四年級語文上冊練習的教案設計
教學要求
1、通過閱讀短文，讓學生知道讓學生懂得：處處留心隨處都能學習語文。
2、繼續(xù)學習把句子寫通順、意思表達清楚。
3、練習寫好鋼筆字。
4、熟記成語，積累詞匯。
5、口語訓練，說漫畫
教學重點、難點：
重點：詞句訓練、口語交際。
難點：口語交際
課前準備：卡片、掛圖
教學時間：三課時
第一課時
一：導入：
這節(jié)課，我們就學習練習4
二：教學第一題：
1、誰來把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）
處處留心就能發(fā)現(xiàn)漢字的學問真不少
2、練習：
讀短文思考：
1）我和楊雨恬在預習過程課文時，對哪個漢字產(chǎn)生了疑惑？
2）他們有什么新的發(fā)現(xiàn)？
3）閱讀短文思考：醒為什么不用目而用酉？
醒為什么不用目而用酉，師引導：酉是象形字，形如古代酒壇之類的器具，用以指代酒
用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關，醒原指醉酒后醒過來，睡醒的醒正是借用醒酒的醒，是其引申意義。
4）說說在生活中處處留心你都學會了哪些生字？
5）遇到類似的疑問，大家研究一下，可以通過什么方法學習
�。ㄍㄟ^查找工具書，也可小組互動）
第二課時
教學第二題：
1讀讀背背
2下面請大家在小組長的帶領下自由認讀，
全對的請舉手。錯了的同學可要再接再厲啊。
3指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個成語，讀準每個音。
4來把你會讀的詞語帶著大家一起讀一讀？（指名讀）
5開火車讀。齊讀。
6同桌商量這8個成語是什么意思。
7交流。
8看誰背得最快。
指名背。齊背。同桌互背。
教學第三題：
1寫好鋼筆字
2教師范寫提醒：口在不同的位置，大小形狀也不同
3筆筆誰的鋼筆字寫得最棒
第三課時
口語交際《說漫畫》
設計意圖：
課程標準中明確提出，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。
本次教學設計在遵守此原則的基礎上，力圖體現(xiàn)以下目標：
教學目標：
1、看懂漫畫，通過編故事和形式和同學交流，并通過練習使學生初步了解和感受漫畫的特點。
2、提出具體的要求，讓學生在說話的同時，訓練口頭表達能力，感受語言的`魅力，培養(yǎng)學生想象能力和邏輯思維能力。
3、注意口語交際中學生的情感調動，努力在口語交際中培養(yǎng)學生對學習正確的觀點。
教學設計：
�。ń處熒险n，師生問好，等到學生完全做好準備，教師才開始正式的教學）
一、組織教學，引出要求1：
�。ㄎr米歌）師：一個小蝦米。生：咦！
師：臥在淺水中。生：噢？
師：彎腰又駝背，生：哈哈！
師：我們坐起來。生：不學小蝦米！
請評價一下，我們的對話怎么樣？
�。ǜ鶕�(jù)評價，引出要求注意語氣[板書]）
二、聯(lián)系實際，激發(fā)說的欲望。
1、談談你此時的心情，可以根據(jù)早上你的經(jīng)歷、昨天的夢境來談。（指名說，盡量多說，教師及時做出評價。）
2、引出要求大方真實。[板書]
3、談談你對張老師的看法？（根據(jù)學生實際，抒發(fā)內心的感情。）
4、引出要求發(fā)自內心。[板書]
5、教師及時做出評價，幫助學生保持本次口語交際的參與熱情。
三、引入正題，進行說漫畫口語交際。
1、提問：同學們喜歡漫畫嗎？（這一環(huán)節(jié)中，鼓勵學生不同的見解，可以喜歡也可不喜歡，但一定要講出自己的理由。）
2、欣賞課文中的漫畫[實物投影展示]（剛放出畫時不要立刻提出要求，留出空白，學生小聲議論也可，暗暗贊嘆也可。）
3、談談你的感受。（鼓勵學生按口語交際的要求，大方的、真實的表達出發(fā)自內心的感受。）
4、根據(jù)漫畫中小花狗的神態(tài)編故事，與同學交流。
5、集體交流，講講寓意，你明白了什么？（這一環(huán)節(jié)有難度，要注意引導）[板書：相信自己不過分自卑、不過分自大、]
四、總結，課堂延伸實踐活動。
1、再看圖，總結一下漫畫的特點，你能用自己的話表述嗎？
2、根據(jù)回答，教師總結：漫畫是一種獨特的語言形式，往往不需要一個字就可以表達出深刻的思想，讓人在會心一笑中受到啟發(fā)。
3、談談你還看過的漫畫有哪些？引出漫畫種類。
�。ǹㄍ�、生活漫畫）
4、老師與學生同看漫畫，分享少年時的快樂。
（老師也準備了一些雜志《少年漫畫》，請同學們和老師一起分享少年時的快樂。）
5、師生同看漫畫，個別交流。
6、集體交流一、兩幅可笑的或印象深刻的漫畫。（實物投影展示）
五、提出希望。
短短40分鐘過去的太快了，和你們在一起的時光真的很快樂！這節(jié)課我們了解到（引出口語交際的要求發(fā)自內心、大方真實、注意語氣）下節(jié)課再見！
自己評價：
語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。課上的學生反應不錯，熱情的參與口語交際，積極發(fā)表自己的見解。從他們的表現(xiàn)看出教師的引導對他們對漫畫有了一個嶄新的認識。
【四年級語文上冊練習的教案設計】相關文章：
語文練習教案設計03-02
四年級上冊語文練習05-28
語文上冊練習試題06-22
語文上冊悄悄告訴他練習4教案設計范文08-09
四年級語文上冊的同步練習06-02
四年級語文上冊課文練習05-28
語文四年級上冊同步練習07-01
關于四年級上冊語文的練習07-06
關于四年級語文上冊的練習07-06