試論實現(xiàn)語文課堂教學有效性攻略
在新課程理念下，怎樣使學生享受教育所給予的新的生命力，使課堂充滿美好的理想和成功的希望呢?筆者認為，關(guān)鍵是提高課堂教學的有效性．在有限的教學時間里，讓學生獲得較多的語文基礎(chǔ)知識，聽、說、讀、寫、悟能力得到較大的提高與發(fā)展，學習態(tài)度和學習習慣得以養(yǎng)成。為了提高語文教學的有效性，我們要在新課程改革的實踐中，積極探索課堂教學實效性的策略，改善教學藝術(shù)，構(gòu)筑智慧課堂。
一、有效的教學目標
有效的教學必先預設有效的教學目標。而有效的教學目標的預設最重要的是“扎實”。語文教學目標的扎實關(guān)鍵在于備課。因為備好課是搞好教學的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本。教師只有深入鉆研教材，只有認真?zhèn)湔n，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。備課的要求是多方面的，要實現(xiàn)教學目標的有效性至少需要考慮兩個方面：一是研究教學參考書和備課用書，根據(jù)學生的實際水平和情緒狀態(tài)對這些教材進行“再度開發(fā)”，掌握課文的重點內(nèi)容。二是站在學生的角度，了解學生的知識底細，只有知道學生該學什么，揣摩學生學習課文可能會遇到的問題，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動而已。教學目標決定課堂教學的方向。課堂教學目標明確，可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性。當然也不能認為有了教學目標就行，只有教學目標適合學生，教學才可能有效，才能顯示應有的教學價值，才能最終落實在學生的素質(zhì)發(fā)展上。
二、學生有效的學習行為
語文教師的有效行為直接影響著學生的有效行為。我們面對的語文課堂不是單純應對考試的課堂，而應是促使學生成長和主體建構(gòu)的課堂。所以教師上課時，不僅要“傳道授業(yè)”，更要“授之以漁”，就是要教會學生學習。因此，有效教學應注意課堂教學中對學法的指導。比如我們可以利用詞語替換改動，讓學生充分品味思考詞語的特點；我們可以引導學生細讀文本，讓學生感悟文章中人性的美好偉大和自然景色的壯觀美麗。從具體教學來看，比如《再別康橋》的講授，教師可以抓住詩中幾個關(guān)鍵詞展開品析。如詩歌第四節(jié)：那榆陰下的'一潭，不是清泉，是天上的虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。這里可以重點賞析“彩虹、夢、揉碎”等幾個詞。教師先從內(nèi)容上進行質(zhì)疑：“那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上的虹”怎么不是清泉？通過質(zhì)疑它的合理性，激發(fā)學生的興趣，經(jīng)過爭議討論，從而讓學生明白，彩虹在這里是象征著美好的事物，代表了作者的夢。但這個夢“揉碎”了，也就意味著夢沒有變成現(xiàn)實，美夢破碎。從夢“揉碎”的品析中就能夠體會到作者寄托在此的情感是帶著傷感的。這里筆者僅僅是舉一個例子而已。從長遠看，要使學生的學習行為具有有效性，首先是培養(yǎng)學生主動學習的能力。語文課時少、課程量大的特點，必然要求學生主動查資料、找方法，加強主動學習的能力讓學生運用比較異同法或歸類整理的方法，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。其次培養(yǎng)學生尋找科學有效的學習方法。要經(jīng)常引導學生分析自己學習語文的習慣和方法，摸索更合理、更科學的方法，確立主攻目標，從而打好基礎(chǔ)。再次培養(yǎng)學生要養(yǎng)成良好的讀書習慣，廣涉書籍，提高閱讀寫作水平。語文是一門廣泛性的學科，需要閱讀豐富的書籍予以補充，葉圣陶先生說：“語文教學的成功，在于學生自能讀書、自能作文。”因此，要引導學生樹立主動閱讀的意識。
三、有效的教學內(nèi)容
從教學實際看，大部分語文教師都能合理地對教材進行創(chuàng)造性的加工與創(chuàng)作性的使用，根據(jù)教學實際靈活處理教材，深度、全面、系統(tǒng)的解讀教材，力求去粗取精、刪繁就簡、化難為易，并通過有效的載體和行為，誘導學生在教學活動中通過對外在教學內(nèi)容的理解和吸納，內(nèi)化為自己的知識體系和認知結(jié)構(gòu)，這樣才能體現(xiàn)課堂教學的有效性。
四、教師有效的教學方法
在課堂教學中，教學方法要多元化。教師要充分利用激勵手段設法計不同層次的學生展示才能，獲得成功。在語文課常教學中，教師應依據(jù)題材不同、課文內(nèi)容的不同、學生自身知識積累和能力的差異，采取多種教學方法。只有做到教學方法的多元化，才能創(chuàng)造多彩的課堂環(huán)境，讓課堂效益的最大值得到充分發(fā)揮。比如導入可以采用故事導人、比喻導入、意境導入、引用導入等等，好的導入能引起學生的認知沖動，打破學生的心理平衡，激發(fā)學生的學習興趣、學習熱情、好奇心和求知欲，從而提高教學的有效性。
五、有效的課堂管理
有效教學的一個重要問題是課堂管理問題。為了保證教學的有效性，教師要盡力為課堂營造一個寬松良好的人際氛圍，盡餐避免不規(guī)范的、影響教學的行為；使用適當?shù)牟呗裕浦共灰?guī)范行為的延續(xù)，教會學生進行自我控制和自我管理，隨時隨地觀察學生的行為。如果學生知道教師具有時刻洞悉自己行為的能力，他們違反課堂紀律的行為將大大減少。教師要營造生動活潑的教學情境，可使用教具、多媒體設備、視聽工具及生動的語言、教態(tài)等。責罰學生時，教師應采取對事不對人的處理原則，不使用侮辱人格的言語，除了指出錯誤外，更重要的是為學生指出正確的做法。
語文是我們的基礎(chǔ)文化課程，是我們的母語．因此它的地位是其他任何一個學科都不能比擬的。它在造就我國現(xiàn)代化建設所需人才方面發(fā)揮著極為重要的作用。所以，語文教師要正確把握語文教育的特點，積極更新教學觀念，積極投身課改實踐，有效利用新教材，巧妙采用教學手段和方法，努力建設開放而有活力的語文課程，促進學生語文素養(yǎng)的不斷提升，從而真正實現(xiàn)提高教學有效性的目標。
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