語(yǔ)文教學(xué)要充分運(yùn)用課堂的資源
語(yǔ)文教學(xué)要充分運(yùn)用課堂的資源
重視教材的作用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教材本身的價(jià)值，深入挖掘教材的可利用空間教材是一種重要的課程資源，它直接為教學(xué)提供依據(jù)。新課標(biāo)語(yǔ)文教材在課文選擇和綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)安排上有獨(dú)到之處。它打破了以往按照文體劃分單元的模式，按照主題把不同文體的文章組合成一個(gè)個(gè)教學(xué)單元，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中淡化文體知識(shí)，突出了思想、情感和人生體驗(yàn)；加強(qiáng)了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，拓展了教材內(nèi)涵的廣度和深度。從課文選擇方面來(lái)講，增加了許多當(dāng)代作家、詩(shī)人的作品，透過(guò)作品，我們可以領(lǐng)略那些作家、哲學(xué)家、藝術(shù)家以及自然科學(xué)家的無(wú)限人格魅力，這些通過(guò)學(xué)生對(duì)文字的深入理解和把握來(lái)實(shí)現(xiàn)、散文、現(xiàn)代詩(shī)、古典詩(shī)詞．和諧典雅的韻律給人的美感也要通過(guò)誦讀作品來(lái)深刻體會(huì)。這些，都不是僅憑幾段樂(lè)曲、幾幅圖片就可以完美地傳達(dá)出來(lái)的。所以，我們必須重視教材的作用，教材是一切課外課程資源的根本依托。
重視教師和學(xué)生本體的作用在各種課程資源中，人是最寶貴、最重要的。教師的學(xué)識(shí)、素養(yǎng)、思維方式、人生經(jīng)歷、人格魅力，學(xué)生的性格、閱讀經(jīng)驗(yàn)等等都可以直接作用于課程。“教育的藝術(shù)就在于能夠看到取之不盡的人類精神世界的各個(gè)方面�！闭n堂教學(xué)活動(dòng)是由教師和學(xué)生的共同行為組成的。當(dāng)教師和學(xué)生一起面對(duì)一篇文章或共同參與某項(xiàng)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師和學(xué)生的感受可能是共通的，但絕不是相同的。即使閱讀對(duì)象一致，他們各自的情感體驗(yàn)也是有區(qū)別的'，因而教師和學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的領(lǐng)會(huì)就存在差異。有這樣一篇文章——《有一種溫暖戛然而止》，是一位母親寫(xiě)給因病去世的孩子的。學(xué)生覺(jué)得好，拿來(lái)在班上朗讀，他們只能感受到文章字里行間濃濃的情感，卻無(wú)法體會(huì)失去孩子的母親內(nèi)心巨大的悲哀。而教師，尤其是做母親的教師是可以感受到這種戛然而止的傷痛的，在學(xué) 生朗讀的時(shí)候，教師的情感會(huì)比學(xué)生更為強(qiáng)烈。教師真情的流露，就可以讓學(xué)生們加深對(duì)這篇文章的理解。這時(shí)，教師和學(xué)生的情感互動(dòng)，互相影響。所有這些情感、情緒都是具有延展性的，能夠讓學(xué)生們?cè)谡n后反復(fù)體味，甚至可以影響學(xué)生的一生。因此，我們應(yīng)該注意把握這類無(wú)形的精神資源。
重視課堂教學(xué)過(guò)程中隨機(jī)的動(dòng)態(tài)課程資源課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，其最大的魅力就在于充滿了未知與變化。任何一節(jié)課，都不可能平平淡淡波瀾不驚，在課堂教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)可能發(fā)生一些情況，學(xué)生的注意力隨時(shí)可能被轉(zhuǎn)移。學(xué)生們真實(shí)的內(nèi)心世界正是通過(guò)這些小事顯現(xiàn)出來(lái)的。如果我們能把握住這些最活躍最充滿靈性的瞬間，不但能使學(xué)生的注意力重回課堂，而且可能獲得比預(yù)料的好得多的教學(xué)效果。
(一)從讀課外讀物中喚回學(xué)生，將課堂教學(xué)的內(nèi)容通過(guò)課外書(shū)投射到生活中利用上課時(shí)間讀自己喜歡的課外讀物是很多學(xué)生愛(ài)做的事情，在老師的眼皮子底下違紀(jì)使這種閱讀充滿了刺激。而語(yǔ)文課是學(xué)生最容易離開(kāi)課文讀課外書(shū)的課。其實(shí)，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，本也無(wú)所謂課外課內(nèi)之說(shuō)，所有的書(shū)都可以用作語(yǔ)文課程資源。在課堂上遇到有同學(xué)看課外書(shū)，不能一味批評(píng)或沒(méi)收所讀書(shū)籍，應(yīng)該有意識(shí)地關(guān)注，分析該書(shū)內(nèi)容、寫(xiě)作手法的利用價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生看一些健康有益的書(shū)，提醒他們課堂并非閱讀此類書(shū)籍的最佳時(shí)機(jī)，并通過(guò)精當(dāng)?shù)姆治鰹檎n后利用這類資源打下基礎(chǔ)。要做到這一點(diǎn)，需要教師有廣博的知識(shí)，還要了解學(xué)生喜歡讀的書(shū)；他們這個(gè)年齡段的孩子，男生大多喜歡體育、車、戰(zhàn)爭(zhēng)、自然科學(xué)類的書(shū)，女生則大多喜歡一些情感細(xì)膩、文筆優(yōu)美的散文或小說(shuō)類的書(shū)。當(dāng)然也有學(xué)生喜歡動(dòng)漫游戲類的書(shū)，暢銷書(shū)也是孩子們的最愛(ài)。對(duì)讀物賞析，要點(diǎn)到為止，以重新喚起學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的重現(xiàn)為主要目的，開(kāi)闊學(xué)生的閱讀視野。
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