。
生：在下雪的時(shí)候看到其他人能堆出雪雕。
師：那看看我看到的雪雕，好嗎？你看，在我國(guó)的哈爾濱，有一個(gè)地方有一個(gè)地方叫太陽(yáng)島。每年的12月到1月，全世界許許多多的人都涌向這里，他們或者是來(lái)欣賞雪雕，或者就是來(lái)創(chuàng)作雪雕�？矗@個(gè)雪雕的作者就是我的朋友，他雕出了一個(gè)具有中國(guó)特色的雪雕。今年是牛年，這座牛的雪雕高達(dá)8米。哇！再看呀，看呀，這像不像咱們神話小說(shuō)中的城堡呀。再看看，再看看這驢，這是童話中的誰(shuí)呀？
生齊說(shuō)：蘇伯伯。
師：08年奧運(yùn)會(huì)結(jié)束后，咱們的雪雕藝術(shù)家們把奧運(yùn)英雄和他們的作品融合在一起。凡是去看過(guò)雪雕的人無(wú)不為這藝術(shù)深深地感染，深深地陶醉，寫(xiě)下了許多贊美雪雕的詩(shī)篇，咱們今天就也來(lái)讀一首。（師生接讀《雪雕》，生齊讀《雪雕》）
四、總結(jié)談話，引導(dǎo)讀書(shū)
師：親愛(ài)的同學(xué)們，要不是這一場(chǎng)神奇的雪，我們又怎么能看到如燕山之雪大如席的奇景，又怎能看到下零星的小雪，要不是這場(chǎng)神奇的雪，我們又怎能看到這如詩(shī)如畫(huà)的雪雕藝術(shù)作品呢？所以我們看到這么多美景，一定會(huì)想起有這樣一首詩(shī)。（師生齊讀《詠雪》）
師：我想此刻這神奇的雪一定飛進(jìn)了我們的心里，所以這雪花飛入心田也不見(jiàn)。
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