六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選9篇）
作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家收集的六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。
2、能了解古今語(yǔ)言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。
3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。
4、對(duì)文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。
一、導(dǎo)入新課
出示常見(jiàn)的文言警句（投影片）：
三人行，必有我?guī)煛?/p>
讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。
溫故而知新。
學(xué)而時(shí)習(xí)之。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。
2、跟我們平時(shí)所用的書(shū)面語(yǔ)言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)意深遠(yuǎn)）
3、這些警句就是用文言寫(xiě)成的。用文言寫(xiě)出的文章就叫文言文。它是古代的書(shū)面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。
二、讀通課文，理解每句話的意思
1、師范讀課文（能有聲有色背誦更好），也可讀兩遍。
2、總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
3、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。
4、學(xué)生自由練讀，讀通為止。
5、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。
6、討論交流。（只要能說(shuō)出每句話的大致意思就行。）
三、讀熟課文，讀懂故事
1、學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好為是其智弗若與？曰：非然也。前一句讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。
2、再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。
3、同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。
四、讀書(shū)明理
1、討論：雖與之俱學(xué)，弗若之矣的原因是什么？從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理？（學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。）
2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。（聯(lián)系實(shí)際談?wù)�，目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性。）
五、練習(xí)背誦
六、課后擴(kuò)展
教師把以前學(xué)過(guò)的揠苗助長(zhǎng)守株待兔掩耳盜鈴等文言成語(yǔ)故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。
七、布置作業(yè)：
1、（書(shū)面作業(yè)）抄寫(xiě)課文，并用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的意思；
2、（表演作業(yè)）分小組、分角色，演課本劇；
3、（搜集作業(yè)）搜集文言文形式的成語(yǔ)故事：揠苗助長(zhǎng)、守株待兔等。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)三個(gè)生字，理解語(yǔ)句意思，把握課文內(nèi)容，體會(huì)做事要專心致志的道理。
2、有感情地朗讀、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀懂每句話的意思，正確地?cái)嗑�，流利地朗讀、背誦。教學(xué)過(guò)程：
一、粗讀課文設(shè)疑自究
（一）、激趣導(dǎo)入
1、老師復(fù)述《孟母三遷》典故，學(xué)生猜。
2、簡(jiǎn)介作者，認(rèn)識(shí)孟子。學(xué)生自讀課本小資料：孟子名軻，字子輿，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魯國(guó)人，我國(guó)著名的思想家、政治家、教育家。是繼孔子之后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”后世將他和孔子合稱“孔孟”他和他的弟子共同匯編了《孟子》一書(shū)。
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)孟子的一篇經(jīng)典文章
（1）、板書(shū)課題，質(zhì)疑。（2）、引導(dǎo)學(xué)生看插圖理解題目（課件出示插圖）。理解題目后還想知道什么？
�。ǘ⒆宰x設(shè)疑
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、讀中談感受（文言文難讀、難懂）。
3、老師范讀
�。�1）、聽(tīng)節(jié)奏，標(biāo)出停頓和讀錯(cuò)、讀不準(zhǔn)的字音。
（2）、你們聽(tīng)出剛才老師在讀這篇文言文時(shí)與白話文有什么不同嗎？（總結(jié)朗讀方法：朗讀時(shí)速度比較慢，句中停頓多）
4、學(xué)生同桌互相練讀。
5、指明朗讀，注意正音：鴻鵠（hu）（fu）弗若與弓繳（zhuo）
6、喲，你們一下子似乎變成了滿腹詩(shī)文的少年書(shū)生了！在熟讀課文情況下還有什么疑問(wèn)？
7、生質(zhì)疑。
二、精讀課文解疑合究
1、書(shū)讀百遍其義自現(xiàn)，如果方法恰到好處學(xué)起來(lái)會(huì)更省勁，讓我們拿起課本一起讀譯文初讀課文。
2、小組合作，古文、譯文對(duì)比閱讀，解疑探究。
三、品讀課文質(zhì)疑再究
1、安靜的思考，熱鬧的討論，讓老師覺(jué)得同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)文言文很有熱情，有什么收獲嗎？有什么發(fā)現(xiàn)嗎？誰(shuí)敢為天下先？―――就是誰(shuí)敢第一個(gè)發(fā)言？（有生舉手）好！敢為天下先的人出現(xiàn)了。請(qǐng)大膽地匯報(bào)給大家聽(tīng)生：我發(fā)現(xiàn)文中有很多之，但是意思都不相同2、真是一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)
出示：弈秋，通國(guó)之／善弈者也。使／弈秋／誨二人／弈，其一人／專心致志，惟／弈秋之／為聽(tīng)；一人／雖聽(tīng)之，一心以為／有鴻鵠／將至，思／援弓繳／而射之。雖／與之／俱學(xué)，弗若之矣。為／是其智／弗若與？曰：非／然也。3、鼓勵(lì)學(xué)生在“之”字上批注字的意思或者在譯文中畫(huà)出對(duì)應(yīng)的意思。
4、匯報(bào)交流
△“弈秋，通國(guó)之善弈者也。”
�。�1）、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照譯文，說(shuō)說(shuō)句子的意思，同時(shí)借助圖片，幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。
�。�2）、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。生：善于下棋的人。
師：說(shuō)得都對(duì)。這樣看來(lái)，這個(gè)“者”字，嚴(yán)格地說(shuō)應(yīng)該當(dāng)什么“的人”來(lái)講。你看你剛才講的：作者――作文章的人，讀者――讀文章的人，勝利者――獲得勝利的人，都是“的人”，是嗎？
△“使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。”
�。�1）、交流對(duì)這每句話的理解，再明白幾個(gè)“之”的不同意思。
�。�2）、大家讀通了課文，現(xiàn)在有讀懂了課文。那么，同樣是跟弈學(xué)棋的兩個(gè)人？為什么一個(gè)人學(xué)得好？另一個(gè)人學(xué)不好呢？生：一個(gè)人專心致志，另一個(gè)人三心二意。
生：一個(gè)人學(xué)得很專心，另一個(gè)人想著怎么把天鵝射下來(lái)。師：能讀出他們各自的表現(xiàn)嗎？（文中）生：找句子讀
師：是后一個(gè)徒弟的智力不如前一個(gè)人嘛？---------------為是其智弗若與？△“為是其智弗若與？曰：非然也�！�
（1）、理解交流句意，要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說(shuō)明白，說(shuō)順暢。
�。�2）、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)文言文朗讀的語(yǔ)氣（一問(wèn)一答的形式）
5、他們倆對(duì)待學(xué)習(xí)各持有什么樣的態(tài)度-----一人專心致志，一人三心二意，專心致志這個(gè)成語(yǔ)就出自《學(xué)弈》一文，你們還能用不同的成語(yǔ)概括他們兩人的表現(xiàn)？專心致志----------心不在焉一心一意----------三心二意聚精會(huì)神----------心猿意馬一絲不茍----------東張西望
6、表演讀
四、檢測(cè)反饋拓展延伸
1、課文學(xué)到這兒，對(duì)你們來(lái)說(shuō)一定有了很深的啟迪，那就是-----------無(wú)論做什么事都要專心致志。是的，因?yàn)閼B(tài)度決定一切。來(lái)同學(xué)們，發(fā)揮我們的才能為生活中所有做事三心二意的人創(chuàng)作幾句警示語(yǔ)，為他們指明道路。
2、學(xué)生自創(chuàng)警示語(yǔ)：五、推薦閱讀提高素養(yǎng)
1、推薦閱讀出示“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不專心致志，則不得也�！保ā睹献�?告子》原文中未選入本課的一句話），同桌理解交流，加深對(duì)課文思想內(nèi)涵的感悟。
2、搜集《刻舟求劍》、《守株待兔》等文言小故事讀一讀。
3、擴(kuò)寫(xiě)或者創(chuàng)編故事。（假如兩個(gè)人都專心致志，結(jié)果會(huì)如何？）
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
學(xué)弈
專心致志，學(xué)有所獲三心二意，一無(wú)所得
態(tài)度決定一切
《學(xué)奕》教學(xué)反思
文言文是小學(xué)階段新出現(xiàn)的一種文學(xué)體裁，但我們現(xiàn)在所用的蘇教版教材里沒(méi)安排有文言文，但我覺(jué)得應(yīng)該讓學(xué)生在小學(xué)里接觸到一點(diǎn)關(guān)于文言文的知識(shí)，所以我聯(lián)系學(xué)生二年級(jí)學(xué)過(guò)的一篇課文《學(xué)棋》其實(shí)就是文言文《學(xué)奕》的譯文，我就選了《學(xué)弈》這篇文言文來(lái)教學(xué)生，上完后我總覺(jué)得在教學(xué)時(shí)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要讓學(xué)生自主探索。
通過(guò)復(fù)習(xí)《學(xué)棋》這篇文章，同時(shí)要求學(xué)生對(duì)照注釋和查閱字典，自己先逐字、逐句地試著翻譯一遍。學(xué)生根據(jù)已學(xué)過(guò)的課文、依靠注釋和聯(lián)系上下文，完全可以基本上推想出課文中有關(guān)詞句的意思，初步讀通原文的主要內(nèi)容�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的'分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考�！币虼�，我們必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地思維。應(yīng)給學(xué)生留下充分的自由朗讀時(shí)間，讓他們借助注音讀準(zhǔn)生字:弈(yì)，鴻鵠(hónghú)，繳(zhuó)，俱(jù)，弗(fú)，矣(yǐ)，曰(yuē)；教師指導(dǎo)學(xué)生正確地區(qū)分和讀好下列字音：弈(yì)與矣(yǐ)，鵠(hú)與弗(fú)，繳(zhuó)與繳(jiǎo)，讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀讀熟課文、正確斷句。翻譯文言文必須做到字字落實(shí)，同時(shí)因?yàn)橄喈?dāng)于文言文的字詞具有一詞多義的特點(diǎn)，所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐字精讀、積極思維、比較歸納、總結(jié)規(guī)律。課文中的“之”、“其”、“為”三個(gè)詞出現(xiàn)一詞多義現(xiàn)象，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在逐字精讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)行比較歸納，總結(jié)出它們?cè)谟梅ㄉ系囊?guī)律。
在學(xué)生熟讀成誦、完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生講《學(xué)弈》這個(gè)故事。然后，教師還應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地感悟、思考、分析、討論如下問(wèn)題：⑴兩個(gè)跟弈秋學(xué)下圍棋的人表現(xiàn)有何不同，結(jié)果怎樣？⑵《學(xué)弈》告訴我們什么道理，學(xué)習(xí)后有何體會(huì)？經(jīng)過(guò)師生平等互動(dòng)，個(gè)體集體的共同感悟思考、分析討論，達(dá)到共識(shí)：兩個(gè)學(xué)下圍棋的人在主觀條件(智慧一樣)和客觀條件(一起向全國(guó)最擅長(zhǎng)下圍棋的弈秋學(xué)習(xí))相同的情況下，卻產(chǎn)生不同的結(jié)果，原因在于兩人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同：一個(gè)專心致志，另一個(gè)一心兩用。《學(xué)弈》告訴我們，在學(xué)習(xí)條件一樣的情況下，學(xué)習(xí)態(tài)度的專心與否決定著學(xué)習(xí)結(jié)果的好壞，因此，我們一定要專心致志地學(xué)習(xí)。同時(shí)也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，如果弈秋能對(duì)一心兩用的人嚴(yán)加管教，那么結(jié)果就會(huì)大不一樣。
總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)遵循和執(zhí)行趣味性、自主性、扎實(shí)性、探索性的統(tǒng)一，既激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能自主精讀翻譯文言文，又培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律，探索疑難問(wèn)題的能力。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)要求:
1、學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。
2、學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。
3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。
4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化，積累成語(yǔ)，文言文成語(yǔ)故事，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)用具：
cai課件、毛筆作品《學(xué)弈》一張
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課。
1、簡(jiǎn)介文言文。
知道什么叫古文嗎？古文也稱文言文。（板書(shū)：古文文言文）古文與現(xiàn)在的白話文有很大區(qū)別，比如：我們今天要學(xué)的25課學(xué)弈，這個(gè)“弈”字就可以解釋為名詞——‘圍棋’或動(dòng)詞——‘下圍棋’）
2、介紹學(xué)習(xí)文言文的方法。（板書(shū)：讀、譯、背）
二、讀通整體感悟文章大意。
1、學(xué)生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號(hào)。
2、檢查初讀情況，教師順勢(shì)配樂(lè)范讀全文。（出示紙抄課文cai課件播放音樂(lè)）
3、引導(dǎo)學(xué)生自悟讀好文言文方法。（板書(shū)：放慢節(jié)奏）。
原來(lái)古文是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便，加上了標(biāo)點(diǎn)。讀課文時(shí)，有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，那些沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，需要拖個(gè)長(zhǎng)聲。這樣讀，聽(tīng)的人也容易聽(tīng)懂。大家拿出筆來(lái)，聽(tīng)我讀一遍，注意聽(tīng)我讀到哪里沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)卻拖長(zhǎng)了個(gè)長(zhǎng)音，你就在哪里畫(huà)一條斜線。（板書(shū)畫(huà)斜線“／”）為了大家便于聽(tīng)和畫(huà)，我讀得慢一些，拖音也放長(zhǎng)些。
4、下面是教師示范拖音的讀文。
弈秋，通國(guó)之／善弈者也。使弈秋／誨二人／弈，其一人／專心致志，惟／弈秋之／為聽(tīng)；一人／雖聽(tīng)之，一心以為／有鴻鵠／將至，思／援弓／繳而射／之。雖與之／俱學(xué)，弗若／之矣。為／是其智／弗若與？曰：非／然也。
5、學(xué)生各自練習(xí)朗讀。（要求學(xué)生按照畫(huà)出的斜線朗讀一次，拖音的地方，可以夸張些。）
6、檢查朗讀。
�。�1）、指名讀（誰(shuí)敢站起來(lái)晃一晃��？）
�。�2）、重點(diǎn)知道讀最后兩句。（為／是其智／弗若與？曰：非／然也。）
7、說(shuō)本古文的大概意思。（讀了那么多遍古文你們知道大概意思嗎？）
8、引導(dǎo)學(xué)生自悟譯好文言文方法。（板書(shū)：對(duì)照注釋）
過(guò)渡：說(shuō)得好，那老師為你們幾個(gè)問(wèn)題可以嗎？“弈秋”是什么意思？你們是怎么知道的？瞧，聰明的你們不是自己悟出譯文言文的方法了嗎？為自己鼓掌吧！
三、讀懂，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。
1、指出古文中較難明白的字詞進(jìn)行對(duì)照翻譯。
2、小組合作學(xué)習(xí)，贏獎(jiǎng)品。
出示合作學(xué)習(xí)要求：學(xué)生下位，尋找合作伙伴，成立合作小組并選出組長(zhǎng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。組長(zhǎng)根據(jù)句子難易進(jìn)行分句翻譯。組長(zhǎng)再將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集，翻譯整篇古文。）贏獎(jiǎng)品的要求：（1）、組員選其中一句進(jìn)行翻譯，翻譯得越通俗越明白的組獲得獎(jiǎng)品。（回答時(shí)按以下句式：我會(huì)翻譯“***”一句古文，整句古文翻譯成“***”）（2）、組長(zhǎng)翻譯整篇古文，優(yōu)秀組獲得獎(jiǎng)品。
3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況，贏獎(jiǎng)品。
四、吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道，熟讀成誦。
�。▌�(chuàng)設(shè)古文情境，讓學(xué)生在演讀達(dá)到熟讀成誦，并在吟誦中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。）
1、找一位學(xué)生扮演弈秋，兩位同學(xué)扮演學(xué)下圍棋的學(xué)生，老師扮演天鵝還有引讀者，其他同學(xué)做被引讀者，進(jìn)行表演。（在最后引讀部分，老師要重復(fù)：為／是其智／弗若與？曰：非／然也。）
2、與學(xué)生談話中領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的道理。（板書(shū)：甲>乙專心致志三心二意）
3、通過(guò)演讀，我們很快就熟悉了課文，那要背下課文，我們可以用什么方法？（板書(shū)：想象情景）
五、作業(yè)。
1、背誦《學(xué)弈》。
2、到網(wǎng)上搜索有關(guān)成語(yǔ)故事進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
參考網(wǎng)址：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
副板書(shū)：25學(xué)弈
學(xué)古文（文言文）的方法：甲>乙
讀：放慢節(jié)奏專心致志三心二意
譯：對(duì)照注釋
背：想象情景
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。
[學(xué)習(xí)重難點(diǎn)]
懂得學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。
[學(xué)習(xí)準(zhǔn)備]
老師制作課件，學(xué)生查找孟子資料。
[學(xué)習(xí)過(guò)程]
一、導(dǎo)入，析課題
1、同學(xué)們，看屏幕，猜一猜，這位向我們徐徐走來(lái)的老者是誰(shuí)？（學(xué)生回答）
他就是中國(guó)古代著名的教育家、思想家孟子，你們了解他嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
（①孟子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)人，生于約公元前372，死于前289。
�、诿献樱V，字子輿，我國(guó)古代思想家、教育家。
�、勖献邮强鬃右院蟮娜鍖W(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。）
同學(xué)們對(duì)孟子了解還真多，今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)孟子寫(xiě)的一篇文章《學(xué)弈》。
板書(shū)課題，注意“弈”的寫(xiě)法。
2、誰(shuí)知道“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？用“弈”組詞（對(duì)弈、弈棋）
二、初讀，品韻味
1、這是我們第一次接觸文言文，文章都讀過(guò)了嗎？這篇文章的語(yǔ)言文字給你留下了怎樣的感覺(jué)呢？（難讀、難理解……）
面對(duì)這么一篇既難讀又難理解的文章，我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢？（勤讀善思品韻味，巧借注釋快理解，內(nèi)外結(jié)合悟文意，熟讀成誦學(xué)古文。）
2、指名讀（至少兩名），學(xué)生評(píng)價(jià)：誰(shuí)愿意給大家把文章讀一讀？你們感覺(jué)如何？
誰(shuí)再來(lái)試一試？這次你們感覺(jué)怎么樣？
3、師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)：
①聽(tīng)了大家的朗讀和感受，我也想來(lái)讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，一邊聽(tīng)我讀，一邊在文中標(biāo)出停頓。
②老師讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�、劭偨Y(jié)讀文言文的特點(diǎn)：一是速度較慢，二是停頓較多。
4、學(xué)生自由練讀：想學(xué)老師的方法再試一試嗎？好，你們自由讀一讀吧�。ǔ鍪緲�(biāo)有節(jié)奏符號(hào)的課文）
弈秋，通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽(tīng)；一人雖/聽(tīng)之，一心以為/有鴻鵠將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。
5、指名讀：誰(shuí)再來(lái)讀？誰(shuí)還想讀？想讀的同學(xué)站起來(lái)，一起讀吧！
三、研讀，解文意
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里對(duì)照注釋，逐字逐句讀一讀，交流討論，每一句話該怎樣理解？
2、交流反饋，教師點(diǎn)撥：你對(duì)哪句話或哪個(gè)字的意思還沒(méi)有理解？（學(xué)生質(zhì)疑）
請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)再合作學(xué)習(xí)，能不能自己解決這些問(wèn)題？
還有問(wèn)題嗎？（有，共同解決；沒(méi)有，老師提問(wèn)）
�、倨湟蝗藢Ｐ闹轮荆┺那镏疄槁�(tīng)。
“專心致志”這個(gè)成語(yǔ)就出自這個(gè)故事。你們還知道哪些成語(yǔ)出自文言文？
（掩耳盜鈴、揠苗助長(zhǎng)、南轅北轍、自相矛盾、狐假虎威、鄭人買履……）
�、谝恍囊詾橛续欩]將至，思援弓繳而射之。
“鴻鵠”是什么？有關(guān)“鴻鵠”，你還知道哪些詞語(yǔ)？（鴻鵠之志、燕雀焉知鴻鵠之志）（因天鵝飛得很高，故常用來(lái)比喻志向遠(yuǎn)大的人。）
③為是其智弗若與？曰：非然也。
這是什么句式？（設(shè)問(wèn)句）“為”“是”“非”“然”的意思？（說(shuō)、這、不是、這樣）
�、苻那铮▏�(guó)之善弈者也。
“弈秋”姓“弈”嗎？（稱謂的一種方法：稱呼別人的特點(diǎn)或職業(yè)）這種稱呼人的方法直到今天還有，你知道嗎？（泥人張等）
⑤同學(xué)們，在這篇短短的文言文里，有一個(gè)字反復(fù)出現(xiàn)了好幾次？你發(fā)現(xiàn)是哪個(gè)字了嗎？它都在哪個(gè)句子中，什么意思呢？（出示課件）
寫(xiě)出“之”在句子中的意思。
a、弈秋，通國(guó)之善弈者也。(的)
b、一人雖聽(tīng)之。(弈秋的教導(dǎo))
c、思援弓繳而射之。(天鵝)
d、雖與之俱學(xué)，弗若之矣。(前一個(gè)人)
e、黃鶴樓送孟浩然之廣陵。(到)
適時(shí)點(diǎn)撥以下內(nèi)容
3、同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，那誰(shuí)能把文章的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？
四、悟讀，明道理
1、快速瀏覽課文，想一想兩個(gè)人同樣師從弈秋這位棋界圣手，為什么一人會(huì)學(xué)有所得，一人卻學(xué)無(wú)所獲呢？
�、侔鍟�(shū)：一人→（）→學(xué)有所得
學(xué)弈
一人→（）→學(xué)無(wú)所獲
�、趯W(xué)生回答，并板書(shū)括號(hào)內(nèi)容（專心致志）（三心二意）
�、圻�有沒(méi)有其他的填法？（聚精會(huì)神、全神貫注、一心一意、一絲不茍、目不轉(zhuǎn)睛）
（心神不定、心不在焉、一心二用）
2、學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理呢？每人用一句話概括出來(lái)，寫(xiě)在書(shū)上。
（不管下棋，還是做其他事。智力不是最主要的，最主要的是態(tài)度。所以，兩個(gè)人雖然同為名師指導(dǎo)、同時(shí)開(kāi)始學(xué)棋，因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不同，學(xué)習(xí)效果也截然不同。這個(gè)故事告訴我們，學(xué)習(xí)必須專心致志，決不可三心二意。）
示例：專心致志乃事業(yè)成功的必備條件。一心一意萬(wàn)事能成，三心二意一事無(wú)成。
天才出于勤奮，態(tài)度決定一切。業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。
3、老師總結(jié)，板書(shū)：天才出于勤奮，態(tài)度決定一切。
五、誦讀，熟成誦
1、練習(xí)背誦。
背書(shū)也一樣，你專心致志，掌握方法，就一定能背出。
弈秋，_______________。使弈秋誨二人弈，其一人_________，惟_____________；一人______，一心以為_(kāi)_______________________，思________________。雖_________，_______矣。為_(kāi)___________與？曰：__________。
2、指名背。
六、拓展（機(jī)動(dòng)處理，可作為作業(yè)）
汝①有田舍翁，聘楚士訓(xùn)②其子。書(shū)一畫(huà)，訓(xùn)曰：“一字�！睍�(shū)二畫(huà)，訓(xùn)曰：“二字�！睍�(shū)三畫(huà)，訓(xùn)曰：“三字�！逼渥訑S筆歸告其父曰：“兒得矣！請(qǐng)謝去③�！�
逾時(shí)④，其父擬征召萬(wàn)姓者飲，令子于晨起治狀⑤。久之，其子恚⑥曰：“天下姓字多矣，奈何姓萬(wàn)？自晨起至今，才完五百畫(huà)也！”
注釋：
①汝：汝州。今河南臨汝縣。②訓(xùn)：教。③謝去：辭去。
�、苡鈺r(shí)：過(guò)了些時(shí)候。⑤治狀：寫(xiě)請(qǐng)貼。⑥恚：怨恨。
七、總結(jié)
同學(xué)們，中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文言就象一艘大船，承載著中華民族幾千年的文明，與現(xiàn)在的白話相比，文言好比是根，白話是枝葉，它們之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。學(xué)習(xí)文言文，我們不僅可以了解祖國(guó)燦爛的文化，而且可以懂得許多道理。誦讀文言文，能提高我們語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。希望同學(xué)們運(yùn)用本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法閱讀更多的文言文，使我們的文化底蘊(yùn)更加豐厚。
板書(shū)：
一人→（專心致志）→學(xué)有所成天才出于勤奮
學(xué)弈
一人→（三心二意）→學(xué)無(wú)所獲態(tài)度決定一切
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。
4.進(jìn)一步體會(huì)文言文的精妙。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1.老師講述《掩耳盜鈴》的故事。
2.（出示媒體文言文《掩耳盜鈴》）讀讀這段話，想想這段文字與我們學(xué)過(guò)的文章有什么不同？學(xué)生交流自己的看法。
3.師小結(jié)：這樣的文章就叫文言文，是我國(guó)古代的書(shū)面語(yǔ)言。方言文與現(xiàn)代白話文有所區(qū)別，有些字的讀音和意思跟現(xiàn)代的不同，而且語(yǔ)言簡(jiǎn)略，意思深刻，多讀文言文，能夠有效地提高我們的語(yǔ)言能力。
�。ㄉ险n一開(kāi)始，就出示一段文言文，并以猜謎的形式引導(dǎo)思考，使學(xué)生在興趣盎然中初步感受了文言文的韻味，一下子就集中了全體學(xué)生的注意力，為下面學(xué)習(xí)文言文準(zhǔn)備了良好的心理狀態(tài)。）
二、解題、質(zhì)疑。
1.板書(shū)課題，齊讀課題。解題：“弈”是什么意思？“學(xué)弈”什么意思？
2.質(zhì)疑：看了這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題嗎？
3.小結(jié)學(xué)生的問(wèn)題，歸納板書(shū)：誰(shuí)跟誰(shuí)學(xué)下棋？怎樣學(xué)的？結(jié)果如何？
三、看圖了解故事梗概。
1.仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。（媒體出示文中插圖）
2.學(xué)生自己練說(shuō)圖上內(nèi)容。
3.指名交流畫(huà)面內(nèi)容。
（學(xué)生第一次接觸文言文，理解很困難。為了降低難度，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，媒體出示文中插圖，讓學(xué)生觀察生動(dòng)形象的畫(huà)面。）
四、讀準(zhǔn)、讀通課文。
1.古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，這是學(xué)文言文的訣竅，同時(shí)，學(xué)習(xí)古文的難點(diǎn)，也在于會(huì)讀。下面，老師先讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（播放音樂(lè)）
�。ò殡S著一段優(yōu)雅的古典音樂(lè)，教師抑揚(yáng)頓挫地朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步感受到了文言文的韻味。）
2.學(xué)生交流：讀文言文要注意些什么？
3.小結(jié)：讀文言文停頓多，但停頓要“音似斷非斷，聲斷氣不斷”。
4.學(xué)生自由練讀，邊讀邊試著畫(huà)出停頓的地方。（媒體出示畫(huà)好停頓的課文）供學(xué)生參考。
5.按照停頓，自由練讀，然后在小組里讀。
6.（出示加著重號(hào)的句子）指導(dǎo)讀通幾個(gè)長(zhǎng)句子。
“惟弈秋之為聽(tīng)；”／“思援弓繳而射之�！保盀槭瞧渲歉ト襞c？”
五、理解課文內(nèi)容。
讀通了課文，是否能讀懂呢？文后提供了許多的注釋，大家可以把這些注釋放到文中試著理解。
1.結(jié)合注釋，自學(xué)課文。
2.在小組里交流學(xué)習(xí)情況，不理解的問(wèn)題提出來(lái)討論。
3.結(jié)合課文內(nèi)容用自己的話回答三個(gè)問(wèn)題：
�。�1）誰(shuí)和誰(shuí)學(xué)下棋？弈秋是個(gè)怎樣的人？
�。�2）兩個(gè)小孩分別是怎樣學(xué)弈的？
�。�3）結(jié)果怎樣？為什么同一個(gè)教師教會(huì)有不同結(jié)果？能用一些成語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)兩個(gè)人學(xué)習(xí)的情況嗎？（板書(shū)：專心致志三心二意）
�。�4）你從中懂得了什么道理？
六、朗讀、背誦課文。
1.朗讀課文。
把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，可以手舞足蹈地讀，可以搖頭晃腦地讀。
�。�1）自由練讀。
�。�2）小組里相互讀。
�。�3）出示重點(diǎn)句、難句，指導(dǎo)有感情地讀。
�。�4）女生齊讀，男生齊讀。（可配上表情動(dòng)作讀）
�。�5）（播放音樂(lè)）配樂(lè)齊讀。
2.配樂(lè)背誦。
�。襟w出示重難點(diǎn)句，師進(jìn)一步進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀得到提高。配樂(lè)齊讀使學(xué)生入情入境，保持了高漲的學(xué)習(xí)激情，使朗讀到達(dá)了最佳水平。）
七、學(xué)用文言。
同學(xué)們，今天我們一起領(lǐng)略了我國(guó)古代文言文的韻味，它是那樣凝練，讀來(lái)意味無(wú)窮。其實(shí)，我們平時(shí)在說(shuō)話或?qū)懽魑臅r(shí)偶爾用上些文言，往往會(huì)產(chǎn)生很好的效果�；貞浺幌挛覀�?nèi)粘Ｉ罱?jīng)常使用哪些文言。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教材分析與學(xué)生分析
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《學(xué)弈》選自義務(wù)教育五年制小學(xué)教科書(shū)第九冊(cè)五年級(jí)第八單元第27課。這是孟子的作品，通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋，由于學(xué)者態(tài)度不同，如果大不相同的故事。說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理。本組課文安排文言文的目的，是讓學(xué)生感受一下文言文的語(yǔ)言，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培育熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。由于學(xué)生第五次新接觸文言文，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我從引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀為主線，讓學(xué)生在讀中感悟，并注重讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，身臨其境，從而領(lǐng)悟作者所表達(dá)的道理。
�。ǘ⿲W(xué)生分析
在課堂教學(xué)中，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的必由之路。而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就必須改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。因此，我在備教材的同時(shí)更著重于備學(xué)生。
五年級(jí)的學(xué)生已掌握了一定的語(yǔ)文知識(shí)，思維活躍，富有創(chuàng)造力，大部分能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找資料，對(duì)一切新鮮事物充滿了好奇，也渴望得到更多的知識(shí)。而當(dāng)他們有興趣時(shí)，則學(xué)的最好；當(dāng)他們能學(xué)以致用時(shí)，則學(xué)的最好，我充分地考慮了學(xué)生的這些特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：弄懂課文含義。
三、教法與學(xué)法
�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法
以讀代講，以讀促講，讀中理解，讀中感悟。達(dá)到“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”。我把“讀”貫穿于教學(xué)始終，并把“讀”進(jìn)行了層次設(shè)計(jì)：先配樂(lè)朗讀，生邊聽(tīng)邊畫(huà)節(jié)奏。接著師指著節(jié)奏給學(xué)生讀，做到讀得有聲有色，流暢自如。從而感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣，然后指導(dǎo)朗讀，先領(lǐng)讀，再指名讀，同桌互讀，分組讀。指導(dǎo)文言文的朗讀方法：一要把讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)。最后在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀熟，最后達(dá)到能背誦。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)方法：
本節(jié)課的教學(xué)，適用學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，每一環(huán)節(jié)的安排都能使不同的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展，從而變枯燥乏味的課堂為津津有味的樂(lè)園。教學(xué)活動(dòng)猶如一泓活水，充滿新意，充滿了樂(lè)趣。
四、教材處理
一堂好的古文教學(xué)課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個(gè)字：書(shū)聲朗朗，議論紛紛，高潮迭起，讀讀背背。因此，這節(jié)課我讓學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。本課的設(shè)計(jì)理念打破了串講傳統(tǒng)的教學(xué)模式，力避逐詞逐句講分析的呆板做法，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)權(quán)力，注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，全程參與，在參與中實(shí)現(xiàn)自悟自得。
針對(duì)教材特點(diǎn)及學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)，我采用“合作探究，自學(xué)感悟”的模式展開(kāi)教學(xué)。
首先，談話激趣，導(dǎo)入新課。本課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古文，我簡(jiǎn)要介紹一點(diǎn)古文和學(xué)習(xí)它的意義，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好本文提供動(dòng)力。
接著指導(dǎo)朗讀，作為文言文學(xué)習(xí)的開(kāi)端，我把朗讀放在了第一位，分四步進(jìn)行指導(dǎo)。
然后結(jié)合文中注釋故事內(nèi)容，體會(huì)其中道理，并聯(lián)系生活實(shí)際舉例子。
最后進(jìn)行知識(shí)拓展，讓學(xué)生寫(xiě)心得體會(huì)并查找原文。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生理解故事內(nèi)容，體會(huì)文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，了解古人思想道德觀點(diǎn)，還能感受到我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)，加強(qiáng)了人文教育，全面提高了他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生在自主合作中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗捈とぃ瑢�(dǎo)入新課
師：結(jié)合畫(huà)面講《孟母三遷》的故事。
師：故事里講的那個(gè)孩子是誰(shuí)？
生：孟子。
師：你們對(duì)孟子了解多少？
生：孟子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)人，生于約公元前372，死于前289。
生：孟子，名軻，字子輿，我國(guó)古代思想家、教育家。
生：孟子是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。
師：大家對(duì)孟子了解還真多，今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)這位儒學(xué)大師孟子寫(xiě)的一篇文章《學(xué)弈》，并通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)來(lái)初步了解他的儒學(xué)思想。
師：板書(shū)課題，提醒“弈”第四筆寫(xiě)法。
生：齊讀課題。
師：檢查預(yù)習(xí)，指生說(shuō)出“弈”的含義。
生：下棋。
師：學(xué)弈呢？
生：學(xué)下棋。
過(guò)渡：通過(guò)預(yù)習(xí)大家說(shuō)《學(xué)弈》這篇文章和我們學(xué)的文章一樣嗎？
生：不一樣。
師：它是一文言文篇，也就是古文，象我們學(xué)過(guò)的多首古詩(shī)一樣是我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)。其特點(diǎn)是語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，含義深刻，我們升入初中以后，會(huì)接觸到很多這樣的文章，大家快去看看文中究竟寫(xiě)了一件什么事？
�。ǘ┦谡n
1．看預(yù)習(xí)
師：要想學(xué)好本課，首選要看預(yù)習(xí)提出幾點(diǎn)要求。
生：讀預(yù)習(xí)要求：
�、抛x課文，看看注釋，了解每句話的意思。
�、葡胍幌�，課文里兩個(gè)跟弈秋學(xué)下圍棋的人表現(xiàn)有什么不同。
�、钦n文告訴了我們一個(gè)什么道理。
2．指導(dǎo)朗讀
師：大家?guī)е@些要求聽(tīng)錄音朗讀課文，邊聽(tīng)邊用鉛筆畫(huà)出節(jié)奏。
生：邊聽(tīng)錄音邊畫(huà)節(jié)奏。
師：出示課文節(jié)奏。
生：對(duì)照改正，根據(jù)節(jié)奏自由練讀。
師：配樂(lè)范讀，感染學(xué)生。邊讀邊結(jié)合文章講解文言文的朗讀技巧。
生：試讀。
生：同桌互讀，互評(píng)。
師：指名讀。
生：搶讀。
生：評(píng)價(jià)。
3．逐句理解
師：文言文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含義深刻，一個(gè)字的意思相當(dāng)于現(xiàn)代白話文的一個(gè)詞，甚至一句話的意思，下面我們利用以前學(xué)古詩(shī)的方法結(jié)合文中的注釋把這篇文言文翻譯成現(xiàn)代白話文。
師生配合集中學(xué)習(xí)前兩句：
�、呸那铫谕▏�(guó)③之④善⑤弈者也
弈秋（是）全國(guó)的（最）善于下棋（的人）
�、剖耿揶那镎d⑦二人弈。
讓弈秋教導(dǎo)兩人下棋。
師：總結(jié)學(xué)法，先把單字詞的意思結(jié)合注釋弄懂，再把一句話根據(jù)具體的語(yǔ)境連貫起來(lái)。
生：根據(jù)學(xué)法分小組合作試著把剩余的句子翻譯出來(lái)。
生：各小組匯報(bào)，并辯論怎樣說(shuō)更恰當(dāng)。
師：適時(shí)點(diǎn)撥，并在重點(diǎn)處多提問(wèn)題。
生：同組復(fù)述故事。
師：指名講述這個(gè)故事。
師：評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
4．理解文章寓意。
師：同樣師從弈秋這位棋界圣手，為什么一人會(huì)學(xué)得成功，一人卻失敗了呢？
板書(shū)：一人→（）→成功
一人→（）→失敗
生：討論并得出結(jié)論：其中一人能成功是因?yàn)樗麑Ｐ闹轮�，一人�?huì)失敗是因?yàn)樗粚Ｐ摹?/p>
師：同學(xué)們說(shuō)得很好，再讀課文，找一找掛圖左邊這個(gè)人在文中有怎樣表現(xiàn)？用～～畫(huà)出來(lái)。
生：其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)。
師：對(duì)，用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思，再讀一讀。
師：除了說(shuō)這個(gè)人專心致志，還可以用哪些成語(yǔ)形容他呢？
生：聚精會(huì)神。
生：全神貫注。
生：一心一意。
……
師：有了這樣的精神，這棋肯定會(huì)學(xué)得怎樣？
生：成功。
師：板書(shū)：一人→（專心致志）→成功
一人→（）→失敗
師：根據(jù)板書(shū)提示，分析另一個(gè)人失敗的原因。
生：一人聽(tīng)之，一人以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
師：用多個(gè)成語(yǔ)歸納這個(gè)人失敗的原因。
生：心神不定、心不在焉、三心二意。
生：一心二用、一事無(wú)成……
生：板書(shū)：一人→（三心二意）→失敗
師：書(shū)上是怎樣說(shuō)他的結(jié)局的？
生：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。
師：兩者師從同門，一勝一敗，原因何在？
生：為是其智弗若與？曰：非然也。
師：這是什么句？
生：反問(wèn)句。
師：用什么語(yǔ)氣讀？
生：反問(wèn)語(yǔ)氣。
全班齊讀。
師：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了一個(gè)什么道理？
生：學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意。
師：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中是否也有這種現(xiàn)象呢？
生：正反，舉例。
（三）總結(jié)：
師從同一人，智慧也差不多，一人成，一人敗，因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不同也，所以做任何事都要專心致志。
（四）知識(shí)延伸
1．學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這一課以后，我相信同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)更加端正，你一定會(huì)有很多話要說(shuō)給老師、父母、同學(xué)聽(tīng)，課后寫(xiě)一篇心得體會(huì)地。
2．本文選自《孟子告子》，有條件的同學(xué)查找一下原文把它翻譯過(guò)來(lái)。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)：27學(xué)弈
一人→（專心致志）→成功學(xué)習(xí)態(tài)度不
一人→（三心二意）→失敗同結(jié)果不同
做任何事，必須專心致志。
�。┙虒W(xué)反思
這節(jié)文言文教學(xué)課，我注意體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念，將學(xué)的“自主學(xué)習(xí)”貫穿于教學(xué)全程之中，時(shí)時(shí)處處創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生思維動(dòng)起來(lái)。
1．設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心
教學(xué)時(shí)我抓住了文言文語(yǔ)言精練的特點(diǎn)，把“讀”的活動(dòng)在教學(xué)中一以貫之，從范讀到自由練讀，再到深情誦讀，使學(xué)生逐步加深了對(duì)文章的理解，并在不知不覺(jué)中熟讀成誦。
2．注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)
在教學(xué)中，我能尊重學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)多種方式自由理解，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的見(jiàn)解與心得加倍愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所悟。
3．貼近學(xué)生的在本課教學(xué)中，我以平等中首席的身份引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)古文的時(shí)候，明理巧妙聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓他們自悟自得，從中深受教益。
4．不足之處
在解釋每句話的意思時(shí)，對(duì)助詞“之”的講解尺度把握不很準(zhǔn)確，講得稍深，部分學(xué)生掌握不好。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會(huì)本課３個(gè)生字，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
�。�、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
�。场恼n文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣出示名言警句
三人行，必有我?guī)煛?/p>
溫故而知新。
學(xué)而時(shí)習(xí)之。
師：這些警句，你們熟悉嗎？誰(shuí)能把它們讀好？(學(xué)生讀句子)
教師指導(dǎo)他們把句子讀好，讀出感情。
師：這些文言警句，大家都學(xué)過(guò)，并不陌生。它們都是用文言寫(xiě)成的，用文言寫(xiě)成的文章就叫文言文。今天我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》
這篇文言文。（板書(shū)：學(xué)弈（yì））
�。�、讀題。
２、解釋課題：
師：課題并不難懂，讓我們來(lái)讀讀課文吧。
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒗蠋熡懈星榈胤蹲x課文。
�。�、學(xué)生自讀課文，劃出難讀的句子，多讀幾遍。
�。�、交流，難讀的句子，同學(xué)之間幫助。
�。ń處熖崾�，注意句中停頓，語(yǔ)速稍慢，并及時(shí)鼓勵(lì)增加信心：你不是讀出來(lái)了嗎？難句子一下子就戰(zhàn)勝了。）
�。础W(xué)生自由讀。把難讀的地方讀讀好。
�。�、指名讀全文：
當(dāng)學(xué)生讀得好時(shí)，師鼓勵(lì)，第一次接觸古文，能讀這么好，真不簡(jiǎn)單！
�。丁⒃倏纯磮D，讀讀書(shū)，想想，課文主要講的是什么呢？
師小結(jié)：課文不僅講了學(xué)下棋的故事，還告訴了我們一個(gè)道理呢。
三、理解課文，體情悟道，內(nèi)化積累
師：看看注釋，想想每句話的意思。
全文共五句話，分句出示：
１、學(xué)習(xí)第一句：
�、艓煼蹲x第一句。師：這句什么意思？
�。▽W(xué)生答對(duì)后，師及時(shí)肯定，消除學(xué)生理解古文的畏難情緒，行！你看古文并不難懂吧！）
�、浦笇�(dǎo)朗讀，讀出感情：
師：弈秋是最擅長(zhǎng)下圍棋的人，多么受人敬佩啊，該怎么讀呢？
�、驱R讀第一句，會(huì)背的背。
�。�、學(xué)習(xí)第二句：
師：這句比較長(zhǎng)，比較難，請(qǐng)同坐位的同學(xué)共同討論，互相解釋，小組合作交流。
�、诺谝蛔�，一人讀一個(gè)小分句，并解釋一個(gè)小分句。
�、賹�(xiě)法指導(dǎo)：“惟弈秋之為聽(tīng)”的意思。
師：你用自己的話把句子說(shuō)通了，巧妙地顛倒了一下詞語(yǔ)的順序。
（師相機(jī)注上顛倒符號(hào)，惟聽(tīng)弈秋之為。）
�、趯W(xué)法指導(dǎo)：“一人雖聽(tīng)之”中的“之”與“通國(guó)之”中的“之”意思同嗎？
師：文言文很精練，古文中的“之”在不同的句子中，意思不一樣。這種現(xiàn)象，我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，值得去探討。
�、频诙�。一人讀句子，一人解釋這句：
師：解釋得更好了，意思弄懂了，大家把一、二兩句連起來(lái)讀讀。
�、菍W(xué)生讀一、二兩句。
�、葞熤笀D試背。
�、蓵�(huì)背的同學(xué)，看圖試背：
過(guò)渡：掌握得不錯(cuò)，三、四、五句說(shuō)的是什么呢？
�。�、學(xué)習(xí)三、四、五句：
�、抛詫W(xué)這幾句。注意“俱、矣、曰”這幾個(gè)生字的讀音和意思。
�、谱x生字，解釋生字。
⑶你讀懂了哪句，就解釋哪句。
�。�、第三句：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。
學(xué)生解釋。
師：“雖與之”的“之”解釋是指前一個(gè)人。
“弗若之”的“之”書(shū)上沒(méi)有注釋，怎么解釋呢？
（師指圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖理解。）
�。�、第四句：為是其智弗若與？
�、艑W(xué)生解釋。
⑵學(xué)法指導(dǎo)，古漢語(yǔ)知識(shí)滲透。
師：你解釋得很好，“說(shuō)的是他的智力不如前一個(gè)人嗎？”為了使語(yǔ)言精練，作者在“弗若”和“與”之間進(jìn)行了省略，你能補(bǔ)充嗎，把意思說(shuō)完整？
�。ㄏ鄼C(jī)標(biāo)添加符號(hào)）為是其智弗若……與？
�。�、第五句：曰：非然也。
�、艑W(xué)生解釋。
�、祈槃�(shì)，領(lǐng)悟道理。
師：作者說(shuō)吧，你們同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？（指圖）我們也這么認(rèn)為，不是他的智力不如他啊，那么是什么原因“雖與之俱學(xué)弗若之矣”呢？
生：因?yàn)楹笠粋�(gè)人沒(méi)能做到專心致志地學(xué)習(xí)。
師：對(duì)了，學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志。
�。ò鍟�(shū)：專心致志。）
師：課文告訴了我們一個(gè)什么道理呢？
生：課文告訴我們學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，絕不能三心二意。
小結(jié)：作者借《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們不僅是學(xué)習(xí)，做什么事都必須專心致志。
�、亲x好三、四、五句：
①四、五問(wèn)答句讀讀好，師范讀。
②男女生分別讀問(wèn)句、答句（讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣和回答時(shí)肯定的語(yǔ)氣）
�、廴湓掃B起來(lái)讀，讀出感情，能背的就背。
師：學(xué)得不錯(cuò)，今天我們學(xué)得好，也是專心致志的結(jié)果�。�
四、自讀自悟，加深理解，語(yǔ)言積累
１、自讀、自釋全文。
�。�、愿意讀的讀，愿意解釋的解釋：
�、沤忉屓�。
⑵愿意讀的同學(xué)都站起來(lái)讀。
３、看看圖，背誦全文。
五、課外延伸
師：你知道這課作者是誰(shuí)嗎？
�。�、學(xué)生介紹孟子（課前搜集的資料進(jìn)行交流）
�。�、老師推薦課外閱讀：孟子所寫(xiě)的文言文故事《拔苗助長(zhǎng)》、《掩耳盜鈴》、《鷸蚌相爭(zhēng)》等。
師：這些都是大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的，淺顯易懂的文言故事，相信你們會(huì)喜歡的。
六、課后探討
�。�、課文中共出現(xiàn)了幾個(gè)“之”意思各有什么不同？
�。�、學(xué)了古文后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題？
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)本課３個(gè)生字。
２、能夠根據(jù)注釋疏通全文，了解課文內(nèi)容。
�。�、能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、知道跟弈秋學(xué)弈的兩個(gè)人的表現(xiàn)不同，明白學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。
５、能夠說(shuō)出學(xué)習(xí)課文后的體會(huì)。
【教學(xué)的重點(diǎn)】
正確，流利地朗讀課文。
【教學(xué)的難點(diǎn)】
理解文意。
【課時(shí)劃分】
一課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】
小黑板。
【教學(xué)過(guò)程】
一、板書(shū)課題，疑問(wèn)引入
�。�、板書(shū)“文言文”和課題“學(xué)弈”，初步了解文言文并解釋課題的意思。
�。�、觀察課文插圖，初步感知課文內(nèi)容，明白兩個(gè)學(xué)弈人的不同表現(xiàn)。
�。场⒁蓡�(wèn)引入：
這位看下棋的老者是誰(shuí)？他與這兩個(gè)下棋的孩子之間發(fā)生了什么故事呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、讀通課文
�。薄W(xué)生自由練讀課文，要求讀正確，讀清楚。
�。�、指讀，評(píng)價(jià)并正音。
３、學(xué)生再練讀。
�。�、指讀。
�。�、齊讀。
�。�、小節(jié)過(guò)渡：下面我們來(lái)理解課文的意思吧！
三、理解課文
１、根據(jù)注釋，疏通全文：
學(xué)生根據(jù)課后注釋自主理解句子的意思，不會(huì)的地方小組商討。
２、學(xué)生交流匯報(bào)（出示小黑板）：
�、拍愣祭斫饬四切┚渥拥囊馑�？是什么意思？
�、朴惺裁吹胤讲焕斫�，提出來(lái)。
�、怯米约旱脑捦暾刂v講課文的意思。
３、引讀課文，加深理解：
引讀設(shè)計(jì)內(nèi)容：
�、呸那锸钦l(shuí)？
�、谱屴那锔墒裁矗�
�、歉那飳W(xué)弈的兩個(gè)人表現(xiàn)有什么不同？
相機(jī)板書(shū)：
一人惟弈秋之為聽(tīng)
一人思援弓繳而射之
�、群笠粋�(gè)人與前一個(gè)人相比學(xué)習(xí)效果如何？
（相機(jī)板書(shū)：弗若之矣。）
⑸是最后一個(gè)人的智力比不上前一個(gè)人嗎？
四、感悟道理，談出感受
�。�、不是智力不如別人，為什么“弗若之矣”？
（引導(dǎo)并相機(jī)板書(shū)：專心致志、三心二意。）
２、從這兩個(gè)學(xué)弈人的身上你明白了什么？
�。ㄏ鄼C(jī)介紹本文的述說(shuō)者孟子，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。）
�。场W(xué)習(xí)了這篇文章你想對(duì)自己說(shuō)些什么呢？
五、練習(xí)誦讀，讀出韻味
六、總結(jié)全文，布置作業(yè)
�。�、這一課你學(xué)會(huì)了嗎？為什么學(xué)會(huì)了？
�。�、回去之后，把自己心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，好嗎？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
學(xué)弈
一人惟弈秋之為聽(tīng)（專心致志）
弗若之矣
一人思援弓繳而射之（三心二意）
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
�。�1）掌握生字，正確讀寫(xiě)本課生字詞。
�。�2）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�3）根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)
通過(guò)討論能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。
3、情感目標(biāo)
培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
教學(xué)方法
1、教法：范讀領(lǐng)讀、點(diǎn)撥教學(xué)。
2、學(xué)法：自讀自悟、合作探究。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
教學(xué)用具
課件。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
一、警句引路、導(dǎo)入新課
1、出示課件，學(xué)生讀，認(rèn)識(shí)文言文。
2、導(dǎo)入新課，讀課題，解題。
什么是學(xué)弈？請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。
3、學(xué)生簡(jiǎn)介孟子的資料，相機(jī)出示課件。
二、范讀激趣、讀通課文
�。�、師范讀課文，請(qǐng)學(xué)生談一談老師讀時(shí)有什么特點(diǎn)，學(xué)生劃節(jié)奏線。
�。�、學(xué)生齊讀課文，要求讀正確、讀出節(jié)奏。
�。�、分小組、男女生讀文，糾正字音。
三、自讀自悟，明了大意
學(xué)生再讀課文，根據(jù)注釋在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號(hào)。
四、合作交流，深入探究
1、小組合作交流，各自說(shuō)說(shuō)自己讀懂的句子，再把不懂的字、詞、句提出來(lái)，在小組中討論，如果還有不能解決的，等匯報(bào)時(shí)請(qǐng)其他小組同學(xué)或老師幫助解決。
2、匯報(bào)解疑。逐句理解，體會(huì)二人不同的態(tài)度，相機(jī)板書(shū)并拓展。
3、指名學(xué)生表演。
五、聯(lián)系實(shí)際，深化認(rèn)識(shí)
�。薄⒊鍪締�(wèn)題，討論深化認(rèn)識(shí)
�。�、師小結(jié)：是啊，無(wú)論做什么事都要專心致志，才能把事做好，如果三心二意，將一事無(wú)成。
六、課堂拓展、作業(yè)布置
1、交流有關(guān)勤奮認(rèn)真的格言。
2、咬文嚼字：課件出示練習(xí)題。
3、背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一人專心致志（成功）
學(xué)弈
一人三心二意（失�。�
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