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小升初語文漢字方法及練習題
一般采用音序查字、部首查字和數(shù)筆畫查字三種方法，以哪一種為好，這要因字而定，一般說來，熟字查音序，生字查部首，沒有部首用數(shù)筆畫查。以下是小編幫大家整理的小升初語文漢字方法及練習題，供大家參考借鑒。
小學語文漢字教學方法
1、激發(fā)小學生識字興趣
對小學生學習興趣的培養(yǎng)可以調動學生積極思考問題，讓學生在濃厚的興趣中識字。教師在指導小學生識字的過程中應該注意選擇兒童年齡特征的話題，激發(fā)學生學習漢字的興趣，讓學生愿意學習。學生有了一定的興趣之后，就會感覺到識字并不是壓力，而是一種享受。小學生年齡是比較小的，這個時候最容易受情感因素的影響，教師只要順應兒童的心理，結合生活實際，巧妙設計各種有趣的情境，就能夠讓學生在這個情境之中，積極地學習識字。
教師通過激發(fā)學生的興趣，可以讓學生真正的投入到識字教學中來，對于提高他們的語文學習成績有著舉足輕重的作用。
2、開展課外實踐活動
語文教師開展課外實踐活動，可以讓學生從課堂識字進入到課外實踐活動中識字，學生在參加實踐活動中可以開闊自己的視野，在更廣闊的空間里認識更多字。教師通過利用課外書可以讓學生認識更多的字。教師在學生的課外學習中，可以指導學生閱讀一些課外書，讓學生在遇到不認識的字的時候主動查字典，和同學交流，請教老師，學生在課外實踐活動中就能學習到在課堂上學不到的一些生字。
3、學生之間交流識字
教師可以指導學生之間交流識字，學生在交流過程中學習更多的生字。教師可以指導學生分組，讓學生在小組中把自己認識的字和同學分享，這樣學生就能通過這種交流學習到很多自己不認識的字，這樣也能夠教會別的同學識字，也鞏固了自己學到的知識。學生之間交流識字，比傳統(tǒng)的教師指導學生識字可以起到更好的學習效果，學生在合作探究的過程中可以認識到集體的重要性和團結意識的重要性，會形成一種合作意識，對于以后的學習都有著很大的幫助。
4、借助熟字，認識生字與順口溜識字教學法
在識字教學過程中，小學生認識生字的速度是比較快的，忘記生字的速度也是比較快的。因此教師可以讓學生根據(jù)生字換偏旁的特點，讓學生用加減法，識記生字。
這樣小學生就可以在對比中復習認識的字，也可以借助偏旁來認識一些生字。學生在平時比較喜歡的一種語言表達形式就是順口溜。順口溜也可以幫助小學生識記漢字，讓他們對漢字有一個更加深刻的印象。因此，教師在教學過程中就可以適當?shù)脑黾右恍╉樋诹铮寣W生在趣味中學習到一些生字。教師的這種教學方式可以讓學生對一些生僻的字產生更加深刻的印象，也能提高識字效率。
5、游戲識字教學法
小學生年齡是比較小的，是比較喜歡游戲的，教師可以充分利用小學生的喜好，在教學中運用游戲教學法，來吸引學生的學習。游戲識字教學法，不是一種非常新穎的識字方法，而是在很早教師就使用這種教學方法來提高教學效率。例如，語文教師可以采用接龍游戲來開展識字教學。教師或者學生提出一個漢字然后讓別的學生通過提出的字組成一個詞語，提出另外一個漢字，周而復始，不斷接龍。
小學生在游戲過程中就能夠對那些生字有一個復習和鞏固，而且在玩游戲的過程中小學生也會慢慢提高自己的學習興趣。游戲十字接龍法可以說是一種提高小學生識字興趣的一個有效教學手段。游戲教學法可以極大地激發(fā)學生的參與興趣，讓學生在游戲中學習一些生字。興趣是學習最好的老師，也是智慧和靈感的源泉。小學生只有具有了一定的學習興趣，才能夠在學習語文的過程中，激發(fā)自己的潛力。
6、利用多媒體技術教學
信息技術能夠把靜態(tài)、難懂的資料融入到三維空間里，集文字、圖形、音頻、視頻等多種媒體與一體，形成活躍豐富的動態(tài)畫面。教師在小學語文課堂教學中，利用信息技術可以使課文內容變的具有一定的動態(tài)性，使學生在觀看視頻的過程中對課文內容有個直觀的了解，也能對生字產生深刻的印象。
例如，在學習《東方明珠》的時候，教師可以給學生播放東方明珠的視頻，給學生展示東方明珠的建筑風格和景觀設施，讓學生對東方明珠的全貌有個大體的了解。學生看完東方明珠的視頻之后，教師可以設置一些關于東方明珠的問題。比如，讓學生總結出東方明珠的建筑結構和建筑風格。教師通過這種設置問題的方式可以提高學生思考問題的能力，語文學習能力。
教師通過這種視頻展示的方式可以讓學生在清晰的畫面中對語文的課文內容有個直觀的了解，這種方式比單純的教師講解課文更加有感染力。學生在這樣的教學模式下，可以對課文內容有更清晰的認識，印象也會更加深刻。在這節(jié)課結束后，學生就能收獲很多有價值的語文知識，開闊自己的語文視野。信息技術與小學語文教學的整合，將會實現(xiàn)小學語文教學的模式的一個革新，這對于提高小學生的語文興趣和識字效率都有著舉足輕重的作用。
語文學習方法之漢字字形推斷法
正確書寫漢字是漢語最基本的能力，也是較難掌握的一項知識，非要下一番硬功夫不可。
但是，具體到解答高考題，還是有門徑、有竅門可尋的。下面略談幾點。
一、分析錯字類型，對癥下藥。
錯字類型主要有同音而誤、形近而誤、同音形近而誤這三種。例如：
望穿秋水，“穿”誤寫成“川”。以逸待勞，“待”誤寫成“代”。尾大不掉，“掉”誤寫成“調”�！@是同音而誤。
“偃旗息鼓”的“偃”誤寫成“揠苗助長”的“揠”�！皣缿筒毁J”的“貸”誤寫成“貨”�！@是形近而誤。
目不交睫，“睫”誤寫成“捷”。直抒胸臆，“臆”誤寫成“意”。遺憾終生，“憾”誤寫成“撼”。食不果腹，“果”誤寫成“裹”。民生凋敝，“敝”誤寫成“弊”或“蔽”。雷霆萬鈞，“鈞”誤寫成“均”。響徹云霄，“霄”誤寫成“宵”�！@是同音形近而誤。
糾正的辦法，辨析字義、詞義，讀準字音，多留心，巧記憶，還要具備一些分析推斷能力。
二、依據(jù)形旁辨析字義，字義詞義相結合推斷漢字的正確書寫。
例如，直抒胸臆，“臆”從“月”，與人體有關，指胸。胸臆代指心里的話或想法。“臆”不能寫作“意”，否則就成了“胸中的思想”，這是不符合邏輯的。
再如以逸待勞，詞義是作戰(zhàn)時采取守勢，養(yǎng)精蓄銳，等待來攻的敵人疲勞后再出擊。“待”等待的意思，故不能寫作“代”，不是以安逸代替疲勞的意思。
上述所說方法對辨析推斷同音字、形近字、同音形近字字形尤其重要。
例如上面提到的“偃旗息鼓”與“揠苗助長”。“偃旗息鼓”的“偃”從“”，原指人仰面倒下，引申倒下、放倒的意思，詞義是放倒戰(zhàn)旗，停擊戰(zhàn)鼓，指停止戰(zhàn)斗或秘密行軍的意思�！稗朊缰L”的“揠”從“”旁，“拔”的意思，原指拔高禾苗以使之更高的意思。通過字形辨明“偃”、“揠”的字義區(qū)別，再結合詞義，認真推斷，也就不會把字寫錯了。
又如詞不達意、言不盡意、意在言外、望文生義、顧名思義、言不及義，這些詞用“意”還是用“義”，較難區(qū)分，這就要求首先把這兩個字含義搞明白，再結合詞語的含義進行辨析推斷。
“意”指意思、“義”指意義，前者從“心”，側指主觀，詞不達意，言不盡意，意在言外，用“意”不用“義”，強調主觀思想、想法。后者側指客觀，望文生義，顧名思義，言不及義，詞義都強調詞語、事物自身含有的意義，強調詞語等本身的客觀含義，故用“義”不用“意”。
又如和衣而臥、和衷共濟、和盤托出、同心合力、貌合神離，用“和”還是用“合”，不好區(qū)分。
“和”有連帶的意思。“和衣而臥”，不脫衣服睡覺，用“和”，連帶著衣服睡下的意思�！昂捅P托出”的“和”同樣的含義�！昂椭怨矟保扔魍膮f(xié)力，共同克服困難，“和”和諧、和睦的意思，不能用“合”。
“合”是結合到一起的意思�！懊埠仙耠x”，合、離相對，表面上關系很密切，實際上懷著兩條心，故不能用“和”�！巴暮狭Α币彩峭瑯拥牡览怼�
三、用并列式短語結構進行推斷。例如（括號內為錯字）：
先禮（理）后兵拐彎抹角（腳）厲（利）兵秣馬名韁利鎖（索）
真知灼（卓）見遠見卓（灼）識得隴（壟）望蜀風聲（生）鶴唳
珠聯(lián)（連）璧合惹是（事）生非山清（青）水秀青（清）山綠水
滄（蒼）海桑田刪繁（煩）就簡變本加厲（利）兵荒（慌）馬亂
并列短語的特點是位置相對的詞語語義相對或相近。
上述詞語中“先禮后兵”，“禮”“兵”相對，禮指禮貌，兵指強硬的手段；前后參照理解，“禮”就不會寫成“理”，“兵”也不會寫成“賓”了。
其他的，“彎”“角”、“厲”“秣”、“韁”“鎖”、“真”“灼”、“遠”“卓”、“隴”“蜀”、“聲”“唳”同義或近義可相互提示或暗示，結合詞義一般也不太會寫錯。另外聯(lián)合、是非、清秀、青綠、滄桑、繁簡等可以組成詞語記憶，只要掌握了規(guī)律，更容易記牢。當然也有例外，像上面的“變本加厲”“兵荒馬亂”就要根據(jù)詞義記憶了。
四、用排除法進行推斷。
例如：下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是：
A銷臟弊絕風清林陰路兩全其美B清凈察言觀色攝相機大才小用
C抱負兵荒馬亂嚇馬威閑情逸志D貿然披沙揀金綠茵場甘之如飴
分析：A項，銷臟，“臟”應為“贓”，指贓款、贓物，應從“貝”�！傲株幝贰痹~義指兩旁有茂密樹木的道路，故“陰”應作“蔭”。B項，有可能考查的詞語：凈（靜）、言（顏）、相（象）、才（材），通過對字、詞義的分析，發(fā)現(xiàn)后兩個詞應為“攝象機”、“大材小用”。同理，C項可能錯的字為：抱（報）、荒（慌）、嚇（下）、志（致），分析確定后兩個詞為下馬威、閑情逸致，最后選出答案D.
上述方法要結合使用，但必須強調的是分析推斷一定要建立在對知識的充分掌握的基礎上，只有大量地占有知識，才能培養(yǎng)起對漢字字形的敏感，才能敏銳地捕捉到命題人命題的關鍵，從而作出正確的推斷。如果離開積累，一味地投機取巧只能是竹藍打水，更談不上實際應用，這也就完全背離了高考宗旨，是不可取的。
漢字練習題
1 、hng mi lěng duì qiān fū zhǐ ， fǔ shǒu gān wi rú zǐ niú 。 《 zì cháo 》
____________________________ （ ）（ ）
2 、qí shí dì shàng běn mi yǒu lù，zǒu de rn duō le， yě biàn chng le lù 。《 gù xiāng 》
_____________________________（ ）（ ）
3 、wǒ hǎo xiàng yì zhī niú，chī de shì cǎo，jǐ chū lái de shì nǎi、xu。 xǔ guǎng píng 《xīn wi de jì niàn》
_____________________________（ ）（ ）（ ）（ ）
4 、shí jiān jiù shì xìng mìng，wú duān de kōng hào bi rn de shí jiān，qí shí shì wú yì yú mu cái hài mìng de�！� man wài wan tán 》
____________________________ （ ）（ ）（ ）（ ）
5 、zhǐ kàn yí g rn de zhù zu，ji guǒ shì bú dà hǎo de ：nǐ jiù děi bú dào duō fāng miàn de yōu diǎn。《bì xū》
____________________________ （ ）（ ）
6、rú mì fēng yí yàng，cǎi gu xǔ duō huā，zh cái nng niàng chū mì lái。 tǎng ru dīng zài yí chù ， suǒ da jiù fēi cháng yǒu xiàn，kū zào le �！� zhì yán lí mín 》
____________________________ （ ）（ ）（ ）（ ）
漢字的結構練習題
1、漢字的構造單位有兩級：______和______。
2、_____是構成漢字的最小單位，它的組合有三種方式，即：______、____________、________。
3、1988年的《現(xiàn)代漢語通用字表》規(guī)定了五種基本筆畫，即：______、_________、______、______、_______。復合筆畫是兩種或兩種以上筆畫的連接，常見的有_____類、_____類、_____類、____類、_______類、_______類等六類二十五種。
4、偏旁是構成_____的基本單位。______是具有字形歸類作用的偏旁，是字書中各部的______。
5、漢字筆順的基本規(guī)律是：________________________________________。
6、“六書”之中，___、___、___、___是造字的方法，___、___是用字的方法。
7、形聲字是由_____和_______兩部分組成的，其組合方法主要有六種，如“語”是_______，“期”是______，“竿”是________，“盆”是_______，“閣”是______，“辯”是_______。
8、現(xiàn)代漢字的獨體字多半是從古代_____字演變來的，一小部分是______字，大部分是_____字，它是漢字向______方向發(fā)展的重要標志。
【答案】
1、筆畫 偏旁
2、筆畫 相離 相接 相交
3、橫 豎 撇 點 折 撇 點 提 折 鉤 彎
4、合體字 部首 首字
5、先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、從外到內后封口、先中間后兩邊、從外到內
6、象形、指事、會意、形聲、轉注、假借
7、形旁 聲旁 左形右聲 右形左聲 上形下聲 下形上聲 外形內聲 內形外聲
8、象形和指事 會意 形聲 表音
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