六年級上冊語文第二單元單元備課
教學目標：
知識與技能：
1．正確認讀7個要求會認的生字，掌握11個要求會寫得生字。
2．有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能夠主動積累詞語。
3．學習作者通過環(huán)境、人物對話和心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
過程與方法：
1．品讀文中刻畫人物心理活動和描寫人物語言的句子，揣摩、體會人物的內(nèi)心世界。
2．展開合理的想象，續(xù)編《窮人》的故事。
情感與價值觀：
了解沙俄時代窮人的悲慘生活，教育學生學習漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好心靈。
教學重點：
1．理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的.窮困和悲慘。
2．根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。
教學難點：
練習續(xù)寫課文
教學準備：
課前搜集資料。
教學方法：自主學習，合作探究
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、出示課題、解題
1. 窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個課題，你心里想到些什么？
課文為什么用“窮人”做題目？
2. 為了解開同學們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作者和當時的時代背景。
3. 學生交流搜集的資料。
教師和學生共同了解有關列夫?托爾斯泰的資料。
列夫·托爾斯泰（1828—1910），俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復活》是世界文學中的不朽名作。
4．師：托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學的《窮人》。
著名的美國作家海明威曾說過這樣一句話，“貧窮的人往往富于仁慈。”果真是這樣嗎？今天，我們來一起學習一篇課文“窮人”，看看他們的精神世界也是否如他們的物質(zhì)世界一樣“窮”。
二、初讀課文，疏通文路
出示初讀要求：
1．讀準每一個字，生字隨時弄清字型；
2．讀好每一個詞，新詞聯(lián)系上下文想想意思；
3．讀通每一句話，難讀的地方多讀幾遍。
反饋初讀情況：
1．出示生字卡片，著重正音析形。
2．指名若干學生，排火車讀完全文。
朗讀完畢，學生評議，教者點評。
三、再讀課文，整體把握故事
1．談話啟發(fā)：
這個故事，篇幅比較長，但思路比較清晰，你們能不能事情的發(fā)展變化，簡要地概括主要內(nèi)容呢？請默讀梳理，形成文字。（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事。）
2．學生自學：
�。�1）教師巡視，排疑解難，對個別同學適度提示方法。
不妨先將課文劃分為幾個部分，并歸納每個部分的內(nèi)容：
第一部分（1——2自然段）：是事情的發(fā)生，講漁夫的妻子桑娜在海風呼嘯的夜晚，焦急地等待著丈夫出海歸來。
第二部分（3——10自然段）：是事情的經(jīng)過部分，講桑娜出門去探望生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)死去，就抱回了兩個遺孤。
第三部分（11——26自然段）：是事情的結果，講漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的兩個孩子抱回來撫養(yǎng)，夫妻的想法不謀而合。
�。�2）同桌商議，互相修正補充。
3、班級交流：根據(jù)需要，指名2——3人交流，適度點評。
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