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小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《yw》教學(xué)方案設(shè)計(jì)（精選5篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《yw》教學(xué)方案設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《yw》教學(xué)方案設(shè)計(jì) 1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)y.w，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi.wu.wu和它們的四聲。
3、練習(xí)y.w與音韻母a. o的拼讀及復(fù)韻母的拼音。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)聲母y.w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi.wu .yu。
難點(diǎn)：聲母y.w與音韻母a.。o的韻母i..u.ü的區(qū)別，以y與ü相拼的規(guī)則。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀聲母卡片：b p m f d t n l
2、抽讀音節(jié)卡片：zhai zhao chai chao shai shao
3、j q x 與ü相拼時(shí)的規(guī)則：
問(wèn)：j q x 與ü相拼時(shí)，ü有什么變化？
二、新授：
�。ㄒ唬�、教學(xué)y:
1、出示投影片：
問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？
指名說(shuō)―――評(píng)議
2、指導(dǎo)讀音。
問(wèn)：誰(shuí)會(huì)讀？
追問(wèn)：你是怎樣學(xué)會(huì)的？
師：對(duì)，我的借衣讀出y的音，把衣讀得輕短些就可以了。
指名讀――――指名說(shuō)――――范讀――――反復(fù)齊讀
3、記憶字形：
①觀察樹(shù)杈的形與y有什么聯(lián)系？
指名說(shuō)―――評(píng)議（樹(shù)杈y）
②師：對(duì)，我的借樹(shù)杈的形記住y的形。
4、i與y對(duì)比：
師：過(guò)去我的學(xué)會(huì)的i是韻母i。今天學(xué)的y是聲母y。
i 讀音響亮，y 讀音輕短，它們的字形也不一樣。
（二）、教學(xué)Ｗ。
�。�、看圖，說(shuō)圖意。
指名說(shuō)―――評(píng)議
�。病⒅笇�(dǎo)讀音。
指名讀―――指名說(shuō)（你怎樣學(xué)會(huì)的'）――――范讀―――齊讀
�。场⒅笇�(dǎo)字形。
（１）觀察圖形下字母的聯(lián)系。
指名說(shuō)―――評(píng)議（鳥(niǎo)窩w）
�。础與w對(duì)比。 問(wèn)：u與w都有那些地方不同？
（u是韻，w是聲母）
�。ㄈ�、 教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。�、復(fù)習(xí)。
出示：i. u. ü. y. w
師：聲母y.w和韻母i. u. ü不能單獨(dú)成音節(jié)。它們組合在一起，成為新的整體認(rèn)讀音節(jié)，y和ü組成的整體認(rèn)音節(jié)yu，小ü要把點(diǎn)去。
順口溜：小ü有禮貌，見(jiàn)到y(tǒng)也脫帽.
�。�、板書(shū)：
yi （衣） wu（烏）yu（淤）
師：這些整體認(rèn)讀音節(jié)，直接讀出，不拼讀。
范讀―――指名讀―――齊讀
�。场W(xué)習(xí)yi wu yu的四聲。
板書(shū)：yīyíyǐyì
wūwúwǔwù
yūyúyǔyù
兩人一組練讀―――指名說(shuō)（分組）―――齊讀
（三）、y w與音韻母，復(fù)韻母的拼音。
１、板書(shū)：y––––a–––––ya
w––––a–––––wa
w––––o–––––wo
問(wèn)：這些音節(jié)聲母和韻母分別是什么？
指名拼讀–––––范讀––––齊讀
�。病鍟�(shū)：y––––ao–––––yao
y––––ou–––––you
y––––ai–––––yai
y––––ei–––––yei
(1) 分小組練讀（先說(shuō)音節(jié)是由聲母是什么，韻母是什么組成的，再練讀）
(2) 指名讀――――反復(fù)齊讀
�。�、看圖拼讀音節(jié)。
�。ǎ保┏鍪荆簓ā zidai yúwūguī
�。ǎ玻┏鰣D：
自由試讀–––––批名讀（圖和音節(jié)對(duì)是照驗(yàn)證）――――范讀–––––齊讀
（四）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
y: 占中上格；筆順：y–––––
w: 占中格；筆順：w–––––
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《yw》教學(xué)方案設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目的】
1.學(xué)習(xí)聲母y，w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi，wu，yu會(huì)寫(xiě)y，w.
2.學(xué)習(xí)聲母y，w和單韻母相拼.
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)圖片和拼音字母卡片.
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.
1.抽讀兩個(gè)聲母卡片.(平翹舌各一個(gè))
2.抽讀整體認(rèn)讀音節(jié):chi，ci，ri
3.說(shuō)說(shuō)聲母和音節(jié)發(fā)音有什么不同.
二、學(xué)習(xí)聲母y，w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi，wu，yu.
(一)學(xué)習(xí)聲母y和整體認(rèn)讀音節(jié)yi.
1.出示教學(xué)圖片第一幅問(wèn):樹(shù)杈上掛著什么
2.出示卡片y，告訴學(xué)生衣服的衣讀得輕些短些就是y的音.
3.老師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀.
4.區(qū)別y和i的讀音.(y是聲母，要讀得又輕又短，i是韻母，可以讀長(zhǎng)一些.)區(qū)別后讓學(xué)生反復(fù)讀幾遍.
5.出示卡片yi，問(wèn):一個(gè)聲母y和一個(gè)韻母i合在一起知道怎么讀嗎(明確這個(gè)音節(jié)yi，讀時(shí)聲音長(zhǎng)些.)
6.老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀.聲母y，韻母i，合在一起就是音節(jié)yi.
(二)學(xué)習(xí)聲母w和整體認(rèn)讀音節(jié)wu.
1.出示教學(xué)圖片問(wèn)，圖上畫(huà)的是什么(是一間屋子)
2.出示卡片w，告訴學(xué)生屋子的屋讀得輕聲短些就是w的音.
3.學(xué)生試讀，老師正音.
4.區(qū)別w和u的讀音，(注意聲韻母在讀音上的區(qū)別.)
5.出示卡片wu，問(wèn):聲母w和韻母u合在一起該怎么讀(注意聲母和音節(jié)在讀音上的.區(qū)別.)
6.領(lǐng)讀.聲母w，韻母u，合在一起就是整體認(rèn)讀音節(jié)wu.(反復(fù)讀幾遍.)
(三)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu.
1.出示卡片問(wèn):這個(gè)字母念什么()碰到j(luò)，q，x時(shí)怎么樣(把兩點(diǎn)去掉還念)
2.講解:碰到j(luò)，q，x去掉兩點(diǎn)還念，碰到聲母y時(shí)也要把兩點(diǎn)去掉.
3.出示卡片yu問(wèn):這是什么yu(音節(jié)yu)
4.領(lǐng)讀.聲母y，韻母U，合起來(lái)就是整體認(rèn)讀音節(jié)yu.
三、比較聲母，韻母，整體認(rèn)讀音節(jié).
1.出示小黑板
yiyi
wuwu
yu
2.比較異同點(diǎn).(相同點(diǎn):讀音相同;不同點(diǎn):聲母y，w讀得輕，短，韻母iu和整體認(rèn)讀音節(jié)讀得稍長(zhǎng)，響些;它們的字形也不同:整體認(rèn)讀音節(jié)可以加上四個(gè)不同的聲調(diào)，給漢字注音，而聲母y，w和單韻母i，u，就不行.)
四、鞏固練習(xí).
i.抽讀y，w，i，u，yi，wu，yu.(每讀一張卡片都讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是聲母，ii.還是音節(jié).)
iii.拿出自制的小卡片，iv.按課文的順序在書(shū)桌上排排隊(duì).
同桌互相檢查.
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).
指導(dǎo)觀察圖，編順口溜記憶字形.(一根樹(shù)杈yyy，翹角屋頂www.)
【教學(xué)回顧】
能掌握yw得讀法和諧法.
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《yw》教學(xué)方案設(shè)計(jì) 3
一、教材與學(xué)情分析
本課是漢語(yǔ)拼音教學(xué)中聲母單元的最后兩個(gè)聲母，其讀音和單韻母i、u基本相同，區(qū)別只在于聲母y、w讀時(shí)輕而短，韻母i、u讀時(shí)長(zhǎng)而響，學(xué)生容易混淆；而整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu再加入進(jìn)來(lái)，學(xué)生就更會(huì)混淆了。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)y、w，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu和它們的四聲。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
難點(diǎn)：聲母y、w與韻母i、u的區(qū)別，與整體認(rèn)讀音節(jié)yi、WU的區(qū)別以及y與n相拼的規(guī)則。
四、教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了6個(gè)單韻母，誰(shuí)來(lái)讀一讀。(注意：?jiǎn)雾嵞傅陌l(fā)音又響又長(zhǎng))
復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單明了，目的明確，直接復(fù)習(xí)了6個(gè)單韻母的讀音以及發(fā)音方法，要又響又長(zhǎng)，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
2、導(dǎo)入情境，整體感受y、w讀音
(1)(出示情境圖)炎熱的夏天過(guò)去了，秋天到，天氣涼，樹(shù)葉黃，媽媽在做什么?
(2)再看看樹(shù)枝上烏鴉媽媽在干什么呢?
(3)是啊，不論是烏鴉媽媽還是小朋友的媽媽，都很喜愛(ài)、關(guān)心自己的孩子。有個(gè)小朋友把圖畫(huà)上的內(nèi)容寫(xiě)成了一首兒歌。小朋友，想不想聽(tīng)呀?
出示：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲(chóng)子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我加衣裳。
(教師范讀，領(lǐng)讀)
(4)兒歌中藍(lán)色音節(jié)里就有我們今天所學(xué)的第9課內(nèi)容。
變紅的5個(gè)音節(jié)的聲母就是今天要學(xué)的兩個(gè)聲母。板書(shū)：9 y w
3、借助形象，學(xué)習(xí)字母v的音和形
(1)同學(xué)們看，這位小朋友是什么時(shí)候的人?你從哪兒看出他是古時(shí)候的人?
(2)(出示y)我們今天要學(xué)的第一個(gè)聲母讀音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微讀輕讀短些就可以了。誰(shuí)會(huì)念?
指讀，齊讀。(強(qiáng)調(diào)輕而短)
(3)誰(shuí)發(fā)現(xiàn)y的樣子和圖上什么地方有點(diǎn)像?你能從圖上找到v嗎?
順口溜：(古代衣領(lǐng)y—y—y)
你們覺(jué)得y還像什么?誰(shuí)能根據(jù)它的音和形編句順口溜記住它呢?
(4)那y怎么寫(xiě)呢?我們一起看看課本第34頁(yè)下半頁(yè)的筆順圖。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看字母怎么寫(xiě)的，幾筆寫(xiě)成的，再看看字母在四線格中的位置。
(師范寫(xiě))寫(xiě)y時(shí)要注意開(kāi)口度，就像衣服領(lǐng)子一樣，既不能太大，也不能太小。在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)，仿寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完注意自我對(duì)照。(教師巡視)
(5)區(qū)別比較：聲母y有個(gè)好朋友i(板書(shū)i)，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么?(讀音相似，一個(gè)輕而短是聲母，另一個(gè)響而長(zhǎng)是單韻母)
為了好區(qū)別我們就叫他們大y，小i(個(gè)別讀，小組讀)。
4、借助形象，學(xué)習(xí)字母w的音和形(學(xué)習(xí)方法同上)
這一步教學(xué)設(shè)計(jì)的程序很好地融合了教材的要求、學(xué)生的需要和教師的作用，使得三者和諧有效地統(tǒng)一在一起。比如：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖和聲母在形狀上哪兒像?鼓勵(lì)孩子自己編記憶字母的順口溜，自己看y、w像什么。學(xué)生的想象力非常豐富，語(yǔ)言也非常精彩，學(xué)生說(shuō)y像“人”字倒過(guò)來(lái)、w像倒過(guò)來(lái)的麥當(dāng)勞的標(biāo)記……這個(gè)設(shè)計(jì)既是對(duì)教材中表音表形圖的擴(kuò)展延伸，又符合學(xué)生善于想象的思維特點(diǎn)，滿足了孩子自主表現(xiàn)的`需要。
課中游戲(配音樂(lè))。
小朋友學(xué)得真好，老師給你們一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，講個(gè)故事。
5、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
(1)有一天，大y出去玩，碰見(jiàn)小i愁眉苦臉，忙問(wèn)他：“怎么了?”小i說(shuō)：“a、o、e他們?nèi)齻�(gè)都能單獨(dú)給漢字注音，多神氣!可我不行�！贝髖聽(tīng)了連忙說(shuō)：“這有什么難!來(lái)，我們倆在一起就能給漢字注音了�！闭f(shuō)著就挽起了小i的手，小i高興得笑了。這就是我們今天要學(xué)的整體認(rèn)讀音節(jié)。(板書(shū)yi)
整體認(rèn)讀音節(jié)讀的要響而長(zhǎng)，誰(shuí)會(huì)讀?(指讀，齊讀)
(2)小i和大y在一起很開(kāi)心，頭上的帽子不停在換。(出示yi的四聲)誰(shuí)會(huì)讀?(指名兩人讀四聲；齊讀；亂讀)
你平時(shí)聽(tīng)過(guò)什么詞或句子里有這個(gè)音的?
(3)小u呀看見(jiàn)小i和大y在一起可以給漢字注音，可羨慕了。于是趕忙去找大w，他對(duì)大w說(shuō)：“大w姐姐，你愿意和我在一起給漢字注音嗎?”大w說(shuō)：“行呀�！庇谑切和大w就又組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音。(板書(shū)wu)誰(shuí)會(huì)讀?(指讀，齊讀)
(4)小u和大w在一起也很開(kāi)心，頭上的帽子不停在換。(wu的四聲)
兩人個(gè)別讀；小老師帶讀四聲讀兩遍(擴(kuò)詞)。
(5)小i、小u都有好朋友玩了，只有小n沒(méi)人玩，急得哭了起來(lái)，大v姐姐急忙走來(lái)說(shuō)：“我?guī)阃�，但你不能哭�！毙擦掉眼淚(ii上的兩點(diǎn))跟大v姐姐出去玩了，他們又組成了一個(gè)新的整體認(rèn)讀音節(jié)。(板書(shū)yu)誰(shuí)會(huì)讀?(指讀，齊讀)
(6)出示yu的四聲，小老師帶讀四聲讀兩遍(擴(kuò)詞)。
小結(jié)：tb朋友，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)聲母y、w和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。誰(shuí)來(lái)讀讀。
刻板的課堂是缺乏生命的，而本課所呈現(xiàn)的是鮮活的、靈動(dòng)的，整體認(rèn)讀音節(jié)的出現(xiàn)就寓于這樣一個(gè)有趣的故事中，特別是故事的結(jié)尾更是令我們記憶猶新，那“擦掉的眼淚”比喻是那么富含童趣。它更巧妙地加深了u上兩點(diǎn)省略規(guī)則這一知識(shí)點(diǎn)的記憶，將創(chuàng)新的教學(xué)理念貫穿在不經(jīng)意的課堂中，潤(rùn)物無(wú)聲!
6、鞏固練習(xí)
(1)找朋友游戲。
(2)火眼金睛找錯(cuò)誤。
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《yw》教學(xué)方案設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)聲母y w整體認(rèn)識(shí)音節(jié)yi wu yu及其同聲。了解整體認(rèn)讀音節(jié)yu書(shū)寫(xiě)時(shí)上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。
2.能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)讀寫(xiě)yw和整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu。
2.記住整體認(rèn)讀音節(jié)yu的形、聲母w的形。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖和拼音卡片
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
師：小朋友們，我們這幾個(gè)星期在知識(shí)的果園里游戲、學(xué)習(xí)，多快樂(lè)�。‖F(xiàn)在我們就去摘知識(shí)果子，比比誰(shuí)摘得最多。（讀正確的同學(xué)就獎(jiǎng)一種小水果圖形）
二、引出課題
1.過(guò)渡：秋天到了，秋風(fēng)吹起來(lái)，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰(shuí)呀？他們?cè)诟墒裁茨�？那屋外的�?shù)上有什么呀？他們又在干什么呢？
師：多么溫暖的情景呀！所有的媽媽都是那么愛(ài)他們的孩子，那我們小朋友一定也要愛(ài)爸爸媽媽呀！
2.我們一起來(lái)讀首兒歌，夸夸他們
教學(xué)語(yǔ)境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲(chóng)子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。
三、學(xué)習(xí)yyi
1.圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的人？你從哪兒知道的呀？
師：衣服的“衣”和這個(gè)聲母讀音很像。
教師領(lǐng)讀指名讀開(kāi)火車(chē)讀齊讀
2.看看這個(gè)y像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
3.這個(gè)y和我們以前學(xué)得哪個(gè)拼音字母讀音很像？
�。�1）師：這聲母y和單韻母I讀音差不多，他們就成了一對(duì)很好的朋友，整天在一起，變成了一個(gè)音節(jié)yi，它呀就是整體認(rèn)讀音節(jié)
跟老師讀指名讀男女生比讀
�。�2）瞧，戴上帽子后該怎么讀呢？
自由練讀指名讀齊讀
（3）咦！這個(gè)音節(jié)一閃一閃的.，干啥呀？原來(lái)他要我們小朋友幫他找個(gè)朋友，為他組詞（四聲組詞）
師：呀！這些詞語(yǔ)就在我們?nèi)粘Ｉ钪�，原�?lái)拼音朋友一直在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察，開(kāi)動(dòng)小腦筋就會(huì)發(fā)現(xiàn)
四、學(xué)習(xí)w及wu
1.圖上畫(huà)了什么？
師：房屋的“屋”和我們學(xué)的這個(gè)讀音又差不多
教師領(lǐng)讀指名讀開(kāi)火車(chē)讀
2.看w像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
3.w和我們以前學(xué)的哪個(gè)字母讀音很像？
�。�1）師：這兩個(gè)拼音字母又成了一對(duì)好朋友，也組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，wu
教師領(lǐng)讀指名讀小組比賽讀
（2）那戴上帽子后又怎么讀？
自由練讀教師領(lǐng)讀齊讀
�。�3）為這些閃動(dòng)的音節(jié)找個(gè)朋友，看誰(shuí)找得多！
�。ㄋ穆暯M詞）
五、教學(xué)yu
1.師：小能（）見(jiàn)I和u都有一個(gè)很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，很羨慕，他呀也想的找一個(gè)好朋友，也組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會(huì)怎么做呀？……
（小朋友上臺(tái)表演）
2.小結(jié)：原來(lái)很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和y手拉手成了好朋友，組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu
跟讀開(kāi)火車(chē)讀齊讀
3.誰(shuí)來(lái)讀讀戴上帽子后的音節(jié)？
指名讀分組讀齊讀
4.這個(gè)閃動(dòng)的音節(jié)好想有朋友？幫幫他們吧！
（四聲詞）
5.比比誰(shuí)最棒，能把三組連起來(lái)讀！
男女比讀分組讀
6.鞏固，游戲
看，我們又來(lái)到果園，比一比，誰(shuí)的收獲大！
六、教學(xué)書(shū)寫(xiě)yw
�。�1）請(qǐng)同桌互幫互助，一起學(xué)習(xí)yw
教師指導(dǎo)①由幾筆組成，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？
②每一筆寫(xiě)在哪個(gè)位置。
�。�2）上臺(tái)交流
�。�3）分別書(shū)寫(xiě)，描紅。
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《yw》教學(xué)方案設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě);
2、學(xué)習(xí)y、w和單韻母的拼法;
3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握聲母y、w的發(fā)音，記形和正確書(shū)寫(xiě)，整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT、卡片
四、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀字母卡片z c s zh ch sh rzi ci si zhi chi shi ri(復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母的區(qū)別)
2、說(shuō)說(shuō)i、u的名稱(單韻母)
二、教學(xué)語(yǔ)境歌
1、出示語(yǔ)境圖;
2、說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?
3、師：媽媽這么關(guān)心寶寶，那么我們來(lái)看動(dòng)物媽媽怎么做的說(shuō)說(shuō)圓圈內(nèi)畫(huà)了什么?它們?cè)诟墒裁?
4、教學(xué)語(yǔ)境歌;
(老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲(chóng)子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。)
師范讀、領(lǐng)讀
5、師：y和w是我們今天要學(xué)的最后兩個(gè)聲母，這堂課我們們先學(xué)聲母y。
三、教學(xué)聲母y
1、教學(xué)聲母y的讀音
(1)、幻燈：圖上畫(huà)的'是什么?
(2)、把“衣服”的“衣”讀得輕短些，就是聲母y，也叫大衣。發(fā)音時(shí)，同韻母i有點(diǎn)相似，但是聲母y要讀得響而長(zhǎng)，韻母i要讀得輕而短。
(3)、范讀、自讀、指讀。
2、教學(xué)聲母y的字形
(1)、聲母y像什么?
順口溜：古人衣領(lǐng)y y y 大樹(shù)杈y y y
(2)、聲母y的寫(xiě)法
第一筆右斜，第二筆左斜彎，兩筆寫(xiě)成y y y
(3) 、學(xué)生描紅
3、教學(xué)聲母w的讀音
(1)、幻燈：圖上畫(huà)的是什么?
(2)、把“烏鴉”的“烏”讀得輕短些，就是聲母w，也叫大w。發(fā)音時(shí)，同韻母u有點(diǎn)相似，但是聲母w要讀得響而長(zhǎng)，韻母u要讀得輕而短。
4、教學(xué)聲母w的字形
(1)、聲母w像什么?
順口溜：屋頂相連www
(2)、聲母W的寫(xiě)法
第一筆斜下斜上，第二筆斜下斜上，兩筆寫(xiě)成www
(3) 、學(xué)生描紅
四、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、yu和wu
(1)、聲母y大衣，單韻母i小衣,小i小i膽子小,出門(mén)要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi
(2)、比較yi和Y的區(qū)別
(3)、yi的四聲(讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀)
yī yí yǐ yì
醫(yī) 姨 椅 意
指名讀、齊讀
(4)、練習(xí)四聲兒歌
媽媽是醫(yī)生，阿姨來(lái)看病，坐在椅子上，媽媽注意聽(tīng)。
(5)、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yu及四聲
(6)、大y和小i、都是好朋友，一起組成整體認(rèn)讀音節(jié)，急急忙忙跑到y(tǒng)后面，組成整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，連帽子都跑掉了。
(7)、yu的四聲(讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀)
yū yú yǔ yù
淤 魚(yú) 雨 玉
指名讀、齊讀
(8)、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)wu及四聲
(9) 、學(xué)習(xí)兒歌
聲母y，韻母i，兩人站一起，就是音節(jié)yi。
聲母w，韻母u，兩人坐一處，就是音節(jié)wu。
y和，一相遇，兩點(diǎn)就省去，變成音節(jié)yu。
五、鞏固練習(xí)
1、抽讀音節(jié)
指名讀、開(kāi)火車(chē)讀→齊讀
2、區(qū)別聲、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
y i ya yu yi
六、作業(yè)
抄寫(xiě)聲母yw一行。
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