夏語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.借助工具書掃除文字障礙，能舒暢、有感情地朗讀課文;
2.整體感知課文內(nèi)容，了解文章思路，體會(huì)作者對(duì)夏天的感情;
3.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確把握景物特征描寫景物的方法;
4.反復(fù)誦讀，仔細(xì)品味，能就文中的精美語句寫出自己的賞析。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入課文：
出示有關(guān)“夏”的詩(shī)文。如王維的《苦行》、白居易的《觀刈麥》，請(qǐng)同學(xué)描述詩(shī)人眼中的“夏”。學(xué)生回答，教師小結(jié)：詩(shī)人對(duì)夏只有怨氣，沒有贊賞。那么在當(dāng)代作家梁衡的眼中，“夏”又是怎樣的呢?今天我們就一起來欣賞梁衡的《夏》。
二、初讀感知
請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀這篇課文，邊讀邊想，能否根據(jù)文章描述的內(nèi)容及文中作者的感情，給本文重新擬定一個(gè)標(biāo)題�？梢圆捎谩癬__________的`夏”或“夏是________________的”詞句形式，
(學(xué)生齊讀課文，讀后學(xué)生先獨(dú)立思考，然后交流討論。)
三、細(xì)讀賞析
這篇文章在語言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)方面有著許多美點(diǎn)值得我們細(xì)細(xì)地品味。思考以下問題：
1.你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好、用得傳神，哪個(gè)句子富有表現(xiàn)力?用筆圈畫起來，并作評(píng)點(diǎn)。
2.你認(rèn)為全文在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有哪些精妙之處?在品味的過程中，希望同學(xué)們能針對(duì)課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等提出疑問。(采用合作學(xué)習(xí))
3.自由地有感情地朗讀全文，完成以下任務(wù)：一讀，讀準(zhǔn)字音(畫出難讀的字);二讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏;三讀，捕捉畫面;四讀，讀出氛圍和感情;五讀，讀出自己的感受和見解。
四、課后作業(yè)
1.思考：文章最后說：“有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季�！蹦闶欠裢庾髡叩挠^點(diǎn)，為什么?
2.用網(wǎng)絡(luò)、圖書館自主查尋收集有關(guān)描寫“夏”的詩(shī)詞或文章，通過比較，更多地了解夏天，以及人們對(duì)夏天的不同看法。
3、每個(gè)季節(jié)在孩子的眼里自有它的迷人之處，請(qǐng)學(xué)生說說自己心中對(duì)夏的獨(dú)特體驗(yàn)。(如夏夜美景，夏季充滿樂趣的活動(dòng)……)
寫作訓(xùn)練：
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生從多方面觀察景物，多側(cè)面感知景物特點(diǎn)。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生注意把握不同時(shí)間、不同地點(diǎn)景物的特點(diǎn)。
③選取特定的景點(diǎn)(或?qū)W生自選喜愛的景物)讓學(xué)生走出課堂，走出校園，花一定的時(shí)間進(jìn)行細(xì)致的觀察。
�、芑仡櫛締卧獛灼獙懢懊牢脑趯懛ㄉ系某晒χ�，作為自己習(xí)作的借鑒。
�、輳�(qiáng)調(diào)：為寫活景物，人的感情、人的活動(dòng)也很重要，這些可以增添畫面的活力。
�、迣W(xué)生寫作后，教師指導(dǎo)修改作文。
�、咝〗M交流習(xí)作，互相點(diǎn)評(píng)，并推薦到全班交流。
口語交際：
①自薦演說的內(nèi)容，范圍可擴(kuò)大(如競(jìng)選文娛委員、生活委員、體育委員……甚至值日組長(zhǎng))，讓學(xué)生有話可說。
�、谥v故事不同于背書，應(yīng)對(duì)語言進(jìn)行加工，使之口語化，并努力在講述中傾注感情，做到以情動(dòng)人。
�、劢探o學(xué)生說服人、打動(dòng)人的說話技巧，提醒應(yīng)注意的問題，列舉幾個(gè)說話成功的實(shí)例，讓學(xué)生有“章”可循，舉一反三。
④鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，采用競(jìng)賽的形式，以敦促學(xué)生充分準(zhǔn)備，傾力投入活動(dòng)。
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