小學(xué)語(yǔ)文教師如何將課改深入實(shí)施
新課程的改革在各學(xué)校全面實(shí)施，新課改的實(shí)施解放了思想，轉(zhuǎn)變了教育理念，激發(fā)了教師的創(chuàng)新意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂參與率豐富了課堂、提高了效率。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師如何將課改深入實(shí)施呢？
一、營(yíng)造寬松環(huán)境，播撒心靈的陽(yáng)光—信心。
俗話說(shuō)：“給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛�！边@話雖然不盡是褒揚(yáng)，但在“應(yīng)試教育”向素質(zhì)轉(zhuǎn)軌的今天，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，已成為教育者的共識(shí)，一句適時(shí)得當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)�？善鸬讲豢晒懒康慕逃龑�(dǎo)向作用。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們多給學(xué)生一些陽(yáng)光，讓他們“燦爛”起來(lái)，這真是課堂改革新內(nèi)容。
“真情說(shuō)長(zhǎng)處，委婉道不足”，表?yè)P(yáng)可以“直言不諱”，批評(píng)則應(yīng)：“含蓄，委婉“。我班王小剛同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)“日落西山”，父母幾乎對(duì)他失去信心，他自己也產(chǎn)生了破罐子破摔的想法，為了讓他上進(jìn)，我在成績(jī)單的評(píng)語(yǔ)上寫(xiě)道：“你是個(gè)有希望的學(xué)生，我相信你只要努力一定會(huì)享受到成功的喜悅，成為別人刮目相看的學(xué)生。”經(jīng)過(guò)我多次耐心說(shuō)服，引導(dǎo)，他自信起來(lái)了，樹(shù)立了學(xué)習(xí)的信心，發(fā)奮努力，向其他學(xué)生看齊。實(shí)踐證明：教師只要用“心”去教育學(xué)生，用“情”去打動(dòng)學(xué)生，他們就會(huì)燃起希望之火，出現(xiàn)質(zhì)的“飛躍”。
二、搭建展示的平臺(tái)，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激勵(lì)小組合作。
在教學(xué)中，教師要為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為此，語(yǔ)文教師首先要在課前做好充分的準(zhǔn)備：①認(rèn)真查閱相關(guān)資料，做好學(xué)生質(zhì)疑提出問(wèn)題的回答準(zhǔn)備，這樣上課才能達(dá)到胸有成竹，得心應(yīng)手。②要對(duì)學(xué)生合理的分組，既要考慮學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)能力的差異，也要考慮學(xué)生性格的互補(bǔ)。③ 課堂活動(dòng)的.步驟，流程，及評(píng)價(jià)策略。這樣的課堂會(huì)受到學(xué)生的好評(píng)與信任，增強(qiáng)老師的課改信心，提高了課堂效率。
課堂上創(chuàng)設(shè)意境，優(yōu)化課堂，教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件和情景，引導(dǎo)學(xué)生善于思考和動(dòng)手，發(fā)展思維能，不能“搬舊磚來(lái)蓋新房 ”，和“滿堂灌”，要以多樣的教學(xué)方法的以互動(dòng)。開(kāi)展多種課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)，如小組競(jìng)賽，爭(zhēng)當(dāng)“發(fā)言大王”，“我是小小評(píng)論員”，等激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，真正成為課堂的主人。
三、展現(xiàn)語(yǔ)言之美，激發(fā)學(xué)習(xí)之趣，培養(yǎng)審美能力。
語(yǔ)文教師在教學(xué)中讓學(xué)生不斷的感受，體驗(yàn)教材內(nèi)容的語(yǔ)言之美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，遵循學(xué)生的審美意識(shí)審美能力。
1.在評(píng)析中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詞語(yǔ)美，四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》里寫(xiě)道：“那么多的綠葉，一簇堆在一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹(shù)葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，這美麗的南國(guó)的樹(shù)。”這句話中美在“ 堆’字，用的特別專神，描繪了樹(shù)葉一片挨著一片，層層疊疊的情景。而“顫動(dòng)”一詞把靜態(tài)的樹(shù)葉描繪的栩栩如生。顯出生命的力量。這些詞語(yǔ)如果不引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，琢磨，就會(huì)很難體會(huì)到文章所表達(dá)的美。
2.在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感美，情感美的體驗(yàn)是在閱讀中進(jìn)行美育教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，抓住作者的心理特征，理解課文的思想情操，有機(jī)的使學(xué)生受到思想情感的陶冶，從而激發(fā)學(xué)生的共鳴，達(dá)到情感與知識(shí)的統(tǒng)一。
新課程改革強(qiáng)調(diào)“以學(xué)習(xí)者為中心”重視學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化和興趣的培養(yǎng)，重視師生之間在學(xué)習(xí)上的交流與合作，在情感上的共融于支持，這就要求教師要樹(shù)立課改意識(shí)，在思想，教學(xué)手段，知識(shí)形成和評(píng)價(jià)方式等各方面嘗試，創(chuàng)新，走一條課改創(chuàng)新之路。
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