八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材分析
八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材是在七年級(jí)語(yǔ)文教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的，有承上啟下的作用。其目的是在七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生繼續(xù)積累語(yǔ)文知識(shí)和字詞，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力和寫作能力，提高其寫作表達(dá)技巧，培養(yǎng)文體感。這冊(cè)教材重點(diǎn)是學(xué)好復(fù)雜的記敘文和說(shuō)明文，同時(shí)也加強(qiáng)了文言文的教學(xué)，為九年級(jí)學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的記敘文、議論文奠定基礎(chǔ)。
全冊(cè)教材共有七個(gè)單元，其中現(xiàn)代文五個(gè)單元，古文兩個(gè)單元。每個(gè)單元的體例編排同中有異。在保持詩(shī)文閱讀、口語(yǔ)交際、寫作不變的情況下，又依據(jù)各單元及全冊(cè)教材的體例安排，在一、二、五單元安排了綜合性學(xué)習(xí)，在三、六單元安排寫字，口語(yǔ)交際、寫作則貫穿七個(gè)單元。
書的最后還安排了三篇附錄，它們是名著引讀、語(yǔ)法知識(shí)和應(yīng)用文示例。其中名著引讀分別給我們介紹了三本書《水滸傳》，《魯濱遜漂流記》以及《格列夫游記》。語(yǔ)法知識(shí)是短語(yǔ)，讓學(xué)生對(duì)詞組的類型有所了解掌握。最后是應(yīng)用文示例，包括表?yè)P(yáng)信和倡議書。
在一至五單元中一共有現(xiàn)代文二十篇，其中有十七篇是新選入的課文。這部教材在注重基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，從選文內(nèi)容來(lái)看，本教材主要關(guān)注對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)的提高，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的精神。遵循了語(yǔ)文教育規(guī)律，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。
主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1、選文方面，多以當(dāng)代作家作品為主，突出時(shí)代精神，從各個(gè)側(cè)面反映社會(huì)生活，文質(zhì)兼美，為培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀提供豐富的文本資源，如《巴東三峽》展現(xiàn)了祖國(guó)山河的美好，《雜交水稻之父——袁隆平》體現(xiàn)了科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的精神，梁?jiǎn)⒊摹蹲羁嗯c最樂(lè)》告訴學(xué)生擔(dān)負(fù)責(zé)任、完成責(zé)任的重要性，這些對(duì)初中的學(xué)生尤為重要，它們能使學(xué)生受到情感、美感的熏陶。
2、綜合能力方面，本教材注重口語(yǔ)交際、寫作和綜合實(shí)踐活動(dòng)。每單元都有口語(yǔ)交際，內(nèi)容較為豐富。有旅游咨詢、當(dāng)一回小記者、交流格言、開一次頭腦風(fēng)暴會(huì)、科普講座、故事漫談、勸說(shuō)等，這些交流活動(dòng)都是根據(jù)每單元內(nèi)容設(shè)計(jì)的，意在培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的能力，把自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式融匯其中。通過(guò)開展這些活動(dòng)，使學(xué)生能搜集信息、展開調(diào)查，從而獲得豐富的第一手資料，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。寫作內(nèi)容也是與選文類型一致，與七年級(jí)相比難度有所提高，有寫景散文、消息、議論文、縮寫小說(shuō)、事理說(shuō)明文、讀后感、改寫《曹劌論戰(zhàn)》等，這些寫作雖有難度，但在內(nèi)容上與學(xué)生學(xué)習(xí)生活貼近，學(xué)生還是有話可寫的.。
3、 “單元說(shuō)明”或簡(jiǎn)要概括本單元的學(xué)習(xí)的內(nèi)容，或簡(jiǎn)要提示本單元的學(xué)習(xí)方法外，沒(méi)有什么導(dǎo)讀一類的文字，學(xué)生沒(méi)有預(yù)設(shè)框框的束縛，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，選擇適合自已的學(xué)習(xí)方法，去感受體驗(yàn)，并作出自已獨(dú)特的反應(yīng)。教材注釋簡(jiǎn)明扼要，也為學(xué)生留下自學(xué)和探究的空間。
4、課后“思考與練習(xí)”幫助了課堂上有的放矢地閱讀課文，師生展開討論的依據(jù)的指南。題量較少。除關(guān)涉課文理解的題外，每課練習(xí)中至少有一道向課外延伸練習(xí)，位于練習(xí)題的最后一題。這樣做的目的是把所學(xué)課文與社會(huì)生活接軌，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)人生。
依據(jù)課標(biāo)及以上教材分析，提出本冊(cè)教材的教學(xué)要求是：以本冊(cè)教材為藍(lán)本，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)游記類散文、新聞?lì)愇恼�、議論文、事理性說(shuō)明文等新文體，初步掌握其文體特點(diǎn)，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。另外，繼續(xù)加強(qiáng)口語(yǔ)交際和寫作訓(xùn)練，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
本冊(cè)教材教學(xué)的三維目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：了解文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)；了解描寫方法和修辭方法及詞類的有關(guān)知識(shí)；熟記課文中出現(xiàn)的生字詞的音、形、義，擴(kuò)大識(shí)字量，積累好詞佳句；會(huì)背、會(huì)寫經(jīng)典的古詩(shī)文。
能力目標(biāo)：正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，具有基本的閱讀聽話說(shuō)話的能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。近一步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度。能用普通話正確流利有感情地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行交流表達(dá)，將文中感受到的有關(guān)人文素養(yǎng)活用到生活中，從而提高自己的文化品位。
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