小學語文《難忘的一課》練習重點

　　今天我們學完了《難忘的一課》作者見到一位年輕的臺灣教師認真?zhèn)儗W習祖國文字的動人情景，以及在禮堂里參加中國歷代偉人像的深切感受。能看出人民強烈的民族精神和深厚的愛國情誼。接下來老師給同學們寫一些《難忘的一課》練習同學們超下來。通過《難忘的一課》練習題我們更能全面的掌握這篇文章。

　　原文

　　抗日戰(zhàn)爭勝利以后，我在臺灣一家航業(yè)公司的輪船上工作。

　　有一次，我們的船停泊在高雄港。我上了岸，穿過市區(qū)，向郊外走去。不記得走了多遠，看到前面有一所鄉(xiāng)村小學，白色的圍墻，門外栽著一排樹。

　　校園里很靜，我走近一間教室，站在窗外，見一位年輕的臺灣教師正在教孩子們學習祖國的文字。他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：

　　“我是中國人，我愛中國。”

　　他寫得很認真，也很吃力。臺灣“光復”不久，不少教師也是重新學習祖國文字的。

　　接著，他先用閩南語，然后又用還不太熟練的國語，帶著孩子們一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴肅認真，又那么富有感情。好像每個字音，都發(fā)自他們火熱而真摯的心。

　　我被這動人的情景吸引住了。懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門走進教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：

　　“我是中國人，我愛中國�！�

　　老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，但是，好像誰也沒有感到意外。從那一雙雙眼睛里，可以看出大家對我是歡迎的。課在繼續(xù)，大家讀得更起勁了。

　　下課了，孩子們把我圍了起來。

　　老師也走了過來。他熱情地和我握了握手，說；“我的國語講得不好，是初學的。你知道，在日本統(tǒng)治時期，我們上的都是日本人辦的學校，講國語是不準許的�！�

　　“我覺得，你今天這一課上得好極了！你教得很有感情，孩子們學得也很有感情。”

　　接著，這位老師一定要領我去看一看他們的小禮堂。

　　說是禮堂，不過是一間比較寬敞的屋子。

　　他指著禮堂兩面墻上新畫的幾幅中國歷代偉人像，說：“這里原來畫的都是日本人，現(xiàn)在‘光復’了，畫上了我們中國自己的偉人�！蔽铱吹缴厦嬗锌鬃�，有諸葛亮，有鄭成功，還有孫中山�？粗�看著，我的眼睛不覺濕潤了。這是多么強烈的民族精神，多么深厚的愛國情意��！

　　我緊緊地握著這位年輕的臺灣教師的手，激動地重復著他剛才教給孩子們的那句話：“我是中國人，我愛中國�！边�有什么別的話比這句最簡單的話，更能表達我此時的全部感情呢？

　　一、本文的多音字：

　　和：hé(和平) 覺：jué (不覺)

　　hè(唱和) jiào(睡覺)

　　二、正反意詞：

　　真摯──真誠 崇高──高尚 真摯──虛偽 高尚──卑鄙

　　三、疑點難點：

　　“我是中國人，我愛中國”在課文中的重要作用?

　　“我是中國人，我愛中國”這句話在課文中出現(xiàn)了三次，貫串全文。每一次出現(xiàn)都推動了故事情節(jié)的發(fā)展，都表達了人物的思想感情。這句話第一次出現(xiàn)在臺灣教師教學生學國語;第二次出現(xiàn)在“我”悄悄走進教室，和學生一道認真地朗讀;第三次出現(xiàn)在“我”參觀小禮堂后，緊握臺灣教師的手，表達自己的感情時。這句話雖簡單，但足以表達“我”對臺灣師生的崇高敬意及我們共同對祖國的無比熱愛。這句話既是串聯(lián)內(nèi)容的主線，又是表達情感的主線，在課文中起著極其重要的作用

　　四、根據(jù)課文填寫：

　　1、《難忘的一課》按照 的順序，講述了 戰(zhàn)爭以后，作者在 的一所 小學見到 的動人情景，以及在學校 里參 的深切感受，表達了臺灣人民 的深厚情感和強烈的 精神。

　　2、課文中“ ”這句話在文中三次出現(xiàn)，它既是文章的線索，又是情感的主線，集中體現(xiàn)了臺灣人們強烈的愛國熱情。

　　3、“這是多么強烈的民族精神，多么濃厚的愛國情意啊!”

　　這句話在全文中的作用是： 。

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